PlaneacióN EspañOl 7

Epifanio Lara Palacios

Planeación Bimestral Español 7

Unidad 1

Estándares Logros Indicadores Temas Desempeño
de logro y subtemas de comprensión

Comprensión Reconocer Características básicas Elabora un plan • La Fotonovela Antes de escribir el guión para la
e del lenguaje escrito como la textual, jerarquizando • El texto fotonovela: organiza con tus
interpretación convencionalidad y arbitrariedad de información obtenida explicativo estudiantes una maratón de
de textos los signos y las reglas que de fuentes diversas • Estrategias de lectura de fotonovelas. Pídeles
conforman el sistema de la escritura. para su adecuada Compresión lectora: que por grupos traigan a clase
• Leer diferentes relatos y comprensión lectora _ acotación, tres o cuatro textos para que en
melodramas para identificar las • Aplica las diversas _ subrayado, dos horas de clase observen, lean
intenciones comunicativas. estrategias de lectura _ mapa y comenten las características de
antes, durante y conceptual, este género. Luego se realiza un
después de la misma. _ ideas panel para socializar el ejercicio y
centrales, sacar las conclusiones generales.
_ síntesis
Producción Reconocer el esquema conceptual de Escribe textos teniendo La coma Divide el grupo en cinco equipos
textual un texto mediante el análisis de en cuenta aspectos de • El punto para que diseñen juegos con los
conectores, campos semánticos y cohesión y coherencia. • El punto y coma signos de puntuación. Una vez los
pronombres. • Utiliza adecuadamente • El paréntesis tengan listos, los traen a la clase
• Hacer uso adecuado de los tiempos los verbos y sus • La diéresis y los rotan para ver el éxito de los
verbales. tiempos • Las comillas mismos.
• Argumentar de manera correspondientes en • Accidentes Después de practicar con los
consistente, tanto a nivel oral como oraciones y textos. gramaticales: el juegos los estudiantes escriben
escrito. • Reconoce tipos verbo, la persona y una reflexión sobre lo que
• Producir un guión para fotonovela textuales. el aspecto observaron en la clase e
a partir de su estructura y • Reconoce y emplea • El guión para intercambian su texto para ser
elementos. adecuadamente los fotonovela corregido. La co-evaluación debe

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pasos para construir el estar orientada por el profesor.
guión para fotonovela.
Literatura Identificar las características del Crea textos literarios de El cuento Pídeles a tus estudiantes que
cuento como texto narrativo. manera original. traigan a la clase diferentes
• Producir cuentos siguiendo los • Lee sus producciones cuentos.
parámetros señalados. siguiendo las • Luego en la clase se forman
• Identificar la literatura que le características para una grupos de cinco personas con el fi
ayuda a construirse a sí mismo. buena vocalización y n de hacer una lectura de los
entonación. textos elegidos y en un cuadro
• Elige sus propios comparativo identificar las
textos y los comparte características de los diferentes
con sus compañeros cuentos leídos.
mediante la
socialización en la clase.
Otros Identificar los gestos y formas Reconoce los mensajes El gesto Reconoce con los alumnos el
sistemas variadas de kinesis empleadas en la que se trasmiten con los • La kinesis lenguaje no verbal en las
simbólicos fotonovela y en la vida diaria. gestos y movimientos. • Paralenguaje imágenes de la fotonovela, los
• Reconocer en la gestualidad otra • Establece una • Proxemia gestos, el movimiento de las
forma de comunicación para mejorar intertextualidad entre manos etc.
las expresiones que se emplean obras que emplean el • Pide a los alumnos que lleven
cuando habla. lenguaje no verbal y un pliego de cartulina para que
• Asumir la gestualidad como una obras que emplean el plasmen allí todos los gestos y
riqueza al momento de expresarse lenguaje verbal. movimientos que se utilizan en
de forma oral. • Emplea con exactitud las fotonovelas.
los gestos propios para
manifestar un
sentimiento o una
actitud al elaborar el
guión de la fotonovela.
Ética y Comprender la forma como se Selecciona y clasifica la La información en la Graba un programa de televisión
medios de presenta la información en la información emitida por televisión para ser visto en la clase y de
comunicación televisión. los medios de esta manera analizar los aspectos
• Establecer criterios que evalúen la comunicación masiva. • Escuchar positivos y negativos de la
influencia de la información que • Asume una actitud información que se transmite.

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presenta la televisión. crítica como espectador • Lee en voz alta a tus
• Expresar opiniones en diversas para ser un sujeto estudiantes, un reglamento de
actividades grupales en las que activo y curioso con cualquier tipo y luego plantea
manifiesta una posición crítica fruto ansia de recreación y situaciones en las que evidencien
de una actitud ante la información conocimiento. que el no escuchar con atención,
que presenta la televisión. puede acarrear consecuencias
serias algunas veces.

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Unidad 2


Comprensión Comprende las estrategias para Diferencia las diversas El texto narrativo Elegir una novela corta de un
e interpretar un texto a partir de estrategias para la • Estrategias para autor colombiano contemporáneo.
interpretación diagramas, contexto cultural e interpretación textual. la interpretación • En grupos de tres personas
de textos hipótesis. • Reconoce diferentes textual crear un modelo de análisis que
• Comprende e interpreta textos a tipos de textos. Diagramas parta de las tres competencias.
partir de diagramas, contexto • Identifica la estrategia Contexto cultural • Luego, elaborar un esquema de
cultural e hipótesis. de interpretación de Hipótesis la novela de acuerdo con el
• Lee con interés y determina los lectura adecuada para contexto, la cultura, la hipótesis y
elementos de análisis con facilidad. cada texto. los elementos esenciales del
• Desarrolla con texto.
autonomía, los
ejercicios de lectura
propuestos.
Producción Producir textos narrativos para un Reconoce la función de Uso de las Determina para cada estudiante
textual guión radial con coherencia y las preposiciones en la preposiciones un tema de interés general:
cohesión mediante un plan textual elaboración de un guión • La oración y sus político, social, económico,
previo. para radionovela. partes musical, farándula, ecológico, etc.

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• Elaborar textos escritos en los • Sus productos • Clasificación de • Cada estudiante prepara una
cuales se usen las preposiciones y comunicativos contienen oraciones según página según el tema elegido
las oraciones según la intención oraciones que expresan la intención del tomando en cuenta los aspectos
comunicativa. una intención hablante y según ortográficos y de construcción
• Evaluar y coevaluar la producción comunicativa definida. la naturaleza del oracional.
textual teniendo en cuenta la • Produce proposiciones predicado • Corrige una y otra vez el
ortografía y la construcción siguiendo la estructura • Etapas para la ejercicio hasta que no tenga
oracional. oracional para el producción del errores.
español. texto • Forma grupos de acuerdo con
• La anécdota las temáticas elegidas para que
• La mesa redonda preparen una presentación oral
del producto textual.
• Pídele a tus estudiantes que
recojan dos anécdotas entre sus
familiares o amigos. Cada
anécdota debe ser grabada o
transcrita para ser leída en clase
durante una actividad cultural que
se puede denominar: “la historia
personal como riqueza de la
memoria oral colectiva”.
• Organiza una mesa redonda en
donde cada estudiante presente
su escrito como si fuera un
discurso o una reflexión sobre el
tema elegido.
• En esta actividad el maestro es
el moderador e invita a otro
docente para que evalúe los
discursos.
Literatura Reconocer la estructura narrativa de Lee una novela corta y La novela Elige con tus alumnos una novela
la novela como manifestación de una reconoce los elementos (elementos: acción, corta de un autor colombiano o
tipología textual. de su estructura. tiempo, espacio, latinoamericano y empiecen a
• Elaborar textos narrativos a partir • Relata anécdotas que personajes y leerla en voz alta durante cada

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de los elementos que constituyen la recopila de su entorno narrador) clase.
novela. familiar. Cada estudiante lee un capítulo o
• Propiciar espacios para el disfrute • Lee en voz alta, y fragmento hasta terminarla. Lo
de la literatura. teniendo en cuenta las ideal del ejercicio es que se
características de una promueva el disfrute literario.
buena entonación, las
narraciones transcritas.
Otros Determinar la idiosincrasia de una Reconoce el mensaje La proxemia Prepara en grupos de tres
sistemas comunidad desde sus que comunica una personas una exposición
simbólicos manifestaciones gestuales y cultura a partir de la fotográfica de las diferentes
proxémicas. proxemia. distancias y características
• Respetar las diferencias culturales. • Tolera al otro porque proxémicas de diversos grupos de
comprende las personas cercanos a los
diferencias en el estudiantes.
tratamiento personal.
Ética y Determinar las características de la Identifica las ventajas y La radio Propón una visita a cualquier
medios de información radial y su incidencia en desventajas de la emisora de radio.
comunicación el público juvenil. información radial. • Organiza en el salón una
• Establecer criterios de valoración • Participa en diálogos y simulación de programa radial.
sobre la importancia de la radio en debates sobre la radio
una comunidad. colombiana.
• Cuestionar la radio colombiana. • Mejorar sus relaciones
con los miembros de su
grupo.


Unidad 3


Comprensión Construir el sentido global de un Reconoce las ¿Cómo se lee un Elige una película de un texto

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e texto literario, antes, durante y características de los texto literario? histórico literario como Gladiador
interpretación después del proceso lector. géneros en textos • El guión teatral e identifica las temáticas que se
de textos • Analizar la literatura desde un auténticos. • La obra literaria repiten en otros textos literarios,
universo intertextual y un contexto • Identifica la Intención audiovisuales, pictóricos,
histórico. comunicativa de un arquitectónicos, etc.
• Generar un espíritu de sensibilidad texto oral. • Organiza un debate en donde se
ante el texto literario. • Aplica las estrategias analicen estos textos desde el
de comprensión tópico que los toca.
siguiendo un modelo de
análisis literario.
Producción Producir textos teatrales: Produce textos teatrales Las Orienta talleres de expresión oral
textual Monólogos interiores en forma oral y creativos y muy conjunciones que permitan a los estudiantes
escrita con coherencia y cohesión originales. • La oración manifestar sus situaciones
según el plan textual. • Emplea conjunciones simple personales y convertirlas en
• Elaborar textos con ortografía e según el tipo de oración • El monólogo guiones o monólogos interiores.
identificar los sentidos de las y la intención • El debate • Motiva a los jóvenes a contar
palabras en ellos. comunicativa. sus propias historias mediante la
• Mantener un proceso de evaluación • Es crítico frente a su puesta en escena de sus
y co-evaluación con el grupo de trabajo y el de los monólogos.
compañeros. compañeros de manera • Organiza al grupo en equipos de
respetuosa. trabajo para que unos sean los
• Da la palabra y cede actores y otros los encargados del
el turno en el debate de montaje en cuanto,
manera respetuosa. musicalización, vestuario,
maquillaje, la presentación de las
obras, la búsqueda del lugar para
la presentación, las invitaciones,
etc.
Literatura Reconocer la importancia de la Compara el sentido que • El teatro Reparte un guión de una obra de
gestualidad y la proxemia en las tiene el uso del espacio teatro elegida por los estudiantes.
obras teatrales y en vida cotidiana. y de los movimientos • Invita a cada alumno a preparar
Realizar el montaje de una obra de corporales en las obras una parte de la escena.
teatro. de teatro. Prepara con cada uno la
Participa de manera vocalización, entonación,

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espontánea y creativa gestualidad del personaje.
en el montaje de un • Organiza grupos para el
fragmento teatral protocolo, escenografía, música e
incluso dirección de la obra.
Medios de Seleccionar y clasificar la Identifica lo esencial en La información en la Invita a tus alumnos a elegir una
comunicación información emitida por los medios la información emitida prensa noticia del periódico que genere
de comunicación. por la prensa. • Mapas un proyecto de investigación.
• Recopilar en fichas, mapas gráficos • Es crítico frente a la conceptuales • Pídeles que recojan en fichas,
y cuadros la información obtenida de información presentada toda la información posible sobre
los medios de comunicación masiva. y realiza una el tema elegido: gráficos,
• Respetar las diferencias culturales. retroalimentación estadísticas, artículos de opinión,
apropiada. crónicas, etc.
• Organiza mapas • Elabora mapas conceptuales
conceptuales con la para asesorarlos y luego
información recopilada. oriéntalos para que escriban un
proyecto que se constituya en
trabajo de fin de año.
Ética de la Caracterizar el contexto cultural del Reconoce las diferencias Hablar Cada estudiante elabora una
comunicación otro y compararlo con el propio. culturales para respetar diapositiva con los materiales
y • Reconocer en situaciones la posición del otro puestos a disposición (papel
competencia Comunicativas auténticas la frente a un tema. celofán de colores, laca de
ciudadana diversidad y el encuentro de • Participa en diálogos y bombilla, pelusas de tejidos,
culturas, con el fin de afianzar debates sobre las diferentes telas etc.) con
actitudes de respeto y tolerancia. diferencias individuales. intención de expresar lo que le
• Argumentar desde una posición • Es consecuente con su sugiere un poema leído en voz
crítica el tema de los derechos obrar y hablar. alta.
humanos. • Las distintas realizaciones se
ponen en común y se comentan
sus semejanzas y diferencias,
aceptándolas todas como válidas.
Interesa reflexionar sobre si el
artista ha conseguido transmitir
con su imagen, la idea propia que
le provocó el texto.

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Unidad 4


Comprensión Identificar los elementos Lee un texto a partir de • ¿Cómo se analiza • Organiza un concurso interno
e constitutivos del texto una estructura de un texto sobre argumentación oral. Invita
interpretación argumentativo hacia un hipótesis, comprobación argumentativo? a cada estudiante a que se
de textos fortalecimiento del análisis crítico. y conclusión. inscriba con el fin de darle cierto
• Leer e interpretar textos • Formula una hipótesis grado de dificultad a la
argumentativos para señalar la para demostrarla en un premiación.
intención comunicativa. texto oral con fines • Lleva a cabo el concurso con
argumentativos. docentes de otros grupos como
• Identifica y construye jurados.
argumentos válidos. • La condición esencial es que el
texto debe tener un soporte
escrito pero no se lee el día del
concurso. El estudiante presenta
el tema a partir de lo que ha
escrito y lo defiende.
Producción Producir autobiografías a partir de Identifica tipos Acentuación de Cada estudiante aporta a la clase
textual las características y estructuradas. oracionales. palabras agudas, en fichas bibliográficas un
• Elaborar textos de forma adecuada • Determina el sentido graves y esdrújulas ejemplo de cada palabra
acentuando las palabras tónicas. de un texto a partir del • Tilde diacrítica acentuada con tilde y sin tilde de
• Realizar un seguimiento a la reconocimiento del • Sílabas tónica y difícil recordación.
producción textual desde la significado de las átonas • Luego en la parte posterior de
intención comunicativa y el estilo de palabras empleadas. • Oración las fichas se señala el significado
los escritos. • Aplica los compuesta: de cada una de las palabras.
procedimientos coordinada, • Se pegan las fichas en una

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textuales para la subordinada pared del salón para ser
creación de su • Cambios observadas durante una semana;
autobiografía. semánticos: el lunes siguiente se retiran las
Sinonimia y fichas y se realiza un dictado de
antonimia. las palabras, luego se realiza una
• Connotación y autoevaluación para verificar la
denotación capacidad de recordación. Las
• La autobiografía fichas se vuelven a pegar en la
pared y a la semana siguiente se
evalúan nuevamente hasta no
tener un sólo error en el dictado.
Literatura Comprender el género poético Comprende y aplica los La poesía: verso y Prepara talleres de
para propiciar el desarrollo de la elementos constitutivos Prosa. sensibilización que le permita
capacidad crítica y creativa. de la poesía. Características a tus estudiantes llegar a la
Leer obras literarias de carácter Participa en los talleres literarias de la lírica creación de sus propios textos.
lírico de diversas temáticas, época y con entusiasmo y • Rima, estrofas, Con cada estudiante prepara la
región. creatividad. métrica lectura y posible declamación
• Producir poemas mediante el uso • Escribe poemas y • Lenguaje figurado de los textos creados por
de figuras literarias. utiliza en ellos figuras ellos mismos. De lo contrario,
• Demostrar sensibilidad poética. literarias con gran prepara textos poéticos
acierto y gusto literario. elegidos entre un grupo de
• Comparte y disfruta autores propuestos.
su sensibilidad literaria. • Organiza una tertulia literaria
con acompañamiento musical.
Otros Reconocer la Interpreta y Fotografía y crítica. Elige un grupo de fotografías
sistemas fotografía como comprende de • Los mentefactos publicadas en los periódicos
simbólicos y una manifestación manera precisa la regionales y nacionales y con
Medios de comunicativa no información de un ellas invita a tus estudiantes
comunicación verbal. texto fotográfico. a que elaboren un colage
• Utilizar mentefactos • Analiza la imagen que permita manifestar una
para organizar la como un sistema de posición crítica frente a un
información de comunicación válido. tema de actualidad. Luego
manera clara y • Organiza la pega los trabajos en el
precisa y así facilitar información sobre Periódico mural del colegio.

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los procesos de una temática libre en • Orienta a tus estudiantes para
comprensión mentefactos. que construyan mentefactos
lectora. con temas de otras asignaturas
• Reconocer la y luego se los presentan a
importancia de un los docentes titulares para
trabajo colectivo ser evaluados por los dos
que enriquece la profesores.
visión de mundo.
Ética de la Identificar las nuevas Identifica los Internet y sus Crea con tus alumnos correos
comunicación formas de escritura beneficios y Características. electrónicos y establece con
y creadas por el herramientas del ellos una comunicación por
competencia Internet. Internet. una semana, con el fi n de
ciudadana • Establecer criterios • Uso de manera intercambiar información
éticos para acceder apropiada el relevante, fotografías,
a la información en correo electrónico mentefactos y una observación
Internet y aclarar el con intenciones de lo que sucede cuando se
tema del plagio. comunicativas y hace retroalimentación de la
• Reconocer los optimización de la comunicación.
beneficios que información. • Realiza con tus alumnos
aporta el Internet y • Comparte información actividades que les ayuden a
generar una actitud y ayuda a quienes descubrir la importancia de
de observadores no conocen esta saber escribir y responder a
críticos frente a la herramienta. los interlocutores de manera
información que allí apropiada y a tiempo.
se publica.

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