Este documento presenta el plan de clases de Historia y Geografía para el segundo curso de la escuela secundaria "Don Emilio Napout" en Fulgencio Yegros, Paraguay. El plan describe las capacidades, contenidos, situaciones de enseñanza-aprendizaje, estrategias de evaluación, recursos y bibliografía para cada mes del período escolar. Los temas a cubrir incluyen la historia de la sociedad occidental, el turismo departamental, los cambios en el ejercicio del poder en América y la formación del estado paraguay
Este documento presenta el plan de clases de Historia y Geografía para el primer curso de la escuela Nacional "Don Emilio Napout" en Fulgencio Yegros, Caazapá. El plan describe las capacidades, contenidos, situaciones de enseñanza-aprendizaje, estrategias de evaluación, recursos y bibliografía para cada mes del año escolar.
Este documento presenta un plan para mejorar la comunicación terráquea a través de un proyecto de inteligencia artificial que los estudiantes desarrollarán. El proyecto abordará problemas relacionados con la comunicación terráquea mediante el análisis de datos, el diseño gráfico y la simulación digital. Los estudiantes trabajarán en equipo para identificar problemas, diseñar soluciones creativas y presentar sus hallazgos finales.
Este documento presenta el plan de estudios de Historia y Geografía para el tercer curso de la escuela Nacional "Don Emilio Napout" en Fulgencio Yegros, Caazapá. El plan describe las capacidades, contenidos, situaciones de enseñanza-aprendizaje, estrategias de evaluación, recursos y bibliografía para cada tema, así como el tiempo dedicado a cada uno. Los temas incluyen el análisis de procesos históricos, la configuración de la sociedad occidental, los movimientos sociales, las dictaduras,
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el quinto grado de primaria sobre lengua y literatura. La unidad se centra en el desarrollo de destrezas comunicativas como la comunicación oral, la lectura, la escritura y la literatura. Incluye objetivos específicos, criterios de evaluación y estrategias metodológicas para trabajar diferentes destrezas como la participación en conversaciones orales, la aplicación de estrategias de comprensión lectora, la producción de textos escritos y la discusión de textos
Este documento presenta una guía de observación para evaluar las habilidades de presentación de estudiantes. La guía incluye criterios como aspectos generales, contenido, y calidad de la lámina. Dentro de cada criterio, se enumeran rasgos específicos a observar como puntualidad, contacto visual, dominio del tema, y ortografía. La guía utiliza una escala de valoración de 5 puntos para calificar el desempeño de los estudiantes en cada rasgo.
Este documento presenta la planificación de 4 clases sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes para estudiantes de quinto básico. La primera clase introduce los objetivos de los viajes de Colón y Magallanes y explica sus características. La segunda clase identifica las rutas recorridas y los avances tecnológicos que facilitaron la navegación. La tercera clase reconoce las dificultades y desafíos que enfrentaron las tripulaciones. La cuarta clase continúa des
Este documento presenta el plan de clase para el tercer grado de la Escuela Primaria "Aureliana Olivares" durante la semana del 1 al 4 de marzo de 2011. El proyecto se centra en las leyendas de la localidad, con actividades como escuchar lecturas de leyendas, buscar leyendas en la biblioteca, formar una antología de leyendas locales e investigar sus elementos culturales. El aprendizaje será evaluado con una rúbrica que calificará la antología de cada estudiante.
Este documento presenta las pautas para la elaboración de la Planificación de Unidad Didáctica (PUD) como tercer nivel de concreción curricular. Explica que la PUD es responsabilidad de los docentes y debe incluir los objetivos de aprendizaje, actividades planificadas, recursos y evaluaciones adaptadas a cada unidad, incluyendo adaptaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales. Además, provee un formato de plantilla para que los docentes completen con la información requerida de cada unidad a ser enseñada.
Este documento presenta el plan de clases de Historia y Geografía para el primer curso de la escuela Nacional "Don Emilio Napout" en Fulgencio Yegros, Caazapá. El plan describe las capacidades, contenidos, situaciones de enseñanza-aprendizaje, estrategias de evaluación, recursos y bibliografía para cada mes del año escolar.
Este documento presenta un plan para mejorar la comunicación terráquea a través de un proyecto de inteligencia artificial que los estudiantes desarrollarán. El proyecto abordará problemas relacionados con la comunicación terráquea mediante el análisis de datos, el diseño gráfico y la simulación digital. Los estudiantes trabajarán en equipo para identificar problemas, diseñar soluciones creativas y presentar sus hallazgos finales.
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Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el quinto grado de primaria sobre lengua y literatura. La unidad se centra en el desarrollo de destrezas comunicativas como la comunicación oral, la lectura, la escritura y la literatura. Incluye objetivos específicos, criterios de evaluación y estrategias metodológicas para trabajar diferentes destrezas como la participación en conversaciones orales, la aplicación de estrategias de comprensión lectora, la producción de textos escritos y la discusión de textos
Este documento presenta una guía de observación para evaluar las habilidades de presentación de estudiantes. La guía incluye criterios como aspectos generales, contenido, y calidad de la lámina. Dentro de cada criterio, se enumeran rasgos específicos a observar como puntualidad, contacto visual, dominio del tema, y ortografía. La guía utiliza una escala de valoración de 5 puntos para calificar el desempeño de los estudiantes en cada rasgo.
Este documento presenta la planificación de 4 clases sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes para estudiantes de quinto básico. La primera clase introduce los objetivos de los viajes de Colón y Magallanes y explica sus características. La segunda clase identifica las rutas recorridas y los avances tecnológicos que facilitaron la navegación. La tercera clase reconoce las dificultades y desafíos que enfrentaron las tripulaciones. La cuarta clase continúa des
Este documento presenta el plan de clase para el tercer grado de la Escuela Primaria "Aureliana Olivares" durante la semana del 1 al 4 de marzo de 2011. El proyecto se centra en las leyendas de la localidad, con actividades como escuchar lecturas de leyendas, buscar leyendas en la biblioteca, formar una antología de leyendas locales e investigar sus elementos culturales. El aprendizaje será evaluado con una rúbrica que calificará la antología de cada estudiante.
Este documento presenta las pautas para la elaboración de la Planificación de Unidad Didáctica (PUD) como tercer nivel de concreción curricular. Explica que la PUD es responsabilidad de los docentes y debe incluir los objetivos de aprendizaje, actividades planificadas, recursos y evaluaciones adaptadas a cada unidad, incluyendo adaptaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales. Además, provee un formato de plantilla para que los docentes completen con la información requerida de cada unidad a ser enseñada.
Plan de unidad 1 de lengua de segundo grado 2016 2017Walter Chamba
Este documento presenta el plan microcurricular de la asignatura de Lengua y Literatura para 2do grado "A" del año lectivo 2016-2017 en la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. Incluye los objetivos de la unidad didáctica, los criterios de evaluación, las actividades de aprendizaje planificadas con sus respectivos recursos y estrategias, y los indicadores de desempeño para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El plan abarca temas como la comprensión de
Este documento presenta diferentes instrumentos y criterios de evaluación para medir el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Describe los principales tipos de procedimientos evaluativos como pruebas, observación e informes. Luego explica en detalle diferentes instrumentos de observación como escalas, listas de cotejo, registros y entrevistas. Finalmente, muestra varios modelos de escalas numéricas para evaluar diversos criterios mediante la observación.
Este documento presenta cuatro planes de clase para enseñar sobre la economía ecuatoriana. Los planes cubren los siguientes temas: 1) Recursos naturales del Ecuador, 2) Agricultura, ganadería y pesca, 3) Industrias y artesanías, y 4) Turismo. Cada plan incluye objetivos, actividades de aprendizaje, recursos, y formas de evaluación. Los planes buscan que los estudiantes comprendan los aspectos económicos del Ecuador a través de la interpretación de mapas, investigación y presentaciones grupales.
El documento presenta tres planes de clase para la asignatura de Ciencias Sociales en el Colegio Nacional "Vinces". Los planes abarcan temas relacionados a las zonas forestales del Ecuador, los bosques protectores y recreacionales, y la cultura como rasgo distintivo del ser humano. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación y recursos a utilizar.
Este documento presenta un taller sobre el diálogo posible entre el método científico y el método didáctico en la práctica pedagógica de los docentes. Se propone analizar críticamente las posibles relaciones entre ambos métodos, con el objetivo de fortalecer la experticia didáctica y temática de los maestros. El taller incluye actividades como presentaciones, discusión de conceptos clave y un esquema sobre el proceso de investigación social.
Este documento presenta una planificación didáctica diversificada para grados 3° y 4° que aborda las asignaturas de Español, Geografía y La Entidad Donde Vivo a lo largo de una semana. La planificación incluye actividades diarias, materiales, evaluaciones y aprendizajes esperados relacionados con la creación de directorios, descripción de trayectos, uso de puntos cardinales y conocimiento de la localidad y el estado donde viven los estudiantes.
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para segundo año de educación básica. El plan incluye los objetivos generales y específicos, los contenidos, destrezas y estrategias metodológicas a desarrollar en dos unidades sobre la familia, la escuela y la comunidad durante el año lectivo. El plan busca que los estudiantes reconozcan la importancia de estas instituciones sociales en su desarrollo personal e identidad cultural.
El Guion para la Observación de clase entre maestros tiene como propósito orientar la obtención de información para apoyar la retroalimentación entre el maestro observado y los maestros observadores.
El documento presenta el perfil de egreso de la educación básica, el cual define el tipo de alumno que se espera formar y tiene un papel importante en la articulación de los tres niveles educativos (preescolar, primaria y secundaria). El perfil plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica para desenvolverse satisfactoriamente y continuar su desarrollo. Luego, se enumeran los rasgos que componen el perfil de egreso.
El documento compara el currículo de 2010 con el currículo de 2016 en Ecuador. Algunas de las principales diferencias son: (1) El currículo de 2010 se basa en principios pedagógicos cognitivistas y constructivistas, mientras que el de 2016 se basa en principios socioconstructivistas. (2) El currículo de 2016 propone un perfil de salida articulado para todo el bachillerato, mientras que el de 2010 establece perfiles por nivel. (3) La estructura curricular de 2016 organiza los contenidos en bloques curriculares
ESTRATEGIA PROYECTO PARTICIPATIVO DE AULA --1-Henry Reynoso
Este documento presenta la estrategia de Proyectos Participativos de Aula. Explica que esta estrategia involucra a los estudiantes en la identificación de un problema de la comunidad y el diseño de un proyecto para abordarlo. Se describen las fases del diseño, aplicación y evaluación de la estrategia, incluyendo la selección del tema, objetivos, actividades y evaluación del proyecto. Finalmente, se proveen lineamientos para que los docentes implementen esta estrategia en sus aulas de manera que promueva el aprendiz
El documento habla sobre la dosificación de contenidos educativos. Explica que la dosificación se presenta en tablas con columnas para competencias, indicadores de logro, temática y periodos de tiempo. El diseño permite tener una visión general de los componentes de cada competencia y su interrelación. Cada periodo de tiempo previsto comprende alrededor de nueve semanas.
Este documento trata sobre la teoría curricular y la planificación curricular. Explica que la planificación curricular es un proceso estratégico, sistemático y participativo para establecer los objetivos y experiencias de aprendizaje deseables para los estudiantes. También resume las contribuciones clave de autores como Bobbitt, Kingsley y Tyler a la teoría curricular a lo largo de los años. Finalmente, destaca el modelo de Tyler de 1949 que identificó cuatro preguntas fundamentales relacionadas con el diseño curricular.
Este documento presenta varias estrategias para la enseñanza del español, incluyendo discusión organizativa, talleres de escritores, autocorrección de textos, diario de grupo y personal, conversación, entrevistas, juegos ortográficos como sopa de letras y el ahorcado. Cada estrategia se describe brevemente con ejemplos de cómo implementarla en el aula para mejorar las habilidades de los estudiantes en español.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre Tecnologías de la Información y Comunicación. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre Internet, sus servicios y aplicaciones. La lección incluye actividades como discusiones sobre el uso de Internet, la creación de correos electrónicos y blogs, y la investigación de servicios como buscadores y navegadores. El documento proporciona detalles sobre los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas, los productos esperados y los criterios de evaluación.
Este documento presenta una estrategia para diseñar la planificación docente a través de la Unidad de Aprendizaje. Explica 8 pasos para diseñar una Unidad de Aprendizaje, que incluyen identificar una situación de aprendizaje, seleccionar competencias fundamentales, construir redes conceptuales, identificar áreas curriculares, seleccionar competencias específicas y contenidos, diseñar actividades de enseñanza y aprendizaje, identificar recursos, y definir la duración. También destaca la importancia de
Esta planificación de clase presenta tres objetivos: 1) Identificar y ubicar las principales zonas climáticas y paisajes del mundo, 2) Identificar y ubicar las principales zonas climáticas, en especial la zona cálida y dar ejemplos de sus paisajes, y 3) Identificar y ubicar las zonas climáticas templadas y frías y dar ejemplos de sus paisajes. La clase utilizará recursos como libros, Google Earth y presentaciones para explicar los conceptos. Las actividades incluyen identificar paisajes en imágenes y mapas,
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Sociales y la asignatura de Estudios Sociales para el 8vo grado. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos del área y el curso, la carga horaria, y un esquema de las unidades de planificación que abarcan temas como los orígenes del planeta, la historia antigua de la humanidad, y la relación entre la geografía física y social. El plan busca que los estudiantes comprendan mejor los procesos históricos y
El documento describe el proceso de adecuación curricular para alumnos con necesidades educativas especiales. Este proceso incluye una evaluación psicopedagógica del grupo y de cada alumno individualmente para determinar prioridades y estrategias básicas. Luego, se propone una adaptación curricular que adecúa elementos como el acceso al currículo, recursos especiales, metodologías de enseñanza y criterios de evaluación. El objetivo es que los alumnos con necesidades especiales puedan alcanzar los propósitos curriculares en t
El proyecto consistía en crear una guía turística de una provincia española que no fuera Andalucía, incluyendo un diario del viaje y presupuesto máximo de 3.000 euros. El proyecto debía realizarse en 15 días visitando lugares, coordinando transporte y creando contenidos originales como videos o presentaciones. El objetivo era analizar indicadores socioeconómicos de España y comunicar conclusiones utilizando tecnología.
Este documento presenta las directrices para una guía de currículo y didáctica aplicada al idioma inglés. Incluye información sobre la institución, el área, la carrera profesional, competencias, unidades de aprendizaje y actividades de evaluación. El objetivo es desarrollar competencias para que los estudiantes puedan elaborar la programación curricular de las instituciones educativas, caracterizar la realidad educativa usando métodos actualizados, y promover el conocimiento de manifestaciones culturales en el aprendizaje del idioma inglés. Se
Plan de unidad 1 de lengua de segundo grado 2016 2017Walter Chamba
Este documento presenta el plan microcurricular de la asignatura de Lengua y Literatura para 2do grado "A" del año lectivo 2016-2017 en la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. Incluye los objetivos de la unidad didáctica, los criterios de evaluación, las actividades de aprendizaje planificadas con sus respectivos recursos y estrategias, y los indicadores de desempeño para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El plan abarca temas como la comprensión de
Este documento presenta diferentes instrumentos y criterios de evaluación para medir el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Describe los principales tipos de procedimientos evaluativos como pruebas, observación e informes. Luego explica en detalle diferentes instrumentos de observación como escalas, listas de cotejo, registros y entrevistas. Finalmente, muestra varios modelos de escalas numéricas para evaluar diversos criterios mediante la observación.
Este documento presenta cuatro planes de clase para enseñar sobre la economía ecuatoriana. Los planes cubren los siguientes temas: 1) Recursos naturales del Ecuador, 2) Agricultura, ganadería y pesca, 3) Industrias y artesanías, y 4) Turismo. Cada plan incluye objetivos, actividades de aprendizaje, recursos, y formas de evaluación. Los planes buscan que los estudiantes comprendan los aspectos económicos del Ecuador a través de la interpretación de mapas, investigación y presentaciones grupales.
El documento presenta tres planes de clase para la asignatura de Ciencias Sociales en el Colegio Nacional "Vinces". Los planes abarcan temas relacionados a las zonas forestales del Ecuador, los bosques protectores y recreacionales, y la cultura como rasgo distintivo del ser humano. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación y recursos a utilizar.
Este documento presenta un taller sobre el diálogo posible entre el método científico y el método didáctico en la práctica pedagógica de los docentes. Se propone analizar críticamente las posibles relaciones entre ambos métodos, con el objetivo de fortalecer la experticia didáctica y temática de los maestros. El taller incluye actividades como presentaciones, discusión de conceptos clave y un esquema sobre el proceso de investigación social.
Este documento presenta una planificación didáctica diversificada para grados 3° y 4° que aborda las asignaturas de Español, Geografía y La Entidad Donde Vivo a lo largo de una semana. La planificación incluye actividades diarias, materiales, evaluaciones y aprendizajes esperados relacionados con la creación de directorios, descripción de trayectos, uso de puntos cardinales y conocimiento de la localidad y el estado donde viven los estudiantes.
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El Guion para la Observación de clase entre maestros tiene como propósito orientar la obtención de información para apoyar la retroalimentación entre el maestro observado y los maestros observadores.
El documento presenta el perfil de egreso de la educación básica, el cual define el tipo de alumno que se espera formar y tiene un papel importante en la articulación de los tres niveles educativos (preescolar, primaria y secundaria). El perfil plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica para desenvolverse satisfactoriamente y continuar su desarrollo. Luego, se enumeran los rasgos que componen el perfil de egreso.
El documento compara el currículo de 2010 con el currículo de 2016 en Ecuador. Algunas de las principales diferencias son: (1) El currículo de 2010 se basa en principios pedagógicos cognitivistas y constructivistas, mientras que el de 2016 se basa en principios socioconstructivistas. (2) El currículo de 2016 propone un perfil de salida articulado para todo el bachillerato, mientras que el de 2010 establece perfiles por nivel. (3) La estructura curricular de 2016 organiza los contenidos en bloques curriculares
ESTRATEGIA PROYECTO PARTICIPATIVO DE AULA --1-Henry Reynoso
Este documento presenta la estrategia de Proyectos Participativos de Aula. Explica que esta estrategia involucra a los estudiantes en la identificación de un problema de la comunidad y el diseño de un proyecto para abordarlo. Se describen las fases del diseño, aplicación y evaluación de la estrategia, incluyendo la selección del tema, objetivos, actividades y evaluación del proyecto. Finalmente, se proveen lineamientos para que los docentes implementen esta estrategia en sus aulas de manera que promueva el aprendiz
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Este documento trata sobre la teoría curricular y la planificación curricular. Explica que la planificación curricular es un proceso estratégico, sistemático y participativo para establecer los objetivos y experiencias de aprendizaje deseables para los estudiantes. También resume las contribuciones clave de autores como Bobbitt, Kingsley y Tyler a la teoría curricular a lo largo de los años. Finalmente, destaca el modelo de Tyler de 1949 que identificó cuatro preguntas fundamentales relacionadas con el diseño curricular.
Este documento presenta varias estrategias para la enseñanza del español, incluyendo discusión organizativa, talleres de escritores, autocorrección de textos, diario de grupo y personal, conversación, entrevistas, juegos ortográficos como sopa de letras y el ahorcado. Cada estrategia se describe brevemente con ejemplos de cómo implementarla en el aula para mejorar las habilidades de los estudiantes en español.
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Este documento describe un proyecto escolar sobre rutas turísticas en España y Andalucía que los estudiantes realizarán. El proyecto consiste en 6 tareas que incluyen investigar posibles rutas de 3 días, crear contenido de realidad aumentada, geolocalizar las rutas en Google Maps, escribir un artículo, añadir un código QR y compartir la experiencia a través de Storify. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el turismo en España y Andalucía mientras desarrollan habilidades de colabor
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El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Primero, se debe definir el tema o asunto sobre el cual se realizará el proyecto, así como el contexto, los objetivos, las tareas y los recursos necesarios. Luego, se debe elaborar un plan o calendario de trabajo que especifique el orden, la duración y las personas responsables de cada tarea, con el fin de lograr los objetivos propuestos. Finalmente, se explican los roles del profesor y los estudiantes durante el desarrollo del proyecto.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También cubre cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto apoyando a los estudiantes en la búsqueda de información, tratamiento de datos y producción de un producto final.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También describe cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto mediante la especificación de objetivos, la búsqueda de información, el tratamiento de datos y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También describe cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto apoyando a los estudiantes en la búsqueda de información, tratamiento de datos y elaboración de un producto final.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También describe las funciones del profesor durante el desarrollo del proyecto como guiar a los estudiantes, buscar información, tratar la información y evaluar el proceso y producto final.
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El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También cubre cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto apoyando a los estudiantes en la búsqueda de información, tratamiento de datos y producción de un producto final.
La sesión de aprendizaje de 3 horas se enfoca en la cultura inca del Tahuantinsuyo. Los estudiantes de 2° grado son organizados en equipos para leer sobre el tema, realizar mapas mentales y presentar los hechos culturales e históricos más importantes del imperio inca a través de una exposición grupal. La sesión evalúa la capacidad de los estudiantes para discriminar información sobre los incas y fomenta valores como el respeto y la responsabilidad.
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CAPACIDADES CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
TIEMPO
MESES
Deduce los
principales aportes
del proceso
histórico de
conformación
sociedad
occidental.
• Causas, y consecuencias de la
Revolución Francesa.
Declaración de los Derechos
del hombre.
Hechos
• Causas, características y
consecuencias de la
Revolución Industrial en las
diferentes etapas de su
proceso.
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Revolución Rusa.
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Primera Guerra Mundial.
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Segunda Guerra Mundial.
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Fría.
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derechos sociales
conquistados a partir de la
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Integración: Bingo y trivia de Historia y Geografía.
Observamos la ppt, registramos la capacidad a ser lograda. Explicación y orientación de la
docente acerca de la metodología de trabajo (Investigación bibliográfica. Lectura, análisis y
síntesis).
Técnica de frases célebres para conformación de 7 equipos de trabajos.
Actividades
1- Elabora un informe escrito acerca del tema correspondiente. Considerando los sgtes.
indicadores de evaluación:
Presenta una portada siguiendo criterios metodológicos.
Redacta una introducción que contemple: tema, objetivos-técnicas empleadas e
importancia del trabajo.
Sintetiza informaciones de manera completa y pertinente, utilizando alguna técnica de
aprendizaje en el desarrollo del trabajo (cuadro sinóptico, mapas: conceptuales,
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Aplica correctamente normas ortográficas.
Demuestra espíritu crítico en la conclusión con ideas, argumentos y reflexiones
propias.
Realiza el fichaje bibliográfico u especifica fuente de consulta y /o biblioweb.
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Colabora en su equipo de trabajo.
2- Socializa el trabajo a través de una exposición oral. Indicadores de evaluación:
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Febrero-Marzo.
2. CAPACIDADES
DEPARTAMEN
TALES
• Investiga los
recursos
turísticos
disponibles en
el
Departamento.
• Elabora
boletines
informativos
sobre los
lugares
turísticos
disponibles en
el departamento
como medio de
promoción de
los mismos.
CONTENIDOS
Turismo Departamental
Responde a planteamientos acertadamente.
Emite una conclusión personal pertinente.
Debatimos sobre los temas abordados, con argumentos a favor y en contra.
Concluimos reflexionando:
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
Ppt acerca de lugares turísticos a nivel nacional, departamental y distrital.
Complementamos con el vídeo del MEC y OEA ”Turismo”.
Actividades
1- Elabora un boletín informativo de los lugares turísticos de los once distritos del
Departamento de Caazapá.
• Presenta una portada siguiendo criterios metodológicos.
• Redacta una presentación del material.
• Presenta una breve reseña histórica del distrito.
• Identifica lugares turísticos de cada distrito.
• Describe brevemente los lugares turísticos.
• Demuestra creatividad en la elaboración.
• Aplica correctamente normas ortográficas.
• Demuestra espíritu crítico en la conclusión con ideas, argumentos y reflexiones
propias.
• Entrega el trabajo realizado en la fecha establecida
Coevaluamos la actividad emprendida, compartimos la producción en la página web como
aporte en la sociedad del conocimiento a fin de que sea sometido a la crítica de los usuarios.
Considerar las fortalezas y los aspectos a ser mejorados.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
www.senatur.com.py
www.portalguaraní-
municipalidadde Coronel
Maciel
www.mec.gov.py
www.bienvenidoaparagua
y.com/ciudades
www.wikipedia.org
Portal
Guaranì_Municipalidad de
Tavai
www.abcolordigital
DIÓCESIS DE VILLARRICA
“Parroquias de la
Diócesis’’. Edit.Litocolor.
Villarrica-Guairá.2004.
Págs: 623.
Moreno Maldonado,
Máximo “Fulgencio
Yegros. Tierra Amiga,
Culta, Cosmopolita y
Gentil”. Edit.
Zamphirópolos S.A.
Asunción – Paraguay;
2009. Págs: 252.
TIEMPO
MESES
10 hs.
Pedagógicas.
Abril
3. CAPACIDADES
Interpreta las
continuidades y los
cambios
verificados en el
ejercicio del poder
en el contexto
americano.
CONTENIDOS
• Proceso de formación de
Estados independientes en
América Latina.
• Formas de gobierno de los
Estados americanos.
• Diferentes formas de
ejercicio del poder político
(siglo XIX: Simón Bolívar,
Benito Juárez, Juan Manuel
de Rosas; siglo XX: Rafael
Leónidas Trujillo, Lázaro
Cárdenas, Juan Domingo
Perón, Getulio Vargas,
Augusto Pinochet, siglo XXI:
Michelle Bachelet, Dilma
Russef, Cristina Kishnert,
Hugo Chávez).
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
Exploración de conocimientos previos.
Observamos la ppt, registramos la capacidad a ser lograda. Explicación breve del tema
y orientación de la docente acerca de la metodología de trabajo (Investigación
bibliográfica y biblioweb, lectura, análisis, síntesis y elaboración de una monografía).
A través de la técnica de los dibujos conformamos los pares de trabajo.
Actividades
1- Elabora una monografía del tema asignado. Indicadores de evaluación:
Presenta una portada siguiendo criterios metodológicos.
Presenta índice de contenido y de tablas-gráficos.
Redacta una introducción que contemple: tema, objetivos-técnicas empleadas e
importancia del trabajo.
Sintetiza informaciones: completas, actualizadas y válidas.
Utiliza en su redacción vocabulario técnico
Aplica correctamente normas ortográficas
Demuestra espíritu crítico en la conclusión con ideas, argumentos pertinentes,
sugerencias y reflexiones propias.
Realiza el fichaje bibliográfico u especifica fuente de consulta y /o biblioweb.
Consigna anexos.
Entrega en la fecha establecida
2- Socializa el trabajo a través de una exposición oral. Indicadores de evaluación:
Demuestra seguridad y conocimiento total del tema.
Presenta ejemplificaciones aclaratorias.
Utiliza recursos auxiliares correctamente.
Responde a planteamientos acertadamente.
Emite una conclusión personal pertinente.
Análisis audiovisual “AQUEL 1811”. Completa la ficha de análisis audiovisual.
Autoevaluación. RSA
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Libros
Notebook
Proyector
MEC”Ciencias Sociales y
sus tecnologías, 2ºC.V2.
YouTube. “Aquel 1811”
TIEMPO
MES
8hs.pedagógicas
Mayo-Junio
4. CAPACIDADES
Analiza el proceso
que condujo al
nacimiento y
conformación del
Estado paraguayo.
CONTENIDOS
• Surgimiento del Estado
paraguayo: Proceso de
independencia en el contexto
de las revoluciones europeas
y de las independencias
americanas.
• Gobierno de Gaspar
Rodríguez de Francia y de
Carlos A. López:
Características de cada
gobierno. Principios de la
política económica
implementada. Razones de la
crítica a cada gobierno.
Estudio de la realidad social
de ese tiempo.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
Indagación de conocimientos previos. Trazamos una línea de tiempo acerca de la
periodización de la historia paraguaya.
Observamos la ppt, registramos la capacidad a ser lograda. Explicación breve del tema
y orientación de la docente acerca de la metodología de trabajo.
Trabajo dual.
Actividades
1- Elabora un cuadro sinóptico acerca de las causas de la Independencia.
• Identifica causas externas, lejanas y remotas.
• Indica causas internas, cercanas o inmediatas.
• Utiliza la técnica correctamente.
2- Completa la siguiente ficha de trabajo respecto a una investigación biográfica de los
próceres de Mayo. Puedes enriquecer la ficha con tus ideas valiosas.
Responsables:
Curso:
Completa la ficha de trabajo.
Nombres y apellidos del prócer:
Lugar de nacimiento:
Fecha de nacimiento:
Padres:
Esposa e hijos/as:
Anécdotas:
Aciertos y desaciertos:
Fecha de deceso:
Valores legados a la patria:
3- Realiza una ppt “Galería de los próceres de mayo” :
Consigna datos de identificación en la portada.
Presenta los datos solicitados completos y correctamente.
Redacta un texto cohesivo para presentar las informaciones obtenidas.
Aplica reglas ortográficas en la producción del trabajo.
Demuestra creatividad en la elaboración.
Especifica fuente de consulta.
Entrega en tiempo y forma el trabajo.
4- Elabora un ensayo acerca del Gobierno del Dr. Gaspar Rodríguez de Francia.
(Características de su gobierno. Principios de la política económica implementada.
Razones de la crítica a su gobierno. Estudio de la realidad social de ese tiempo).
Indicadores de evaluación:
• Presenta una portada siguiendo criterios metodológicos.
• Propone un título creativo respecto al tema del ensayo.
• Expresa ideas de manera secuencial (introducción, desarrollo
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Rubiani, Jorge”Historias
Secretas del Paraguay”.
Forjadores del Paraguay.
www.portalguarani.com
Módulo de Historia y
Geografía.
TIEMPO
MES
6hs.pedagó
gicas
Julio-Agosto
5. CAPACIDAD
Argumenta su
postura respecto
de los modelos de
desarrollo
aplicados.
CONTENIDOS
• Características de los
países desarrollados y países
con economías emergentes.
• Soberanía e integración
económica. Implicancias.
• Consecuencias de los
modelos de desarrollo
aplicados en los países de
América Latina. Situación
del Paraguay.
• Manifiesta ideas apropiadas respecto a los aspectos solicitados.
• Manifiesta consistencia en el tema (no habla de otra cosa)
• Aplica correctamente normas ortográficas
• Demuestra espíritu crítico en la conclusión con ideas, argumentos y reflexiones
propias.
• Registra fuentes consultadas (cita perezosa y bibliografía).
5- Elabora un mapa mental acerca del Gobierno de D.C.A.L. Indicadores de evaluación:
Manifiesta ideas pertinentes respecto a la dimensión política.
Determina características de la dimensión política exterior.
Resalta aspectos significativos del orden económico de su gobierno
Especifica características de la dimensión educativa de su gobierno
Identifica características resaltantes de la sociedad de esa época
Demuestra creatividad en la elaboración
6- Menciona razones de la crítica al Gobierno de D.C.A.L .
Socializamos las actividades realizadas.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
Observa el vídeo acerca de países desarrollados. Identifica características.
Actividades
1- Elabora mapas mentales acerca de la implicancia de los países desarrollados y países
con economías emergentes. Indicadores de evaluación:
• Demuestra creatividad en la elaboración
• Manifiesta ideas pertinentes
• Utiliza la técnica correctamente
2- Localiza en un el mapa mudo de América:
a) Países desarrollados
b) Países con economías emergentes
Indicadores de evaluación:
• Localiza correctamente
Utiliza referencias en la localización
3-Elabora un mapa conceptual acerca de la implicancia de la integración económica.
Indicadores de evaluación:
• Manifiesta ideas pertinentes
• Utiliza la técnica correctamente
4-Elabora un cuadro sinóptico acerca de las consecuencias de los modelos de desarrollo
aplicados en los países de América Latina. Situación del Paraguay.
Socializamos las actividades realizadas.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Notebook- proyector
Historia y Geografía 9º.
TIEMPO
MES
10hs. Pedagó
gicas
Setiembre
6. CAPACIDAD
Plantea
soluciones a las
alteraciones en el
equilibrio de la
vida sobre el Orbe.
CAPACIDAD
DEPARTAMENTAL
Analiza el proceso
de ordenamiento
territorial del
Departamento de
Caazapá.
CONTENIDOS
• Recursos naturales y
actividades económicas
derivadas de la especificidad
geográfica del Paraguay y
América.
• Cultivos tradicionales y
transgénicos.
• Potencialidad económica
sustentable de los recursos
naturales a nivel mundial.
Primacía de la producción
agropecuaria del Paraguay
CONTENIDOS
Ordenamiento territorial del
Departamento de Caazapá.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
Resolución de trivia
Investigación, análisis y síntesis.
Actividades
1- Elabora redes conceptuales acerca de actividades económicas derivadas de la
especificidad geográfica del Paraguay y América.
• Demuestra capacidad de síntesis.
• Selecciona características resaltantes de la dimensión económica
• Utiliza la técnica correctamente
2- Investiga y luego elabora un cuadro comparativo acerca de los cultivos tradicionales y
transgénicos.
Presenta los datos solicitados completos y correctamente.
Redacta un texto cohesivo para presentar las informaciones obtenidas.
3- Describe la potencialidad económica sustentable de los recursos naturales a nivel
mundial. Primacía de la producción agropecuaria del Paraguay
Socialización de las actividades propuestas.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
PPT DE CAAZAPÀ. Emitimos conocimientos previos sobre el tema.
Actividades
1. Investiga y registra la evolución del ordenamiento territorial del Dpto. de Caazapá.
2. Prepara mapas históricos del ordenamiento territorial del Departamento de Caazapá.
3. Elabora una ppt del tema investigado considerando la rúbrica de evaluación.
Socializamos las actividades realizadas.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Fotocopias de mapas
mudos.
Notebook- proyector
acerca de imágenes de
paisajes del Paraguay. Ppt.
.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Margarita Estragó”San
Josè de Caazapá”
TIEMPO
MES
10hs. Pedagò
gicas.
Octubre
TIEMPO
MES
8hs. Pedagò
gicas.
Noviembre