Este documento presenta el plan de estudios de Educación Religiosa y Moral para el grado quinto de una institución educativa. Describe los objetivos, contenidos, competencias, actividades y evaluaciones del área para cada período. Se enfoca en temas como el testimonio, la fe cristiana, las enseñanzas bíblicas y la aplicación de los valores religiosos a la vida cotidiana.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
Formando Ciudadanos Competentes y Solidarios
ESCUELA ASOCIADA DE LA UNESCO
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
CÓDIGO:
M2-F03
VERSIÓN
0 PAGINA: 1 DE: 5
GRADO QUINTO
AREA EDUCACION RELIGIOSA
NIVEL BASICA PRIMARIA
INTENSIDAD HORARIA 1 HORA SEMANAL.
META Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra
de Dios, creen y practican con respecto a las formas de comunicar su fe por medio de su
estilo de vida y sus enseñanzas, y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los
signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y con las fórmulas que expresan
esas convicciones.
CONTENIDOS PLAN DE ESTUDIOS
ESTANDARES
1. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: En el primer enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva que
prepara al ingreso en la dimensión religiosa, es decir desde los umbrales de la evangelización, constituidos por la
reflexión y las vivencias trascendentales de orden social, ético, filosófico y religioso.
2. ENFOQUE RELIGIOSO: En el segundo enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la Divina
Revelación, en su etapa del Antiguo Testamento. Por consiguiente se explora la historia bíblica antes de Cristo, la
experiencia religiosa de Israel y su preparación a la plenitud de la Revelación.
3. ENFOQUE CRISTOLÓGICO: En el tercer enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la Divina
Revelación, en su etapa del Nuevo Testamento. Centrado en Cristo y la experiencia de los apóstoles y
primeros cristianos.
4. ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: En el tercer enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la
historia posbíblica, esto es, de la Tradición de la Iglesia, del cristianismo vivido y de su presencia y acción en el mundo
de hoy.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER: la capacidad de interpretar la experiencia humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes
bíblico narrativo, litúrgico, cultural, moral y sistemático doctrinal. Los estudiantes podrán adquirir un conocimiento objetivo,
sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. Identificarán e
interpretarán las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del cristianismo y las expresiones y celebraciones más
significativas y auténticas de la vida de los cristianos.
SABER DAR RAZÓN DE FE: la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación, investigación y expresión de
los lenguajes religiosos, identificando su sentido y valor y correlacionándolo con la cultura y los conocimientos de las demás
áreas y campos de formación. Esta competencia, cercana a la denominada competencia argumentativa, se refiere a la
capacidad de dar razón de las convicciones de la fe y de la esperanza, sin fanatismos y por medio del diálogo con los otros,
con los postulados de la razón humana, de las ciencias, de la cultura, de otras visiones religiosas. En orden al desarrollo de
la capacidad de aprender a aprender, los estudiantes podrán desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del
problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la revelación cristiana: la Sagrada Escritura, los documentos de la
tradición y el magisterio de la Iglesia universal y particular y hechos principales de la tradición cristiana.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA: al desarrollo de valores y actitudes, fundados en las capacidades de comprender y dar
razón de la fe; los estudiantes descubrirán la importancia del problema religioso para la humanidad y valorarán el aporte de la
fe cristiana a su proceso de personalización y al desarrollo social; podrán relacionar la experiencia religiosa cristiana con
otras formas de experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en nuestras culturas, y desarrollarán especial
respeto y comprensión por las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y las de sus conciudadanos. Esta
competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad de saber integrar a su vida personal el saber religioso estudiado,
para lograr la síntesis entre fe y vida.
SABER APLICAR A LA REALIDAD: la capacidad de saber aplicar el saber y la vivencia religiosa, a la realidad social,
política, cultural, social y eclesial en esta época de cambio y en función de una trasformación de las culturas y de la sociedad
y de una renovación en la misma vida cristiana. También se refiere a la capacidad de valorar el entorno social, ético, cívico,
político y económico a la luz de la fe cristiana, y de identificar su presencia en su entorno o contexto familiar, social y
religioso.
ACTIVIDADES DE INICIACIÒN DE AÑO
1. Elaborar un diagnóstico acerca de los saberes previos que deben tener tanto estudiantes de la institución como los
recién ingresados.
2. Desarrollar una dinámica de motivación acerca del por qué estudiar la religión y su relación con hombre.
3. Proponer el programa a desarrollar en cuanto orden temático y actividades complementarias durante todo el año.
4. Interactuar con los estudiantes acerca de las expectativas que tiene frente a la materia y lo que le gustaría aprender
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
1. Presentación de documentales y videos relacionados con los diferentes temas vistos por período.
2. Talleres de reflexión acerca del papel que debe cumplir el cristiano como persona de fe y agente transformador de la
sociedad.
3. Actividades de consulta y recolección de información de experiencias significativas para los estudiantes.
4. Talleres lúdicos en los que se involucre las competencias cognitiva, interpretativa y argumentativa de manera creativa
y didáctica: Dibujo, carrusel bíblico, elaboración de banco de preguntas, recorte de revistas o periódicos, crucigramas,
disco-foros, crucigramas, sopa de letras, relación de conceptos básicos de cada grado, carteleras, minidramas,
musidrama, plenarias, debate.
5. Desarrollar la capacidad interpretativa por medio de la lectura bíblica, parábolas, artículos de prensa y canciones
mensaje.
6. Desarrollo de exposiciones y vocabulario de profundización según el grado en el que se encuentre el estudiante.
7. Desarrollo de trabajos de campo, en donde se pueda complementar la información que tenga acerca de algunos
temas.

2. COORDINACION ACADEMICA EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
8. Lecturas complementarias y de crecimiento personal (Testimonios de vida, capítulos de textos).
9. Conducir al estudiante a un proceso de confrontación por medio de salidas pedagógicas.
10. Desarrollar talleres interdisciplinares relacionados con las metas institucionales, el modelo pedagógico y la media
técnica que ofrece la institución.
11. Realizar consulta de la biografía de personajes bíblicos que fueron líderes en el pueblo de Israel.
12. Confrontar la información sobre las características de los líderes de hoy con los bíblicos
13. Hacer carteleras con frases célebres de los líderes de la Biblia y de nuestra era
14. Escribir y pronunciar en ingles vocabulario básico del tema
15. Elaborar folleto (comics)
16. Dramatizar en ingles episodios que caractericen a los lideres
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. Evaluación escrita y oral de sustentación de conceptos básicos de la materia.
2. Evaluación tipo ICFES comprensión lectora, argumentativa e interpretativa.
3. Participación y actitud de trabajo en el desarrollo de talleres, trabajos en grupos, dinámicas, exposiciones y eventos de
la comunidad educativa en el ámbito de lo religioso y ético.
4. Desarrollo de talleres de interpretación bíblica y de crecimiento personal.
5. Comprensión lectora con base en artículos de prensa, revistas.
6. Elaboración de trabajos resumen y de síntesis temáticas semestral.
7. Socialización de talleres prácticos, revisión de cuadernos (dibujos, ensayos).
8. Sustentación de trabajos o talleres.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Desarrollo y presentación de informes por escrito de consulta de los temas vistos durante el período.
2. Solución de cuestionario de los temas desarrollados en el bimestre.
3. Trabajo con la Biblia: actividades de reflexión bíblica.
4 Presentación de trabajo de investigación acerca de un tema específico y del gusto del estudiante.
5 Presentación de exposiciones en el aula de clases.
6 Entrevista personal según los temas vistos durante el período académico
COMPROMISOS DE MEJORAMIENTO DEL MAESTRO
1. Llevar a la práctica estrategias pedagógicas y didácticas acordes a las temáticas y situación del grupo.
2. Exigirme en la profundización de los temas para que el estudiante logre una mejor comprensión de los temas.
3. Diseñar nuevas estrategias para dinamizar las clases para hacer la clase más interesante.
4. Hacer más lectura personal sobre el área que dirijo en la institución con el fin de estar actualizado.
5. Mejorar la actitud y la tolerancia frente al estudiante.
6. Establecer un vínculo dialógico con el estudiante con el fin de mejorar las dinámicas de clase.
Planear con los docentes del área, las actividades que se realizarán con los estudiantes en cada período académico
7. Llevar a la práctica estrategias pedagógicas y didácticas acordes a las temáticas y situación del grupo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO
601 Reconocimiento de la responsabilidad en la vida del ser humano.
602 Comprensión del testimonio que da la iglesia, a través del evangelio.
603 Realización de lecturas bíblicas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO
604 Reconocimiento del testimonio que dio el pueblo de Israel.
603 Realización de lecturas bíblicas.
602 Comprensión del testimonio que da la iglesia a través del evangelio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO
605 Analizar pasajes del Nuevo Testamento en los que se evidencia el testimonio de Jesús, de la Virgen María y de los
discípulos como modelos a seguir.
606 Dar testimonio de fe en cada una de las situaciones cotidianas.
607 Manifestar en las actitudes diarias la experiencia de amor y amistad con Dios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO
602 Comprensión del testimonio que da la iglesia, a través del evangelio.
608 Explicar la misión que tiene la Iglesia entre los diversos pueblos, culturas y religiones.
609 Interpretación de parábolas como enseñanzas de Jesús.
610 Identificar el estilo de vida y compromiso que deben tener los cristianos.
COMPETENCIAS GENERALES ÙLTIMO INFORME
CONCEPTUALES 611
Definición de las formas de comunicar la fe por medio del testimonio de la realidad
histórica y la manifestación del testimonio en los pueblos antiguos y actuales.
PROCEDIMENTALES 612
Comunicación del derecho universal a profesar y ser coherente con una forma concreta de
crecer, esperar en Dios.
ACTITUDINALES 613 Estima el valor del testimonio de personas que han servido a la comunidad humana.
ADECUACIONES CURRICULARES
ESTRATEGIAS DE ATENCION
1. Ubicar a los y las estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales en la parte delantera del aula, de ser
necesario enfrente de la pizarra y en un lugar donde tenga buena iluminación.
2. Asignación de un monitor o alfabetizador en el grupo que le colabore, lo apoye.
3. Ubicación estratégica en el aula, preferiblemente en los primeros puestos.

3. COORDINACION ACADEMICA EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
4. Acompañamiento de los padres tanto para la jornada escolar como extracurricular.
5. Asignación de talleres acordes a las exigencias básicas de los logros del área.
6. Explicaciones individualizadas
7. Lectura por parte del docente o un compañero de las actividades a realizar
8. Resaltar conductas positivas
9. Elaboración de talleres o trabajos de clase con un compañero
11. Acompañamiento continuo del acudiente en los trabajos extra clase
12. Realización de dibujos, aclarando conceptos
13 Manipulación de la biblia para aclarar conceptos
14. Darles ordenes sencillas
15. Elaboración de preguntas con análisis de imágenes y graficas.
16 Utilización de material audiovisual y explicación de la biblia de una manera personalizada.
INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO
601 Reconocimiento de la responsabilidad en la vida del ser humano.
614 Realización de lecturas bíblicas representándolas con dibujos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO
615 Demostración de agrado e interés por el área.
604 Reconocimiento del testimonio que dio el pueblo de Israel.
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO
605 Analizar pasajes del Nuevo Testamento en los que se evidencia el testimonio de Jesús, de la Virgen María y de los
discípulos como modelos a seguir.
616 Interpretación de parábolas bíblicas significativas
INDICADORES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO
617 Reconocimiento de la iglesia como el templo de Dios.
610 Identificar el estilo de vida y compromiso que deben tener los cristianos.
COMPETENCIAS GENERALES ÙLTIMO INFORME
CONCEPTUALES 611
Definición de las formas de comunicar la fe por medio del testimonio de la realidad
histórica y la manifestación del testimonio en los pueblos antiguos y actuales.
PROCEDIMENTALES 612
Comunicación del derecho universal a profesar y ser coherente con una forma concreta de
crecer, esperar en Dios.
ACTITUDINALES 613 Estima el valor del testimonio de personas que han servido a la comunidad humana.

4. COORDINACION ACADEMICA EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
EJES TEMATICOS DEL AREA
CONTENIDOS
I PERÍODO II PERÍODO
OBJETIVO: Analizar el sentido y el valor de sus testimonios
de vida, símbolos y expresiones.
OBJETIVO: Relacionar las enseñanzas de los profetas con
el contexto del pueblo de Israel.
TEMA: EL TESTIMONIO MANIFESTACIÓN DE LA
AUTENTICIDAD HUMANA
TEMA : EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE
CONOCER A DIOS
SUBTEMAS: SUBTEMAS:
1. El testimonio 1. El testimonio en la historia de cada pueblo
2. Autenticidad de vida 2. Testigos de Dios en el pueblo de Israel
3. La responsabilidad, condición indispensable para ser
testigo
3. Personajes del Antiguo Testamento que dieron
testimonio de Dios
4. El testimonio en la cultura de hoy. 4. Los profetas, líderes dentro del pueblo de Israel
5. Hombres y mujeres que han dado testimonio de causas
nobles de servicio a la humanidad.
5. Mártires en el Antiguo Testamento
6. Los testigos y la solución dialogada y pacifica
de los conflictos
6. El pueblo de Israel da testimonio de la presencia de
Dios en su historia
7 Testigos ejemplares 7 Prácticas no cristianas.
8 La religión en el ser humano. 8 Religiones más importantes en el mundo.
9 Tic: compartir videos de parábolas en las redes sociales 9 Tic: compartir videos de parábolas en las redes
sociales
10 Momentos de inglés: traducir oraciones religiosas al
inglés.
10 Momentos de inglés: traducir oraciones religiosas al
inglés.
11 Investigación: El aprendizaje del área es posible si se
profesan diversas creencias?
11 Investigación: El aprendizaje del área es posible si se
profesan diversas creencias?
12 Medio ambiente y sana convivencia: vivencia de los
valores como medios de mejoramiento en la convivencia
con los demás.
12 Medio ambiente y sana convivencia: vivencia de los
valores como medios de mejoramiento en la
convivencia con los demás.
III PERÍODO IV PERÍODO
OBJETIVO: Identificar la presencia de Dios en el entorno
religioso y en la historia, relacionarlas con la vida y con el
entorno familiar.
OBJETIVO: Respetar las diversas convicciones y formas de
comunicar y dar testimonio en cualquiera de las creencias
religiosas existentes.
TEMA : EL TESTIMONIO DE JESÚS CUESTIONA E INVITA
AL SER HUMANO A SEGUIRLO
TEMA: EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA
FE DEL CRISTIANO
SUBTEMAS SUBTEMAS
1. Jesús revela la ternura y la misericordia de Dios Padre 1. Jesucristo resucitado envía personas para que sean sus
testigos en el mundo
2.. Los apóstoles, amigos y testigos de Jesús 2.. El testimonio de la Iglesia, signo y sacramento de Cristo
Salvador que anuncia, celebra y sirve
3. María, discípula, misionera y testigo de la fe en Dios 3. Los cristianos, movidos por el Espíritu Santo, dan
testimonio
4. El testimonio de Juan Bautista 4. Los sacramentos fortalecen la vida de los cristianos y
los impulsa a dar testimonio como estilo de vida.
5. Las exigencias del Reino de Dios caracterizan el
testimonio de los discípulos.
5. La Iglesia, en el diálogo con el mundo, el Estado y otras
Iglesias, testimonio del Resucitado
6. Jesús proclama la Buena Nueva del Reino 6.
7 Jesucristo el Hombre Nuevo, modelo de vida para todos
los hombres
7
8 El Espíritu Santo, como testigo del Padre y del Hijo, hace
capaces a los discípulos de ser testigos
7 Tic: compartir videos de parábolas en las redes sociales 7 Tic: compartir videos de parábolas en las redes sociales
8 Momentos de inglés: traducir oraciones religiosas al
inglés.
8 Momentos de inglés: traducir oraciones religiosas al
inglés.
9 Investigación: El aprendizaje del área es posible si se
profesan diversas creencias?
9 Investigación: El aprendizaje del área es posible si se
profesan diversas creencias?
10 Medio ambiente y sana convivencia: vivencia de los
valores como medios de mejoramiento en la convivencia
con los demás.
10 Medio ambiente y sana convivencia: vivencia de los
valores como medios de mejoramiento en la convivencia
con los demás.
DOCENTES DEL ÁREA
CRISELDA DEL S. QUINTERO ZAPATA
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JOSÉ LUIS VILLALOBOS MARTINEZ
JEFE DEL ÁREA COORDINACIÓN ACADEMICA

5. COORDINACION ACADEMICA EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL