Este documento presenta el perfil del técnico en equipos e instalaciones electromecánicas que egresa del nivel medio orientado en producción de bienes y servicios. Describe el perfil común de todos los egresados, el perfil de orientación en producción de bienes y servicios, y el perfil profesional específico del técnico en equipos e instalaciones electromecánicas. El perfil integra competencias comunes, orientadas y profesionales relacionadas con el diseño, operación, mantenimiento e instalación de equipos electrome
La Resolución 1016 de 1989 reglamenta la organización y funcionamiento de los Programas de Salud Ocupacional que deben desarrollar los empleadores. Estos programas deben incluir actividades de medicina preventiva, medicina del trabajo e higiene y seguridad industrial. Los empleadores deben contar con personal calificado para garantizar la efectividad de los programas y cubrir todos los turnos laborales. El incumplimiento de estas obligaciones se sanciona con multas de hasta quinientos salarios mínimos legales mensuales.
La resolución 1016/89 establece que todos los empleadores deben organizar y garantizar Programas de Salud Ocupacional que aborden la prevención, promoción y control de la salud de los trabajadores. Los programas deben incluir subprogramas de medicina preventiva, medicina del trabajo, higiene industrial y seguridad industrial, y deben actualizarse anualmente.
Este documento presenta información sobre la legislación venezolana e internacional relacionada con la higiene y seguridad laboral. Explica el marco legal que rige estas materias en Venezuela, incluyendo la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo y los organismos e instituciones involucrados como el Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laborales. También resume los principios constitucionales y convenios internacionales que fundamentan la participación de los trabajadores en la prevención de riesgos.
EVOLUCIÓN DE LA HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL EN VENEZUELAJonas_jesus28
El documento resume la evolución de la higiene y seguridad industrial en Venezuela desde 1905 hasta 1997. Algunos hitos clave incluyen la creación de una sección de higiene ocupacional en el Ministerio de Sanidad en 1955, la promulgación de la ley de seguro social obligatorio en 1967, y la publicación del reglamento de condiciones de higiene y seguridad industrial en 1968 y su reforma en 1973. La legislación sobre higiene y seguridad industrial en Venezuela ha ido evolucionando gradualmente desde las primeras normas en 1917 hasta convertirse en una ver
Este documento analiza varios artículos de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. El artículo 58 habla sobre la capacitación constante de los trabajadores sobre los riesgos de su trabajo. El artículo 60 trata sobre la ergonomía y comodidad del lugar de trabajo. El artículo 61 explica que las empresas deben tener políticas y programas de seguridad y salud actualizados. El artículo 70 define las enfermedades ocupacionales como aquellas causadas por las condiciones laborales. Final
El documento describe las etapas de una experiencia de aprendizaje basado en proyectos para fortalecer las competencias de lectura crítica en estudiantes de quinto grado. La experiencia sigue las etapas de diagnóstico, análisis, resolución, elaboración y reporte. En cada etapa se proponen actividades utilizando herramientas digitales como Quizizz, Padlet y Piktochart, y se alinean con estándares ISTE. El objetivo final es que los estudiantes propongan un programa de alimentación saludable para
La resolución reglamenta la organización y funcionamiento de los Programas de Salud Ocupacional que deben desarrollar los empleadores para proteger la salud y seguridad de los trabajadores. Los programas deben incluir subprogramas de medicina preventiva, medicina del trabajo, higiene y seguridad industrial. Todos los empleadores públicos y privados están obligados a organizar y garantizar un programa de salud ocupacional de acuerdo con esta resolución.
La resolución establece disposiciones sobre vivienda, higiene y seguridad en los establecimientos de trabajo. Impone obligaciones a los patronos como proveer equipos y elementos de protección adecuados para los trabajadores, y a los trabajadores como utilizar correctamente dichos equipos. También especifica requisitos para edificios, servicios de higiene, evacuación de residuos, y tipos de equipos de protección personal requeridos en diferentes situaciones laborales.
La Resolución 1016 de 1989 reglamenta la organización y funcionamiento de los Programas de Salud Ocupacional que deben desarrollar los empleadores. Estos programas deben incluir actividades de medicina preventiva, medicina del trabajo e higiene y seguridad industrial. Los empleadores deben contar con personal calificado para garantizar la efectividad de los programas y cubrir todos los turnos laborales. El incumplimiento de estas obligaciones se sanciona con multas de hasta quinientos salarios mínimos legales mensuales.
La resolución 1016/89 establece que todos los empleadores deben organizar y garantizar Programas de Salud Ocupacional que aborden la prevención, promoción y control de la salud de los trabajadores. Los programas deben incluir subprogramas de medicina preventiva, medicina del trabajo, higiene industrial y seguridad industrial, y deben actualizarse anualmente.
Este documento presenta información sobre la legislación venezolana e internacional relacionada con la higiene y seguridad laboral. Explica el marco legal que rige estas materias en Venezuela, incluyendo la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo y los organismos e instituciones involucrados como el Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laborales. También resume los principios constitucionales y convenios internacionales que fundamentan la participación de los trabajadores en la prevención de riesgos.
EVOLUCIÓN DE LA HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL EN VENEZUELAJonas_jesus28
El documento resume la evolución de la higiene y seguridad industrial en Venezuela desde 1905 hasta 1997. Algunos hitos clave incluyen la creación de una sección de higiene ocupacional en el Ministerio de Sanidad en 1955, la promulgación de la ley de seguro social obligatorio en 1967, y la publicación del reglamento de condiciones de higiene y seguridad industrial en 1968 y su reforma en 1973. La legislación sobre higiene y seguridad industrial en Venezuela ha ido evolucionando gradualmente desde las primeras normas en 1917 hasta convertirse en una ver
Este documento analiza varios artículos de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. El artículo 58 habla sobre la capacitación constante de los trabajadores sobre los riesgos de su trabajo. El artículo 60 trata sobre la ergonomía y comodidad del lugar de trabajo. El artículo 61 explica que las empresas deben tener políticas y programas de seguridad y salud actualizados. El artículo 70 define las enfermedades ocupacionales como aquellas causadas por las condiciones laborales. Final
El documento describe las etapas de una experiencia de aprendizaje basado en proyectos para fortalecer las competencias de lectura crítica en estudiantes de quinto grado. La experiencia sigue las etapas de diagnóstico, análisis, resolución, elaboración y reporte. En cada etapa se proponen actividades utilizando herramientas digitales como Quizizz, Padlet y Piktochart, y se alinean con estándares ISTE. El objetivo final es que los estudiantes propongan un programa de alimentación saludable para
La resolución reglamenta la organización y funcionamiento de los Programas de Salud Ocupacional que deben desarrollar los empleadores para proteger la salud y seguridad de los trabajadores. Los programas deben incluir subprogramas de medicina preventiva, medicina del trabajo, higiene y seguridad industrial. Todos los empleadores públicos y privados están obligados a organizar y garantizar un programa de salud ocupacional de acuerdo con esta resolución.
La resolución establece disposiciones sobre vivienda, higiene y seguridad en los establecimientos de trabajo. Impone obligaciones a los patronos como proveer equipos y elementos de protección adecuados para los trabajadores, y a los trabajadores como utilizar correctamente dichos equipos. También especifica requisitos para edificios, servicios de higiene, evacuación de residuos, y tipos de equipos de protección personal requeridos en diferentes situaciones laborales.
La LOPCYMAT es una ley venezolana que regula las condiciones laborales y de seguridad ocupacional con el objetivo de garantizar ambientes de trabajo saludables para los trabajadores. Establece normas sobre higiene, seguridad, ergonomía, políticas de prevención de riesgos, registro y manejo de sustancias peligrosas, así como la obligación de los empleadores de cumplir con estas disposiciones.
El documento presenta información sobre la Norma Técnica NT-01-2008 y la norma OHSAS 18000. La NT-01-2008 establece los procedimientos para la elaboración, seguimiento y evaluación de un Programa de Seguridad y Salud en el Trabajo. La norma OHSAS 18000 provee pautas para un sistema de gestión de seguridad y salud ocupacional para prevenir riesgos laborales. Algunos beneficios de aplicar estas normas incluyen la reducción de accidentes, una fuerza laboral más capacitada y motivada,
Norma técnica del servicio de seguridad y salud en el trabajo nt 032016Gustavo Specht
Este documento establece las disposiciones generales para la organización y funcionamiento de los Servicios de Seguridad y Salud en el Trabajo en Venezuela. Define términos clave como entidad de trabajo, procesos peligrosos y Servicio de Seguridad y Salud en el Trabajo. Establece que los patronos deben organizar servicios propios o mancomunados gratuitos para los trabajadores, y que estos servicios deben promover la prevención de riesgos y garantizar la salud y seguridad de los trabajadores.
Este documento resume la evolución del sistema de seguridad social en Venezuela desde 1909 hasta 2005. Algunos hitos clave incluyen la primera ley de seguro social en 1940, la creación del Instituto Venezolano de los Seguros Sociales en 1943, y la promulgación de la Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social Integral en 1997 que estableció cuatro subsistemas (pensiones, salud, empleo y riesgos laborales). El documento también describe varias leyes promulgadas entre 2005-2006 para regular los regímenes prestacionales de viv
Normativa legal en materia de prevención de riesgoMichael Castillo
Este documento resume la normativa legal en materia de prevención de riesgos en Panamá. Establece que los empleadores deben proveer equipo de protección a los trabajadores, informarlos sobre riesgos de maquinaria, y colocar dispositivos de protección. También requiere que haya oficiales de seguridad en obras de construcción, estudios de riesgos, planes de seguridad y comités de seguridad. Las leyes panameñas buscan proteger la salud y seguridad de los trabajadores.
El documento presenta información sobre las dependencias normativas relacionadas con el equipamiento urbano de comunicaciones y transporte en México. Describe las atribuciones de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes, el Servicio Postal Mexicano, Telecomunicaciones de México, Teléfonos de México y la Secretaría de Comunicaciones y Transportes en relación con la regulación de servicios de comunicaciones y transporte. También presenta información sobre la Compañía de Teléfonos y Bienes Raíces y sus objetivos relacionados con la industria telefón
La LOPCYMAT es la ley orgánica de prevención, condiciones y medio ambiente de trabajo de Venezuela, creada en 2005 para establecer lineamientos que garanticen la salud y bienestar de los trabajadores. La ley establece los derechos y obligaciones tanto de los trabajadores como de los empleadores para promover ambientes de trabajo seguros y saludables, así como la prevención de enfermedades y accidentes laborales.
Esta resolución establece disposiciones sobre vivienda, higiene y seguridad en los lugares de trabajo con el objetivo de preservar la salud y bienestar de los trabajadores. Incluye regulaciones sobre la infraestructura de los establecimientos, servicios higiénicos, manejo de residuos, riesgos físicos, químicos y biológicos, equipos de protección personal, prevención de incendios, maquinaria, herramientas, transporte de materiales y más. Además, define las obligaciones de los e
Modelo de sustentacion para un proyecto productivoJAVIER ARCE
Este documento presenta un proyecto para implementar un equipo de computadora en el laboratorio N°3 del Instituto Superior de Educación Público "San Juan Bautista" en Huaytará. El proyecto busca beneficiar a los estudiantes de computación e informática mediante la adquisición de equipos que les permitan realizar prácticas y estar a la vanguardia de la tecnología. Se implementará un equipo que incluye una computadora, monitor, teclado, mouse, parlantes y estabilizador con un costo total de aproximadamente S/ [
El documento presenta una introducción sobre la importancia de la salud ocupacional y la prevención de riesgos laborales para las empresas. Luego define conceptos clave como salud, trabajo, ambiente laboral, riesgo, factor de riesgo, accidente de trabajo y enfermedad profesional. Finalmente resume la legislación colombiana sobre seguridad social y salud ocupacional establecida en la Ley 100 de 1993 y el Decreto 1295 de 1994, incluyendo aspectos como el sistema de riesgos profesionales y la conformación de programas de salud ocupacional
LEGISLACION EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO: requisitos legales .. ..
LEGISLACION EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
requisitos legales publicar EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO.
requisitos legales en SG-SST.
LEGISLACION en SG-SST.
Foro temático accidente laboral relacionado con trabajo en alturas.. ..
Exponga una noticia de accidente laboral relacionado con trabajo en alturas.
Identifique las causas que lo generaron y las consecuencias del mismo;
Argumente las medidas preventivas y correctivas contra caídas en alturas para evitar el accidente identificado.
El documento describe las funciones y obligaciones de un comité paritario de salud ocupacional en una empresa. El número de representantes en el comité depende del número de trabajadores, e incluye tareas como hacer informes de accidentalidad, proponer medidas de prevención, inspeccionar lugares de trabajo e implementar normas de higiene y seguridad. También describe las obligaciones de los trabajadores y empleadores con respecto al comité.
LEY DE EJERCICIO DE LA INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y PROFESIONES AFINESangeljpc
Este documento resume la Ley de Ejercicio de la Ingeniería, Arquitectura y Profesiones Afines. Establece que la ley regula el ejercicio de la ingeniería, arquitectura y profesiones afines. Solo pueden ejercer profesionales con títulos universitarios venezolanos. Los títulos y documentos técnicos son propiedad de sus autores. Los profesionales solo pueden ejercer dentro de su especialidad. Se requiere inscripción de títulos en el Colegio de Ingenieros de Venezuela
el siguiente es un ejemplo de un perfil biolaboral creado para un asistentente en labores varias, con el podrás aprender el entender el como y para que se hace..
El documento describe la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (LOPCYMAT) de Venezuela y su impacto en el acontecer laboral y la seguridad social. Explica que la LOPCYMAT establece normas para garantizar la seguridad y salud de los trabajadores, y cubre temas como la organización del régimen de seguridad social, los principios rectores, las instituciones involucradas y los servicios de seguridad y salud laborales. El documento analiza cómo la LOPCYMAT se relaciona con otras le
La Ley Orgánica de Prevención, Condición y Medio Ambiente del Trabajo tiene como objetivo principal garantizar la salud, seguridad y bienestar de los trabajadores, así como prevenir cualquier daño a su salud. La ley requiere que todos los empleadores registren y afilien a sus trabajadores al sistema de seguridad social y paguen las cotizaciones correspondientes. También establece que las acciones para reclamar indemnizaciones por accidentes laborales o enfermedades ocupacionales prescriben a los cinco años. Además, la ley
Este documento presenta los objetivos y actividades clave de los subprogramas de medicina preventiva y del trabajo. El objetivo general es fomentar la buena salud en el lugar de trabajo y garantizar el bienestar de los empleados. Las actividades incluyen realizar exámenes médicos periódicos, vigilar enfermedades y riesgos laborales, desarrollar programas de prevención, investigar enfermedades ocurridas y establecer medidas preventivas, e informar a la gerencia sobre problemas de salud y medidas recomendadas.
Este documento trata sobre la ergonomía. Explica que la ergonomía surgió para encontrar la concordancia entre las posibilidades de las máquinas y las características de los trabajadores. Define la ergonomía como una disciplina que busca adaptar el trabajo al ser humano y viceversa. También describe los objetivos de la ergonomía, como mejorar la interacción entre personas y máquinas para hacerla más segura y eficaz. Finalmente, señala que la ergonomía tiene un amplio alcance ya que estudia al ser humano no solo en
La planificación institucional tiene la función de orientar las tareas cotidianas de la institución y expresar una mirada integral de la misma. No solo justifica la obtención de financiamiento, sino que también sostiene la estructura de gobierno y mejora los fines educativos. Su resultado es una matriz que programa acciones prioritarias a resolver, identificando objetivos formativos, responsables, plazos y recursos.
Este documento describe los propósitos formativos, contenidos de enseñanza y espacios de aprendizaje en la modalidad técnico profesional. Define los propósitos como la formación de técnicos mediante procesos sistemáticos que desarrollen capacidades profesionales. Los contenidos se centran en capacidades complejas que integran conocimientos, habilidades y valores para el desempeño profesional. La formación debe ser integral, articulando lo teórico con lo práctico a través de talleres, laboratorios y entornos
La LOPCYMAT es una ley venezolana que regula las condiciones laborales y de seguridad ocupacional con el objetivo de garantizar ambientes de trabajo saludables para los trabajadores. Establece normas sobre higiene, seguridad, ergonomía, políticas de prevención de riesgos, registro y manejo de sustancias peligrosas, así como la obligación de los empleadores de cumplir con estas disposiciones.
El documento presenta información sobre la Norma Técnica NT-01-2008 y la norma OHSAS 18000. La NT-01-2008 establece los procedimientos para la elaboración, seguimiento y evaluación de un Programa de Seguridad y Salud en el Trabajo. La norma OHSAS 18000 provee pautas para un sistema de gestión de seguridad y salud ocupacional para prevenir riesgos laborales. Algunos beneficios de aplicar estas normas incluyen la reducción de accidentes, una fuerza laboral más capacitada y motivada,
Norma técnica del servicio de seguridad y salud en el trabajo nt 032016Gustavo Specht
Este documento establece las disposiciones generales para la organización y funcionamiento de los Servicios de Seguridad y Salud en el Trabajo en Venezuela. Define términos clave como entidad de trabajo, procesos peligrosos y Servicio de Seguridad y Salud en el Trabajo. Establece que los patronos deben organizar servicios propios o mancomunados gratuitos para los trabajadores, y que estos servicios deben promover la prevención de riesgos y garantizar la salud y seguridad de los trabajadores.
Este documento resume la evolución del sistema de seguridad social en Venezuela desde 1909 hasta 2005. Algunos hitos clave incluyen la primera ley de seguro social en 1940, la creación del Instituto Venezolano de los Seguros Sociales en 1943, y la promulgación de la Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social Integral en 1997 que estableció cuatro subsistemas (pensiones, salud, empleo y riesgos laborales). El documento también describe varias leyes promulgadas entre 2005-2006 para regular los regímenes prestacionales de viv
Normativa legal en materia de prevención de riesgoMichael Castillo
Este documento resume la normativa legal en materia de prevención de riesgos en Panamá. Establece que los empleadores deben proveer equipo de protección a los trabajadores, informarlos sobre riesgos de maquinaria, y colocar dispositivos de protección. También requiere que haya oficiales de seguridad en obras de construcción, estudios de riesgos, planes de seguridad y comités de seguridad. Las leyes panameñas buscan proteger la salud y seguridad de los trabajadores.
El documento presenta información sobre las dependencias normativas relacionadas con el equipamiento urbano de comunicaciones y transporte en México. Describe las atribuciones de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes, el Servicio Postal Mexicano, Telecomunicaciones de México, Teléfonos de México y la Secretaría de Comunicaciones y Transportes en relación con la regulación de servicios de comunicaciones y transporte. También presenta información sobre la Compañía de Teléfonos y Bienes Raíces y sus objetivos relacionados con la industria telefón
La LOPCYMAT es la ley orgánica de prevención, condiciones y medio ambiente de trabajo de Venezuela, creada en 2005 para establecer lineamientos que garanticen la salud y bienestar de los trabajadores. La ley establece los derechos y obligaciones tanto de los trabajadores como de los empleadores para promover ambientes de trabajo seguros y saludables, así como la prevención de enfermedades y accidentes laborales.
Esta resolución establece disposiciones sobre vivienda, higiene y seguridad en los lugares de trabajo con el objetivo de preservar la salud y bienestar de los trabajadores. Incluye regulaciones sobre la infraestructura de los establecimientos, servicios higiénicos, manejo de residuos, riesgos físicos, químicos y biológicos, equipos de protección personal, prevención de incendios, maquinaria, herramientas, transporte de materiales y más. Además, define las obligaciones de los e
Modelo de sustentacion para un proyecto productivoJAVIER ARCE
Este documento presenta un proyecto para implementar un equipo de computadora en el laboratorio N°3 del Instituto Superior de Educación Público "San Juan Bautista" en Huaytará. El proyecto busca beneficiar a los estudiantes de computación e informática mediante la adquisición de equipos que les permitan realizar prácticas y estar a la vanguardia de la tecnología. Se implementará un equipo que incluye una computadora, monitor, teclado, mouse, parlantes y estabilizador con un costo total de aproximadamente S/ [
El documento presenta una introducción sobre la importancia de la salud ocupacional y la prevención de riesgos laborales para las empresas. Luego define conceptos clave como salud, trabajo, ambiente laboral, riesgo, factor de riesgo, accidente de trabajo y enfermedad profesional. Finalmente resume la legislación colombiana sobre seguridad social y salud ocupacional establecida en la Ley 100 de 1993 y el Decreto 1295 de 1994, incluyendo aspectos como el sistema de riesgos profesionales y la conformación de programas de salud ocupacional
LEGISLACION EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO: requisitos legales .. ..
LEGISLACION EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
requisitos legales publicar EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO.
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LEGISLACION en SG-SST.
Foro temático accidente laboral relacionado con trabajo en alturas.. ..
Exponga una noticia de accidente laboral relacionado con trabajo en alturas.
Identifique las causas que lo generaron y las consecuencias del mismo;
Argumente las medidas preventivas y correctivas contra caídas en alturas para evitar el accidente identificado.
El documento describe las funciones y obligaciones de un comité paritario de salud ocupacional en una empresa. El número de representantes en el comité depende del número de trabajadores, e incluye tareas como hacer informes de accidentalidad, proponer medidas de prevención, inspeccionar lugares de trabajo e implementar normas de higiene y seguridad. También describe las obligaciones de los trabajadores y empleadores con respecto al comité.
LEY DE EJERCICIO DE LA INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y PROFESIONES AFINESangeljpc
Este documento resume la Ley de Ejercicio de la Ingeniería, Arquitectura y Profesiones Afines. Establece que la ley regula el ejercicio de la ingeniería, arquitectura y profesiones afines. Solo pueden ejercer profesionales con títulos universitarios venezolanos. Los títulos y documentos técnicos son propiedad de sus autores. Los profesionales solo pueden ejercer dentro de su especialidad. Se requiere inscripción de títulos en el Colegio de Ingenieros de Venezuela
el siguiente es un ejemplo de un perfil biolaboral creado para un asistentente en labores varias, con el podrás aprender el entender el como y para que se hace..
El documento describe la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (LOPCYMAT) de Venezuela y su impacto en el acontecer laboral y la seguridad social. Explica que la LOPCYMAT establece normas para garantizar la seguridad y salud de los trabajadores, y cubre temas como la organización del régimen de seguridad social, los principios rectores, las instituciones involucradas y los servicios de seguridad y salud laborales. El documento analiza cómo la LOPCYMAT se relaciona con otras le
La Ley Orgánica de Prevención, Condición y Medio Ambiente del Trabajo tiene como objetivo principal garantizar la salud, seguridad y bienestar de los trabajadores, así como prevenir cualquier daño a su salud. La ley requiere que todos los empleadores registren y afilien a sus trabajadores al sistema de seguridad social y paguen las cotizaciones correspondientes. También establece que las acciones para reclamar indemnizaciones por accidentes laborales o enfermedades ocupacionales prescriben a los cinco años. Además, la ley
Este documento presenta los objetivos y actividades clave de los subprogramas de medicina preventiva y del trabajo. El objetivo general es fomentar la buena salud en el lugar de trabajo y garantizar el bienestar de los empleados. Las actividades incluyen realizar exámenes médicos periódicos, vigilar enfermedades y riesgos laborales, desarrollar programas de prevención, investigar enfermedades ocurridas y establecer medidas preventivas, e informar a la gerencia sobre problemas de salud y medidas recomendadas.
Este documento trata sobre la ergonomía. Explica que la ergonomía surgió para encontrar la concordancia entre las posibilidades de las máquinas y las características de los trabajadores. Define la ergonomía como una disciplina que busca adaptar el trabajo al ser humano y viceversa. También describe los objetivos de la ergonomía, como mejorar la interacción entre personas y máquinas para hacerla más segura y eficaz. Finalmente, señala que la ergonomía tiene un amplio alcance ya que estudia al ser humano no solo en
La planificación institucional tiene la función de orientar las tareas cotidianas de la institución y expresar una mirada integral de la misma. No solo justifica la obtención de financiamiento, sino que también sostiene la estructura de gobierno y mejora los fines educativos. Su resultado es una matriz que programa acciones prioritarias a resolver, identificando objetivos formativos, responsables, plazos y recursos.
Este documento describe los propósitos formativos, contenidos de enseñanza y espacios de aprendizaje en la modalidad técnico profesional. Define los propósitos como la formación de técnicos mediante procesos sistemáticos que desarrollen capacidades profesionales. Los contenidos se centran en capacidades complejas que integran conocimientos, habilidades y valores para el desempeño profesional. La formación debe ser integral, articulando lo teórico con lo práctico a través de talleres, laboratorios y entornos
El documento presenta un plan de capacitación que incluye varias acciones formativas en mecanizado y ensamblaje de piezas. Detalla las actividades programadas, los recursos necesarios, los responsables de ejecutar cada acción y la fuente de financiamiento. El plan parece enfocarse en desarrollar habilidades técnicas en el área de maquinado mediante distintas técnicas como torneado, fresado, perforación y soldadura.
El documento presenta un plan de estudios para un módulo de tecnología en maderas (carpintería). Incluye objetivos, actividades, recursos, responsables y plazos para unidades como normas de seguridad, análisis de productos, materiales, diseño técnico, planificación de procesos de producción, mediciones, corte de partes, ensamble y acabado de productos de madera.
El documento presenta la misión del Instituto Superior del Chaco de rescatar los valores del pasado, vivir los cambios del presente y preparar los pilares del futuro. En noviembre de 2014, se inauguró un nuevo espacio dedicado a la educación técnico profesional llamado Área Tecnológica "Profesor Ingeniero Guillermo Pedro Villa". El documento da la bienvenida a los estudiantes y familias al ciclo lectivo 2015.
El documento describe la producción de bienes y servicios. La producción de bienes incluye máquinas y otras instalaciones que permiten procesos productivos para crear mercancías. La producción de servicios suple las necesidades de los clientes a través de actividades intangibles. Ambos tipos de producción han tenido un gran impacto en la economía mundial al satisfacer las necesidades humanas.
El documento describe el proceso de diseño y algunas de sus fases clave como la observación, evaluación, planificación y construcción. También discute conceptos como la creatividad, las técnicas de creatividad como la lluvia de ideas y mapas mentales, y cómo piensa la mente durante el proceso creativo. Finalmente, cubre temas como la innovación y la actitud del ingeniero.
El documento describe las diferentes formas de desayunar en los Estados Unidos, Inglaterra, Italia y España. En los Estados Unidos, el desayuno típico consiste en huevos y beicon con café. En Inglaterra, los huevos se hierven y se toma té. En Italia, se come huevos, panceta, chorizos y capuccino. En España, no hay luz ni comida en la nevera.
Este documento proporciona instrucciones para crear y personalizar un blog en Blogger.com. Explica cómo crear una cuenta de Gmail, subir archivos a SlideShare.net y issuu.com, insertar videos y código embed en entradas de blog, añadir gadgets y modificar plantillas y fondos. También describe formas de descargar videos de YouTube mediante programas o páginas web.
Un servidor de correo permite el intercambio de mensajes entre usuarios a través de redes independientes utilizando protocolos como SMTP, POP e IMAP. El documento explica la configuración de Postfix y Evolution para que un usuario pueda enviar un correo al otro, y también muestra cómo usar Telnet para enviar y recibir correo a través de los protocolos SMTP y POP.
Presentacion grado ingenieria quimica ugr (1)paloma hurtado
El documento presenta los estudios de Ingeniería Química de la Universidad de Granada. Define la Ingeniería Química como la aplicación de la ciencia a la conversión de materias primas en productos más valiosos. Describe la formación que reciben los estudiantes, incluyendo asignaturas sobre procesos químicos, diseño de equipos e instalaciones. Explica las salidas profesionales en sectores como química, energía y alimentación, con funciones como producción, I+D, calidad y medioambiente.
Este documento presenta el plan de comunicación interna de la Asociación Adventista de Sinaloa para 2013. El plan se enfoca en los jóvenes de 16 a 21 años como el grupo prioritario. Se llevará a cabo una encuesta para obtener la opinión de los jóvenes sobre las actividades actuales de la iglesia y sus ideas para nuevas actividades. Con base en los resultados, la asociación desarrollará un sistema de comunicación con los jóvenes y creará actividades constantes para fortalecer sus valores cristianos y relaciones. Se propone
El documento describe las diferentes formas de utilizar Notebook, incluyendo como libreta de notas, para usar material ya creado, y para crear nuevos objetos e interacciones. Explica las herramientas y opciones disponibles para crear y editar páginas, objetos, y actividades interactivas. También incluye tres prácticas para explorar estas funcionalidades.
Este documento trata sobre quemaduras. Resume lo siguiente:
1. Las quemaduras van desde una leve afectación de la piel hasta la destrucción total de los tejidos, y son causadas por agentes físicos o químicos.
2. Es importante la prevención de quemaduras, especialmente en niños, a través de medidas como detectores de humo, termostatos de agua, y simulacros.
3. El tratamiento de las quemaduras depende de su grado y extensión. Las leves se tratan con lavados y
Este documento proporciona una lista de cotejo para evaluar una reseña de dos textos. La lista de cotejo contiene 15 puntos para verificar que la reseña cumple con los requisitos como tener un título, explicar el tema central y propósito de cada texto, identificarlos, explicar subtemas comunes y diferentes, la conclusión, comentarios comparativos, citas adecuadas, redacción clara y uso apropiado de signos de puntuación, ortografía y vocabulario, e incluir la bibliografía.
El documento discute la importancia de las matemáticas en la educación y la vida diaria. Explica que las matemáticas ayudan a desarrollar habilidades cognitivas y de resolución de problemas. También describe cómo los estudiantes normalistas practican sucesiones numéricas y figurativas, y cómo realizan ejercicios algebraicos de manera consciente e inconsciente en su vida diaria. Además, señala que el aprendizaje de herramientas matemáticas requiere de una comunicación efectiva entre maestros y alumn
El documento describe la evolución del currículum y las competencias en el contexto de la globalización. Explica que las competencias se definen como una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes aplicadas a situaciones específicas. Identifica ocho competencias clave a desarrollar en los estudiantes como la comunicación, competencia digital, espíritu empresarial y expresión cultural. También analiza nuevas competencias requeridas para los profesores como organizar el aprendizaje, trabajar en equipo y utilizar tecnologías.
Este documento presenta un programa de estudios para una capacitación en Programación .NET. El programa consta de dos módulos principales: 1) Elabora aplicaciones de escritorio y 2) Elabora aplicaciones web. El primer módulo incluye dos submódulos y el segundo incluye cinco submódulos. El objetivo es desarrollar competencias profesionales relacionadas con el desarrollo de software y aplicaciones web, móviles y de escritorio usando .NET. El programa también busca desarrollar competencias genéricas trans
Este documento presenta la guía didáctica para la capacitación en informática del tercer semestre del bachillerato. Explica la estructura curricular y el enfoque basado en competencias. Describe la justificación, mapa y competencias de la capacitación. Incluye los créditos de los docentes que elaboraron el programa. Finalmente, detalla los dos módulos y submódulos que comprenden el tercer semestre, enfocándose en desarrollar habilidades tecnológicas y de programación básica en los estudiantes
El documento habla sobre la educación basada en competencias como una política educativa clave en varios países. Explica que los temas transversales son contenidos que abarcan varias disciplinas y deben tratarse de forma complementaria e integrada en las actividades del centro educativo. También define las competencias como conjuntos de habilidades, conocimientos y actitudes que permiten desempeñarse de manera efectiva, y distingue entre competencias básicas, personales y específicas de cada profesión.
Este documento describe los Estándares Básicos de Competencias en Colombia. Explica que fueron desarrollados por el Ministerio de Educación Nacional y ASCOFADE para establecer criterios de evaluación de las competencias que los estudiantes deben desarrollar. Describe las competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias, y ciudadanas. El objetivo es que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos de manera flexible para resolver problemas en diferentes contextos.
El documento trata sobre la educación por competencias y la reforma de la educación media superior en Durango, México en 2009. Aborda cuatro escenarios sociales, define competencias básicas, y discute la evolución del concepto de competencia desde perspectivas individual, estructural y funcional. También analiza cómo desarrollar competencias genéricas en el aula a través de contenidos, contextos, metodologías y objetivos de aprendizaje.
Este documento describe los principios fundamentales del currículo de educación primaria en Andalucía. Señala que el currículo se basa en el desarrollo de competencias clave a través de un enfoque transversal e integral. Define las siete competencias clave y explica que éstas integran conocimientos, habilidades y actitudes. Además, detalla la estructura del currículo por áreas, incluyendo los aspectos generales, objetivos, contenidos y desarrollo de cada área.
Este documento presenta las actividades iniciales de un programa de integración entre la educación media técnica y la educación media académica en el Valle del Cauca, Colombia. El programa busca identificar las características de la formación profesional integral a través de preguntas orientadoras y discusiones. También incluye actividades para analizar los tipos de competencias laborales generales que se pueden desarrollar desde la educación básica y media.
El documento describe un curso sobre el enfoque por competencias y el perfil de egreso de la educación básica. Explica que el enfoque por competencias busca que los estudiantes adquieran contenidos a través de situaciones prácticas. Además, define el perfil de egreso como las habilidades y conocimientos que deben adquirir los estudiantes, y presenta el perfil de egreso de la educación básica con once puntos. Finalmente, concluye que el enfoque por competencias es una alternativa para el diseño curricular centrado en
Este documento describe el modelo curricular por competencias. Explica que este modelo se enfoca en desarrollar capacidades como conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes pueden aplicar en diferentes contextos. Identifica tres tipos de competencias: básicas, genéricas y específicas. El objetivo del modelo es formar estudiantes de manera integral que puedan adaptarse a cambios y resolver problemas de forma flexible.
El documento discute la educación basada en competencias. Explica que la educación debe enfocarse en desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes funcionar con éxito en la sociedad y el mundo laboral. Identifica varias competencias clave como las competencias docentes, administrativas, gerenciales y emprendedoras. También analiza los modelos de competencias propuestos por organismos internacionales como la UNESCO y la OIE. Concluye que la educación basada en competencias es la mejor aproximación para preparar a los estudiantes para la vida
Este documento presenta las actividades iniciales de un programa de integración entre la educación media técnica y la educación media académica en el Valle del Cauca, Colombia. El programa busca identificar las características de la formación profesional integral y analizar su relación con los sectores productivos a través de conversatorios y debates. Los docentes participantes buscan desarrollar competencias laborales en los estudiantes mediante el análisis de planes de negocio y la articulación entre las asignaturas académicas.
Las competencias son la posibilidad de movilizar e integrar diversos saberes y recursos cognitivos cuando se enfrenta una situación-problema inédita, para lo cual la persona requiere mostrar la capacidad de resolver problemas complejos y abiertos, en distintos escenarios y momentos. En este caso, se requiere que la persona, al enfrentar la situación y en el lugar mismo, re-construya el conocimiento y proponga una solución o tome decisiones en torno a posibles cursos de acción.
Las competencias se componen e integran de conocimientos explícitos y tácitos, actitudes, valores y emociones, en contextos concretos de actuación de acuerdo con procesos históricos y culturales específicos.
En desarrollo se encuentran las competencias y su evaluación debe ser continua, mediante la elaboración de estrategias que consideren el desarrollo de aspectos que integran el desempeño de una competencia.
Las competencias se integran mediante un proceso permanente de reflexión crítica, en las expectativas y experiencias para realizar la tarea de docente de manera efectiva.
Las competencias asumen valor, significatividad, representatividad y pertinencia según las situaciones específicas; complejidad y de dominio.
Las competencias se desarrollan e integran mediante procesos de contextualización y significación con fines pedagógicos.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo "Aplicación de tecnologías digitales" para el primer semestre. Incluye la presentación del programa, el currículum fundamental y ampliado, el propósito del módulo, el mapa curricular y las unidades de aprendizaje que componen el módulo. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades para aplicar tecnologías digitales de forma responsable y creativa.
Este documento presenta información sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explica que las competencias son conjuntos de conocimientos, habilidades y destrezas que debe reunir un titulado para satisfacer las exigencias sociales. También describe perfiles de desempeño, competencias genéricas, competencias disciplinares y competencias profesionales. El objetivo es fomentar estas competencias a través de los programas educativos para mejorar la formación de los estudiantes.
El documento habla sobre las competencias básicas necesarias para los individuos y la sociedad en el contexto de la revolución del conocimiento. Identifica cuatro escenarios sociales (educativo, personal, comunitario y profesional) y cuatro competencias clave (ser aprendiz permanente, persona feliz, ciudadano participativo y buen profesional). Explica el proyecto DeSeCo de la OCDE para definir las competencias fundamentales y las tres condiciones para considerar una competencia como básica.
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1. PERFIL DEL TÉCNICO EN EQUIPOS E
INSTALACIONES ELECTROMECÁNICAS
EGRESADO DEL NIVEL MEDIO ORIENTADO EN
PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS
Marco Conceptual
La escuela media desempeña un rol decisivo en la formación integral de los jóvenes,
preparándolos para la transición a la vida adulta y permitiéndoles de este modo la
construcción de su propio proyecto de vida. Con ello, no sólo adquieren capacidades
para aprender a aprender y aprender a hacer, sino también para aprender a ser,
logrando el desarrollo pleno de sus potencialidades, con autonomía, creatividad y
perseverancia. De esta manera podrán al mismo tiempo situarse en diversos
contextos sociales y productivos y continuar su trayectoria educativa en futuras
situaciones de aprendizaje durante toda su vida.
En este marco, el trayecto formativo constituido por el Ciclo Básico Unificado y el Ciclo
de Especialización (que concatena y articula la Educación Polimodal con los Trayectos
Técnicos Profesionales previstos por la Ley Federal de Educación) se presenta como
“una síntesis integradora entre formación general académica y formación práctica;
entre formación humanística y formación científico-tecnológica, entre función
propedéutica o preparatoria para la universidad y función terminal con salida
laboral……..y la formación incluye tanto el apoyo de realización integral de la persona
como su incorporación crítica y responsable en la sociedad y en la vida productiva”.1
Las funciones del trayecto formativo de Nivel Medio son las siguientes:
• Función formativa: para continuar, profundizar y articular los conocimientos
adquiridos en los ciclos formativos anteriores.
• Función ética y ciudadana: para brindar a los estudiantes una formación que
profundice y desarrolle valores y competencias vinculadas con la elaboración de
proyectos personales de vida y con la integración a la sociedad como personas
responsables, críticas y solidarias.
• Función propedéutica: para orientar y preparar a los / las estudiantes hacia la
prosecución de cualquier tipo de estudios superiores, desarrollando capacidades
permanentes de aprendizaje.
• Función de preparación para la vida productiva: para ofrecer a los / las
estudiantes una orientación hacia amplios campos del mundo del trabajo,
fortaleciendo las competencias que les permitan adaptarse flexiblemente a sus
cambios y aprovechar sus posibilidades.
Dichas funciones se concretan desarrollando un núcleo de competencias básicas a
partir de la adquisición de capacidades intelectuales, prácticas y sociales complejas
que poseen distintos grados de integración y se ponen de manifiesto en el modo de
operar sobre la realidad en los diversos ámbitos de la vida individual, social y
productiva.
La formación en las mencionadas competencias implica, por parte de los alumnos,
el abordaje y la apropiación de los contenidos conceptuales, procedimentales y
1
Albergucci, R. La Educación Polimodal, 1997
1
2. actitudinales previstos para el trayecto, a través de actividades formativas
pertinentes en entornos de aprendizaje adecuados.
En tal sentido, el perfil del egresado constituye, pues, un conjunto de
competencias que el alumno pondrá de manifiesto en su vida social y productiva
una vez completado su proceso de formación. Estas competencias movilizan
conocimientos, destrezas, habilidades y criterios de responsabilidad social, en
contextos específicos y nuevos, con niveles de complejidad crecientes.
Las competencias, como conjunto complejo de capacidades, se refieren a la
integración de conocimientos y acción; se expresan en una gama de
especialidades, con niveles de integración y aplicación tanto en ámbitos de la vida
individual como social y productiva, pudiendo ser definida como un “saber hacer,
con saber y con conciencia”.
Las capacidades a desarrollar y potenciar en la escuela son: las capacidades
intelectuales y cognitivas referidas a “conocer más y mejor”; las capacidades
prácticas o interactivas que implican el “saber hacer y resolver”, incluyendo
habilidades comunicativas, tecnológicas y organizativas y las capacidades sociales
que dan cuenta del “saber ser”, incluyendo habilidades racionales encuadradas en
la solidaridad, el respeto y la tolerancia hacia los otros.
El Perfil del Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas egresado del Nivel
Medio orientado en Producción de Bienes y Servicios integra competencias
comunes, orientadas y profesionales en un sentido amplio, debido a que en la
Escuela Media no se forma ningún especialista sino jóvenes con un conjunto de
capacidades aplicables a situaciones contingentes dentro de su área ocupacional
circunscripta a los contextos potenciales de desempeño, que le permitan construir
su proyecto de vida.
PERFIL
COMÚN
Es el perfil de todos los alumnos sin tener en cuenta la
orientación ni la formación profesional y puede definirse como
el conjunto de competencias que, de manera integrada,
permiten abordar el conocimiento y apuntan a la
profundización y consolidación de capacidades comunes que
viabilizan en los estudiantes la construcción de sus propios
proyectos de vida.
PERFIL
DE LA
ORIENTACIÓN
Se define este perfil como un conjunto de competencias
integradas y consolidadas a partir de la profundización y
contextualización del Perfil Común, atendiendo a amplios
campos del conocimiento y del quehacer social y productivo.
PERFIL
PROFESIONAL
Este perfil se interpreta como una focalización que conlleva el
dinamismo de las áreas del conocimiento y de los espacios
disciplinares. Se puede definir como el conjunto de
competencias que asegura un mayor nivel de especificidad y
profundización en ámbitos más contextualizados del saber,
saber hacer y saber ser. Se articula en torno a núcleos
curriculares comunes y orientados, a partir de las demandas
socio-productivas y la realidad del medio comunitario.
2
3. Perfil Común:
El perfil común implica un sólido núcleo de competencias comunes que se
requieren para situarse en un contexto dado, participando de un modo activo,
crítico y reflexivo.
Con este fin, el Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas al culminar el
Nivel Medio habrá desarrollado las siguientes competencias comunes:
• Desempeñarse con autonomía en instancias de comunicación oral y
escrita.
• Interpretar y analizar diversos procesos sociales (culturales, políticos,
económicos), naturales, científicos y tecnológicos.
• Identificar, explicitar y resolver problemas con autonomía y
creatividad.
• Procesar, organizar y comunicar informaciones múltiples.
• Aplicar los principios lógico-matemáticos en la vida cotidiana.
• Emplear los recursos tecnológicos interpretando y evaluando el
impacto de su uso y desarrollo.
• Manejar conocimientos básicos del idioma inglés como lengua de
comunicación internacional.
• Valorar la importancia de la actualización permanente de los
conocimientos.
• Analizar y responder a situaciones cambiantes desde una postura
crítica.
• Integrar equipos de trabajo comprendiendo las ideas y necesidades de
los pares.
• Asumir compromisos individuales y/o grupales con responsabilidad.
• Participar de manera crítica, reflexiva, solidaria, ética y democrática,
en instancias de convivencia social.
• Respetar la diversidad étnica y cultural, local, regional, nacional e
internacional.
• Reconocer los componentes y códigos de representación en las
producciones artísticas.
• Apreciar el valor de la cultura y de la educación en el desarrollo de la
sociedad.
• Actuar en la protección y prevención de la salud en el plano personal y
social, y en la promoción de acciones que tiendan al mejoramiento del
ambiente posibilitando un desarrollo sustentable.
Perfil de la Orientación Producción de Bienes y Servicios:
El perfil de una orientación articula e integra conjuntos de saberes agrupados en
ámbitos del conocimiento (humanísticos, sociales, científicos, técnicos)
estructurados con un nivel mayor de especificación y contextualización en función
de las áreas del conocimiento predominantes y propias de cada orientación.
3
4. En particular, el perfil de la orientación en Producción de Bienes y Servicios articula
e integra competencias relacionadas con:
- el conocimiento y la resolución de problemas en los procesos tecno-productivos
- las etapas que conforman esos procesos - diseño, transformación, control,
gestión, comercialización, distribución –
- las dimensiones ambientales y de condiciones de trabajo que ellos involucran.
El Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas al culminar el Nivel Medio
orientado en Producción de Bienes y Servicios habrá desarrollado las siguientes
competencias orientadas:
• Aplicar conocimientos de ciencias básicas (Física, Química y Matemática) en
contextos productivos de diversa complejidad.
• Utilizar racionalmente la energía y los materiales como insumo en los
procesos de producción.
• Participar en el análisis y/o diseño y/o ejecución de proyectos tecnológicos
productivos.
• Comprender el marco jurídico regulatorio de las actividades productivas en
relación con la protección ambiental, la salud, la seguridad en el trabajo y
las relaciones laborales.
• Colaborar en el asesoramiento técnico y participar en los procesos de
gestión y comercialización de bienes y servicios.
Perfil Profesional del Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas
El perfil profesional del Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas alude al
“conjunto de realizaciones profesionales que el técnico puede demostrar en las
diversas situaciones de trabajo propias de su área ocupacional, una vez que ha
completado el proceso formativo”2
Este perfil involucra un conjunto de competencias que asegura un mayor nivel de
especificidad y profundización en ámbitos contextualizados del saber, saber hacer y
saber ser, dentro del sector profesional de la Electromecánica. Se articula en torno a
núcleos curriculares comunes y orientados, a partir de las demandas socio-
productivas del sector y la realidad del medio industrial y de servicios.
El perfil profesional del Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas egresado
del Nivel Medio orientado en Producción de Bienes y Servicios con especialidad en
Equipos e Instalaciones Electromecánicas se corresponde con el perfil profesional
vigente del Título de Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas aprobado por
Res. CFCyE Nº 86/98.
El Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas al culminar el Nivel Medio
orientado en Producción de Bienes y Servicios con especialidad en Equipos e
2
Trayecto Técnico Profesional en Equipos e Instalaciones Electromecánicas. INET. ME. 1998
4
5. Instalaciones Electromecánicas habrá desarrollado las siguientes competencias
profesionales:
• Proyectar, diseñar y realizar el montaje de equipos e instalaciones
Proyecta y diseña, realiza el montaje de equipos e instalaciones de producción y de
servicios auxiliares -incluyendo sistemas mecánicos, electromecánicos, eléctricos,
oleohidráulicos, de accionamiento y control, herramientas y dispositivos- en
proyectos de plantas, y en adaptaciones, ampliaciones, optimizaciones y mejoras.
En el área de diseño y proyecto, interpreta los objetivos, características y funciones
del equipo/instalación a diseñar, reconociendo e interpretando los requerimientos, o
bien realizando el relevamiento y la decodificación de los planos y especificaciones.
Es capaz de identificar el alcance y los límites de su participación en el diseño y
verificar la lógica recíproca entre el diseño y el proceso. Prepara, organiza y ejecuta
el trabajo, implementando métodos y técnicas. En el área de montaje, determina
del requirente y/o de la documentación existente (planos de ingeniería, croquis,
hojas de especificaciones de equipos, manuales de instalación, etc.) las
necesidades, características y alcance de la obra. En forma coordinada con otras
áreas involucradas, optimiza, emplaza, instala y habilita equipos e instalaciones.
• Operar equipos e instalaciones de industrias, edificios e infraestructura urbana
Participa en la gestión de la producción; es competente para hacer funcionar, poner
a punto, fabricar, optimizar, maniobrar y controlar en condiciones de puesta en
marcha, de paradas, de régimen normal, de máxima producción, etc. los equipos,
instalaciones, componentes y sistemas de control, de producción y servicios
auxiliares de plantas industriales, de edificios e infraestructura urbana.
Interpreta la lógica del proceso productivo, incluyendo los procedimientos,
controles, programas y logística para operar; identifica las condiciones operativas
de las maquinarias y del proceso, las necesidades y requerimientos de servicios
auxiliares por parte de los distintos sectores, así como sus límites y restricciones,
tanto desde el punto de vista del proceso como del equipamiento e instalaciones.
Reconoce el área de responsabilidad operativa y traduce las instrucciones y
especificaciones de producción y sus relaciones con los niveles de producción,
actividad, programas de puesta en marcha y paradas, actividades de
mantenimiento y variaciones estaciónales.
• Realizar el mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo del equipamiento
y las instalaciones.
Mantiene el equipamiento y las instalaciones en óptimas condiciones de
funcionamiento durante toda su vida útil, de modo de garantizar continuidad y
eficiencia de los procesos productivos. Está capacitado para decodificar y verificar la
lógica recíproca de los programas de producción y de la planificación general del
mantenimiento; interpretar e identificar el alcance de su propia participación;
programar y coordinar las intervenciones en conjunto con el área operativa. En
mantenimiento preventivo y predictivo, detecta, minimiza, elimina o corrige los
factores que afectan el funcionamiento o acortan la vida útil de equipos e
instalaciones y diagnostica el estado de funcionamiento de los equipos. En
5
6. mantenimiento correctivo, diagnostica averías y repara equipos e instalaciones en
tiempo y forma.
• Suministrar los servicios auxiliares en empresas industriales, edificios e
infraestructura urbana.
Se desempeña en el suministro de los servicios de energía eléctrica, vapor, aire
comprimido, vacío, combustibles sólidos, líquidos y gaseosos y gases industriales
en empresas industriales, edificios, infraestructura urbana y otros. Identifica cuali y
cuantitativamente las necesidades y los requerimientos de servicios auxiliares por
parte de distintos sectores del proceso, edificios, obras de infraestructura urbana y
su relación con niveles de producción (actividad), programas de puesta en marcha
y parada, actividades de mantenimiento y variaciones estacionales.
• Realizar e interpretar ensayos de materiales; ensayos eléctricos, mecánicos y
electromecánicos.
Realiza e interpreta ensayos de materiales, ensayos eléctricos, mecánicos y
electromecánicos. El dominio de esta competencia implica el manejo y selección de
métodos y técnicas de ensayos, equipos e instrumental de laboratorio.
• Comercializar, seleccionar y asesorar en equipamiento e instalaciones
electromecánicas.
Se desempeña en los procesos de compra y/o venta de equipos e instalaciones y
sus componentes; permitiéndole desenvolverse en los campos de la selección y el
asesoramiento. El desarrollo de sus competencias le permiten establecer las
características técnicas de la compra, interpretando los objetivos y funciones del
equipamiento, instalaciones y componentes electromecánicos a
abastecer/suministrar.
• Generar y/o participar en emprendimientos.
Actúa individualmente o en equipo en la generación, concreción y gestión de
emprendimientos en el ámbito de la producción de bienes y servicios vinculados
con sus competencias específicas.
Para ello, dispone de las herramientas básicas para: identificar el proyecto, evaluar
su factibilidad técnico-económica, implementar y gestionar el emprendimiento; así
como requerir el asesoramiento y/o asistencia técnica de profesionales específicos.
Alcance del Título
Del análisis de las actividades profesionales que se desprenden del Perfil Profesional,
se establecen como habilitaciones para el Técnico:
Proyectar, diseñar y calcular:
Componentes, equipos e instalaciones: mecánicas, eléctricas, electromecánicas,
térmicas, hidráulicas, neumáticas y oleohidráulicas.
6
7. Sistemas neumáticos y oleohidráulicos.
Sistemas estacionarios, móviles y de transporte.
Redes y subestaciones transformadoras de energía.3
Circuitos y/o sistemas de distribución de energía.
Control de automatismo.
Herramientas y dispositivos.
Programas de mantenimiento.
Ejecutar y/o dirigir y/o supervisar proyectos y diseños de:
Componentes, equipos e instalaciones: mecánicas, eléctricas, electromecánicas,
térmicas, hidráulicas, neumáticas, y oleohidráulicas.
Sistemas neumáticos y oleohidráulicos.
Sistemas estacionarios, móviles y de transporte.
Redes y subestaciones transformadoras de energía.
Circuitos y/o sistemas de distribución de energía.
Control de automatismo.
Mecánicas.
De líneas de transmisión, distribución de energía eléctrica, de iluminación, señales
y comunicaciones.
De sistemas neumáticos y Herramientas y dispositivos.
Ejecutar y/o dirigir Instalaciones:
De control de automatismo.
oleohidraúlicos.
De sistemas estacionarios, móviles y de transporte
Dirigir, planificar y/o ejecutar el mantenimiento de:
Componentes, equipos e instalaciones: mecánicas, eléctricas, electromecánicas,
térmicas, hidráulicas, neumáticas y oleohidráulicas.
Sistemas neumáticos y oleohidráulicos.
Sistemas estacionarios, móviles y de transporte
Redes y subestaciones transformadoras de energía.
Circuitos y/o sistemas de distribución de energía.
Control de automatismo.
Realizar e interpretar ensayos:
Ensayos de materiales.
Ensayos de componentes, equipos e instalaciones mecánicas, eléctricas y
electromecánicas.
Efectuar el montaje, la puesta a punto y el funcionamiento de:
Equipos, instalaciones y sistemas mecánicos, eléctricos, electromecánicos,
hidráulicos, neumáticos e oleohidráulicos.
Control de automatismo.
Para los alcances definidos para: Proyectar, diseñar y calcular; Ejecutar y/o dirigir y/o
supervisar proyectos y diseños; Ejecutar y/o dirigir instalaciones; Dirigir, planificar y/o
3
A los efectos de este documento se entiende por redes a líneas de distribución de media tensión (13,2 KV) y, por
subestaciones transformadoras de energía a las cámaras de transformación de media a baja tensión para una potencia
eléctrica de hasta 2000 KW
7
8. ejecutar mantenimiento; Realizar e interpretar ensayos y Efectuar el montaje, la
puesta a punto y el funcionamiento; se establecen lo siguientes límites cuantitativos:
En fábricas, talleres, industrias, edificios comerciales y/o inmuebles e
infraestructura urbana y/o rural. Destinadas a: iluminación, señalización,
comunicaciones, fuerza motriz, generación, transformación, saneamiento, incendio,
transporte de productos y/o personas, transmisión y conducción de fluidos y la
producción de bienes y servicios y a sus correspondientes componentes, equipos,
instalaciones y/o sistemas auxiliares.
Con límites entre:
Temperatura –25ºC a 200 ºC.
Presión hasta 10 Atm. o 20 Atm. Hidráulicas.
Potencia mecánica hasta 2000 KW.
Potencia eléctrica hasta 2000 K.V.A.
Tensión hasta 13, 2 KV.
Superficie del predio acorde al montaje.
Realizar peritajes, arbitrajes, tasaciones y/o certificaciones conforme a normas
vigentes que se encuentren comprendidas en la capacidad que otorgan los puntos
anteriores.
Capacidades Profesionales
Las capacidades profesionales de la formación técnica específica se corresponden con las
aprobadas por Res. CFCyE Nro. 190/02, para la formación del Técnico en Equipos e
Instalaciones Electromecánicas, los que están relacionados con la problemática de la
representación gráfica e interpretación de planos; los materiales y ensayos, el control
numérico computarizado (CNC) aplicado a procesos de producción; la operación,
mantenimiento y ensayos de componentes de equipos electromecánicos; la operación,
mantenimiento y ensayos de equipos electromecánicos; los elementos de máquinas y
del montaje de equipos e instalaciones electromecánicas; el cálculo, diseño, desarrollo y
optimización de elementos y equipos electromecánicos; la orientación en
metalmecánica; la orientación en mantenimiento y la orientación en montaje
electromecánico.
8