Este documento presenta el Plan Anual de Tutoría de la Institución Educativa "Edgar Valer Pinto" para el año 2016, el cual tiene como objetivo orientar el desarrollo de actitudes y valores en los estudiantes para que se conozcan a sí mismos y se desenvuelvan adecuadamente en la vida. El plan describe las funciones de los tutores, las actividades programadas para estudiantes y padres de familia, y los mecanismos de evaluación de la labor tutorial.

1. 1
PLAN ANUAL DE TUTORIA DE LA I.E. “EDGAR VALER PINTO”
I.- DATOS GENERALES
1.1 D.R.E.A. : APURIMAC
1.2 U.G.E.L. : ABANCAY
1.3 DIRECTOR : Prof. EDWING MONZON SEQUEIROS
1.4 COORDINADORA : Prof. LOURDES FLORES VELASQUEZ
1.5 NIVEL : SECUNDARIA
1.6 AÑO LECTIVO : 2016
II.- FUNDAMENTACIÓN
La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar
satisfacer sus necesidades afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un
marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible de
desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de
intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor actúe.
La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo
integral del educando como persona; orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en
pro de construirse un Proyecto de vida personal.
Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones
a trabajar temas que lleven al educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y
competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de
riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno o
alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor
lo crea conveniente.
III.- DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos los siguientes
problemas:
Área Personal social
 Baja autoestima.
 Alumnos agresivos.
 Indiferentes a participar en actividades escolares, concursos, eventos, etc.
Área Académica:
 Bajo rendimiento escolar.
 Falta de atención a las clases por indisciplina.
 Falta de técnicas de estudios en los nuevos enfoques a los alumnos y alumnos.
Área Vocacional:

2. 2
 Alumnos con futuro profesional incierto por no conocer las oportunidades de las demandas
cambiantes del mercado laboral.
 Falta de un proyecto de vida.
Área de Salud corporal y mental:
 Falto del aseo personal y hábitos de higiene.
 Incremento de las pandillas perniciosas de adolescentes y jóvenes alrededor del centro
educativo en la hora de salida.
 Influencia negativa en el medio adolescente de los riesgos de iniciación del consumo de
drogas.
 Falta de actividades de prevención sobre las enfermedades infecto - contagiosas de
adolescentes.
 Desconocimiento de los alimentos nutritivos que ocasionan inadecuadas hábitos
alimenticios.
Área de Ayuda Social
 Falta de conciencia ambiental
 Escasa practica de solidaridad en su entorno.
Área de Cultura y Actualidad
 Entretenimiento excesivo a los juegos electrónicos e Internet
 Dificultad para elegir adecuadamente a los medios de comunicación masiva.
Área de Convivencia y disciplina escolar:
 Escasa práctica de valores, incumplimiento de normas de convivencia.
 Existencia de alumnos que manifiestan agresividad conflictiva hacia los demás compañeros
de aula y de los otros salones de clases.
 Incumplimiento a las normas de convivencia y del reglamento interno de la Institución
educativa.
 Alumnos que no ingresan a las aulas por poco interés de algunas de las áreas
IV.- OBJETIVO GENERAL
Orientar el desarrollo de las actitudes y valores: que permitan al alumno conocerse y
desenvolverse adecuadamente en la vida. Dentro de un esquema de desarrollo personal
que implica un gran esfuerzo por parte del educando; requiere del apoyo y orientación de
personas que le brinden el espacio necesario para lograr el desarrollo de sus actitudes y
habilidades, en este caso de los padres de familia, docentes, especialistas profesionales
de la salud, y orientadores de la defensoría de los derechos del niño y del adolescentes.
4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la
escuela a través de talleres y sesiones de integración en las Escuelas de Padres para lograr
una convivencia armoniosa
Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su
formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una formación beneficiosa para
ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.
Establecer un climade confianza y relaciones horizontales entre tutor y su grupo de clasepara
que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor u otros
decentes cuando lo necesiten.

3. 3
Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la participación activo y la
expresión sincera y libre de cada
4.3.-LINEAMIENTOS
A) Se dispondrá de una hora semanal para la labor tutorial dentro de la jornada laboral.
B) Los docentes encargados de la labor tutorial desarrollaran actividades que sean de interés de
los estudiantes y teniendo en cuenta la problemática institucional.
C) En la hora de tutoría no se realizarán otro tipo de actividades (desarrollo de contenidos temáticos
de areas,etc.)
D) Los tutores deben ser elegidos por los directivos
E) El sistema de tutoría y orientación educativa deberá favorecer el desarrollo integral del alumno
priorizando las àreas que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes
F) El tutor debe dialogar, coordinar permanentemente con los agentes educativos para realizar
acciones educativas conjuntas en beneficio de la formación integral del educando.
V.-CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA.
FORMATIVA: Mediante la tutoría, ayudamos a que las estudiantes adquieran competencias,
capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar los desafíos de la vida.
PREVENTIVA: Promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo, sentamos las bases
para orientar su desarrollo, evitar o reconocer las dificultades cuando se presenta y actuar en
consecuencia.
PERMANENTE: Las alumnas reciben apoyo y herramientas que le permiten manejar las
situaciones en su proceso de desarrollo durante su recorrido educativo en forma continua.
PERSONALIZADA: Se brinda atención personalizada a cada estudiante e interesarnos por ellos
como personas con sus características particulares.
INTEGRAL: Se brinda atención en todos sus aspectos: físico, cognitivo, emocional, moral y social.
INCLUSIVA: Mediante la tutoría, se asegura la atención para toda la comunidad educativa, no solo
las que presenten dificultades, en función del proceso de desarrollo, características y necesidades
comunes de cada etapa evolutiva.
RECUPERADORA: En caso de estudiantes con dificultades, la relación de soporte y apoyo del
tutor, permite detectar problemas tempranamente, intervenir oportunamente y disminuir futuras
complicaciones
.
NO TERAPEÚTICAS: La función del tutor no reemplaza a la de un psicólogo o psicoterapeuta,
sino la de ser un primer soporte y apoyo dentro de la I.E. observando e identificando los problemas
(emocionales, familiares, de aprendizaje, salud, entre otros) de las estudiantes lo más
tempranamente posible.
VI.-FUNCIONES DEL TUTOR CON LOS ESTUDIANTES.
FUNCIONES GENERALES:
1. Realizar el seguimiento del proceso de desarrollo de los estudiantes para articular
respuestas educativas pertinentes.
2. Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de tutoría grupal.
FUNCIONES ESPECÍFICAS:
1. Contribuir a la consolidación de la identidad y autonomía de cada estudiante.

4. 4
2. Facilitar la integración de los estudiantes en sugrupo – clase y en el conjunto de la dinámica
escolar.
3. Facilitar el descubrimiento y desarrollo de las potencialidades, habilidades y destrezas de
los estudiantes.
4. Conocer las aptitudes, habilidades, intereses y motivaciones de cada estudiante para
ayudarlo en la toma de decisiones sobre su futuro vocacional.
5. Promover la adquisición de estilos de ida saludable en los estudiantes.
6. Promover actitudes de solidaridad y participación social en los estudiantes.
7. Favorecer que el estudiante valore su cultura y reflexiones sobre temas de actualidad.
8. Contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del
respeto a las normas de convivencia.
VII.-PERFIL DEL TUTOR.
a. CONSISTENCIAL ÉTICA. Practicavalores fundamentales comola justicia, libertad, respeto
y solidaridad. Se preocupa porque exista consistencia entre sus comportamientos y
actitudes, reconociendo a sus estudiantes como personas únicas y respeta sus derechos.
b. EQUILIBRIO Y MADUREZ PERSONAL. Es capaz de mostrarse como persona, con
virtudes y defectos. Esto implica comprender y aceptar el propio pasado, el presente y las
posibilidades de ser mejor en el futuro sin sobrevalorarse ni infravalorarse.
c. AUTENTICIDAD. La autenticidad consisteen conocersey presentarse tal comouno es, sin
protegerse detrás del rol o la función que uno desempeña.
d. LIDERAZGO. El liderazgo de los tutores debe ser democráticoy sostenerseen una relación
horizontal con los estudiantes. Hacer que los estudiantes reconozcan que necesitan límites
o normas que aprecien y respeten a los adultos que los establecen de manera afectuosa
y firme.
e. COMPETENCIA PERSONAL. Domina las materias de su especialidad y tiene disposición
para prender nuevos conocimientos.
f. EMPATÍA. Es la capacidad de colocarse en el lugar del otro y que él lo perciba. Involucra
aspectos cognoscitivos y emocionales. Los estudiantes se benefician mucho con la
experiencia de sentirse comprendidos.
g. ESCUCHA. Es la orientación de todas las facultades propias del tutor hacia el estudiante
centrándose en lo que éste le comunica y la manera en que lo hace.
h. NO DERECTIVIDAD. A través de ésta se promueve el desarrollo de las estudiantes,
favoreciendo que tomen decisiones importantes para sus vidas. Implica que el tutor no
tome en el ámbito de la tutoría, decisiones por sus estudiantes ni de recetas para la
solución de los problemas propios del desarrollo, ofrecer una gama de posibilidades o
alternativas para que la estudiante aclare sus problemas y tomen las decisiones más
convenientes.
i. ACEPTACIÓN INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE.
Ésta actitud se refleja en nuestro trato con los estudiantes cuando mostramos respeto y
aceptación por ellos. Es importante señalar diferencia entre la persona y sus actos. La
aceptación incondicional se refiere a la persona del estudiante. El sentirse aceptado
estimulará a los estudiantes la confianza para compartir sus opiniones y participar más.

5. 5
VIII.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS
GRUPOS
DE
ATENCIÓN
ACTIVIDADES / TEMAS RESPONSABLES MESES
M A M J J A S O N
ALUMNOS
Elaboración del Plan Anual
del Aula
Comité de tutoría
X
Desarrollo de los temas:
Sesión de Tutoría
Tutores
X X X X X X X X X
 Charlas de orientación
referidas a pandillaje PNP
.
 Jornada de orientación
sobre enfermedades
infecto contagiosas.
Centro de Salud
Tamburco.
 Campaña: Los derechos
del adolescente, elección
del Jueces y Fiscales
escolares CSJ
 Forum: Orientación
vocacional. UNAMBA
 Actividades deportivas y
recreativas,
intersecciones aniversario
de la I.E.y por el día del
estudiante.
 Identificación de
estudiantes con
problemas emocionales,
orientación con ayuda de
psicólogos del CLAS-T.
 Detectar e intervenir en
las problemáticas grupales
o individuales que puedan
surgir la I.E.
 Ante situaciones que
vulneren los derechos de
los estudiantes, el comité
de tutoría tomará acciones
necesarias que garanticen
el respeto de dichos
derechos.
 Dirección.
 Comité de Tutoria
.
 Tutores, Docentes
en general.
 Docente de
educación física
X
X
X
X X

6. 6
 Detectar e intervenir en
las problemáticas grupales
o individuales que puedan
surgir en el aula.
PADRES DE
FAMILIA
 Asambleas informativas:
entrega de libretas de
notas,
 Escuela de Padres
(talleres).
 Rol de los Padres dentro
de la familia.
 Importancia de la
alimentación balanceada.
 Prevención del Cáncer.
 Violencia familiar.
 Tutores.
 Docentes en
general.
X
X
X
X
X
X
IX METAS DE ATENCIÓN
- 01 Coordinador de Tutoría y Disciplina Escolar.
Docentes de la I.E.
- 140 estudiantes adolescentes entre varones y mujeres.
- 02 Auxiliares de Educación
- 03 Personal Administrativo.
- 90 padres de familia.
Metas de Ocupación
- Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
- Coordinación con el Comité de Convivencia y Disciplina Escolar
- Comités de Aulas de los Padres de Familia.
- Aliados Estratégicos:
 Centro de salud de Tamburco.
 Policía Nacional del Perú.
 DEMUNA.
 MINDES.
 MINISTERIO PÚBLICO (Fiscalías Escolares)

7. 7
X.-I METODOLOGÍA
Es eminentemente participativa y vivencial siendo las siguientes:
 Dinámicas de animación, reflexión, etc.
 Juegos de roles.
 Análisis de casos.
 Plenarias.
 Dramatizaciones.
 Técnicas audiovisuales.
 Lecturas cortas
XI.- EVALUACIÓN
La evaluación de las actividades de tutoría se hará a través de las siguientes
técnicas e instrumentos:
 Lista de cotejo.
 Fichas de observación.
 Cuestionarios.
 Cuaderno anecdótico.
 Informe de docentes y Auxiliares.
............................................... ...............................................
Prof. Lourdes Flores Velásquez Prof. Edwin Monzón Sequeiros
Coordinadora DIRECTOR

8. 8
COORDINACIONES CON PADRES DE FAMILIA
DOCENTE TUTOR :
………………………………………………………………………
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:
…………………………………………………..………………….
NIVEL: ……………………………….….. GRADO Y SECCION:
………………………………………..
FECHA NOMBRE DEL
PADRE /MADRE O
APODERADO
INFORMACION Y
ACUERDOS
(Conducta,
rendimiento, relación
familiar, social)
FIRMA DEL
PADRE/MADRE O
APODERADO

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