El documento presenta un plan anual de música para el tercer año de educación básica, dividiendo el año en 4 unidades. Cada unidad tiene como objetivos que los estudiantes desarrollen habilidades de percepción auditiva, expresión musical, interpretación vocal e instrumental, apreciación de diversos estilos y creatividad musical. Las unidades también incluyen repertorios a escuchar e interpretar que representan la tradición escrita, folclor y música popular de Chile y el mundo.

1. 1
Escuela Víctor Dgo. Silva D-676
Coronel
Prof. Raúl Sobarzo Villagrán
PLAN ANUAL DE MÚSICA
3er
año A
UNIDAD
(N° y nombre)
CALENDARIZACIÓN
N° HRS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTITUDES CONCEPTO(S) HABILIDAD(ES)
Unidad N°1 Tiempo estimado
19 horas
pedagógicas
 Escuchar cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad,
duración) y elementos del
lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, reiteraciones,
contrastes, preguntas
respuestas, secciones,
A-AB-ABA), y representarlos de
distintas formas. (OA1)
 Expresar, mostrando
grados crecientes de
elaboración, sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada
usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual) (OA 2)
 Escuchar música en
forma abundante de diversos
contextos y culturas poniendo
énfasis en:
 Tradición escrita
(docta)
- música inspirada en raíces
folclóricas de Chile y el mundo
(por ejemplo, “Chile en cuatro
cuerdas” de G. Soublette, danzas
 Demostrar
disposición a
desarrollar su
curiosidad y disfrutar
de los sonidos y la
música.
 Demostrar
disposición a
comunicar sus
percepciones, ideas y
sentimientos,
mediante diversas
formas de expresión
musical.
 Reconocer y
valorar los diversos
estilos y expresiones
musicales
 Demostrar
disposición a
participar y colaborar
de forma respetuosa
en actividades
grupales de audición,
expresión y creación
musical.
 Repertorio vocal e
instrumental a
interpretar
 Repertorio a
escuchar
 Exploración con
instrumentos
melódicos
 Pulsos binarios y
ternarios
 Percepción auditiva
 Ejercitación vocal e
instrumental
 Apreciación
musical
 Capacidad de
trabajo en equipo

2. 2
renacentistas, Danzas
alemanas W. A. Mozart
- música descriptiva (por
ejemplo, selección de“ El
Carnaval de los Animales” de C.
Saint- Saens, ,extractos de “La
Suite Gran Cañón” de F. Gofré)
o Tradición oral (folclor,
música de pueblos originarios)
- canciones, bailes, festividades,
tradiciones de Chile y del mundo
(por ejemplo, música de la
Tirana, “El Pavo”, ”Hotumatua”,
”Gallito de la pasión”)
 Popular (jazz, rock, fusión,
etcétera)
 fusión con raíces folclóricas
(por ejemplo, Los Jaivas, Illapu).
(OA3)
 Cantar (al unísono y
cánones simples, entre otros) y
tocar instrumentos de percusión
y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros). (OA 4)
 Identificar y describir
Experiencias musicales y sonoras
en su propia vida y en la
sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades,
situaciones cotidianas u otros).
(OA 7)
Unidad N°2 Tiempo estimado
19 horas
pedagógicas
 Expresar, mostrando grados
crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e
 Demostrar
confianza en sí
mismos al presentar
 Repertorio
tradicional de Chile y
el mundo
 Percepción auditiva
 Ejercitación vocal e
instrumental

3. 3
ideas que les sugiere la
música escuchada usando
diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
visual) (OA 2)
 Escuchar música en forma
abundante de diversos
contextos y culturas poniendo
énfasis en:
o Tradición escrita (docta)
- música inspirada en raíces
folclóricas de Chile y el mundo
(por ejemplo, “Chile en cuatro
cuerdas” de G. Soublette, danzas
renacentistas, Danzas
alemanas W. A. Mozart
- música descriptiva (por
ejemplo, selección de “El
Carnaval de los Animales” de C.
Saint- Saens, ,extractos de “La
Suite Gran Cañón” de F.
Gofré)
o Tradición oral (folclor,
música de pueblos originarios)
- canciones, bailes, festividades,
tradiciones
de Chile y del mundo (por
ejemplo, música de la Tirana, “El
Pavo”, ”Hotumatua”, ”Gallito de
la pasión”)
 Popular (jazz, rock,
fusión, etcétera)
 fusión con raíces folclóricas
(por ejemplo, Los Jaivas, Illapu).
(OA 3)
a otros o compartir
su música
 Demostrar
disposición a
comunicar sus
percepciones, ideas y
sentimientos,
mediante diversas
formas
de expresión musical.
 Reconocer la
dimensión espiritual
y trascendente del
arte y la música para
el ser humano
 Demostrar
disposición a
desarrollar su
creatividad por medio
de la
experimentación, el
juego, imaginación y
el pensamiento
divergente.
 Reconocimiento de
elementos del
lenguaje musical
 Aplicación de
técnicas de
interpretación
musical
 Apreciación
musical
 Capacidad de
trabajo en equipo
 Desarrollo de
creatividad

4. 4
 Cantar (al unísono y
cánones simples, entre
otros) y tocar instrumentos
de percusión y melódicos
(metalófono, flauta dulce u
otros). (OA 3)
 Improvisar y crear ideas
musicales con diversos medios
sonoros con un propósito dado,
utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje
musical. (OA 5)
 Presentar su trabajo
musical al curso y la comunidad,
en forma individual y grupal, con
compromiso y responsabilidad.
(OA 6)
 Identificar y describir
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida y
en la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades,
situaciones cotidianas u otros).
(OA 7)
Unidad N°3 Tiempo estimado
20 horas
pedagógicas
 Escuchar cualidades del
sonido (altura, timbre,
intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones,
reiteraciones, contrastes,
preguntas respuestas, secciones,
A-ABABA), y representarlos de
distintas formas. (OA 1)
 Expresar, mostrando grados
 Demostrar
disposición a
desarrollar su
curiosidad y disfrutar
de los sonidos y la
música
 Demostrar
disposición a
comunicar sus
percepciones, ideas y
 Repertorio a
escuchar e
interpretar
 Reconocimiento y
aplicación de
elementos del
lenguaje musical
 Aplicación de
técnicas de
interpretación y
 Percepción auditiva
 Ejercitación vocal e
instrumental
 Apreciación
musical
 Capacidad de
trabajo en equipo
 Desarrollo de
creatividad

5. 5
crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e
ideas que les sugiere la música
escuchada usando diversos
medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual) (OA 2)
 Escuchar música en forma
abundante de diversos
contextos y culturas poniendo
énfasis en:
o Tradición escrita (docta)
- música inspirada en
raíces folclóricas de Chile
y el mundo (por ejemplo, “Chile
en cuatro cuerdas” de G.
Soublette, danzas renacentistas,
Danzas alemanas W. A. Mozart
- música descriptiva (por
ejemplo, selección de “El
Carnaval de los Animales” de C.
Saint- Saens, ,extractos de “La
Suite Gran Cañón” de F.
Gofré)
o Tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios)
- canciones, bailes, festividades,
tradiciones de Chile y del mundo
(por ejemplo, música de
la Tirana, “El pavo”,
”Hotumatua”,”Gallito de la
pasión”)
 Popular (jazz, rock,
fusión, etcétera)
 fusión con raíces
folclóricas (por ejemplo,
sentimientos,
mediante diversas
formas de
expresión musical
 Reconocer y
valorar los diversos
estilos y expresiones
musicales
 Demostrar
disposición a
desarrollar su
creatividad, por
medio de la
experimentación, el
juego, la imaginación
y el pensamiento
divergente
creación

6. 6
Los Jaivas, Illapu).(OA 3)
 Cantar (al unísono y cánones
simples, entre otros) y tocar
instrumentos de percusión y
melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros). (OA 4)
 Improvisar y crear ideas
musicales con diversos medios
sonoros con un propósito dado,
utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje
musical. (OA 5)
 Reflexionar sobre sus
fortalezas y áreas en que pueden
mejorar en su audición, su
interpretación y su creación. (OA
8)
Unidad N°4 Tiempo estimado
18 horas
pedagógicas
 Expresar, mostrando grados
crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la música
escuchada usando diversos
medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual) (OA 2)
 Tradición escrita (docta)
- música inspirada en raíces
folclóricas de Chile y el mundo
(por ejemplo, “Chile en cuatro
cuerdas” de G. Soublette, danzas
renacentistas, Danzas alemanas
W. A. Mozart
- música descriptiva (por
ejemplo, selección de “El
Carnaval de los Animales” de C.
 Demostrar
confianza en sí
mismos al presentar
a otros o compartir
su música
 Demostrar
disposición a
comunicar sus
percepciones, ideas y
sentimientos,
mediante diversas
formas de expresión
musical.
 Reconocer la
dimensión espiritual
y trascendente del
arte y la música para
 Repertorio a
escuchar e
interpretar
 Reconocimiento y
aplicación de
elementos del
lenguaje musical
 Aplicación de
técnicas de
interpretación y
creación
 Percepción auditiva
 Ejercitación vocal e
instrumental
 Apreciación
musical
 Capacidad de
trabajo en equipo
 Desarrollo de
creatividad

7. 7
Saint- Saens, extractos de “La
Suite Gran Cañón” de F. Gofré)
o Tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios)
- canciones, bailes, festividades,
tradiciones de Chile y del mundo
(por ejemplo, música de la
Tirana, “El Pavo” Hotumatua”,
”Gallito de la pasión”)
 Popular (jazz, rock, fusión,
etcétera)
 fusión con raíces folclóricas
(por ejemplo, Los Jaivas, Illapu).
(OA 3)
 Cantar (al unísono y cánones
simples, entre otros) y tocar
instrumentos de percusión y
melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros). (OA 4)
 Improvisar y crear ideas
musicales con diversos medios
sonoros con un propósito dado,
utilizando las cualidades del
sonido y elementos del
lenguaje musical. (OA 5)
 Presentar su trabajo
musical, en forma individual y
grupal, compartiendo con el
curso y la comunidad. (OA 6)
 Reflexionar sobre sus
fortalezas y áreas en que pueden
mejorar en su audición, su
interpretación y su creación. (OA
8)
el ser humano
 Demostrar
disposición a
participar y colaborar
de forma respetuosa
en actividades
grupales de audición,
expresión y creación
musical

8. 8