El documento presenta el plan de aula de una docente para el grado tercero en la Escuela Normal Superior Farallones de Cali. El plan describe las competencias a desarrollar, los temas, estrategias metodológicas, recursos y formas de evaluación. Se enfocará en matemáticas, lenguaje, ciencias sociales, convivencia y otras áreas, utilizando diversas actividades como tareas integradas, juegos, debates y pruebas.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR FARALLONES DE CALI
CÓDIGO: GAC -FOR 02
PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA
FECHA: 24 – 01 - 2014
FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 Pág 1 de 8
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR FARALLONES DE CALI
PLAN DE AULA N°1
DOCENTE: MARTHA CECILIA LORES GRADO: TERCERO PERIODO: UNO
COMPETENCIAS AMBITOS TEMÁTICOS
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Y
RECURSOS
EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
- Establecerelaciones y operaciones entre
conjuntos.
Reconoceelsignificadodel número en
diferentes contextos.
Usa los números para describir situaciones de
medida.
Diferencia atributos y propiedades deobjetos
tridimensionales
Determina estrategias desolución deproblemas.
Usa estrategias decálculos y de estimación
Usa técnicas deregistroy representación
gráficas.
Interpreta representaciones gráficas.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
Escribe enforma clara y ordenada.
Se expresa con claridad y coherencia
Expresa su opiniónpersonalsobreelcontenido
de un texto.
Mantieneun diálogo y una comunicación
ordenada.
Comprendemanifestaciones literarias como
rondas, trabalenguas, refranes y adivinanzas.
Formula hipótesis acerca del contenidode
diversos textos, a partir deimágenes, título,etc.
Disfruta la lectura derondas,trabalenguas,
refranes y adivinanzas.
-En sus producciones escritas tiene en cuenta
aspectos gramaticales y de ortografía
-Comprende la idea global del texto.
-Identifica detalles, datos…
-Identifica las ideas principales y secundarias.
-Participa y respeta la estructura de la
conversación.
-Usa distintos tipos de texto.
- Da respuesta a preguntas.
CONJUNTOS:
-Representación: Diagramas y llaves
-Determinación:extensióny
comprensión
-Relaciones:pertenencia e inclusión
-Operaciones: unión e intersección.
SISTEMA DENUMERACIÓN DECIMAL:
_Lectura y escritura
-Descomposición y composición.
-Relaciones deorden
-Operaciones.
CUERPOS GEOMÉTRICOS:
-Características: caras, vértices y
aristas.
-Clasificación
PATRONES DECAMBIOS
-Clases
ESTADISTICA:
-Variables
-Tablas dedatos
JUGUEMOS CON LAS PALABRAS:
-rondas
-Trabalenguas
-Refranes
-Adivinanzas
SUSTANTIVOS:
-Clases
ADJETIVOS:
-Clasificación
VERBOS:
-Tiempos
LASÍLABAYEL ACENTO
-El diptongo
-El hiato
TIPOS DETEXTOS:
-Instructivo
-Literarios
Se trabajara por tareas integradas,diseñando la
secuencia didáctica que llevará actividades mediadas por
las Tic, actividades con material concreto (ábaco, bloque
de Dinnes,dominó, plantillas,porta-acetatos.
Ver secuencia didáctica ( ahíse encuentran las
actividades a desarrollar en el periodo)
Se utilizará una metodología de tareas integradas
(secuencia didáctica)
Una tarea es una secuencia didáctica organizada de tal
forma que ayuda a los estudiantes a lograr la realización
de una actividad compleja relacionada con diferentes
áreas del conocimiento y con la experiencia vital de los
propios estudiantes.
Habrá actividades iniciales,de desarrollo,de
profundización y de avanzada.
Se realizarán ejercicios en el tablero, donde se dicte un
conjunto representado por extensión o por comprensión
para que lo represente de alguna de las otras dos
maneras.
Se plantearán ejercicios en dónde se dé representación
en una columna y la clase de representación en la otra
y que las relacionen.
Se solicitará que den un conjunto por extensión y lo
representen en diagramas de Venn y por comprensión.
Se dará una tabla en dónde estén elementos
relacionados con un conjunto para que cada estudiante
conforme el conjunto original y destaque los
subconjuntos.
Se plantearán ejercicios combinando las dos
operaciones entre conjuntos.
Se pedirá que escriban números dadas ciertas
condiciones. Ej : el 8 tiene un valor de 8000, no tiene
centenas y tiene 7 decenas y 5 unidades.
Resolverán las actividades del libro y de la secuencia
numérica.
Se realizarán ejercicios de varias clases: ordenar de
mayor a menor, de menor a mayor, escribir un número
menor que…
Se plantearán dos problemas sencillos de adición y dos
de sustracción.
Se combinarán algunos ejercicios con adiciones y
sustracciones. Por ejemplo: a la suma de 450 y 672
sustraerle 34.

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CÓDIGO: GAC -FOR 02
PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA
FECHA: 24 – 01 - 2014
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-Usa vocabulario específico.
- -Escucha activa.
-Respeta de las normas en una conversación.
-Produce diferentes tipos de textos orales y
escritos.
COMPETENCIAS CIENTIFICAS:
--Uso del vocabulario específico.
-Organiza enmapas conceptuales y esquemas sus
investigaciones
-Formula hipótesis.
-Práctica dela observación directa e indirecta.
-Analiza causas, interrelaciones y riesgos.
-Toma decisiones en su trabajo
-Presenta en forma clara y ordenada sus trabajos
-Distribuye bien el tiempo del proceso
-Busca alternativas de solución
-Busca, obtiene, procesa y comunica la
informacióncon gráficos, mapas mentales, etc.
-Tiene Iniciativa para buscarinformación, leer,…
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y
COMPETENCIADIGITAL:
-Usa herramientas digitales.
-Redacta y envía correos electrónicos.
-Usa internet como fuente de información.
-Usa procesador de texto.
-representa y edita dibujos e imágenes.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
-Prácticas de cuidado, salud y consumo.
-Escucha activa
-Respeta las opiniones de los demás.
-Cumple los acuerdos adoptados.
- Elabora las normas del salón.
-Analiza las consecuencias del incumplimientode
la norma.
COMPETENCIAS EMOCIONALES:
-Juicio de comportamientos.
-Expresión de sentimientos.
-Autocontrolde reacciones y estados deánimo.
-Valoración de las semejanzas y diferencias de
gente cercana.
LENGUAJEGESTUAL
LARADIO
TERRITORIO Y GOBIERNO DE
COLOMBIA:
-El territorio delos colombianos
-Las fronteras
-Las entidades territoriales:
departamentos, municipios y
distritos, territorios indígenas.
-El poder público,
EL GOBIERNO ESCOLAR:
_Estamentos
-Manual de convivencia
-Elecciones
LOS SERES VIVOS:
-Clasificación
-Soy un ser vivo
-Me alimento
RESPETARSEUNO MISMO PARA SER
RESPETADO:
-Respeto por miidentidad: valorarse
uno mismo.
-Creciendo enfamilia
-Mi identidad:Mi lugar,mi patria,mi
cultura.
RESPETO POR MI CUERPO:
Higiene y salud
-Discapacidad.
-Los alimentos que necesito
RESPETO POR MI MENTE:
-MI COMPORTAMIENTO
-¿Por Qué estudiar?
-Aprender conlos demás.
-Jugar ayuda
-¿Qué son las adicciones?
LACELEBRACIÓN EN LAVIDADELAS
PERSONAS YPUEBLOS:
-El Ser humano llamado a celebrar
con alegría, gozo y esperanza.
-Diferentes tipos de fiestas.
-Celebraciones familiares, sociales y
religiosas.
Se inventarán adivinanzas relacionadas con los seres
vivos.
Se organizarán secuencias sobre las acciones realizadas
en la lectura “Cantaclicio”
En grupos cantarán rondas relacionadas con los seres
vivos
Realizarán juegos interactivos,
Diseñarán sopas de letras y crucigramas
Harán prácticas de laboratorio
Se organizará la elección de candidatos a representantes
de grado
Realizarán la tabla y gráfica de las elecciones.
Todas las actividades desarrolladas se tendrán en
cuenta para la evaluación.
Se harán pruebas tipo SABER.

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
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PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA
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COMPETENCIAS LABORALES:
-Colabora con las tareas de grupo
-Conoce y acepta todos los integrantes delgrupo.
--Práctica la negociación y mediación en la
solución de conflictos
AUTONOMIA EINICIATIVAPERSONAL:
-Usa lenguaje positivo para hablarde sí mismo.-
Tiene originalidad en sus respuestas
-Demuestra Iniciativa para buscar información.
-Es responsable en las tareas.
-Toma decisiones.

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PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA
FECHA: 24 – 01 - 2014
FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 Pág 7 de 8
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PROYECTO DE AULA:
DESCUBRO EL MÁGICO MUNDO DE LAS PALABRAS
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA:

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PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA
FECHA: 24 – 01 - 2014
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ELABORÓ:____________________________ REVISÓ: _______________________________ APROBÓ: ________________________