El documento describe una educación disruptiva que rompe con las categorías tradicionales de espacio y tiempo en la educación. Propone que el aprendizaje puede ocurrir en cualquier momento y lugar utilizando la tecnología. El alumno se convierte en productor de conocimiento a través de proyectos, mientras que el docente actúa como facilitador. Se plantean preguntas sobre cómo se validará y distribuirá el conocimiento generado, y cómo se garantizará el acceso a la tecnología necesaria.

1. Qué es una educación
disruptiva
Aproximaciones a nuevos horizontes
pedagógicos

2. Disrupción en ambientes
educativos
No sólo se trata de pensar en un alumno y
un docente diferentes, sino de pensar en una
nueva configuración del sistema educativo y
de la forma en la que pensamos en los
procesos educativos

3. Características
-Ruptura de las categorías tradicionales de
espacio y tiempo
-Espacio y tiempo flexibles.
-Aprendizaje 24-7
-Todos los entornos y todos los momentos
pueden servir para aprender

4. Rupturas: ¿Cómo?
Categoría espacio
Incorporar al aula todo lo que está afuera y
al alumno le interesa: juegos, cine, música.
Categoría tiempo
Incorporación de la redes sociales, visitas a
museos, plazas, etc.

5. Conocimiento colectivo
Alumno: productor de conocimientos.
Aprendizaje por proyectos.
Docente: Facilitador-mentor.

6. Conocimiento colectivo
-Todos pueden producir conocimiento y el
mismo puede viralizarse en las redes
-La tecnología funciona como soporte y
facilitadora de este proceso.

8. Preguntas
¿Cómo son los procesos de validación del
conocimiento en este nuevo paradigma?
¿Todos pueden producir conocimiento de la
misma manera?
¿Qué lugar le queda a la escuela como
contexto de transmisión sociocultural?

9. Preguntas
¿Cómo se configura el rol de la educación
superior a la hora de producir/validar el
conocimiento?
¿Cómo se garantiza el acceso a dispositivos y
conectividad?