El documento presenta una guía para la enseñanza y corrección del fonema /pl/ (sinfón). Se recomienda comenzar con la emisión aislada y repetición silábica del sinfón, luego emitir la consonante /p/ de manera prolongada uniéndola a vocales, repetir sílabas rápidamente eliminando vocales, y finalmente leer palabras y frases que contengan el fonema /pl/. También incluye trabalenguas, adivinanzas y ejercicios de lectura relacionados con este sonido.
Preciso algunos puntos sobre el retardo simple en la adquisición del habla: dislalia, tartamudez, disfasia (son más frecuentes en infantes).
Defectos de la lectura y escritura: dislexia, disgrafia (son más frecuentes en niños).
Discalculia, defectos lógicos-matemáticos (son las comunes en la niñez y se extienden a la adolescencia)
Preciso algunos puntos sobre el retardo simple en la adquisición del habla: dislalia, tartamudez, disfasia (son más frecuentes en infantes).
Defectos de la lectura y escritura: dislexia, disgrafia (son más frecuentes en niños).
Discalculia, defectos lógicos-matemáticos (son las comunes en la niñez y se extienden a la adolescencia)
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Sinfón /pl/
Mª Eugenia Garrido
Aula de Audición y Lenguaje
http://alpedrovelarde.blogspot.com
CEIP Pedro Velarde – Muriedas
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia:
ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia:
CC (BY-NC-SA)
2. La enseñanza y/o corrección de sinfones
debe llevarse a cabo una vez que el sujeto
tiene cierto dominio sobre los fonemas que
los componen.
3. Comenzamos con la emisión aislada y la
repetición silábica del sinfón a trabajar:
l…....p…….l……..p....l….p….l...p...l...p..l.p.l.pl..pl..pl….
4. A continuación, continuaremos con la emisión
de la consonante /p/ de manera prolongada
terminando con la unión del fonema /l/ y las
vocales:
pppppppppp…..la
pppppppppp…..le
pppppppppp…..li
pppppppppp…..lo
pppppppppp…..lu
5. Posteriormente, se repetirán las sílabas de manera muy
rápida.
Progresivamente iremos eliminando la vocal situada
entre paréntesis:
p(a)la p(a)la p(a)la p(a)la pla pla pla
p(e)le p(e)le p(e)le p(e)le ple ple ple
p(i)li p(i)li p(i)li p(i)li pli pli pli
p(o)lo p(o)lo p(o)lo p(o)lo plo plo plo
p(u)lu p(u)lu p(u)lu p(u)lu plu plu plu
13. Lee estas frases:
La multiplicación no era complicada.
El platillo volante aterrizó sobre un planeta desconocido.
Las aves tienen el cuerpo cubierto de plumas.
Fuimos a la playa a tomar el sol.
14. Lee estas frases:
La planta tiene raíz, tallo y hojas.
Encima del plato hay dos plátanos.
Celebraremos el cumpleaños en la playa.
La cantimplora no es de plástico.
15. Lee estas frases:
Nuestro planeta es la Tierra.
Platero es el nombre de un burro.
Tengo una pintura Plastidecor de color plateado.
La plaza del pueblo está llena de plantas.
19. Adivina, adivinanza…
Oro parece
Plata no es
Quien no lo adivine
Un tonto es.
¿Qué es? El plátano
20. Adivina, adivinanza…
¿Quién es esa señora,
que tiene la propiedad,
de estirar bien lo arrugado
y de arrugar lo estirado,
con igual facilidad?
¿Qué es?
21. Adivina, adivinanza…
¿Quién es esa señora,
que tiene la propiedad,
de estirar bien lo arrugado
y de arrugar lo estirado,
con igual facilidad?
¿Qué es? La plancha
22. Adivina, adivinanza…
Está en el edificio,
también en la maceta,
la llevas en el pie,
la coges en la huerta.
¿Qué es?
23. Adivina, adivinanza…
Está en el edificio,
también en la maceta,
la llevas en el pie,
la coges en la huerta.
¿Qué es? La planta
