Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Matemáticas I en la Escuela de Bachilleres. El curso se divide en 5 bloques que cubren temas como operaciones algebraicas, ecuaciones de primer y segundo grado, exponentes y radicales. El propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas y valores como la responsabilidad y el trabajo en equipo. La evaluación incluye exámenes, tareas y participación en clase.

1. Escuela de Bachilleres, incorporada a la Universidad Autónoma de Coahuila. Planeación y Dosificación de cursoMISIÓN.Formar recursos humanos de calidad, provistos de una actitud sustentada en los valores universales de la ciencia, las artes, la cultura y la ética, comprometidos con su entorno y capaces de continuar un autodesarrollo en base a sus experiencias de aprendizaje.VISIÓN.Ser una Institución formadora de Recursos Humanos de Alta Calidad Académica y Humana insertada en la Sociedad de la Información, Interactuante y Transformadora del Bien Social.<br />Nombre de la materia:Matemáticas IMaestr@ responsable del curso:Profr. Blas Esparza MartínezSemestre:PrimeroPeriodo:<br /> <br /> <br />Compromiso del Desempeño Docente: Guiar al alumno hacia el conocimiento socialmente aceptado, poniéndolo en contacto con situaciones y problemas interesantes que le permitan desarrollar distintos medios para elaborar conceptos científicos fomente la responsabilidad, el respeto, la honestidad, la actitud crítica y el compañerismo, a través del trabajo colaborativo (Humanismo Social). Propósito del Curso: El alumno estructura estrategias para resolver problemas de la vida real que involucran operaciones algebraicas y ecuaciones, haciendo uso de estas herramientas en los cursos posteriores de matemáticas y física; así mismo, reflexiona sobre sus posibilidades de aprender matemáticas y desarrolla trabajos en colaboración con sus semejantes poniendo en juego habilidades y actitudes positivas tales como la cooperación y la responsabilidad. Enfoque del Curso: Este enfoque se trabaja desde la perspectiva humanista-constructivista, considerando que estas teorías son las que tienen como denominador común la promoción del aprendizaje significativo y la total confianza en el potencial del ser humano, en este caso las posibilidades de todos los alumnos para aprender matemáticas, además de considerar al individuo como un ser integral que no sólo piensa sino que siente y se relaciona (Humanismo Social). <br />Bloque: DiagnósticoRepaso básicoPropósito:El alumno constata la necesidad del álgebra como una forma de generalización de la aritmética, utiliza el lenguaje algebraico para construir ecuaciones y a través del trabajo en grupos colaborativos logra la integración con sus compañeros. <br />TEMASUBTEMAACTIVIDADES A DESARROLLARRECURSOS DIDÁCTICOSCOMPETENCIASATRIBUTOS O APDZ. ESPERADOASPECTOS A EVALUARTIEMPO ESTIMADOTema1.1.- Operaciones Aritméticas básicas y aplicacionesSubtema1.1.1.- Cálculo de porcentajes.Practicas Individuales y Participación en clase Pintarron, CalculadoracuadernoEnfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidadesQue el alumno tenga dominio sobre Operaciones Aritméticas básicas y aplicacionesCuadernoExamenTareasPracticasDisciplina2 sesionesSubtema 1.1.2.- Variación directa e inversa Practicas Individuales y Participación en clasePintarron, calculadoraEnfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidadesSubtema 1.1.3.- Perímetros áreas y volúmenes de figuras y cuerposPracticas en equipo <br />Bloque: BLOQUE 1Lenguaje algebraicoPropósito:El alumno identifica la estructura de las expresiones algebraicas, traduce del lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa, además utiliza el lenguaje algebraico para plantear ecuaciones sencillasPeriodo de realización:18/08/11 al 06/09/11<br />TEMASUBTEMAACTIVIDADES A DESARROLLARRECRSOS DIDÁCTICOSCOMPETENCIASATRIBUTOS O APDZ. ESPERADOASPECTOS A EVALUARTIEMPO ESTIMADOTema 1.2.- Lenguaje Algebraico y aplicacionesSubtema 1.2.1.- Conceptos básicos Subtema 1.2.2.- Traducción de lenguaje algebraico al lenguaje común y viceversa Subtema 1.2.3.- Planteamiento de ecuaciones lineales con una variablePracticas Individuales y Participación en clase Pintarron, CalculadoracuadernoEnfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidadesQue el alumno tenga dominio sobre el lenguaje algebraico CuadernoExamenTareasPracticasDisciplina9 sesiones<br />Bloque: BLOQUE 2Operaciones algebraicas y Ecuaciones linealesPropósito:El alumno distingue, resuelve, diseña, corrige y rediseña operaciones algebraicas de suma, resta, producto y divisiónPeriodo de realización:8/09/11 al 27/09/11<br />TEMASUBTEMAACTIVIDADES A DESARROLLARRECRSOS DIDÁCTICOSCOMPETENCIASATRIBUTOS O APDZ. ESPERADOASPECTOS A EVALUARTIEMPO ESTIMADOTema 2.1. Operaciones Algebraicas Básicas.Subtema 2.1.1.- Suma de polinomios Subtema 2.1.2.- Resta de polinomios Subtema 2.1.3.- Producto de polinomios Subtema 2.1.4.- División de polinomiosPracticas Individuales y Participación en clase Pintarron, CalculadoracuadernoEnfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidadesQue el alumno tenga dominio sobre el operaciones básicas del algebra CuadernoExamenTareasPracticasDisciplina9 sesionesTema 2.2.- Ecuaciones Lineales con una VariableSubtema 2.3.1.- Gráficas Subtema 2.3.2.- Soluciones Algebraicas 2.3.2.1. Método de suma y resta 2.3.2.2. Método de determinantes Subtema 2.3.3.- AplicacionesPracticas Individuales y Participación en clase Pintarron, CalculadoracuadernoEnfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidadesQue el alumno tenga dominio sobre el operaciones básicas del algebra CuadernoExamenTareasPracticasDisciplina9 sesiones<br />Bloque: BLOQUE 3Productos Notables y FactorizaciónPeriodo de realización:29/09/11 al 18/10/11<br />TEMASUBTEMAACTIVIDADES A DESARROLLARRECRSOS DIDÁCTICOSCOMPETENCIASATRIBUTOS O APDZ. ESPERADOASPECTOS A EVALUARTIEMPO ESTIMADOTema 3.1.- Productos Notables.Subtema 3.1.1 Binomio al cuadrado Subtema 3.1.2. Binomios Conjugados Subtema 3.1.3. Binomios con término común Subtema 3.1.4. Binomio al cuboPracticas Individuales y Participación en clase Pintarron, CalculadoracuadernoEnfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidadesQue el alumno tenga dominio sobre productos notablesCuadernoExamenTareasPracticasDisciplina9 sesionesTema 3.2.- FactorizaciónSubtema 3..2.1.- Factor común Subtema 3..2.2.- Factorización de Binomios 3.2.2.1 Diferencia de cuadrados, diferencia y suma de cubos Subtema 3..2..3.- Factorización de TrinomiosPracticas Individuales y Participación en clase Pintarron, CalculadoracuadernoEnfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidadesQue el alumno tenga dominio sobre factorizacion<br />Bloque: BLOQUE 4Fracciones y Ecuaciones CuadráticasPropósito:El alumno aplica la factorización en la simplificación de fracciones, y como un método de solución de ecuaciones cuadráticas, identifica diferentes formas para distinguir ecuaciones cuadráticas con soluciones reales e imaginarias, resuelve problemas de aplicación que involucren a las mismas, utilizando el método adecuado, además mediante su relación con sus compañeros y maestro ejercita los valores de respeto y tolerancia.Periodo de realización:20/10/11 al 8/11/11<br />TEMASUBTEMAACTIVIDADES A DESARROLLARRECRSOS DIDÁCTICOSCOMPETENCIASATRIBUTOS O APDZ. ESPERADOASPECTOS A EVALUARTIEMPO ESTIMADOTema 4.1 Fracciones.Subtema 4.1.1.- Simplificación Subtema 4.1.2.- Producto Subtema 4.1.3.- División Subtema 4.1.4.- Suma y restaPracticas Individuales y Participación en clase Pintarron, CalculadoracuadernoEnfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidadesQue el alumno tenga dominio sobre fracciones algebraicasCuadernoExamenTareasPracticasDisciplina9 sesionesTema 4.2.- Ecuaciones Cuadráticas.Subtema 4.2.1.- Gráficas Subtema 4.2.2.- Fórmula General Subtema 4.2.3.- Valor del discriminante Subtema 4.2.4.- Solución por factorización. Subtema 4.2.5.- Aplicaciones.Practicas Individuales y Participación en clase Pintarron, CalculadoracuadernoEnfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidadesQue el alumno tenga dominio sobre ecuaciones cuadráticas<br />Bloque: BLOQUE 5Exponentes y RadicalesPropósito:El alumno aplica las leyes de los exponentes y las leyes de los radicales en la simplificación de expresiones algebraicas que las contengan, además, ejercita el valor de la dedicación y la persistencia.Periodo de realización:10/11/11 al 01/12/11<br />TEMASUBTEMAACTIVIDADES A DESARROLLARRECRSOS DIDÁCTICOSCOMPETENCIASATRIBUTOS O APDZ. ESPERADOASPECTOS A EVALUARTIEMPO ESTIMADOTema 5.1 ExponentesSubtema 5.1.1.Simplificación de expresiones con exponentes positivos Subtema 5.1.2. Simplificación de expresiones con exponentes negativos y cero Subtema 5.1.3. Simplificación de expresiones con exponentes fraccionariosPracticas Individuales y Participación en clase Pintarron, CalculadoracuadernoEnfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidadesQue el alumno tenga dominio sobre exponentesCuadernoExamenTareasPracticasDisciplina9 sesionesTema 5.2.. Radicales.Subtema 5.2.1.- Simplificación de expresiones con radicales Subtema 5.2.2.- Suma de expresiones con radicales Subtema 5.2.3.- Producto de expresiones que contienen radicales Subtema 5.2.4.- Racionalización.Practicas Individuales y Participación en clase Pintarron, CalculadoracuadernoEnfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidadesQue el alumno tenga dominio sobre radicales<br />ENCUADRE DEL CURSO: Características del Curso: Propósitos, Contenidos. Características del Curso: Propósitos, Contenidos. Comprende la simbología, la terminología y las operaciones algebraicas, así como los procedimientos empleados para resolver ecuaciones. <br />Reglamento: De clase. (Lo que se permite y lo que no se permite, determinando los límites dentro del valor de la ética, la moral y el respeto). , no audífonos o manos libres, indisciplina se les pide respeto tanto alumno maestro y maestro alumno, se les pide el uniforme completo, no masticar chicle en el aula, no decir groserías en clase. (Lo que se permite y lo que no se permite, determinando los límites dentro del valor de la ética, la moral y el respeto). <br />1.- Evaluaciones: 1.-Lo que se va a tomar en cuenta para la evaluación del periodo.Tareas, trabajos, asistencia el 85 % y participación tanto en equipo como individual.<br />2.-Porcentaje del 85% de asistencia mínimo para la asignación de la evaluaciónSi no cumple con este porcentaje quedara el alumno automáticamente reprobado 3.- Requisitos de la entrega de trabajos, tareas y envíos por e-mail. Ser puntuales en su entrega y buenos trabajos desarrollados con limpieza<br />3.- Requisitos de la entrega de trabajos, tareas y envíos por e-mail. Los alumnos de un grupo, deberán presentar exámenes iguales, jamás diferenciados en contenidos<br />4.- Características que contiene una participación de clase, una exposición y una aportación.<br />5.-Características de los instrumentos de evaluación (Exámenes escritos) Los alumnos de un grupo, deberán presentar exámenes iguales, jamás diferenciados en contenidos<br />6.- Uso y manejo del blog educativo. <br />7.- Asignación de evaluaciones y de participaciones, cuando son obligatorias se asignará una calificación del 0 al 100; Cuando no es de carácter obligatorio a todo el grupo pero el alumno lo ha realizado, se le deberá asignar una calificación del 0 al 100, mientras que al resto del grupo, se le dejará sin evaluación, cambiando a negro el registro correspondiente.<br />