Este documento presenta un plan de estudios para enseñar la tabla periódica a estudiantes de tercer año de secundaria. El plan incluye objetivos de aprendizaje como analizar la evolución histórica de la tabla periódica y conocer las propiedades de los metales, no metales y metaloides. Las actividades propuestas son análisis individual y en grupo, investigación, experimentos de laboratorio e informes. El documento también describe las herramientas digitales, competencias transversales y criterios de evaluación.

1. PROGRAMACIÓN NIVEL MACRO
Learning Design Macro-level template – IES Rosalía de Castro. Santiago de Compostela ATS2020. Santiago, Abril de 2017
Tareas para desarrollar los objetivos,
habilidades transversales y resultados
de aprendizaje
- Análisis individual y en pequeño grupo de la evolución histórica de lla
tabla periódica
- Actividad de laboratorio: Análisis de las propiedades de metales y no
metales
- Organización del trabajo en grupo: distribución de funciones.
- Investigación en fuentes documentales fiables (analógicas y digitales).
- Radio atómico, energía de ionización, electronegatividad
- Actividad de laboratorio: Identificar la presencia de distintos elementos
químicos en objetos de la vida cotidiana.
- Creación de informes cientificos organizados de acuerdo con los modelos
y siguiendo los criterios de adecuación, cohesión y coherencia.
- Evaluación y propuesta de mejora de los mismos por los alumnos.
- Transcripción, edición y publicación en una página de
Mahara.
- “Mi aprendizaje”: El estudiante reflexiona sobre los objetivos,
herramientas y estrategias a su servicio, dificultades, éxitos y
los resultados obtenidos (evidencias).
Objetivos de aprendizaje
1. Extraer información relevante de un texto.
2. Conocer la evolución histórica de la Tabla Periódica,
hasta la llegada del modelo vigente.
3.Conocer la evolución de la ordenación de los elementos
de la tabla periódica hasta llegar a la distribución
actual en grupos y períodos
4. Identificar el símbolo y el nombre de los elementos
representativos
5. Localizar un elemento químico a partir de su grupo y
periodo y viceversa
6. Localizar un elemento químico a partir do seu grupo e
período e viceversa.
7. Conocer las principales propiedades de metales, no
metales y metaloides
8. Relacionar las propiedades de los elementos
representativos con su posición
en la tabla periódica y con su tendencia a formar iones
para asemejarse al gas noble más próximo.
Competencias transversales
1. Alfabetización informacional.
2. Colaboración y Comunicación.
3. Creatividad / Innovación.
4. Alfabetización digital.
5. Aprendizaje autónomo.
Competencias clave
1. Competencia en comunicación lingüística (CCL).
2. Competencia matemática y competencias básicas en
ciencia y tecnología (CMCCT).
3. Competencia digital (CD).
4. Aprender a aprender (CAA).
5. Competencias sociales y cívicas (CSC).
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
(CSIEE).
7. Conciencia y expresiones culturales (CCEC).
UNIDAD 4: THE PERIODIC TABLE 3º ESO
Herramientas Digitales
Ordenador
Plataforma Mahara
Pizarra digital
Evaluación del Aprendizaje
1. Análisis individual y en pequeño grupo de la evolución
histórica y la utilidad de la tabla periódica.
2. Elaboración de informes sobre algunas propiedades
periódicas de los elementos químicos.
3. Calcular la configuración electrónica de los elementos
representativos de la tabla periódica.
4. Autoevaluación utilizando rubricas, formularios de
Google.
5. Autoevaluación del proceso de aprendizaje, de las
dificultades encontradas y de los resultados obtenidos
en la sección “Aprendizaje”.