El documento presenta el Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar del CEIP "Vicente Espinel" para el curso 2019-2020. El plan describe los objetivos, servicios, políticas y actividades de la biblioteca con el fin de promover la lectura y el desarrollo de habilidades de alfabetización e informacionales en los estudiantes. El equipo de la biblioteca, liderado por la responsable Lucía Fernández Rodríguez, se encargará de implementar el plan a través de tareas como la catalogación de recursos, préstamos a estudiant

1. PLAN DE TRABAJO
DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR
DEL
C.E.I.P. “VICENTE ESPINEL”
RONDA
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2. ÍNDICE
I- INTRODUCCIÓN
II-OBJETIVOS
• OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
III- TAREAS TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS Y DISTRIBUCIÓN ENTRE LAS PERSONAS
RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA
• Responsable y Equipo de Apoyo
• Funciones de la responsable y del equipo de apoyo
• Actuaciones
IV- SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
V- ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
VI- POLÍTICA DOCUMENTAL
• Aspectos generales
• Actuaciones sobre secciones documentales de aula
VII- CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA
• Consideraciones generales
• Actividades de carácter general
VIII- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
IX- APOYO DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
X- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
XI- COLABORACIONES
XII- FORMACIÓN
XIII- RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS
XIV- EVALUACIÓN
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3. MARCO LEGAL
Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la dirección general de innovación educativa y formación
del profesorado, sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares de los
centros docentes públicos que imparten educación infantil, educación primaria y educación
secundaria.
I- INTRODUCCIÓN
Durante los cursos que lleva en funcionamiento nuestra biblioteca ha pasado por actuaciones
diversas. En la fase inicial se atendieron aspectos puramente materiales como fueron la puesta
en marcha de la misma con tareas de acondicionamiento del espacio, dotación de infraestructura,
organización y catalogación. Luego vinieron la formación de usuarios, el préstamo, la
dinamización y el apoyo al plan de fomento de la lectoescritura hasta llegar a una fase más
madura en la que se pretende, también, favorecer el desarrollo de la competencia informacional
de nuestro alumnado facilitando su acceso al mundo digital además de al librario.
Tenemos un centro de recursos que integra material bibliográfico, equipos informáticos, lector de
códigos, equipo de proyección audiovisual y algunos recursos didácticos, por ejem. globos
terráqueos, mapas, láminas de ciencias, esqueleto, minerales, cuerpos geométricos,...Se han
realizado casi 4400 registros (la mayoría librarios) y se hace un uso aceptable de los recursos.
El presente Plan de Trabajo pretende mantener y mejorar los servicios y continuar en la línea de
potenciar las actuaciones relacionadas con la competencia informacional y con el uso de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Concebimos nuestra Biblioteca como un centro de recursos dinámico y punto de encuentro para
el fomento y la realización de actividades lectoescritoras.
La finalidad que perseguimos es apoyar a la totalidad del currículo.
Las principales iniciativas van en las siguientes líneas:
• Garantizar la disponibilidad de los documentos.
• Mejorar el fondo lector.
• Difundir los fondos y hacer que circulen.
• Ampliar el uso pedagógico de la Biblioteca Escolar.
• Facilitar el acceso al universo digital.
II-OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
El objetivo primordial es mejorar el dominio de la comprensión lectora, desarrollar el hábito lector y
promover el gusto por la lectura a través de la consecución de los siguientes objetivos:
• Propiciar en el alumnado la adquisición de una competencia lectora suficiente que le
permita abordar las tareas escolares y sus necesidades de relación con el entorno de
forma autónoma y productiva.
• Desarrollar de forma planificada y secuenciada todas las habilidades relacionadas con la
competencia lectora de cara al aprendizaje, la lectura por placer y el alcance del hábito
lector y su conservación y evolución tras la edad escolar.
• Provocar en el alumno la necesidad de conocer y crear, a través de: una lectura
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4. motivadora y enriquecedora, del lenguaje oral y escrito, de la investigación, de la
introducción en géneros y estilos y en el conocimiento de autores literarios.
• Conseguir alumnos que encuentren en la lectura voluntaria la fuente de placer suficiente
que estimule dedicar a esta actividad parte de su tiempo de ocio.
• Fomentar en todos los miembros de la comunidad educativa el valor y aprecio de la
Biblioteca como centro de documentación multimedia, lugar de formación y lugar de
encuentro.
• Contribuir al trabajo cooperativo y colaborativo, tanto entre el personal docente y
alumnado, como entre las familias y los diferentes organismos municipales y entidades
ciudadanas locales.
• Potenciar un nuevo estilo docente promoviendo actuaciones investigadoras, ofreciendo
recursos complementarios al libro de texto, y ampliando las vías de acceso a las nuevas
técnicas a través de la sociedad de la información y la comunicación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Realizar expurgo.
• Introducir mejoras que completen la catalogación en ABIES (descriptores, aplicación
pedagógica...)
• Impulsar el préstamo (extendiéndolo también, durante este curso, al alumnado de 5 años)
• Favorecer el uso de la biblioteca por los diferentes grupos (con sus maestros/as) para
relacionarla con el trabajo del aula promoviendo actuaciones y programas relacionados
con la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de
competencias informacionales.
• Colaborar en la puesta en práctica de las líneas de actuación generales para el desarrollo
de la lectura establecidas por el ETCP.
• Coordinar las actividades relacionadas con la lectoescritura en celebraciones puntuales
(Día de las Bibliotecas, Día de la lectura, Día del libro...)
• Ofrecer en el blog de la biblioteca entornos informacionales por ciclos y áreas.
• Articular la puesta en marcha de un trabajo de investigación en el que se implique todo el
centro.
• Impulsar el desarrollo de la competencia digital.
• Adquirir el material necesario para mejorar la colección.
III- TAREAS TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS Y DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES
DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA
Responsable y Equipo de Apoyo.
Lucía Fernández Rodríguez (responsable)
Equipo de apoyo:
Rafael García Martínez
Mª Carmen Orozco Carrasco
Mª del Mar López Martínez
Funciones :
Las funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar son:
a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan de trabajo de
la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro.
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5. b) Realizar el tratamiento técnico de la colección.
c) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y
adquisición de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades
del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la
comunidad educativa.
d) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los
productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa.
e) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la
utilización de los espacios y los tiempos.
f) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la
biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración con
los ciclos.
g) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la formación del
alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias informacionales.
h) Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de
la biblioteca y canalizar sus demandas.
i) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y
entidades.
j) Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las
autoevaluaciones periódicas que se acometan.
k) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas
para esta función dentro de su horario individual.
l) Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el trabajo de la biblioteca escolar.
El profesorado del equipo de apoyo a la biblioteca escolar tendrá las siguientes funciones:
a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo,
el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro.
b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y
dinamizadoras.
c) Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y librarios en diversos
formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro.
d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido
asignadas para esta función dentro de su horario individual.
Actuaciones:
• Elaboración del horario de uso : Responsable y Jefatura de Estudios
• Expurgo : Responsable y director.
• Catalogación y registro: Rafael.
• Pegado de tejuelos, encuadernación de materiales y cartelería: Mª del Mar
• Elaboración de carnets: Mª Carmen.
• Maletas viajeras (en el tercer ciclo): Preparación: Mª Carmen y responsable. Colaboran:
tutoras del tercer ciclo (control de la circulación).
• Préstamo (en horario lectivo) :Mª Carmen y responsable.
• Adquisiciones: Responsable y secretaría del centro.
• Atención del kiosco de lectura durante el recreo de los jueves : Responsable
• Distribución de materiales a las clases y actualización de expositor del pasillo:responsable.
• Mantenimiento de los equipos informáticos : Coordinadora TIC
• Mantenimiento y mejora del blog de la biblioteca : Responsable.
• Difusión de la información en tablones, claustro, web, blog: Responsable.
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6. V- ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Para la difusión de información de interés relacionada con los servicios que presta la biblioteca
escolar de nuestro centro y sobre actividades que se realicen vamos a utilizar los siguientes
instrumentos y mecanismos:
• Tablones de anuncios (situados en el interior y exterior del edificio)
• El blog de biblioteca (enlazado en la página web del centro).
• Las intervenciones periódicas de la responsable y el equipo de apoyo de la biblioteca
escolar en Claustros, Equipos Técnicos de Coordinación Pedagógica,Consejo escolar,...
• Directamente a los tutores implicados y, a las familias, mediante nota que lleva a casa el
alumnado.
VI- POLÍTICA DOCUMENTAL
Aspectos generales
Los criterios sobre las actuaciones en relación con este aspecto quedan recogidos en el ROF.
La responsable de la biblioteca recoge las necesidades manifestadas. Así se tendrán en cuenta
las sugerencias aportadas por tutores/as, profesorado especialista y coordinadores/as de Planes y
Proyectos. También serán consideradas las demandas del alumnado.
Actuaciones sobre secciones documentales de aula
Estarán formadas por una serie de recursos para llevar a cabo tareas durante el tiempo de lectura
y tareas de uso de la documentación para apoyar el aprendizaje de todas las áreas y contribuir al
desarrollo de las Competencias Clave.
Así, estarán formadas, en las aulas de primaria, por los lotes de libros iguales del itinerario lector
(obras íntegras) más lotes de 25 libros de lecturas variadas en 1º, 2º,3º y 4º y, además, las aulas
podrán disponer de diferentes títulos seleccionados por los tutores/as para que el alumnado
escoja libremente, libros de apoyo a las unidades de trabajo de ciencias de la naturaleza y
ciencias sociales, diccionarios, etc.
Desde el equipo directivo se impulsa, dentro de las actuaciones de inicio de curso, la ubicación y
ambientación de una zona de biblioteca de aula en cada clase.
VII- CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA
Consideraciones generales
Desde el ETCP se han establecido líneas generales de actuación para incluir en las
programaciones didácticas de los diferentes ciclos. La biblioteca colaborará en la puesta en
práctica de las mismas. Además, orientará en la puesta en práctica de los itinerarios lectores.
El horario de uso de la biblioteca incluirá un tiempo para el préstamo en horario lectivo. Existe
también disponibilidad del espacio para otros usos como consulta, visionado de materiales
audiovisuales o lectura ( tres sesiones semanales). El espacio se utiliza también para algunas
actuaciones del CAR y una sesión semanal de Inglés de 3º y otra de Inglés de 4º mientras no se
disponga en estas aulas de pizarra digital.
La coordinación de las celebraciones relacionadas con la lectura se hará desde la biblioteca.
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7. Actividades de carácter general
• Mantenimiento del itinerario lector con dotación de ejemplares suficientes para cada nivel:
◦ 1º: Cartilla,Cuaderno de lecturas de apoyo,1 obra íntegra y 1 libro de lecturas variadas.
2º: 2 títulos,cuaderno de lecturas de apoyo y 2 libros de lecturas variadas.
◦ Segundo ciclo: 3 títulos y 1 libro de lecturas variadas por cada nivel.
◦ Tercer ciclo: 4 títulos por nivel.
Recomendación: La lectura de obras íntegras se realizará en clase y se completará con
actividades diversas en relación a ellas, por ejem. debates dirigidos, presentación oral o
escrita de trabajos personales o de grupo,dramatización de alguna escena,...
• Celebraciones:
◦ Día de la Biblioteca:
- Se dará visibilidad a la biblioteca escolar promoviendo la participación del alumnado
en un concurso de dibujo sobre la misma que podrá incluir una frase que explique su
utilidad, sentimiento que inspira a quien dibuja, materiales que contiene, etc.
Los trabajos premiados y los finalistas se expondrán en el tablón de anuncios de la
biblioteca y en el blog.
◦ Día de la Lectura en Andalucía
– Reparto de texto informativo sobre la primera vuelta al mundo (5º centenario de su
inicio) para leer y comentar en familia. Enlaces de interés sobre el tema.
– Publicación en el blog del trabajo recopilatorio sobre villancicos realizado el curso
anterior por el alumnado de Primaria.
– Representación teatral sobre la Navidad y sus aspectos consumistas (Fin de
trimestre).
◦ Día del libro:
Exposición de trabajos detallados más adelante y actuaciones o representaciones
relacionadas con el tema trabajado ( Momentos de la Historia)*
Otras:
• Actividades de animación a la lectura, específicas para cada grupo, realizadas en la
biblioteca y dirigidas por la responsable (por ejem. , recitado de poemas, actividades de
comprensión lectora atractivas, cuentacuentos,...)
• Talleres de escritura
• Recomendaciones de lecturas por ciclos.
• Dramatizaciones.
• Maletas viajeras.
• Kiosco de lectura.
• Oferta al alumnado de códigos de acceso para lectura de revista digital infantil sobre
ciencia (El centro está suscrito)
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8. VIII- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
Programas de formación básica de usuarios de biblioteca y de educación en habilidades y
estrategias para aprender a investigar y a informarse.
• La responsable de la biblioteca dedicará una sesión a cada grupo para realizar alguna
actividad de formación básica de usuarios. Algunas se complementan con aspectos
relacionados con la búsqueda de información. Se realizarán las siguientes actividades:
- Infantil : Características y ubicación de los libros de su edad (estanterías). Uso de carnet
para sacar y devolver libros.
- 1º: Características y ubicación de los libros de su edad.
Uso de carnet para sacar y devolver libros.
- 2º: Características y ubicación de los libros de su edad. Distintos géneros literarios. El
camino de un libro desde el autor hasta el lector.
- 3º: Libros de información y libros de imaginación. Información contenida en las partes
externas de un libro: tejuelo, lomo, cubierta, contracubierta...
- 4º: Libros de información y libros de imaginación. Conocimiento y manejo del índice de un
libro.
- 5º y 6º : La CDU. Búsqueda de ejemplares en la biblioteca y en Abies.
• También dedicará una sesión a cada curso del 2º y tercer ciclo de primaria para la
realización de actividades de búsqueda, selección y organización de la información:
- 3º: Buscar información sobre determinados animales y realizar una ficha sobre sus
características. Ilustrarla.
- 4º: Seleccionar la información relacionada con las diferentes fases de realización de una
actividad plástica y redactarla de manera ordenada (Proceso). Ilustrarla.
- 5º: Técnica de estudio: Detección de las ideas principales de un texto informativo.
- 6º: Pautas para la realización de una exposición oral y para la presentación de un trabajo
escrito.
General:
*Este curso pretendemos realizar también un trabajo interdisciplinar y general en el
que se implique todo el centro.Se trata de llevar a cabo intervenciones que formen al
alumnado en el uso de la información. En el día del libro se hará una exposición con
los trabajos escritos y plásticos realizados en las diferentes aulas sobre un tema
propuesto al Claustro: “Momentos de la Historia” trabajado en las dos semanas
previas. El alumnado del tercer ciclo podrá realizar una de las actividades de este
trabajo en formato digital. Podrá ser visionada por el alumnado y premiada. También
se impulsará el uso del lenguaje oral mediante actuaciones o dramatizaciones.
Se adquirirán los materiales necesarios y se gestionarán los contenidos digitales
adecuados para la elaboración del mismo.
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9. IX- APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
La biblioteca pone a disposición de la comunidad educativa los materiales existentes y
demandados en relación a los distintos Planes y Proyectos y a las distintas celebraciones : día de
alimentación, de la infancia, de la Constitución, la paz, de Andalucía, de la mujer, del medio
ambiente...y habrá un expositor para mostrar en cada momento materiales de interés en relación
al tema en curso.
También, en el blog de la biblioteca se incluirán enlaces.
X- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
Se contribuirá con los siguientes aspectos:
• Uso y adquisición de materiales específicos necesarios.
• Kiosco de lecturas durante el recreo de los jueves para el uso voluntario y lúdico de los
materiales de lectura que se ofrecen.
• Uso de ordenadores, proyector y pantalla del BECREA para actividades de compensación
(Plan de acompañamiento).
• Inclusión en el blog de enlaces para la discapacidad.
XI- COLABORACIONES
Implicación de las familias y colaboración de otros sectores
Las familias participarán en las actividades relacionadas con la biblioteca de aula de algunos
grupos y en la circulación de las maletas viajeras. También se las invitará a colaborar en
actuaciones relacionados con celebraciones organizadas desde la biblioteca y se buscará su
implicación en las relacionadas con el uso de la información mediante estrategias facilitadas por el
profesorado para la colaboración en el proyecto de investigación del día del libro.
Se participará en las actividades relacionadas con la lectoescritura ofertadas por organismos
locales (biblioteca pública, ayuntamiento, colectivos culturales,...)
XII- FORMACIÓN
La responsable de la biblioteca forma parte de la Red de bibliotecas escolares de la provincia y
participará, además, en las jornadas para responsables de bibliotecas escolares organizadas por
la Delegación Provincial de Educación. Los aprendizajes adquiridos serán comunicados, en la
medida de lo posible, al profesorado, especialmente al que forma parte del equipo de apoyo.
RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS
La disponibilidad presupuestaria para este curso será, aproximadamente, de 400 euros. No se
contempla la aportación de recursos por parte de editoriales.
Se actualizará la biblioteca en:
• Reposiciones de ejemplares de los itinerarios de lectura ( pérdidas o deterioros)
• Materiales para las maletas viajeras.
• Materiales necesarios para el proyecto de investigación.
• Mantenimiento de la suscripción a la revista Reportero Doc
• Otros (según necesidades detectadas y demandas del alumnado)
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10. XIV- EVALUACIÓN
El presente plan de trabajo será evaluado por el equipo de apoyo de la biblioteca con las
aportaciones del E.T.C.P. Se realizará una Memoria Final en la que además de resaltar aspectos
valorativos se incluirán propuestas de mejora.
Los indicadores de Evaluación y seguimiento claves son los siguientes:
• Grado de adecuación del Plan de trabajo a la realidad de nuestro centro.
• Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su uso,
su utilidad y su adecuación a la edad y a los temas de trabajo.
• Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido
motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles y posibilitadoras de
otras actividades.
• Valoración de las actividades de búsqueda, selección, elaboración y exposición de la
información.
• Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan de trabajo.
• Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Plan de trabajo.
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