Este documento presenta un plan de clase para un curso de español de nivel A2. La lección involucra el uso de tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para que los estudiantes exploren aspectos socioculturales de Madrid. Los estudiantes trabajarán en parejas para desarrollar un itinerario de fin de semana en Madrid que incluya alojamiento, comidas, visitas y actividades. Al final, cada pareja presentará su plan para recibir comentarios de los demás estudiantes.

1. Plan de Clase - Nivel A2
1 Parte- Justificación Teórica

2. Por Tecnologías de la información o Tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) se entiende un
término dilatado empleado para designar lo relativo a la
informática conectada a Internet, y especialmente el
aspecto social de éstos. Ya que las nuevas tecnologías de la
información y comunicación designan a la vez un conjunto
de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas
que permiten una redefinición radical del funcionamiento
de la sociedad; Un buen ejemplo de la influencia de los TIC
sobre la sociedad es el gobierno electrónico. En resumen las
nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son
aquellas herramientas computacionales e informáticas que
procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan
información representada de la más variada forma.

3. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para
el tratamiento y acceso a la información. Constituyen
nuevos soportes y canales para dar forma, registrar,
almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos
ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital
(ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el
podcast y, por supuesto, la web.

4. Plan de clase
Actividad: Viaje a Madri…(Conocimientos sociocultural)
Alumnos: 20
Dinámica: trabajo en parejas
Nivel: A2
Edad del alumnos: 17 años
Institución: curso libre en un centro de idiomas
Tiempo: 2h
Medios TIC: Ordenadores y conexión a Internet
Dotación tecnológica: disponibilidad de ordenadores con
acceso a internet y pantalla con cañón para proyección.

5. Objetivos
• Situar al alumno en un contexto distinto;
penetra en actividades del mundo real, accede
a instrumentos y recursos propios de la vida
profesional, de la misma forma que un
investigador o un técnico;
• Explorar comportamientos socioculturales
asociados a la realidad de los países hispánicos;
• Promover un aprendizaje cooperativo, un
aprendizaje por experiencia;

6. Contenidos
• Culturales;
• Comunicativos (interacción oral);
• Comprensión y expresión escrita;

7. Procedimientos
• Ordenadores;
• Internet;

8. Explotación didáctica de los materiales
• Comienza proponiendo a los estudiantes la ciudad donde deben
trabajar en la actividad. Nosotros proponemos la ciudad de
Madri. Diles a los alumnos que van a ver un vídeo que también
presenta la ciudad en el buscador de youtube - Madrid desde el
aire: Madrid, la ciudad entre ciudades - (iframe width="260"
height="146" src="//www.youtube.com/embed/YZ800gwEhDM"
frameborder="0" allowfullscreen></iframe). Pídeles a los alumnos
que resuman lo visto y que respondan a una serie de preguntas
como: [¿Puedes enumerar los diferentes aspectos en los que se
divide el vídeo?; ¿Puedes citar alguno o algunos de los lugares
que aparecen?; ¿Qué adjetivos usan para la descripción de la
ciudad? ; ¿Qué imagen es la que se presenta de la ciudad]. Por
último, pídeles que muestren su acuerdo o desacuerdo con la
imagen de la ciudad que transmite el vídeo;

9. • Preséntales la tarea que tendrán que elaborar en parejas,
un programa de fin de semana para dos amigos que
visitarán la ciudad en la que están, en nuestro ejemplo,
Madri. Explícales que tendrán que decidir dónde y cómo se
alojarán (hotel, pensión, alojamiento y desayuno…), dónde
realizarán las diferentes comidas a lo largo del día, qué
visitarán y qué actividades harán. Todas y cada una de las
propuestas deberán tener en cuenta los horarios de los
monumentos, los restaurantes o los espectáculos, y
deberán tener indicado su precio;

10. • Casi para terminar, píde a cada pareja que presente su
propuesta. Pídeles también a todos los demás alumnos que al
finalizar la presentación del programa de sus compañeros
planteen posibles problemas o inconvenientes en el mismo:
horas erróneas, poca o mucha actividad, mucho o poco
tiempo libre… Cada equipo dispondrá de unos 5 minutos para
la exposición y defensa de su programa;

11. Conclusiones finales
El uso de las TICs en el aula contribuye para:
• La integración de los medios de comunicación para lograr el aprendizaje;
• Formar a ciudadanos críticos, autónomos y responsables que tengan una
visión clara sobre las transformaciones sociales que se van produciendo y
puedan participar activamente en ellas;
• Adaptar la educación y la formación a los cambios continuos se van
produciendo a nivel social, cultural y profesional;
• Promover la tolerancia hacia otras culturas a través del conocimiento de la
cultura hispánica;
• Favorecer la compresión de la diversidad cultural y la aceptación de la
multiculturalidad como un factor enriquecedor para toda la sociedad;

12. Bibliografía:
Bartolomé, A. “Preparando para un nuevo modo de conocer”. Revista
Electrónica de Tecnología Educativa: EDUTEC, 1996. n. 4. Disponible en:
http://gte.uib.es/pape/gte/.
BELLOCH, Consuelo. “Las Tecnologías de la Información y Comunicación en
el aprendizaje”. Revista electrónica Las Tecnologías de la Información y
Comunicación en el aprendizaje. Disponible en:
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf.
BRUNO, Fátima C.; MENDOZA, Maria A. Hacia el español (Nivel Básico).
Saraiva, 2002. 239 p.
Monografía destacada. “Tecnologías de información y comunicación”.
Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/
tecnologias-comunicacion.shtml#ixzz3D1rosskJ.
Sancho, J.Mª (Coord.). Tecnologías para transformar la educación. Madrid:
Ed. Alkal, 2006.