El documento argumenta que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) deben incorporarse en la educación costarricense a través de proyectos educativos. Estos proyectos permitirían innovar las lecciones y motivar a los estudiantes mediante el uso de herramientas digitales. El documento también discute los desafíos de implementar las TIC debido a las diferencias en el acceso y conocimiento tecnológico entre estudiantes.

1. Aprendizaje por proyectos educativos
Realizado por: Roney Trejos Castillo
Profesor de Estudios Sociales y Cívica
Resumen
Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han convertido
en herramientas difíciles de obviar, debido a que los estudiantes de hoy, también llamados
nativos digitales, tienen un conocimiento avanzado, y para ellos las clases magistrales, donde
se solía enseñar únicamente con tiza y pizarra, se han vuelto monótonas y aburridas para
ellos, con técnicas poco innovadoras, memorísticas y obsoletas que no les genera ningún
tipo innovación ni les da las pautas que puedan generar análisis o crítica de los temas que
se entregan. Por esta razón los profesores de esta sociedad cambiante del XXI inmersa en
la Globalización, deben adecuarse a estas modificaciones e incorporar las TIC en sus
lecciones.
La educación en Costa Rica necesita una restructuración en varios de sus campos, y los
profesores, tienen en sus manos la posibilidad de ser parte fundamental en este cambio. Es un
momento histórico en el cual, el docente debe incluir las TIC para lograr el aprendizaje por medio
proyectos educativos, en tanto estas pueden ayudarlos a innovar y motivar sus lecciones con
temas del programa educativo con la utilización de una serie de herramientas informáticas, la
idea es poder utilizar el conocimiento ya adquirido que poseen los estudiantes de forma innata y
algunas veces empírica para luego ponerlo en práctica.

2. Lorenzo Guadamuz Sandoval se refiere a como se han introducido las TIC en Costa Rica:
Recordemos que hace sólo quince años, la Internet ha comenzado a
democratizar el acceso y difusión de nuevos conocimientos, pero hace sólo
cinco años se ha iniciado la construcción de una Sociedad del Conocimiento
como la conceptualizamos hoy, esto es una sociedad con la habilidad y
capacidad de nivelar y capturar nuevo conocimiento y acceder, absorber y
usar eficazmente la información y las tecnologías de la información.
(Guadamuz, 2005: 2).
Cuando un profesor haga uso de las Tecnologías de la información, y quiera con ellas realizar
un proyecto educativo, mediante programas que permitan la incorporación y logros de objetivos
para así poder alcanzar de una forma más profunda los resultados educativos que se buscan,
pero que a la vez sean atractivos para los estudiantes.
Pese a que las Tecnologías de Información y Comunicación hacen su incursión en el país
en la década de 1960, con el ingreso de la televisión, y las primeras computadoras a Costa Rica,
no es sino hasta que se puede comprender mejor el concepto de internet, que se puede pensar
en un dominio posterior de las TIC.
Luego de ese paso de abstracción la sociedad puede empezar a darle usos a las
tecnologías, y uno de ellos es la educación “En el futuro las prioridades tendrán que ser
orientadas a políticas, a regulación, a educación y a capacitación así como a evaluación de
programas orientados a fortalecer la capacidad para producir y crear y usar creativamente las
TIC” (Guadamuz, 2005: 2).
El autor se refiere a la aplicabilidad dentro del aula, donde los niños y adolescentes
puedan a partir de estas herramientas, técnicas y métodos crear su propio conocimiento, el cual

3. les permitirá absorber de mejor manera algún contenido del programa de estudio, esto se
pretende lograr con esta propuesta metodológica.
El profesor por ende con el uso de las computadoras, y sus programas, de las pizarras
inteligentes, de los teléfonos inteligentes (Smart phones), o demás tecnologías, empieza a
modificar el rumbo propio del docente, donde antes era quien impartía los conocimientos, pero
ahora será más como el director de una sinfonía que tocará sus mejores sonetos mediante
nuestra coordinación. El profesor se encargará de velar porque todos los aspectos antes de
iniciar la ejecución de su proyecto educativo estén preparados, iniciando con las páginas webs
que se requiere que los estudiantes accedan para poder realizar el trabajo, este es un punto
importante, porque al establecer con anterioridad estos espacios, los estudiantes no podrán
desviarse a otros sitios que puede mostrar aspectos no deseados para el trabajo en cuestión.
Luego el profesor debe explicar cómo utilizar el software o hardware con el que se va a
trabajar, para que el estudiante pueda comprender como se utiliza, pero además explicar el
resultado que se pretende lograr con la ejecución de este proyecto. Otro factor que se debe tomar
en cuenta y que es de gran importancia es agregar la tabla de cotejo con la cual se va a evaluar
el proyecto, para que así los estudiantes puedan comprender lo que se les va a considerar y así
le puedan prestar más atención.
Es importante notar el alto acceso a internet que poseen los estudiantes en nuestro país, en
especial en el GAM (Gran Área Metropolitana), y que contribuye a que este tipo de proyectos
sean cada vez más posibles, como lo denota Angela McFarlane.
…se ha comprobado que el 74% de los estudiantes con edades
comprendidas entre los 14 y los 16 años tienen acceso a Internet en casa,
y que se conectan un promedio de una vez por semana como recurso para
la realización de sus deberes, aunque esto no forme parte de la tarea en si.
Estos estudiantes muestran una actitud crítica, sólida y bien fundamentada

4. con respecto a los materiales online de los que disponen en la escuela.
Consideran que estos materiales deberían ser más interactivos y que
deben ajustarse mejor a las características de los jóvenes, para quienes
supuestamente están diseñados. (McFarlane, 2001).
Tenemos que denotar que son los estudiantes quienes tienen el deseo que se incorporen
proyectos de investigación donde se incluyan las TIC, como pudimos leer, ellos por si mismos
utilizan, pero como mencioné antes, se debe realizar previendo las páginas.
Para concluir se debe entender que no todos los estudiantes tienen las mismas capacidades
constructoras, algunos van a ser más creativos, y más críticos, pero también tenemos que
comprender las realidades de nuestro país donde el acceso a las TIC por algunas personas se
les hace complica debido a sus diferencias etarias en especial en las instituciones nocturnas
donde encontramos estudiantes de más de cuarenta años, pero el acceso no va solo en las
diferencias de edades sino también en los recursos de algunos colegios, como bien sabemos, el
internet es casi irreconocible para algunos personas, y algunos programas, aplicaciones o
hardware, pero esto al contrario de detenernos, debe hacer que los profesores aprendamos a ir
introduciendo paulatinamente las tecnologías, y así un proyecto educativo, que pueda provocar
un aprendizaje significativo.
Bibliografía
McFarlane, A. (2001). Aula XXI . San José: Santillana.
Guadamuz Sandoval, Lorenzo. (2005). San José.