Este plan de acción describe actividades para mejorar la caligrafía y habilidades comunicativas de estudiantes de quinto grado. Incluye ejercicios de caligrafía, comprensión lectora y creación de textos. Evaluó el desempeño de los estudiantes en tres niveles, encontrando que la mayoría mejoró su caligrafía pero aún les falta en coherencia y redacción. El análisis mostró avances en la caligrafía de los estudiantes.
El documento describe un proyecto de investigación realizado en la Institución Educativa Juan Humberto Baquero Soler. Las investigadoras realizaron actividades como la práctica de caligrafía y comprensión lectora con estudiantes de quinto grado. midieron el desempeño de los estudiantes en tres niveles: buen manejo de caligrafía y redacción, necesidad de mejorar caligrafía pero buena redacción, y dificultad con ambas. Los resultados mostraron mejoras en la caligrafía de la
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana para alumnos de primer curso. Incluye objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación, metodología, materiales y medidas de atención a la diversidad para la primera unidad sobre el cuento "El sapo y la princesa".
Este documento presenta la planeación bimestral para la asignatura de Español 7. Incluye estándares, logros, indicadores de logro, temas y subtemas, y actividades de desempeño para dos unidades. La primera unidad cubre temas como la fotonovela, el texto explicativo, estrategias de comprensión lectora, y la producción de textos y guiones. La segunda unidad se enfoca en la comprensión e interpretación de textos narrativos y las estrategias para su análisis.
Este documento presenta las habilidades esenciales para la competencia lingüística que se consideran imprescindibles y deseables para los alumnos de 1o, 2o y 3o de Primaria en el ámbitos de la lectura, comprensión lectora, expresión escrita, comprensión oral, expresión oral y gramática. Se dividen las habilidades en mínimas imprescindibles y el resto deseables, y se especifican los contenidos concretos que se deben trabajar en cada curso.
La propuesta busca transformar la enseñanza de la lectura y escritura en la Escuela Oficial Rural Mixta Cantón el Cementerio mediante la formación docente. Los beneficiarios son los docentes y alumnos. La propuesta identificará prácticas de enseñanza actuales y las comparará con enfoques teóricos, construyendo estrategias que permitan a los maestros reflexionar sobre cómo enseñar de manera significativa.
Este documento presenta los estándares y objetivos de aprendizaje de lengua inglesa para el tercer grado. Los estudiantes aprenderán vocabulario básico sobre saludos, números, días de la semana, meses, deportes y lugares. Ellos también desarrollarán habilidades como seguir instrucciones simples, identificar palabras relacionadas y expresar gustos y preferencias en oraciones cortas. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de evaluaciones orales, escritas y representaciones de diálogos.
Este documento presenta el horario escolar semanal de una clase. Incluye las asignaturas que se impartirán cada día de la semana de lunes a viernes, dividiendo la jornada escolar en periodos de 50 a 60 minutos. Se detallan las lecciones que se verán en español e inglés, así como las asignaturas de matemáticas, física, arte y educación física. El documento proporciona el plan de estudios de la clase durante 6 semanas consecutivas.
Este documento presenta el horario escolar semanal de una clase. Incluye las asignaturas de español, inglés, matemáticas, arte, música, entre otras. Cada día se detallan los temas que se abordarán en cada asignatura, así como los contenidos y objetivos de aprendizaje. El documento proporciona el plan de estudios detallado para las primeras semanas del ciclo escolar.
El documento describe un proyecto de investigación realizado en la Institución Educativa Juan Humberto Baquero Soler. Las investigadoras realizaron actividades como la práctica de caligrafía y comprensión lectora con estudiantes de quinto grado. midieron el desempeño de los estudiantes en tres niveles: buen manejo de caligrafía y redacción, necesidad de mejorar caligrafía pero buena redacción, y dificultad con ambas. Los resultados mostraron mejoras en la caligrafía de la
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana para alumnos de primer curso. Incluye objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación, metodología, materiales y medidas de atención a la diversidad para la primera unidad sobre el cuento "El sapo y la princesa".
Este documento presenta la planeación bimestral para la asignatura de Español 7. Incluye estándares, logros, indicadores de logro, temas y subtemas, y actividades de desempeño para dos unidades. La primera unidad cubre temas como la fotonovela, el texto explicativo, estrategias de comprensión lectora, y la producción de textos y guiones. La segunda unidad se enfoca en la comprensión e interpretación de textos narrativos y las estrategias para su análisis.
Este documento presenta las habilidades esenciales para la competencia lingüística que se consideran imprescindibles y deseables para los alumnos de 1o, 2o y 3o de Primaria en el ámbitos de la lectura, comprensión lectora, expresión escrita, comprensión oral, expresión oral y gramática. Se dividen las habilidades en mínimas imprescindibles y el resto deseables, y se especifican los contenidos concretos que se deben trabajar en cada curso.
La propuesta busca transformar la enseñanza de la lectura y escritura en la Escuela Oficial Rural Mixta Cantón el Cementerio mediante la formación docente. Los beneficiarios son los docentes y alumnos. La propuesta identificará prácticas de enseñanza actuales y las comparará con enfoques teóricos, construyendo estrategias que permitan a los maestros reflexionar sobre cómo enseñar de manera significativa.
Este documento presenta los estándares y objetivos de aprendizaje de lengua inglesa para el tercer grado. Los estudiantes aprenderán vocabulario básico sobre saludos, números, días de la semana, meses, deportes y lugares. Ellos también desarrollarán habilidades como seguir instrucciones simples, identificar palabras relacionadas y expresar gustos y preferencias en oraciones cortas. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de evaluaciones orales, escritas y representaciones de diálogos.
Este documento presenta el horario escolar semanal de una clase. Incluye las asignaturas que se impartirán cada día de la semana de lunes a viernes, dividiendo la jornada escolar en periodos de 50 a 60 minutos. Se detallan las lecciones que se verán en español e inglés, así como las asignaturas de matemáticas, física, arte y educación física. El documento proporciona el plan de estudios de la clase durante 6 semanas consecutivas.
Este documento presenta el horario escolar semanal de una clase. Incluye las asignaturas de español, inglés, matemáticas, arte, música, entre otras. Cada día se detallan los temas que se abordarán en cada asignatura, así como los contenidos y objetivos de aprendizaje. El documento proporciona el plan de estudios detallado para las primeras semanas del ciclo escolar.
El documento presenta la guía didáctica para el período 5 de lenguaje de 2° básico. Incluye la programación del período con los objetivos y aprendizajes esperados organizados en semanas, planes de clases diarios, y una evaluación parcial. Los temas a trabajar son cuentos, poemas, y textos informativos sobre dinosaurios.
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para el segundo grado en la Institución Educativa Los Quindos. El plan incluye 4 períodos que cubren temas como saludos, números, días de la semana, estados del tiempo, familias y profesiones. Cada período describe los objetivos, subtemas, metas de comprensión y evaluaciones para desarrollar las habilidades básicas de comprensión y pronunciación del inglés en estudiantes cuya lengua materna no es el inglés.
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primariaBeatriz Daniela G S
Este documento presenta el formato de una secuencia didáctica para elaborar una obra de teatro en Español de 5o año de primaria. La secuencia consta de 10 sesiones en las que los estudiantes investigarán cuentos de hadas, analizarán los personajes estereotipados, crearán una nueva trama incorporando dichos personajes, escribirán el guión teatral por escenas y ensayarán la lectura dramatizada para presentarla a la comunidad escolar. El objetivo es que desarrollen competencias relacionadas con la identific
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana para el tercer período del año escolar, con énfasis en el desarrollo de habilidades comunicativas. Se detallan las metas, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cinco semanas, centrándose en descripciones orales, saludos, escritura del nombre, reconocimiento de letras y sonidos, y formación de oraciones cortas.
Este documento presenta la planeación curricular para el área de español del grado primero de la institución educativa Juan María Cepeda para el año 2013. Se dividen los contenidos en 4 períodos con una duración de 40 horas cada uno, enfocándose en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, escucha y expresión oral a través de diferentes estrategias como cuentos, rimas, canciones, dictados y actividades lúdicas que involucren el reconocimiento y uso de letras, sílabas, palabras, signos de
Este documento presenta una webquest sobre cómics dirigida a estudiantes de educación primaria. La tarea consiste en que los estudiantes creen su propio cómic seleccionando personajes conocidos y recreando un episodio de su historia. Se explican los pasos a seguir, que incluyen recopilar información sobre los personajes, crear un guión y elaborar viñetas utilizando programas como PowerPoint. La tarea se evaluará en base a criterios como la expresión escrita, ortografía, organización y presentación del trabajo final.
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de clase sobre rondas y coplas para el primer grado. Los objetivos son identificar la rima, distinguir palabras que riman, y construir versos sencillos. Las actividades incluyen identificar palabras con rima, escribir versos incompletos, y generar nuevas palabras con la misma terminación para formar versos. Se evalúa la participación de los estudiantes en identificar palabras y construir versos.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje y contenidos para el primer grado de educación primaria en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática. En Lenguaje, los objetivos incluyen reconocer textos escritos, identificar sonidos de palabras, leer en voz alta, escribir para comunicar, comprender textos orales y recitar. En Matemáticas, los objetivos son contar números, leer y representar números, comparar y ordenar, componer y descomponer, reconocer patrones y medir.
Este plan de áreas para Lengua Castellana en el primer periodo del grado primero incluye objetivos, metodologías, recursos y actividades para trabajar competencias comunicativas. Las actividades se centran en el reconocimiento de compañeros, la realización de trazos, el reconocimiento de vocales y consonantes, la lectura de textos literarios infantiles, y la identificación de medios de comunicación masiva.
Este documento presenta la planeación del primer bloque de español para segundo grado. Incluye los propósitos, contenidos, actividades y recursos a utilizar durante las lecciones del 28 de agosto al 1 de septiembre. Los temas a tratar son presentaciones, descripción del lugar donde se vive y uso de mayúsculas en nombres propios. Las actividades se centran en desarrollar habilidades comunicativas y de escritura.
El documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana, Inglés y Matemáticas para el segundo período del año escolar, dividiendo el contenido en semanas e indicando las metas, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cada asignatura.
Estudiantes de quinto grado realizaron ejercicios psicomotrices para mejorar su letra manuscrita mediante el diligenciamiento de una cuadrícula con el abecedario. Las investigadoras observaron que varios estudiantes tenían dificultades como problemas motrices o de percepción que afectaban su escritura, mientras que otros lograron desarrollar mejor sus habilidades caligráficas a través de los ejercicios.
Este documento presenta una evaluación cualitativa del nivel comunicativo de 36 estudiantes del grado sexto de una institución educativa. Describe brevemente las fortalezas y debilidades de cada estudiante en términos de caligrafía, ortografía, coherencia, puntuación y expresión oral. Adicionalmente, incluye una escala numérica para calificar el desempeño de cada estudiante en dichas categorías.
Este documento presenta un plan de acción para implementar estrategias pedagógicas en estudiantes de quinto grado con el objetivo de mejorar sus habilidades de escritura a través de talleres y ejercicios prácticos. El plan incluye varias acciones como jugar con cartillas, crear textos, expresión oral, lectura, uso del diccionario y actividades para mejorar la gramática y la escritura.
El documento presenta los resultados de una evaluación cualitativa del nivel comunicativo de 42 estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa San Antonio del Ariari. Se analizan aspectos como la caligrafía, ortografía, coherencia y expresión oral de cada estudiante, resaltando sus fortalezas y debilidades. Adicionalmente, incluye una escala numérica para calificar el desempeño de los estudiantes en cada uno de estos aspectos.
Este documento describe las dificultades de la escritura en niños. Se clasifican en dos tipos: dificultades de aprendizaje y motrices. Las dificultades de aprendizaje incluyen problemas con la lectura, ortografía y legibilidad, mientras que las motrices incluyen problemas con la organización espacial y la motricidad fina. El documento también explica cómo evaluar y diagnosticar estas dificultades y los enfoques de tratamiento recomendados.
Este documento describe las dificultades de la escritura en los niños. Se clasifican en dos tipos: dificultades de aprendizaje y dificultades motrices. Las dificultades de aprendizaje incluyen problemas con la lectura, ortografía y legibilidad, mientras que las dificultades motrices incluyen problemas con la organización espacial y la motricidad fina. El documento también explica cómo evaluar y diagnosticar estas dificultades y los enfoques de tratamiento recomendados.
Este documento describe las dificultades de la escritura en niños. Se clasifican en dos tipos: dificultades de aprendizaje y motrices. Las dificultades de aprendizaje incluyen problemas con la lectura, ortografía y legibilidad, mientras que las motrices incluyen problemas con la organización espacial y la motricidad fina. El documento también explica cómo evaluar y diagnosticar estas dificultades y los enfoques de tratamiento recomendados.
Dificultades de la escritura exposicion para mañanalopez2013
Este documento describe las dificultades de la escritura en los niños. Se clasifican en dos tipos: dificultades de aprendizaje y dificultades motrices. Las dificultades de aprendizaje incluyen problemas con la lectura, ortografía y legibilidad, mientras que las dificultades motrices incluyen problemas con la organización espacial y la motricidad fina. El documento también explica cómo evaluar la presión sobre el lápiz y el papel, así como los síntomas y el tratamiento de las dificultades de la es
Dificultades de la escritura exposicion para mañanalopez2013
Este documento describe las dificultades de la escritura en los niños. Se clasifican en dos tipos: dificultades de aprendizaje y dificultades motrices. Las dificultades de aprendizaje incluyen problemas con la lectura, ortografía y legibilidad, mientras que las dificultades motrices incluyen problemas con la organización espacial y la motricidad fina. El documento también explica cómo evaluar la presión sobre el lápiz y el papel, así como los síntomas y el tratamiento de las dificultades de la es
El documento presenta la guía didáctica para el período 5 de lenguaje de 2° básico. Incluye la programación del período con los objetivos y aprendizajes esperados organizados en semanas, planes de clases diarios, y una evaluación parcial. Los temas a trabajar son cuentos, poemas, y textos informativos sobre dinosaurios.
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para el segundo grado en la Institución Educativa Los Quindos. El plan incluye 4 períodos que cubren temas como saludos, números, días de la semana, estados del tiempo, familias y profesiones. Cada período describe los objetivos, subtemas, metas de comprensión y evaluaciones para desarrollar las habilidades básicas de comprensión y pronunciación del inglés en estudiantes cuya lengua materna no es el inglés.
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primariaBeatriz Daniela G S
Este documento presenta el formato de una secuencia didáctica para elaborar una obra de teatro en Español de 5o año de primaria. La secuencia consta de 10 sesiones en las que los estudiantes investigarán cuentos de hadas, analizarán los personajes estereotipados, crearán una nueva trama incorporando dichos personajes, escribirán el guión teatral por escenas y ensayarán la lectura dramatizada para presentarla a la comunidad escolar. El objetivo es que desarrollen competencias relacionadas con la identific
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana para el tercer período del año escolar, con énfasis en el desarrollo de habilidades comunicativas. Se detallan las metas, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cinco semanas, centrándose en descripciones orales, saludos, escritura del nombre, reconocimiento de letras y sonidos, y formación de oraciones cortas.
Este documento presenta la planeación curricular para el área de español del grado primero de la institución educativa Juan María Cepeda para el año 2013. Se dividen los contenidos en 4 períodos con una duración de 40 horas cada uno, enfocándose en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, escucha y expresión oral a través de diferentes estrategias como cuentos, rimas, canciones, dictados y actividades lúdicas que involucren el reconocimiento y uso de letras, sílabas, palabras, signos de
Este documento presenta una webquest sobre cómics dirigida a estudiantes de educación primaria. La tarea consiste en que los estudiantes creen su propio cómic seleccionando personajes conocidos y recreando un episodio de su historia. Se explican los pasos a seguir, que incluyen recopilar información sobre los personajes, crear un guión y elaborar viñetas utilizando programas como PowerPoint. La tarea se evaluará en base a criterios como la expresión escrita, ortografía, organización y presentación del trabajo final.
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de clase sobre rondas y coplas para el primer grado. Los objetivos son identificar la rima, distinguir palabras que riman, y construir versos sencillos. Las actividades incluyen identificar palabras con rima, escribir versos incompletos, y generar nuevas palabras con la misma terminación para formar versos. Se evalúa la participación de los estudiantes en identificar palabras y construir versos.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje y contenidos para el primer grado de educación primaria en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática. En Lenguaje, los objetivos incluyen reconocer textos escritos, identificar sonidos de palabras, leer en voz alta, escribir para comunicar, comprender textos orales y recitar. En Matemáticas, los objetivos son contar números, leer y representar números, comparar y ordenar, componer y descomponer, reconocer patrones y medir.
Este plan de áreas para Lengua Castellana en el primer periodo del grado primero incluye objetivos, metodologías, recursos y actividades para trabajar competencias comunicativas. Las actividades se centran en el reconocimiento de compañeros, la realización de trazos, el reconocimiento de vocales y consonantes, la lectura de textos literarios infantiles, y la identificación de medios de comunicación masiva.
Este documento presenta la planeación del primer bloque de español para segundo grado. Incluye los propósitos, contenidos, actividades y recursos a utilizar durante las lecciones del 28 de agosto al 1 de septiembre. Los temas a tratar son presentaciones, descripción del lugar donde se vive y uso de mayúsculas en nombres propios. Las actividades se centran en desarrollar habilidades comunicativas y de escritura.
El documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana, Inglés y Matemáticas para el segundo período del año escolar, dividiendo el contenido en semanas e indicando las metas, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cada asignatura.
Estudiantes de quinto grado realizaron ejercicios psicomotrices para mejorar su letra manuscrita mediante el diligenciamiento de una cuadrícula con el abecedario. Las investigadoras observaron que varios estudiantes tenían dificultades como problemas motrices o de percepción que afectaban su escritura, mientras que otros lograron desarrollar mejor sus habilidades caligráficas a través de los ejercicios.
Este documento presenta una evaluación cualitativa del nivel comunicativo de 36 estudiantes del grado sexto de una institución educativa. Describe brevemente las fortalezas y debilidades de cada estudiante en términos de caligrafía, ortografía, coherencia, puntuación y expresión oral. Adicionalmente, incluye una escala numérica para calificar el desempeño de cada estudiante en dichas categorías.
Este documento presenta un plan de acción para implementar estrategias pedagógicas en estudiantes de quinto grado con el objetivo de mejorar sus habilidades de escritura a través de talleres y ejercicios prácticos. El plan incluye varias acciones como jugar con cartillas, crear textos, expresión oral, lectura, uso del diccionario y actividades para mejorar la gramática y la escritura.
El documento presenta los resultados de una evaluación cualitativa del nivel comunicativo de 42 estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa San Antonio del Ariari. Se analizan aspectos como la caligrafía, ortografía, coherencia y expresión oral de cada estudiante, resaltando sus fortalezas y debilidades. Adicionalmente, incluye una escala numérica para calificar el desempeño de los estudiantes en cada uno de estos aspectos.
Este documento describe las dificultades de la escritura en niños. Se clasifican en dos tipos: dificultades de aprendizaje y motrices. Las dificultades de aprendizaje incluyen problemas con la lectura, ortografía y legibilidad, mientras que las motrices incluyen problemas con la organización espacial y la motricidad fina. El documento también explica cómo evaluar y diagnosticar estas dificultades y los enfoques de tratamiento recomendados.
Este documento describe las dificultades de la escritura en los niños. Se clasifican en dos tipos: dificultades de aprendizaje y dificultades motrices. Las dificultades de aprendizaje incluyen problemas con la lectura, ortografía y legibilidad, mientras que las dificultades motrices incluyen problemas con la organización espacial y la motricidad fina. El documento también explica cómo evaluar y diagnosticar estas dificultades y los enfoques de tratamiento recomendados.
Este documento describe las dificultades de la escritura en niños. Se clasifican en dos tipos: dificultades de aprendizaje y motrices. Las dificultades de aprendizaje incluyen problemas con la lectura, ortografía y legibilidad, mientras que las motrices incluyen problemas con la organización espacial y la motricidad fina. El documento también explica cómo evaluar y diagnosticar estas dificultades y los enfoques de tratamiento recomendados.
Dificultades de la escritura exposicion para mañanalopez2013
Este documento describe las dificultades de la escritura en los niños. Se clasifican en dos tipos: dificultades de aprendizaje y dificultades motrices. Las dificultades de aprendizaje incluyen problemas con la lectura, ortografía y legibilidad, mientras que las dificultades motrices incluyen problemas con la organización espacial y la motricidad fina. El documento también explica cómo evaluar la presión sobre el lápiz y el papel, así como los síntomas y el tratamiento de las dificultades de la es
Dificultades de la escritura exposicion para mañanalopez2013
Este documento describe las dificultades de la escritura en los niños. Se clasifican en dos tipos: dificultades de aprendizaje y dificultades motrices. Las dificultades de aprendizaje incluyen problemas con la lectura, ortografía y legibilidad, mientras que las dificultades motrices incluyen problemas con la organización espacial y la motricidad fina. El documento también explica cómo evaluar la presión sobre el lápiz y el papel, así como los síntomas y el tratamiento de las dificultades de la es
Este documento discute varios temas relacionados con la lectura, escritura y grafología. Explica que la grafología puede expresar aspectos biológicos y psicológicos del escritor a través de un análisis detallado de su escritura. También discute que la lectura es una tecnología mental que permite al ser humano procesar información de manera sistematizada. Además, señala que la escritura es fundamental para el desarrollo intelectual humano ya que permite aprender, corregir
El documento evalúa criterios para mejorar la comprensión de textos y la estética de carteles, además de observar los cambios obtenidos durante un proyecto. También resume la historia de la caligrafía desde los grabados rupestres hasta los estilos actuales como el occidental, árabe y chino, e incluye comentarios sobre la importancia de enseñar caligrafía y redacción.
El documento evalúa tres niveles de desempeño en caligrafía y redacción. Explica que los problemas pueden deberse a inmadurez, malos hábitos, falta de práctica o dificultades de aprendizaje. También describe el método Palmer de caligrafía y la importancia de las concepciones del docente sobre la lectura y escritura. Concluye que se debe continuar mejorando la caligrafía a través de estrategias pedagógicas.
Este documento resume una investigación que buscó contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de niños de segundo grado en una escuela de Acacias a través de juegos y rondas. Los autores aplicaron la metodología de investigación-acción para diagnosticar problemas de atención dispersa en los estudiantes y desarrollar planes de acción con actividades lúdicas. Los resultados mostraron mejoras en la participación y rendimiento académico de los niños.
El resumen analiza el uso de juegos y rondas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños de segundo grado. Expone que estos métodos permiten a los niños aprender normas sociales de forma divertida mientras desarrollan habilidades. También destaca que las maestras pueden fortalecer vínculos con los estudiantes al jugar con ellos. Finalmente, el estudio aplicó juegos y rondas en un salón para medir su efecto en la atención, motivación y participación de los niños. Los
El documento presenta un plan de acción de la Escuela Normal Superior de Acacias en Meta, cuyo objetivo es contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de niños de segundo grado a través de juegos y rondas. El plan incluye dos actividades principales: la primera busca fortalecer habilidades memorísticas y participativas en los estudiantes mediante el juego "Arma la frase"; la segunda pretende estimular la memoria y capacidad de reconocer y escribir objetos a través de una encuesta y rondas.
Este plan de acción tiene como objetivo contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños de segundo grado de la Escuela Normal Superior de Acacias a través de juegos y rondas. Las actividades propuestas incluyen concientizar a los alumnos sobre la importancia de la participación en rondas, motivarlos a aceptarse unos a otros y respetar las diferencias, e infundir en ellos la importancia de representar sus sueños a través de juegos y rondas.
Este documento discute las estrategias pedagógicas para mejorar el desarrollo de la motricidad fina y la motivación en los niños. Señala que si bien algunas estrategias han dado buenos resultados, otras han mostrado limitaciones en el aprendizaje de los niños. También argumenta que las habilidades artísticas y creativas se desarrollan a través de la experiencia y no son innatas, y que en el pasado la enseñanza de lo artístico fue descuidada debido a interpretaciones excesivamente rígidas de las te
El documento discute las causas potenciales de problemas de escritura en niños, incluyendo inmadurez en la escritura, malos hábitos posturales al escribir, falta de práctica y dificultades específicas de aprendizaje. También describe el método Palmer de caligrafía, el cual enseña escritura mediante ejercicios repetitivos para desarrollar habilidades automáticas. Finalmente, señala que la concepción del docente sobre la lectura y escritura influye en su enseñanza, y que
Este plan de acción describe actividades para mejorar la caligrafía y habilidades comunicativas de estudiantes de quinto grado. Incluye ejercicios de caligrafía, comprensión lectora y creación de textos. Evaluó el desempeño de los estudiantes en tres niveles, encontrando que la mayoría mejoró su caligrafía pero aún les falta en coherencia y redacción. El análisis mostró avances en la caligrafía de los estudiantes.
Matriz plan de accion cuatro johana dezcripcionMaleja Riveros
Este documento presenta un plan de acción con 4 actividades para identificar y demostrar el conocimiento de niñas con déficit auditivo sobre figuras geométricas y operaciones básicas. La primera actividad usa un parque con dados y figuras para reconocer formas. La segunda usa una torre y ruleta para realizar operaciones. La tercera completa una tabla mágica con figuras. La cuarta resuelve problemas lógicos sobre operaciones. Cada actividad es evaluada con fotos y video.
Este documento presenta un plan de acción para mejorar la comprensión lectora y la caligrafía de los estudiantes a través de varias actividades. El plan incluye 4 objetivos con acciones específicas, instrumentos de evaluación, responsables y horarios. Las acciones incluyen leer textos cortos, explicar la imaginación, crear carteles y evaluar los resultados del proyecto con los padres. El plan será implementado por Alejandra Riveros y Lorena Mayorga durante octubre y noviembre del 2012.
El documento presenta los resultados de un proyecto de investigación cuyo objetivo era fortalecer el coeficiente de interés ecológico en estudiantes y padres de familia. Se caracterizó a la población objeto de estudio y se aplicaron encuestas y observaciones para diagnosticar el nivel inicial de conocimientos y compromiso ambiental. A través de cuatro planes de acción se trabajaron conceptos, hábitos y valores para promover una cultura ambientalista. Finalmente, los resultados cualitativos y cuantitativos mostraron avances significativos en la apro
Este documento describe un proyecto para fortalecer el interés ecológico en los estudiantes de quinto grado de una escuela en Colombia. El proyecto utiliza encuestas y diarios de campo para evaluar el conocimiento y comportamiento de los estudiantes con respecto al medio ambiente, y luego implementa actividades de educación ambiental para crear conciencia sobre valores ecológicos. El resumen concluye que el proyecto mejoró significativamente el interés de los estudiantes por cuidar el medio ambiente.
El liderazgo se define como la capacidad de inspirar y guiar a individuos o grupos. Un líder es aquella persona que posee esta capacidad de inspiración y guía, sirviendo como modelo para el grupo. Un buen líder no es un caudillo o cabecilla, sino alguien sencillo, honesto y capaz de trabajar en equipo y expresar sus ideas libremente mientras lucha por sus principios a través de buenas relaciones humanas y pensamiento estratégico.
Este documento describe un proyecto para desarrollar estrategias pedagógicas para mejorar la caligrafía en niños de quinto grado. El proyecto utilizará cuadernillos, resumen, preguntas y predicciones para mejorar la escritura. El objetivo es que los niños adquieran habilidades de lectura y escritura. La investigación se llevará a cabo con 33 niños en cuarto grado y 37 niños en quinto grado. Se usará la metodología de investigación-acción para diagnosticar problemas, aplic
Este documento presenta un informe sobre estrategias pedagógicas para mejorar la caligrafía en estudiantes de quinto grado. El informe describe varias actividades y ejercicios implementados como talleres, cuentos y carteles con el objetivo de desarrollar la motricidad fina y mejorar la escritura de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora en la legibilidad de la letra y en la expresión oral y escrita de los estudiantes.
2. Actividades Responsable Instrumentos Hora y fecha
Manejo de la letra
Desarrollar la script
habilidad de
los estudiantes Alejandra Riveros Diario de Hora : 4pm a
En el manejo El pequeño héroe Lorena Mayorga campo 5pm
de la letra
script que
permite
mejorar su
caligrafía.
Los tres chivos y
Desarrollar el el duende
dominio de las Hora : 3pm a
destrezas Compresión de Alejandra Riveros Lista de 5pm
comunicativas lectura Lorena Mayorga chequeo
mas habituales
en la vida de
las personas Creación de un
hablar, texto
escuchar y leer
y escribir y ,
por tanto, a la
mejora de las
capacidades y
habilidades que
nos permiten
desenvolvernos
en nuestras
sociedades de
una manera
adecuada y
competente en
las diversas
situaciones y
contextos
comunicativos
de la vida
cotidiana.
3. Mejorar la
letra del
estudiante El gigante egoísta
mediante
ejercicios Creatividad y Alejandra riveros Diario de Hora : 5pm a
deformas escritura Lorena Mayorga campo 6pm
óvalos y línea
recta, esto para
lograr
disciplinar sus
habilidades
psicomotrices
4. ACTIVIDADES
MANEJO DE LA LETRA SCRIP:Esta actividad consiste en realizar una
cuadricula en la cual tiene que realizar una cuadricula, realizar unas planas y un
texto de las palabras que suben y las que bajan.
EL PEQUEÑO HÉROE:esta consiste en una actividad de comprensión lectora
donde encontraras una lectura, unas preguntas que le permite al niño adquirir
mejor conocimiento comprensión lectora.
LOS TRES CHIVOS Y EL DUENDE:es una actividad donde encontraras la
compresión lectora , el uso de la palabras v y b que permite que el niño tenga una
noción lectora , y su vez mejore su ortografía
COMPRESIÓN DE LECTURA: es esta actividad consiste en la compresión lectora
que permite que e niño adquiera un razonamiento abstracto que le va servir su
vida profesional, las pruebas del estado
CREACIÓN DE UN TEXTO: Esta actividad consiste en realizar un texto que le
permite que el niño usar su imaginación, coherencia, la realización de textos.
5. ESCUELA NORMAL SUPEIOR DE ACACIAS
PROYECTO DE INVESTIGACION
INSTITUCION EDUCATIVA JUAN HUMBERTO BAQUERO SOLER
SEDE PRINCIPAL
NOMBRE DOCENTE ACOMPAÑNTE: Luz marina Briceño
NOMBRE DE LAS INVETIGADORAS: Karen Lorena Mayorga Castro – María
Alejandra Riveros Páez
HORA DE INICIO: 04:00 pm HORA FINAL: 5:00pmGRADO: Quinto dos
Actividades impresiones
En la institución educativa juan Humberto Pudimos observar el niño mejorando
Baquero soler en el aula del grado quinto dos sucaligrafía, y su coherencia en los textos, ya
La maestra nos recibe con un cordial saludo que era una falencia.
nos permite realizar las actividades
planteadas.
MANEJO DE LA LETRA SCRIP
EL PEQUEÑO HÉROE
LOS TRES CHIVOS Y EL DUENDE
COMPRESIÓN DE LECTURA
CREACIÓN DE UN TEXTO
Estas actividades permitieron que el niño
adquiera una mejor comprensión lectora,
todos los estudiantes se observaban
motivados al realizar las actividades.
6. Análisis del plan acción 3
En el desarrollo de la actividad se tomaron 3 pautas de análisis que permitieron al niño que
adquirir un desempeño básico en el mejoramiento de su caligrafía, y desempeño .
NIVEL 1 : Desempeña un interés por realizar las actividades propuestas ha mejorando
claramente su redacción, el manejo de su caligrafía.
NIVEL 2 : Desempeña un interés mejorar su caligrafía, pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
NIVEL 3 : Se les dificulta manejar una buena caligrafía, y redacción al realizar un texto con
coherencia.
ESTUDIANTES ANALISIS
Lina camila perez Desempeña un interés por realizar las
actividades propuestas ha mejorando
claramente su redacción, el manejo de su
caligrafía
Laura michell pico Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Miguel gonzalez garzon Desempeña un interés por realizar las
actividades propuestas ha mejorando
claramente su redacción, el manejo de su
caligrafía
Julith camila rodriguez Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Julith camila castillo Desempeña un interés por realizar las
actividades propuestas ha mejorando
claramente su redacción, el manejo de su
caligrafía
Malber ríos peña Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Se les dificulta manejar una buena caligrafía,
y redacción al realizar un texto con
coherencia.
7. Camilo acero perez Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Laura Daniela Oviedo Se les dificulta manejar una buena caligrafía,
y redacción al realizar un texto con
coherencia.
Eblie vivas peña Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Dayana ríos Desempeña un interés por realizar las
actividades propuestas ha mejorando
claramente su redacción, el manejo de su
caligrafía
Paula Andrea soldarimga Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Camilo Pedraza Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Bermúdez diego Felipe Se les dificulta manejar una buena caligrafía,
y redacción al realizar un texto con
coherencia.
Luis Pérezgarzón Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Cesar Pérez Galeano Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Adrián camilo Hernández Desempeña un interés por realizar las
actividades propuestas ha mejorando
claramente su redacción, el manejo de su
caligrafía
Julieth Katherine fuentes Se les dificulta manejar una buena caligrafía,
y redacción al realizar un texto con
coherencia.
Se les dificulta manejar una buena caligrafía,
y redacción al realizar un texto con
coherencia.
8. CarolinaMartínez rojas Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Juan Felipe Gonzales Se les dificulta manejar una buena caligrafía,
y redacción al realizar un texto con
coherencia.
JersongarzónPérez Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Alejandro gonzalez Desempeña un interés por realizar las
actividades propuestas ha mejorando
claramente su redacción, el manejo de su
caligrafía
Adrián medina moreno Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Luis Marín castro Desempeña un interés por realizar las
actividades propuestas ha mejorando
claramente su redacción, el manejo de su
caligrafía
Carolina cárdenas Se les dificulta manejar una buena caligrafía,
y redacción al realizar un texto con
coherencia.
Andrés lotero Desempeña un interés mejorar su caligrafía,
pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
Viko herrera Gonzales Se les dificulta manejar una buena caligrafía,
y redacción al realizar un texto con
coherencia.
Lina CamilaPérez Desempeña un interés por realizar las
actividades propuestas ha mejorando
claramente su redacción, el manejo de su
caligrafía
9. ANALISIS
analisis mejoramiento redaccion
30
25
porcentaje
20
15
10
5
0
nivel
Esta praxis tomamos 3 niveles desempeño los cuales los estudiantes deben tener a la hora
realizar un Texto. Utilizando buena coherencia en los texto que permite que los estudiantes
mejore su manera de expresar sus pensamiento y redacción
10. EL AVANCE DEL MEJORAMIENTO DE LA CALIGRAFIAEN LOS NIÑOS
30
25
20
15
10
5 Series1
0
Podemos observar
los estudiantes del grado 5 esta praxis a mejorado su caligrafía, tomando un análisis desde el
inicio del proyecto a la finalización del proyecto.
11. nivel 1 nivel 2 nivel 3
13%
19%
68%
NIVEL 1 : Desempeña un interés por realizar las actividades propuestas ha mejorando
claramente su redacción, el manejo de su caligrafía.
NIVEL 2 : Desempeña un interés mejorar su caligrafía, pero le falta mejorar su redacción en los
textos y coherencia
NIVEL 3 : Se les dificulta manejar una buena caligrafía, y redacción al realizar un texto con
coherencia.