Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digitalComputational Thi...Miguel Zapata-Ros
Presentación conferencia para el Congresso Nacional de Professores de Informática de Portugal, organizado por ANPRI - Associação Nacional de Professores de Informática.
Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digitalComputational Thi...Miguel Zapata-Ros
Presentación conferencia para el Congresso Nacional de Professores de Informática de Portugal, organizado por ANPRI - Associação Nacional de Professores de Informática.
La Dra. Ana Muñoz García nos hablará sobre la gestión del conocimiento como la práctica para agregar valor a la información capturando conocimiento tácito y convirtiéndolo en conocimiento explícito, dando respuesta a la pérdida de relevancia de los factores clásicos de competitividad frente a factores intangibles, como lo es el conocimiento.
En las universidades bajo la visión de la gestión del conocimiento relacionada con el mundo de los negocios se asocian al concepto actualizado de la educación superior, de acuerdo a este concepto el conocimiento es considerado un producto y/o servicio y los estudiantes universitarios son considerados los clientes.
Con la ontologías permiten representar el conocimiento existente en un dominio determinado, en este webinar se muestra cómo las ontologías modelan el conocimiento de las universidades.
Las nuevas Tecnologías y el Aprendizaje de las MatemáticasDavid Macias Ferrer
Es evidente el acelerado desarrollo de la tecnología, se ha demostrado que en los últimos cincuenta años se han presentado las más revolucionarias innovaciones, y que inevitablemente toca y afecta a la sociedad en su conjunto. El lenguaje y la comunicación no han escapado de los cambios ya desde la antigüedad, la imprenta es causal de un cambio radical en el lenguaje escrito y ahora éste, ha revolucionado con la era de la electrónica y la computación; surgen las llamadas nuevas tecnologías de la comunicación y la información (NTCI) y por extensión los medios informáticos, y su principal instrumento: la computadora.
ACERTIJO LOS AMIGOS DE LA SALUD PREVENTIVA ESTABLECEN MÉTODO DE CONTEO RÁPIDO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “LOS AMIGOS DE LA SALUD PREVENTIVA ESTABLECEN MÉTODO DE CONTEO RÁPIDO”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales: VISO-ESPACIALES, SECUENCIA LÓGICA ALGORÍTMICA, PERSPICACIA, INFERENCIA, etcétera. Además, promueve la REFLEXIÓN sobre las MEDIDAS PREVENTIVAS SANITARIAS PARA CONTENER LA PROPAGACIÓN DEL COVID-19 (CORONAVIRUS. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Lenguaje Algorítmico, Matemáticas, Biología, Salud, etcétera.
Enseñanza de las Ciencias y Matemática. Sintesis de texto de Miguel Guzman.Au...Ezequiel Gioino
Presentación de Power Point realizada para la Materia : Matemática y su Enseñanza II, correspondiente al Segundo año de la carrera Profesorado de Educación Secundaria en Matemática
El conocimiento, en cualquiera de sus formas y contenidos, no conoce ataduras, ni miedos, ni esclavitudes: de allí su importancia en la evolución de las sociedades. Los países cambian, y las personas también, gracias a los enriquecimientos parciales, constantes y suce-sivos, en el acervo de saberes teóricos y prácticos del que disponen.
Los muchos conocimientos –no solo los académicos y formalizados, sino también los implícitos y empíricos– se encuentran diseminados y coordinados en la vida económica, política y social, sin necesitar, para ello, de un planificador central que privilegie unos en vez de otros.
Gestión del Conocimiento
Curso: Formación y ocupación: competencias y mejoras de la práctica en contextos interculturales.
Los XX Cursos de Verano de la UNED, Denia, Comunidad Valenciana, Julio de 2009
Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digital / Computational ...Miguel Zapata-Ros
Conferencia inaugural de las XXII Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática. JENUI 2016
6 al 8 de julio de 2016, Universidad de Almería
http://www2.ual.es/jenui2016
La Dra. Ana Muñoz García nos hablará sobre la gestión del conocimiento como la práctica para agregar valor a la información capturando conocimiento tácito y convirtiéndolo en conocimiento explícito, dando respuesta a la pérdida de relevancia de los factores clásicos de competitividad frente a factores intangibles, como lo es el conocimiento.
En las universidades bajo la visión de la gestión del conocimiento relacionada con el mundo de los negocios se asocian al concepto actualizado de la educación superior, de acuerdo a este concepto el conocimiento es considerado un producto y/o servicio y los estudiantes universitarios son considerados los clientes.
Con la ontologías permiten representar el conocimiento existente en un dominio determinado, en este webinar se muestra cómo las ontologías modelan el conocimiento de las universidades.
Las nuevas Tecnologías y el Aprendizaje de las MatemáticasDavid Macias Ferrer
Es evidente el acelerado desarrollo de la tecnología, se ha demostrado que en los últimos cincuenta años se han presentado las más revolucionarias innovaciones, y que inevitablemente toca y afecta a la sociedad en su conjunto. El lenguaje y la comunicación no han escapado de los cambios ya desde la antigüedad, la imprenta es causal de un cambio radical en el lenguaje escrito y ahora éste, ha revolucionado con la era de la electrónica y la computación; surgen las llamadas nuevas tecnologías de la comunicación y la información (NTCI) y por extensión los medios informáticos, y su principal instrumento: la computadora.
ACERTIJO LOS AMIGOS DE LA SALUD PREVENTIVA ESTABLECEN MÉTODO DE CONTEO RÁPIDO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “LOS AMIGOS DE LA SALUD PREVENTIVA ESTABLECEN MÉTODO DE CONTEO RÁPIDO”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales: VISO-ESPACIALES, SECUENCIA LÓGICA ALGORÍTMICA, PERSPICACIA, INFERENCIA, etcétera. Además, promueve la REFLEXIÓN sobre las MEDIDAS PREVENTIVAS SANITARIAS PARA CONTENER LA PROPAGACIÓN DEL COVID-19 (CORONAVIRUS. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Lenguaje Algorítmico, Matemáticas, Biología, Salud, etcétera.
Enseñanza de las Ciencias y Matemática. Sintesis de texto de Miguel Guzman.Au...Ezequiel Gioino
Presentación de Power Point realizada para la Materia : Matemática y su Enseñanza II, correspondiente al Segundo año de la carrera Profesorado de Educación Secundaria en Matemática
El conocimiento, en cualquiera de sus formas y contenidos, no conoce ataduras, ni miedos, ni esclavitudes: de allí su importancia en la evolución de las sociedades. Los países cambian, y las personas también, gracias a los enriquecimientos parciales, constantes y suce-sivos, en el acervo de saberes teóricos y prácticos del que disponen.
Los muchos conocimientos –no solo los académicos y formalizados, sino también los implícitos y empíricos– se encuentran diseminados y coordinados en la vida económica, política y social, sin necesitar, para ello, de un planificador central que privilegie unos en vez de otros.
Gestión del Conocimiento
Curso: Formación y ocupación: competencias y mejoras de la práctica en contextos interculturales.
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Conferencia inaugural de las XXII Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática. JENUI 2016
6 al 8 de julio de 2016, Universidad de Almería
http://www2.ual.es/jenui2016
Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digitalMiguel Zapata-Ros
Taller en CURSOS D'ESTIU DE LA UNIVERSITAT D’ALACANT
RAFAEL ALTAMIRA: Transformación digital: tecnologías de la
información para NO informáticos
Cátedra Santander-‐UA de Transformación Digital Universidad de Alicante
Ciencia Cognitiva: la más nueva ciencia de lo artificialAlexander Chamé
Resumen del tema "Ciencia Cognitiva: la más nueva ciencia de lo artificial... de Herbert A. Simon
Temas abordados:
El estudio de los sistemas inteligentes
El medio interno
El medio exterior
Aprendizaje
Ciencias normativas y positivas
Evolución y optimización
Formular problemas de forma que se permita el uso de un ordenador y otras herramientas para ayudar a resolverlos.
Organizar y analizar lógicamente la información.
Representar la información a través de abstracciones como los modelos y las simulaciones.
Automatizar soluciones haciendo uso del pensamiento algorítmico (estableciendo una serie de pasos ordenados para llegar a la solución).
Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objetivo de lograr la combinación más efectiva y eficiente de pasos y recursos.
Generalizar y transferir este proceso de resolución de problemas para ser capaz de resolver una gran variedad de familias de problemas.
El pensamiento computacional puede ser desarrollado y aplicado en distintas disciplinas o actividades de la vida cotidiana, lo cual nos plantea un nuevo desafío educativo para las instituciones educativas y nuestra sociedad. Se propone que se desarrolle desde la infancia a través de habilidades STEAM, robótica, programación, gamificación, etc.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digital(Oficina: Pensamento Computacional)
1. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL:
UNA NUEVA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
(OFICINA: PENSAMENTO COMPUTACIONAL)
Miguel Zapata-Ros,
Universidad de Murcia (España).
Centro de Formación y Desarrollo Profesional del Profesorado.
mzapata@um.es
http://www.um.es/ead/
30 de Outubro, entre as 16 e as 19 horas, na Escola Secundária D. Dinis, em Lisboa.
Associação Nacional de Professores de
Informática
3. No fue a la universidad, tiene 22 años.
Sus aficiones son: el surf, las pizzas y los
videojuegos.Vive todavía con sus padres.
Hasta el viernes 12 de Mayo de 2017 nadie lo
conocía (excepto el FBI, como después se ha
comprobado).
Fue noticia en todo el planeta, porque Marcus es
el joven héroe informático que se ocultaba bajo
el seudónimo de MalwareTech.
De manera casual, y tras una noche de insomnio,
frenó la expansión del virus informático
WannaCry y evitó que se infectasen cien mil
ordenadores más.
La agencia británica de seguridad digital, el
National Cybersecurity Center, lo incorporó
como asesor especial en la empresa de
seguridad cibernética Kryptos Logic. .
Ahora lo acusan de haber creado otro virus
informático: el troyano Kronos, un programa
malicioso que lleva robando cuentas bancarias al
menos desde 2014. Marcus Hutchins
5. Programa KOCH1.LOG
PARA KOCH :NIVEL :LONG
BP
OT
SL
GI 90
AV :LONG/2
GD 180
BL
K :NIVEL :LONG
FIN
PARA K :NIVEL :LONG
SI :NIVEL=1 [AV :LONG ALTO]
K :NIVEL-1 :LONG/3
GI 60
K :NIVEL-1 :LONG/3
GD 120
K :NIVEL-1 :LONG/3
GI 60
K :NIVEL-1 :LONG/3
FIN
¿Qué tiene
que ver esto
O esto…
12. Funciones de especialistas digitales con
una fuerte componente educativa
Profesionales (los perfiles no son puros,
puede haber mezcla de éstos)
Gestión y diseño de sistemas de video y
TV inteligente, interactiva, con
anotaciones
Productores, documentalistas, cámaras,
montadores, anotadores. Curators.
Gestión de entornos sociales y ubicuos
de aprendizaje
Asistente de entornos sociales y
ubicuos de aprendizaje
Analítica de aprendizaje, data mining,
etc de carácter instruccional
Analistas de aprendizaje en big data
Atención pedagógica con ayuda de
tecnología, gestión de contenidos,
tutoría de aprendizaje,…
Profesores digitales o simplemente
profesores
Diseño instruccional Diseñadores instruccionales
Especialista en apoyo, mentorización,
en Mastery Learning
Teaching Assistant
13. Funciones de especialistas digitales con
énfasis en
Profesionales (los perfiles no son puros,
puede haber mezcla de éstos)
Gestión de entornos sociales de
investigación
Gestor de comunidades científicas
Gestión documental y curatoría de
contenidos.
Documentalista de ciencia en entornos de
e-ciencia. Curator.
Edición de revistas científicas digitales Editor de publicaciones científicas
digitales.
Diseño de entornos abiertos de edición
científica
Técnicos en computación especializados
en e-ciencia
14. Pero antes es preciso
Un curriculum sobre pensamiento digital.
Unos maestros y profesores con un perfil
nuevo: Con competencias profesionales
específicas: COMPETENCIAS DIGITALES.
Formación y evaluación.
¿Pero qué curriculum, qué modelo de
curriculum, de evaluación y de formación del
profesorado.
15. ES PRECISO UN DISEÑO, UN
DESARROLLO Y UNA
FORMACIÓN PLURIDISCIPLINAR
Pero no sólo formado por
competencias, sino por
elementos constitutivos de un
tipo especial de pensamiento,
que sea útil en la vida y en la
actividad profesional,
científica y tecnológica.
16. de forma progresiva.
desde las primeras etapas.
La progresión es en la dificultad de las tareas y en su carácter
motivador, desde las más sencillas y lúdicas a las más complejas y
aburridas.
Hay un efecto derivado: Si se aprende a programar como algo
asociado a un lenguaje es posible que no se produzca la
transferencia y en futuras ocasiones no se pueda repetir el
proceso.
La inserción profesional no se produce con toda la eficacia como
si se hiciera vinculado a operaciones cognitivas superiores.
17. Las competencias que se muestran como más eficaces en la
codificación son la parte más visible de una forma de
pensar que
es útil no sólo en ese ámbito de actividades cognitivas.
es una forma específica de pensar, de organizar ideas y
representaciones, que favorece las competencias
computacionales.
Es una forma de pensar que propicia el análisis y la relación
de ideas para la organización y la representación lógica de
procedimientos.
18. Pensamiento computacional desde la
infancia
El desarrollo de sus habilidades se ven
favorecidas con ciertas actividades y con ciertos
entornos de aprendizaje desde las primeras
etapas.
19. “… al igual a como sucede con la música, con la danza o
con la práctica de deportes, es clave que se fomente una
práctica formativa del pensamiento computacional desde
las primeras etapas de desarrollo”
21. El pensamiento computacional no
es exclusivo de la informática, de
los programadores ni de la era del
conocimiento
22. En 1854 , en Londres, John Snow sofocó un
brote de cólera que había matado a 616
vecinos. Con ello acabó con la teoría
predominante de la época, la Teoría
miasmática de la enfermedad
Las habilidades propias del pensamiento
computacional no tienen por qué estar
vinculadas a los ordenadores
23.
24. “El enfoque computacional se basa en ver el
mundo como una serie de puzzles, a los que se
puede romper en trozos más pequeños y resolver
poco a poco a través de la lógica y el
razonamiento deductivo”.
Tasneem Raja (2014) en el post We Can Code It! , de la revista-
blog Mother Jones
25. “El pensamiento computacional consiste en
la resolución de problemas, el diseño de los
sistemas, y la comprensión de la conducta
humana haciendo uso de los conceptos
fundamentales de la informática”.
(…) “esas son habilidades útiles para todo
el mundo, no sólo para los científicos de la
computación”.
Jeannette Wing
26. En el pensamiento computacional
• se conceptualiza, no se programa
• son fundamentales las habilidades no memorísticas
o no mecánicas
• se complementa y se combina el pensamiento
matemático con la ingeniería. En definitiva
Jeannette Wing
¿Cómo es el pensamiento computacional?
En el pensamiento computacional
lo importante son las ideas, no
los artefactos
29. Análisis descendente.-
Se utiliza para la obtención de un
método general de resolución, de
un algoritmo.
Un proceso descendente que lleva al
diseño de submétodos de resolución,
o bien a crear módulos de resolución
de problemas distintos y auxiliares,
Análisis ascendente.-
Se utiliza para resolver un problema
complejo o general.
resolver primero los problemas más
concretos, para pasar después a
resolver los más abstractos.
vamos de lo más concreto a lo más
abstracto.
30. Es un saber no científico, pero que se aplica en entornos
científicos.
Son técnicas basadas en la experiencia para la resolución
de problemas, al aprendizaje y al descubrimiento de
propiedades o de reglas.
Los métodos heurísticos no tienen el valor de la prueba
sobre los resultados obtenidos con ellos, tienen el valor
de la conjetura o de la “regla de oro”,
Ni tienen tampoco la garantía de que la solución que se
obtiene es única ni es la óptima.
31. Resolución de problemas.-
Es una restricción de la resolución de problemas a
aquellos problemas cuya resolución se puede
implementar con ordenadores.
En este caso los aprendices no son sólo los usuarios
de la herramienta, sino que se convierten en los
constructores y en los autores de las
herramientas.
32. Pensamiento abstracto
Es la capacidad para operar con modelos ideales
abstractos de la realidad, abstrayendo las propiedades de
los objetos que son relevantes para un estudio.
Una vez obtenido el modelo, a partir de la realidad, se
estudian sus propiedades, se extraen conclusiones y
reglas que permiten predecir los comportamientos de los
objetos.
El pensamiento abstracto por excelencia es el
pensamiento matemático, la geometría, etc.
33. Recursividad
an =a.a.a…a ó an =a.an-1 y a0 =1
“La facultad de pensar sobre el pensar constituye
el atributo crítico que nos distingue de todas las
demás especies”.
Michael C. Corballis (2007)
“Je pense, donc je suis” o “Cogito, ergo sum”
René Descartes
35. También están en aprendizajes básicos, en las
primeras etapas de desarrollo:
la adquisición que hacen los niños de las
ideas sobre fracciones,
números racionales,
en los números reales, en la representación
decimal, en la notación decimal de números
reales, y en su representación
En los sistemas de medición, de magnitudes
de peso, masa, volumen, superficie,…
36. IteraciónEl problema del viajante
(TSP Traveling Salesman
Problem).
El intercambio par a par
simple, o técnica 2-opt:
Supone en cada iteración la
eliminación de dos aristas que
se cortan y su reemplazo por
con dos aristas diferentes, que
no se cruzan,
Utilizado en el problema del
embarque en aviones,
Con el desarrollo de
un algoritmo muy práctico y
de indudable interés
económico para la
secuencia de embarque de
pasajeros en los
aeropuertos.
37. Métodos por aproximaciones
sucesivas. Ensayo – error.
Son procedimientos confrontando nuestras ideas con la
realidad tal como la percibimos.
A lo largo de toda la vida, desde las primeras etapas de
desarrollo. En ellas los niños comienzan a conocer la
realidad, el mundo que les rodea.
Las personas utilizan los sentidos y la experimentación
para aceptar o para rechazar las ideas contrastadas con la
realidad y para inducirlas.
Estos mecanismos forman parte del desarrollo humano,
pero también lo encontramos en los fundamentos de la
ciencia.
38. Una investigación supone una aportación al
conocimiento.
Habitualmente una proposición científica es
planteada como una hipótesis que se valida
mediante una prueba, de distinto método según la
naturaleza de la aportación.
El método científico usa un razonamiento
hipotético-deductivo (o método de ensayo error o
por aproximaciones sucesivas).
La cuestión clave en la ciencia es qué criterio guía
la búsqueda a través de las hipótesis que se eligen
AKarlR.Popperseleconsideraelpadre
delmétodocientífico,ydelmétodo
hipotético-deductivo:
39. Metacognición
Los individuos tienen estrategias para aprender, sean conscientes o
no. Pero no siempre intencionalidad ni fines explícitos
Toda estrategia para ser eficiente ha de conllevar un plan de
acción para realizar una tarea que requiera una actividad cognitiva
en el aprendizaje.
Para que haya intencionalidad ha de existir conciencia de:
a) la situación
b) de los propios recursos
40. En todos los casos ha de existir la conciencia de
los propios recursos cognitivos con que cuenta
el aprendiz. Eso es lo que se ha
denominado metacognición.
La metacognición es la condición necesaria
para que pueda darse un plan estratégico.
41. Son una doble herramienta para el análisis de la
programación
Evitan el trabajo tedioso que supone repetir
partes de código, de diagramas de flujo o de
procedimientos que se repiten en contextos y
situaciones distintas,
Exigen la capacidad de distinguir lo que tienen
de común situaciones distintas.
El origen de las wikis está en la comunidad
de patrones de diseño Portland Pattern, cuyos
integrantes, informáticos las utilizaron para
escribir patrones de programa de ordenador.
48. Pensamiento divergente.-
Está en la génesis de las ideas que no
concuerdan con el patrón de pensamiento
habitual.
La ventaja radica en evitar la inercia que
se produce por ideas comúnmente
aceptadas, que limita las soluciones al
problema.
Ayuda a romper con ese esquema rígido
de pensar, y posibilita obtener ideas
creativas e innovadoras.
Locontrario es igualmente cierto: Estar en
un contexto de ignorancia, de prejuicios o
de mediocridad inhibe el pensamiento
divergente, y la creatividad.
49. Los creativos son “quienes producen una novedad aceptable
en un campo, parecen capaces de usar bien dos formas
opuestas de pensamiento: el convergente y el divergente”
La creatividad implica
“la producción de nuevos productos útiles" (Mumford)
la producción de "algo original y que vale la pena“ (Robert Sternberg ) [2]
"un proceso de llegar a ser sensible a los problemas, deficiencias, lagunas en el
conocimiento, elementos que faltan, desarmonías, y así sucesivamente; la
identificación de la dificultad; la búsqueda de soluciones, hacer conjeturas, o
formular hipótesis acerca de las deficiencias: las pruebas y volver a probar estas
hipótesis y, posiblemente, modificar y volver a probarlas. Y finalmente comunicar
los resultados (E. Paul Torrance ) "[4]
50. Trabajo colaborativo y aprendizaje
colaborativo
Sócrates
Vygostky
David Jonassen,
Mark Davidson,
Onrubia y Mauri
Collins,
John Campbell, y
Brenda Bannan Haag
“Trabajo colaborativo es el
que se produce en una
situación en la que dos o
más personas aprenden o
intentan aprender algo
juntos”
Dillenbourg (1999)
51. Es un punto de confluencia de
las teorías que estudian la creatividad,
las técnicas de trabajo en grupo como medio para
exteriorizar flujos e impulsos que de otra forma no
serían observables y
los procesos de sistematización y racionalización
de esos flujos e impulsos.
La Sinéctica es una teoría para la resolución de
problemas.
La Teoría Sinéctica estudia
cómo organizar la integración
de los diversos individuos que
componen un grupo para
la resolución de problemas.
52. El proceso creativo puede ser descrito y
aprendido;
Los procesos de invención en las artes y en las
ciencias tienen una naturaleza análoga y son
impulsados por los mismos procesos "psíquicos"
La creatividad Individual y la creatividad del
grupo son análogas.
53. La cinestesia es la rama de la ciencia que estudia el
movimiento humano.
Hay aspectos cognitivos y representativos: Cómo se percibe
el esquema corporal, el equilibrio, el espacio y el tiempo.
Hay una lógica sensorial que nace de la “sensación o
percepción del movimiento, del espacio, del tiempo y de la
propia posición”. Así nace el concepto de velocidad
instantánea, y constructos como son la derivada y la
diferencial en matemáticas.
La tortuga de Logo vincula
esta lógica con el aprendi-
zaje de la geometría.
Theresa
Zabell
54. El pensamiento computacional es
una competencia clave que tendrá que ser adquirida
por todos los jóvenes estudiantes y cada vez más por
los trabajadores en una amplia gama de actividades
industriales y profesiones. La codificación es parte del
razonamiento lógico y representa una de las
habilidades clave que forma parte de lo que ahora se
llaman “habilidades del siglo 21″.
1Balanskat y Engelhardt, October 2014
55. En los últimos años el aprendizaje ha pasado a ocupar un
lugar cada vez más central.
Debido a los rápidos avances de lasTIC, el cambio hacia
economías basadas en el conocimiento, y el énfasis en las
habilidades necesarias para prosperar en ellos.
Las escuelas y los sistemas educativos de todo el mundo
están teniendo que reconsiderar su diseño y el enfoque de lo
que enseñan.
La investigación empírica sobre cómo la gente aprende,
cómo la mente y el cerebro se desarrollan, con qué
intereses lo hacen y cómo la gente difiere se ha convertido
en el factor clave para saber si una idea o una teoría es
aceptable.
Centre for Educational Research and Innovation (CERI)
56. Computación
Psicología del aprendizaje.
Educación
Documentación.
Comunicación
…
la psicología cognitiva,
la neurociencia,
la economía,
la salud,
el diseño,
la ingeniería,
la arquitectura y
la investigación de la educación basada en la disciplina (contenidos y
desempeños) (DBER, discipline-based education research).
57. Qué componentes del pensamiento
computacional estaban presentes o tenían
relación con
Las "instrucciones para subir una
escalera", Cronopios y famas, Julio Cortazar.
El vídeo para hacer amigos
Algoritmo de la amistad, post https://bigbangtheoryla.wordpress.com/2009/05/18/sheldon-y-su-
algoritmo-de-la-amistad/
Video https://youtu.be/H3z3HDbl5QU
www.nuevaliteratura.com.ar/descargas/Historia%20De%20Cronopios%20Y%20De%20Famas%20-
%20Julio%20Cortazar.pdf
58.
59. Algorítmia
Iteración
Recursividad (claúsula de parada)
Patrones
Metacognicion
Sinéctica
Elementos de pensamiento computacional en
“instruciones para subir una escalera”
Algorítmia
Iteración
Metacognicion
Cinestesia