Este documento presenta el plan estratégico para el Instituto Tecnológico Superior Consejo Provincial de Pichincha durante su transición a una nueva estructura educativa. Describe la situación actual del instituto y realiza un análisis interno y externo para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Luego, establece objetivos estratégicos y de gestión para mejorar la calidad de la docencia, modernizar la gestión, posicionar al instituto y fortalecerlo institucionalmente a través de
En esta presentacion podras encontrar todo lo referente a la carrera de administracion de empresas en las universidades como la UPTC , NACIONAL ,UNAT entre otras
Este documento establece lineamientos y criterios para la organización institucional y curricular de la Formación Profesional en la provincia de Mendoza. Define la Formación Profesional como una acción educativa que otorga certificaciones referenciadas a perfiles profesionales existentes. Establece que los Centros de Formación Profesional deben contar con estructuras, instructores e infraestructura adecuadas, y tener una fuerte vinculación con el contexto productivo local a través de prácticas profesionalizantes y pasantías laborales.
Tecnología comercial y financiera presentaciónIvan Villamizar
Este documento presenta la misión, visión y principios de la Universidad Francisco de Paula Santander y del programa de Tecnología Comercial y Financiera. La universidad busca formar profesionales comprometidos con el desarrollo sostenible a través de la docencia, investigación y extensión. El programa forma tecnólogos con integridad e investigación capaces de aprovechar oportunidades económicas y contribuir al desarrollo regional. El modelo pedagógico es dialógico y crítico y promueve el aprendizaje
El documento proporciona información sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Explica que el SENA ofrece formación profesional gratuita para contribuir al desarrollo del país. También describe la misión, visión, valores y objetivos del SENA, así como los deberes y perfil de los aprendices. Finalmente, incluye detalles sobre el Centro de Formación de Girón del SENA y algunos términos clave relacionados con la evaluación y aprendizaje de competencias.
Este documento presenta las políticas institucionales de la TECNOLÓGICA FITEC. Estas políticas buscan posicionar a la institución como una universidad tecnológica de alta calidad, transformar la organización para mejorar el clima laboral, y mejorar los procesos académicos, administrativos, de comunicación, investigación e incrementar la cobertura educativa.
El documento proporciona información sobre el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) de Colombia. Explica que el SENA se encarga de ofrecer formación profesional a trabajadores colombianos para aumentar la productividad nacional. También describe los valores, objetivos, funciones y centros de formación del SENA. Finalmente, define varios términos clave relacionados con la formación profesional como competencias, resultados de aprendizaje, evidencias de aprendizaje y ambientes de aprendizaje.
El documento propone tres resultados para mejorar la formación y la carrera de los maestros en Perú. Primero, establecer un sistema integral de formación docente inicial y continua que genere estándares claros de buena enseñanza. Segundo, renovar la carrera pública magisterial evaluando el desempeño docente y vinculando ascensos e incrementos salariales al desempeño. Tercero, promover la revalorización social de la profesión docente reconociendo sus buenas prácticas.
Este documento presenta el estatuto de la formación profesional del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) de Colombia. Describe los conceptos, características, principios y procesos de la formación profesional integral que ofrece el SENA, incluyendo la identificación de necesidades, diseño curricular, gestión, evaluación y seguimiento. El estatuto establece el marco doctrinario de la formación profesional del SENA en el contexto económico, político y social colombiano.
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Este documento establece lineamientos y criterios para la organización institucional y curricular de la Formación Profesional en la provincia de Mendoza. Define la Formación Profesional como una acción educativa que otorga certificaciones referenciadas a perfiles profesionales existentes. Establece que los Centros de Formación Profesional deben contar con estructuras, instructores e infraestructura adecuadas, y tener una fuerte vinculación con el contexto productivo local a través de prácticas profesionalizantes y pasantías laborales.
Tecnología comercial y financiera presentaciónIvan Villamizar
Este documento presenta la misión, visión y principios de la Universidad Francisco de Paula Santander y del programa de Tecnología Comercial y Financiera. La universidad busca formar profesionales comprometidos con el desarrollo sostenible a través de la docencia, investigación y extensión. El programa forma tecnólogos con integridad e investigación capaces de aprovechar oportunidades económicas y contribuir al desarrollo regional. El modelo pedagógico es dialógico y crítico y promueve el aprendizaje
El documento proporciona información sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Explica que el SENA ofrece formación profesional gratuita para contribuir al desarrollo del país. También describe la misión, visión, valores y objetivos del SENA, así como los deberes y perfil de los aprendices. Finalmente, incluye detalles sobre el Centro de Formación de Girón del SENA y algunos términos clave relacionados con la evaluación y aprendizaje de competencias.
Este documento presenta las políticas institucionales de la TECNOLÓGICA FITEC. Estas políticas buscan posicionar a la institución como una universidad tecnológica de alta calidad, transformar la organización para mejorar el clima laboral, y mejorar los procesos académicos, administrativos, de comunicación, investigación e incrementar la cobertura educativa.
El documento proporciona información sobre el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) de Colombia. Explica que el SENA se encarga de ofrecer formación profesional a trabajadores colombianos para aumentar la productividad nacional. También describe los valores, objetivos, funciones y centros de formación del SENA. Finalmente, define varios términos clave relacionados con la formación profesional como competencias, resultados de aprendizaje, evidencias de aprendizaje y ambientes de aprendizaje.
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Este documento presenta el estatuto de la formación profesional del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) de Colombia. Describe los conceptos, características, principios y procesos de la formación profesional integral que ofrece el SENA, incluyendo la identificación de necesidades, diseño curricular, gestión, evaluación y seguimiento. El estatuto establece el marco doctrinario de la formación profesional del SENA en el contexto económico, político y social colombiano.
Este documento presenta el plan integral de área para la especialidad en gestión empresarial de un colegio técnico. El plan describe la justificación y objetivos del área, que busca formar bachilleres críticos y reflexivos capaces de emprender proyectos productivos. El proceso de enseñanza se centra en desarrollar un pensamiento empresarial a través de temas de administración, mercadeo, finanzas y derecho aplicados a la formulación y evaluación de planes de negocio.
Este documento presenta información sobre la planificación curricular en la educación superior tecnológica. Se basa en el Diseño Curricular Básico Nacional que promueve la mejora de la calidad y pertinencia educativa. La educación superior tecnológica está organizada en niveles técnico y profesional técnico. Un módulo es una unidad de formación que desarrolla competencias específicas. Un plan de estudios considera elementos como perfiles, objetivos, contenidos, estrategias y evaluación. Un perfil técnico describe las
Este documento presenta el Plan de Capacitación y Formación 2012-2013 de la Unidad de Capacitación de la Universidad de la República. El plan tiene como objetivos desarrollar las capacidades individuales y colectivas de los funcionarios para mejorar la gestión universitaria y promover oportunidades de formación a lo largo de la vida. Propone una estructura curricular basada en áreas de competencia genéricas, específicas y emergentes, organizada en disciplinas como comunicación organizacional, administración, salud ocupacional e informática. El enfo
El plan de formación y capacitación docente del Instituto Superior de Educación Rural de Pamplona para el período 2015-2020 tiene como objetivo establecer las áreas clave de formación y actualización para los docentes con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza. El plan identifica seis líneas de formación que incluyen pedagogía, tecnología educativa, acreditación, investigación, actualización disciplinar y atención a la diversidad. El diagnóstico muestra que la mitad de los docentes tienen maestría y el 41% rest
Este documento describe el proceso de formación profesional integral en el SENA, incluyendo sus metas de aprendizaje, el modelo pedagógico centrado en el estudiante, y los campos disciplinarios y profesionales cubiertos. También detalla los portafolios requeridos para dar seguimiento al aprendizaje, como el portafolio del aprendiz, instructor y coordinador académico.
Guia para-la-elaboracion-del-plan-de-estudiosen san
La guía presenta 11 pasos metodológicos para el diseño de planes de estudio en educación superior tecnológica. Estos pasos incluyen definir las competencias requeridas por el mundo laboral, determinar indicadores de logro, desarrollar contenidos y experiencias formativas, y elaborar el itinerario y sílabos del plan de estudios. Adicionalmente, presenta consideraciones generales sobre la educación superior tecnológica y sus referentes teóricos en relación a las competencias laborales y educativas.
Este documento presenta las directrices para la aplicación de estándares de competencia en tecnologías de la información y comunicación (TIC) para docentes. Estas directrices brindan flexibilidad a las instituciones formadoras de docentes e incluyen objetivos curriculares y competencias docentes específicas. El objetivo es preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores para que comprendan las nuevas tecnologías y puedan apoyar el desarrollo social y económico.
El documento presenta información sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Explica que el SENA ofrece formación profesional gratuita para contribuir al desarrollo social y económico del país. También define los valores, objetivos, deberes y perfil del aprendiz del SENA.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI describe la misión, visión, principios, políticas, marco filosófico y operativo de la institución. La FCECEP busca formar sujetos autónomos, éticos y comprometidos a través de programas académicos flexibles y pertinentes que integran la docencia, investigación y responsabilidad social.
El documento describe los objetivos, actividades, principios, valores y características de la unidad de aprendizaje 2 sobre la contextualización de la formación profesional integral en el SENA. El objetivo es identificar, comprender y argumentar las características sociales y productivas del contexto colombiano, los principios y valores del SENA y la formación profesional para el desarrollo de competencias.
Este documento presenta la historia, misión y principios de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Resume su trayectoria desde 1974 hasta la actualidad, destacando su transformación en institución de educación superior y los programas académicos que ofrece. Describe su enfoque de formar sujetos autónomos, éticos y comprometidos con su entorno a través de un currículo flexible y pertinente.
El documento presenta los resultados de un estudio de seguimiento de egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. La mayoría de los egresados trabajan en instituciones públicas como docentes y consideran que la formación recibida está relacionada con sus prácticas laborales. Sin embargo, algunos señalan que el plan de estudios podría actualizarse con temas más recientes y detalles sobre redacción. De manera general, los egresados están satisfechos con la calidad educativa del posgrado.
El documento presenta los resultados de un estudio de seguimiento de egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. La mayoría de los egresados trabajan en instituciones públicas como docentes y consideran que la formación recibida está relacionada con sus prácticas laborales. Si bien la mayoría están satisfechos con la calidad educativa, también señalan algunas áreas de oportunidad como la necesidad de contenidos más actualizados y enfocados a las necesidades del mercado laboral.
El documento describe un estudio de seguimiento de egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. El estudio busca evaluar la congruencia entre la formación recibida y el desarrollo laboral de los egresados, así como su percepción de la calidad educativa. Los resultados muestran que la mayoría de egresados trabajan en la universidad como docentes de tiempo completo y consideran que la maestría les ha beneficiado laboralmente. Los egresados también evalúan positivamente la calidad de la formación recibida.
El documento presenta los objetivos y marco general del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Los objetivos principales son hacer que la institución sea una comunidad educativa cuyas actividades se realicen conforme al proyecto, concientizar los programas para que los saberes de los estudiantes se adapten al mundo laboral, y promover el uso de las TIC. La FCECEP ofrece programas técnicos, tecnológicos y universitarios, y busca formar sujetos comprometidos
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP para el año 2011. Sus objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, resignificar la formación al interior de la FCECEP, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. También describe la visión, misión, valores institucionales, y las funciones sustantivas de docencia, investigación, responsabilidad social
Este documento presenta un curso virtual sobre competencias laborales para estudiantes de la licenciatura en Administración Educativa en la UPN Ajusco. El curso dura 12 semanas y cubre temas como los cambios en el mercado laboral, el enfoque de competencias laborales, y el método del análisis ocupacional para identificar competencias. Los estudiantes participarán en foros, enviarán ensayos y ejercicios prácticos que serán evaluados. El objetivo es explicar el concepto de competencias laborales y su aplicación en el mundo
Este documento describe el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA es una entidad que ofrece formación profesional a trabajadores, jóvenes y adultos. Se fundó en 1957 con el objetivo de capacitar personas para el trabajo. Actualmente, el SENA cubre 1,099 municipios de Colombia y cuenta con 115 centros de formación. El documento también presenta información sobre los programas de formación ofrecidos en diferentes centros del SENA.
Este documento describe una investigación sobre las características del currículum en un Centro de Estudios Técnicos de Bachillerato Profesional en México. La investigación busca describir las características del currículum y los elementos que permiten a los estudiantes proyectarse a nivel superior. Se utilizará un enfoque cualitativo observando actividades, relaciones, calificaciones y el proceso de enseñanza-aprendizaje. La muestra incluye egresados, estudiantes y docentes.
Este documento resume los principales atributos de la identidad institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. La FCECEP busca ser una comunidad educativa guiada por su Proyecto Educativo Institucional, contextualizar los programas para adaptarse al mundo laboral, y promover el uso de las TIC para la formación.
La Universidad Tecnológica de Bolívar es la primera institución privada de la ciudad de Cartagena y tiene como fortaleza la implicación de los gremios económicos dentro de su capital accionario. Tradicionalmente una dirigido sus esfuerzos educativos a los estratos más favorecidos de la población de la ciudad.
Haciendo honor a su responsabilidad social promulgada en la misión y a la globalización y flexibilización de la educación reflejada en su visión estratégica, la institución desea entrar a ofrecer programas de educación no formal bajo la modalidad de ciclos propedéuticos con el fin de llegar a una gran parte de la población vulnerable de la ciudad con las competencias que el mercado laboral exige.
Este documento presenta el plan integral de área para la especialidad en gestión empresarial de un colegio técnico. El plan describe la justificación y objetivos del área, que busca formar bachilleres críticos y reflexivos capaces de emprender proyectos productivos. El proceso de enseñanza se centra en desarrollar un pensamiento empresarial a través de temas de administración, mercadeo, finanzas y derecho aplicados a la formulación y evaluación de planes de negocio.
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Este documento presenta el Plan de Capacitación y Formación 2012-2013 de la Unidad de Capacitación de la Universidad de la República. El plan tiene como objetivos desarrollar las capacidades individuales y colectivas de los funcionarios para mejorar la gestión universitaria y promover oportunidades de formación a lo largo de la vida. Propone una estructura curricular basada en áreas de competencia genéricas, específicas y emergentes, organizada en disciplinas como comunicación organizacional, administración, salud ocupacional e informática. El enfo
El plan de formación y capacitación docente del Instituto Superior de Educación Rural de Pamplona para el período 2015-2020 tiene como objetivo establecer las áreas clave de formación y actualización para los docentes con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza. El plan identifica seis líneas de formación que incluyen pedagogía, tecnología educativa, acreditación, investigación, actualización disciplinar y atención a la diversidad. El diagnóstico muestra que la mitad de los docentes tienen maestría y el 41% rest
Este documento describe el proceso de formación profesional integral en el SENA, incluyendo sus metas de aprendizaje, el modelo pedagógico centrado en el estudiante, y los campos disciplinarios y profesionales cubiertos. También detalla los portafolios requeridos para dar seguimiento al aprendizaje, como el portafolio del aprendiz, instructor y coordinador académico.
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La guía presenta 11 pasos metodológicos para el diseño de planes de estudio en educación superior tecnológica. Estos pasos incluyen definir las competencias requeridas por el mundo laboral, determinar indicadores de logro, desarrollar contenidos y experiencias formativas, y elaborar el itinerario y sílabos del plan de estudios. Adicionalmente, presenta consideraciones generales sobre la educación superior tecnológica y sus referentes teóricos en relación a las competencias laborales y educativas.
Este documento presenta las directrices para la aplicación de estándares de competencia en tecnologías de la información y comunicación (TIC) para docentes. Estas directrices brindan flexibilidad a las instituciones formadoras de docentes e incluyen objetivos curriculares y competencias docentes específicas. El objetivo es preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores para que comprendan las nuevas tecnologías y puedan apoyar el desarrollo social y económico.
El documento presenta información sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Explica que el SENA ofrece formación profesional gratuita para contribuir al desarrollo social y económico del país. También define los valores, objetivos, deberes y perfil del aprendiz del SENA.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI describe la misión, visión, principios, políticas, marco filosófico y operativo de la institución. La FCECEP busca formar sujetos autónomos, éticos y comprometidos a través de programas académicos flexibles y pertinentes que integran la docencia, investigación y responsabilidad social.
El documento describe los objetivos, actividades, principios, valores y características de la unidad de aprendizaje 2 sobre la contextualización de la formación profesional integral en el SENA. El objetivo es identificar, comprender y argumentar las características sociales y productivas del contexto colombiano, los principios y valores del SENA y la formación profesional para el desarrollo de competencias.
Este documento presenta la historia, misión y principios de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Resume su trayectoria desde 1974 hasta la actualidad, destacando su transformación en institución de educación superior y los programas académicos que ofrece. Describe su enfoque de formar sujetos autónomos, éticos y comprometidos con su entorno a través de un currículo flexible y pertinente.
El documento presenta los resultados de un estudio de seguimiento de egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. La mayoría de los egresados trabajan en instituciones públicas como docentes y consideran que la formación recibida está relacionada con sus prácticas laborales. Sin embargo, algunos señalan que el plan de estudios podría actualizarse con temas más recientes y detalles sobre redacción. De manera general, los egresados están satisfechos con la calidad educativa del posgrado.
El documento presenta los resultados de un estudio de seguimiento de egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. La mayoría de los egresados trabajan en instituciones públicas como docentes y consideran que la formación recibida está relacionada con sus prácticas laborales. Si bien la mayoría están satisfechos con la calidad educativa, también señalan algunas áreas de oportunidad como la necesidad de contenidos más actualizados y enfocados a las necesidades del mercado laboral.
El documento describe un estudio de seguimiento de egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. El estudio busca evaluar la congruencia entre la formación recibida y el desarrollo laboral de los egresados, así como su percepción de la calidad educativa. Los resultados muestran que la mayoría de egresados trabajan en la universidad como docentes de tiempo completo y consideran que la maestría les ha beneficiado laboralmente. Los egresados también evalúan positivamente la calidad de la formación recibida.
El documento presenta los objetivos y marco general del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Los objetivos principales son hacer que la institución sea una comunidad educativa cuyas actividades se realicen conforme al proyecto, concientizar los programas para que los saberes de los estudiantes se adapten al mundo laboral, y promover el uso de las TIC. La FCECEP ofrece programas técnicos, tecnológicos y universitarios, y busca formar sujetos comprometidos
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP para el año 2011. Sus objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, resignificar la formación al interior de la FCECEP, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. También describe la visión, misión, valores institucionales, y las funciones sustantivas de docencia, investigación, responsabilidad social
Este documento presenta un curso virtual sobre competencias laborales para estudiantes de la licenciatura en Administración Educativa en la UPN Ajusco. El curso dura 12 semanas y cubre temas como los cambios en el mercado laboral, el enfoque de competencias laborales, y el método del análisis ocupacional para identificar competencias. Los estudiantes participarán en foros, enviarán ensayos y ejercicios prácticos que serán evaluados. El objetivo es explicar el concepto de competencias laborales y su aplicación en el mundo
Este documento describe el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA es una entidad que ofrece formación profesional a trabajadores, jóvenes y adultos. Se fundó en 1957 con el objetivo de capacitar personas para el trabajo. Actualmente, el SENA cubre 1,099 municipios de Colombia y cuenta con 115 centros de formación. El documento también presenta información sobre los programas de formación ofrecidos en diferentes centros del SENA.
Este documento describe una investigación sobre las características del currículum en un Centro de Estudios Técnicos de Bachillerato Profesional en México. La investigación busca describir las características del currículum y los elementos que permiten a los estudiantes proyectarse a nivel superior. Se utilizará un enfoque cualitativo observando actividades, relaciones, calificaciones y el proceso de enseñanza-aprendizaje. La muestra incluye egresados, estudiantes y docentes.
Este documento resume los principales atributos de la identidad institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. La FCECEP busca ser una comunidad educativa guiada por su Proyecto Educativo Institucional, contextualizar los programas para adaptarse al mundo laboral, y promover el uso de las TIC para la formación.
La Universidad Tecnológica de Bolívar es la primera institución privada de la ciudad de Cartagena y tiene como fortaleza la implicación de los gremios económicos dentro de su capital accionario. Tradicionalmente una dirigido sus esfuerzos educativos a los estratos más favorecidos de la población de la ciudad.
Haciendo honor a su responsabilidad social promulgada en la misión y a la globalización y flexibilización de la educación reflejada en su visión estratégica, la institución desea entrar a ofrecer programas de educación no formal bajo la modalidad de ciclos propedéuticos con el fin de llegar a una gran parte de la población vulnerable de la ciudad con las competencias que el mercado laboral exige.
La Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP tiene como misión formar sujetos comprometidos con su entorno a través de un currículo flexible que los prepare para liderar procesos de transformación social y económica. La FCECEP busca posicionarse en 2017 como una institución de educación superior técnica, tecnológica y universitaria, acreditada y con programas pertinentes.
Este documento presenta una unidad sobre teorías de la calidad total en el marco de un proyecto pedagógico de investigación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Incluye secciones sobre planeación estratégica, participación, mejoramiento de la calidad educativa, cierre de brechas, educación pertinente e innovación, modelo de gestión educativa y diagnóstico institucional. El documento provee información sobre conceptos y estrategias clave para mejorar la calidad de la educación.
El documento presenta el plan de gestión para el uso educativo de las TIC en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. Incluye la misión y visión de la institución, el diagnóstico de las TIC realizado a través de encuestas y entrevistas, la conformación de un equipo de gestión en TIC, y el diagnóstico institucional que identifica fortalezas y debilidades en cuatro áreas de gestión. También presenta la misión y visión para las TIC, y describe el plan de seguimiento y evaluación
Documento de Plan Estratégico Institucional UTP Marzo 2012Pedro Chavez
Este documento presenta el Plan Estratégico Institucional (PEI) de la Universidad Tecnológica del Perú para 2011-2012. El PEI define la misión, visión y valores de la universidad, así como sus objetivos estratégicos en áreas como la formación de pregrado, investigación, responsabilidad social y aprendizaje institucional. El plan busca adaptar la gestión a las demandas del entorno, impulsar la investigación de calidad, priorizar esfuerzos críticos y crear una universidad moderna, ágil y flexible. El
Este documento describe un proyecto para analizar los procesos administrativos y de comunicación en entidades financieras con el fin de identificar áreas de mejora. El proyecto incluye fases de análisis, planeación, ejecución y evaluación. El documento también presenta la misión, visión y objetivos del SENA, la institución que ofrece el programa de Tecnología en Gestión Administrativa y Entidades Financieras.
El documento presenta información sobre el Instituto Superior Tecnológico Chancay (ISTP Chancay), incluyendo su misión, visión, estructura organizacional, análisis estratégico y diagnóstico interno. El ISTP Chancay ofrece carreras en contabilidad y computación e informática con el objetivo de formar profesionales técnicos. Una de sus debilidades principales es la falta de un departamento de matrícula e inventario, lo que dificulta la atención a estudiantes.
El documento presenta información sobre el marco legal y modelo de gestión de los institutos superiores en Perú. Brevemente describe el contexto actual de la educación técnica en el país, incluyendo estadísticas sobre la oferta educativa. Explica que la nueva ley y políticas educativas requieren que cada institución defina su modelo de gestión de acuerdo a su contexto. Luego detalla elementos clave del modelo de gestión como la autonomía institucional, instrumentos de gestión y evaluación, estructura organizativa de los CETPRO, y el uso
Este documento presenta una guía práctica para crear un plan de desarrollo institucional como parte de un proceso de planificación estratégica. Explica que la planificación ayuda a las organizaciones a establecer objetivos y trazar actividades para alcanzarlos. Luego describe brevemente la naturaleza y oferta académica de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, incluyendo estudiantes y graduados. Finalmente, presenta algunos lineamientos generales para el Plan de Desarrollo de la Facultad
La formación por proyectos es una estrategia de aprendizaje centrada en la resolución de problemas reales mediante el desarrollo de proyectos. Los aprendices trabajan de forma colaborativa y autónoma para explorar y proponer soluciones a situaciones problemáticas del entorno. Esta estrategia permite desarrollar habilidades a través de la planificación, ejecución y evaluación de actividades concretas, fomentando un aprendizaje significativo y responsable.
El documento presenta el plan de gestión para el uso educativo de las TIC en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. Incluye el diagnóstico de las TIC actuales, identificando fortalezas como la formación de algunos docentes y oportunidades como los diferentes programas de capacitación, así como debilidades como la falta de conectividad y capacitación al personal. También presenta la misión y visión de las TIC, el equipo de gestión, y el plan de seguimiento y evaluación basado en el ciclo PHVA
El documento describe un programa de Administración de Empresas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) en su seccional de Sogamoso. El programa dura 10 semestres y ofrece 156 créditos académicos. Su misión es formar profesionales competentes en administración con mentalidad emprendedora. El plan de estudios incluye asignaturas en áreas como contabilidad, mercadeo, finanzas y gestión.
Fabiola Aranda Chávez - Computación por Competencias 141210Fabiola Aranda
Este documento presenta una evaluación curricular de un programa académico de computación basado en competencias de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Describe el objetivo general de desarrollar competencias interpretativas en los estudiantes y capacitarlos en ciencias de la computación. También presenta la estructura del curso de computación, que cubre temas como hardware, software, procesadores de texto, internet y diseño de presentaciones.
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL Y SISTEMA DE PLANEACION ESTRATEGICA MLR.pptxRickDaza
Este documento presenta la filosofía, misión, visión y valores del Instituto de Estudios Superiores de la Sierra. Su misión es ofrecer educación superior de calidad para formar profesionales completos y competitivos que promuevan el desarrollo sustentable de la región. Su visión es consolidarse como el sistema educativo líder en el desarrollo regional a través de programas académicos pertinentes y el trabajo de egresados.
El documento proporciona información sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. SENA ofrece formación profesional integral a trabajadores colombianos para aumentar la productividad nacional. Su misión es invertir en el desarrollo de los trabajadores a través de programas de formación que contribuyan al desarrollo social y económico del país. SENA ofrece diversos programas de formación titulada, complementaria y virtual para personas de diferentes niveles educativos.
El documento proporciona información sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. SENA ofrece formación profesional integral a trabajadores colombianos para aumentar la productividad nacional. Su misión es invertir en el desarrollo de los trabajadores a través de programas de formación que contribuyan al desarrollo social y económico del país. SENA busca ser una entidad líder mundial en formación profesional para 2020 a través de aportes a la competitividad de empresas colombianas.
Este documento presenta el marco de referencia para la elaboración de los Planes Operativos Anuales de la Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo para 2015. Describe los cinco ejes estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional 2010-2022 que orientarán las acciones de la universidad, incluyendo asegurar la calidad académica, difundir la cultura y ciencia, servir a la comunidad, mejorar servicios administrativos y fomentar la planeación. También explica cómo las funciones de doc
Este documento establece las normas para el pago de viáticos y movilizaciones a servidores y obreros del sector público cuando deban desplazarse fuera de su lugar de trabajo para cumplir con servicios institucionales. Define viáticos como estipendios para cubrir gastos de alojamiento y alimentación, y movilización como gastos de transporte. Establece valores de referencia de $130 para altos funcionarios y $80 para otros servidores.
Este documento presenta 10 casos prácticos y reales para aplicar el Enfoque del Marco Lógico (EML) en la identificación y diseño de proyectos de desarrollo. Los autores son expertos en el EML y han impartido numerosos cursos y talleres sobre esta metodología. El documento combina casos ficticios con propósitos didácticos y casos reales de proyectos para mostrar la aplicación práctica del EML.
Lituania tiene la 90a economía más grande del mundo. Su crecimiento económico ha sido del 3% en 2014 y se espera que sea del 1,6% en 2015 y 2,8% en 2016. Lituania tiene oportunidades para exportar frutas, hortalizas, aceite de oliva, vinos, especias, productos envasados, calzado, textiles, maquinaria, equipos eléctricos y servicios logísticos. Rusia, Alemania, Polonia y Letonia son sus principales socios comerciales.
Este documento presenta el Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y Descentralización (COOTAD) como una herramienta clave para construir un nuevo Estado democrático en Ecuador que promueva la equidad entre los territorios. Explica que el COOTAD fue aprobado luego de un largo proceso de participación ciudadana y debate legislativo, con el objetivo de profundizar la autonomía y descentralización para lograr un desarrollo equitativo en todo el país. Finalmente, destaca que el COOTAD busca organizar el territ
Este documento presenta conceptos clave relacionados con planes, estrategia, plan estratégico, marketing, producto y ventas. Explica que la planeación es la función administrativa básica que implica seleccionar objetivos y acciones para lograrlos. Define planes estratégicos, tácticos y operativos y sus diferencias. También define estrategia como el patrón de acciones para lograr objetivos organizacionales y satisfacer clientes. Finalmente, presenta tipos de estrategias como las formuladas y las emergentes.
Este documento describe los fundamentos de la gestión por procesos. Define un proceso como cualquier actividad que agrega valor a un insumo para entregar un producto a un cliente. Explica que la administración de procesos identifica, analiza y mejora los procesos principales para resolver problemas y satisfacer las necesidades del cliente. El objetivo general de la gestión por procesos es mejorar los resultados de la empresa mediante la maximización de la satisfacción del cliente y la productividad.
1. PLAN ESTRATÉGICO PARA EL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CONSEJO PROVINCIAL DE
PICHINCHA DE LA CIUDAD DE QUITO EN SU ETAPA DE TRANSICIÓN
Autora: Ing. Amparito Chamorro V.
ANTECEDENTES
El Instituto Tecnológico Superior Consejo Provincial de Pichincha, es un centro de formación
tecnológico profesional inaugurado en 1971. Como parte de la Unidad Educativa Consejo
Provincial de Pichincha, se constituye en una alternativa de continuidad en la formación
pedagógica desde la formación pre escolar, escuela y formación básica y colegio. Su localización en
uno de los sectores más poblados del Sur en el Distrito Metropolitano de Quito, comprendidos
entre el sector de Solanda y el barrio Quito Sur, constituye para la Institución el ámbito apropiado
para atender la demanda y problemática socio pedagógica de la extensa población del sur de la
ciudad, teniendo por finalidad formar profesionales necesarios para empresas de servicios e
industrias productivas, capacitados para ejecutar tareas especializadas, en las áreas de la
Administración, Marketing, Turismo, Gerencia, Secretariado e informática.
El instituto en principio, fue creado dentro de la estructura educativa del ministerio de educación,
pero con la reforma a la ley de educación superior, esta pasa a control del SENACYT y en un
periodo de transición, la entidad funciona administrativamente bajo el control del Ministerio de
Educación y académicamente bajo supervisión y control del SENACYT.
Otra de las novedades, con la vigencia de la nueva Ley de Educación Superior y el replanteamiento
estructural de los institutos superiores, es paralelamente la restructuración académica y
consecuentemente el de la oferta académica en cuanto a las carreras que tradicionalmente venía
ofertando.
CONTEXTO
En este contexto estructural y marco legal correspondiente, surgen una serie situaciones
problema, que deben ser analizados, tanto desde lo interno como de los escenarios externos
donde le toca desempeñar su papel académico de formador de tecnólogos a nivel superior, para lo
cual es procedente el planteamiento de un Plan Estratégico que facilite la transición a su nuevo rol
en la sociedad de los barrios del sur del DM de Quito.
METODOLOGIA
Metodológicamente se propone el análisis matricial de factores internos y externos a través de un
matriz FODA, que posteriormente permitirá el diseño estratégico institucional, tanto en relación
de objetivos estratégicos como de las estrategias propuestas.
Es lógico que anteriormente a este análisis integral se establezca o se arranque previo la mención
de los enunciados de la filosofía institucional de la entidad.
1
2. ENUNCIADOS DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO
TECNOLÓGICO SUPERIOR CONSEJO PROVINCIAL DE PICHINCHA.
MISIÓN
La misión del Instituto Tecnológico Superior Consejo Provincial de Pichincha es:
El Instituto Tecnológico Superior Consejo Provincial de Pichincha, forma profesionales capacitados
e íntegros con mentalidad crítica, creativa, productiva, reflexiva, con valores éticos y morales,
comprometidos con el cambio social, y la conservación del ambiente.
VISION
El Instituto Tecnológico Superior Consejo Provincial de Pichincha, se constituirá en una Institución
Educativa modelo de excelencia en el sector del Sur Distrito Metropolitano de Quito, brindando
calidad y calidez en la formación de los futuros profesionales que servirán a la comunidad y a la
sociedad en general.
PROPOSITOS
- Procurar el mejoramiento continuo de los educandos en el proceso formativo,
demostrando responsabilidad, respeto, honestidad, solidaridad y trabajo en equipo, a fin
de contar con profesionales comprometidos con las exigencias actuales de la sociedad.
- Impulsar procesos de capacitación al personal docente en la aplicación de técnicas y
metodologías activas acordes a las nuevas corrientes del conocimiento
- Promover la investigación técnica científica a través de la ejecución de proyectos
encaminados a mejorar la calidad de vida de los educandos como de la sociedad.
OBJETIVO
Formar profesionales capacitados e íntegros, para insertarse en el campo laboral con mentalidad
crítica, creativa, productiva, reflexiva, con valores éticos y morales, comprometidos con el cambio
social, demostrando calidad en su desempeño profesional.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
•Participación de todos los actores
•Transversalidad y articulación de valores y enfoques
•Evaluación y actualización continua
•Cumplimiento de parámetros de calidad
•Vinculación permanente con la comunidad
•Calidad en el servicio al cliente interno y externo
•Calidad académica en la formación de nuestros profesionales
•Inclusión de personas con capacidades diferentes.
•Desarrollo de la interculturalidad.
•Concertación y logro de acuerdos
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3. ORGÁNICO ESTRUCTURAL POR PROCESOS
ANÁLISIS INSTITUCIONAL
EFI- Evaluación de Factores Internos
Fortalezas
•Ofrece enseñanza técnica que satisface demanda.
•Postulación y admisión abierta a todos los estratos sociales.
•Cuenta con personal administrativo y de apoyo académico con experiencia.
•Alto espíritu de trabajo y esfuerzo de la Dirección.
•Capacidad para desarrollar nuevas áreas.
•Autonomía para realizar su gestión académica.
•Posibilidad de conseguir recursos que permiten el desarrollo institucional.
•Bases sólidas para fomentar y consolidar la extensión e investigación.
•Capacidad de gestión de los profesores.
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4. •Experiencia de los profesores en el quehacer docente técnico.
•Un reconocido prestigio y calidad de nuestros titulados.
•Buen posicionamiento laboral de nuestros egresados.
•Comunicación personalizada con los alumnos.
•Ubicación de la Sede en una zona geográfica de alta densidad poblacional.
Debilidades
• No se cuenta con espacio físico que permite crecimiento y desarrollo institucional.
•Infraestructura inadecuada
•Deficiente sistema de gestión administrativo y económico.
EFE. Evaluación de Factores Externos.
Oportunidades
• Alianzas estratégicas con otras instituciones, para fortalecer nuestro quehacer.
•Convenios de perfeccionamiento docente con entidades externas.
•Relación con ex alumnos.
•Apoyo de la rectoría actual, con una moderna e innovadora gestión.
•Necesidades del país, que pretende impulsar la segunda etapa exportadora, pasando de un nivel
extractivo a un nivel manufacturero y de servicios.
•Los nuevos estatutos para afianzar el desarrollo institucional.
•Fuerte necesidad de perfeccionamiento de los técnicos por el aumento del factor de
competitividad de las empresas.
•La modernización del estado proporciona nuevas oportunidades de negocios.
•Cambios en la legislación de la educación superior.
•Acceso a la implementación de un sistema de acreditación a nivel nacional.
•Acceso a fondos concursables y otras fuentes de financiamiento
•Mayor exigencia por calidad en la educación superior.
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5. Formulación de la Estrategia
La formulación de las estrategias deben dar coherencia a los análisis de las fortalezas y debilidades
internas con las oportunidades y amenazas externas efectuados anteriormente. Estas relaciones
pueden ser de cuatro tipos: fortalezas con oportunidades (F-O), debilidades con oportunidades (DO), fortalezas con amenazas (F-A) y debilidades con amenazas (D-A).
Estrategias F-O.
Utilizando las fortalezas internas de la institución para tomar ventaja de la oportunidades
externas.
Estrategias D-O.
Mejorando las debilidades internas tomando ventaja de las oportunidades externas.
Estrategias F-A.
Utilizando las fortalezas de la institución para reducir el impacto de las amenazas externas.
Estrategias D-A.
Estas son estrategias defensivas dirigidas a reducir las debilidades internas y evitar las amenazas
externas.
La formulación de la planificación estratégica viene dada por un análisis a fondo de la evaluación
interna de la Sede y el medio externo. La relación que pueda existir entre las fortalezas,
debilidades, amenazas y oportunidades entregan las herramientas para desarrollar el Plan
Estratégico adecuado para este establecimiento de estudios superiores.
PROGRAMACIÓN ESTRATEGIA
De acuerdo a las funciones que debe cumplir el instituto, las cuales son básicamente la docencia,
investigación y extensión, y pensando en el logro de la misión y objetivos de este establecimiento
de estudios superiores se desarrolla la siguiente programación estratégica.
Primeramente se plantean objetivos estratégicos, OE, considerando todos los análisis efectuados
tanto desde el punto de vista del medio externo como internamente. Posteriormente se
identifican los objetivos de gestión, OG, realizando finalmente la formulación de los programas de
acción relacionados con estas áreas seleccionadas y los objetivos planteados. Cada objetivo de
gestión es ponderado con la finalidad de obtener una priorización aproximada, dichos porcentajes
se dividen de acuerdo a los niveles de prioridad, de la siguiente manera:
Prioridad
Alta
Porcentaje
60
5
6. Mediana
Baja
30
10
Los objetivos estratégicos son planteados de acuerdo a las siguientes áreas de
mejoramiento: calidad de la docencia, gestión interna, posicionamiento y
fortalecimiento del Instituto. Éstos son:
Mejoramiento en la calidad de la
docencia.
Modernización de la Gestión.
Posicionamiento de la Sede en el
Medio.
Regional, Nacional e Internacional.
Fortalecimiento en Institucional.
DIAGRAMA DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
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7. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Objetivo estratégico I
Objetivo estratégico II
DESCRIPCIÓN
Mejoramiento en la calidad de la docencia.
Modernización de la Gestión.
Objetivo estratégico III
Posicionamiento de la Sede en el medio
regional, nacional e internacional.
Fortalecimiento Institucional
Objetivo estratégico IV
OE. I. MEJORAMIENTO EN LA CALIDAD DE LA DOCENCIA.
Estrategia: 1. Mejorar la calidad de los docentes.
Propósito 1: Elevar los niveles académicos de los docentes en sus áreas en particular, tendiente a
la adquisición de grados, acorde al desarrollo de la Sede.
Diagnóstico curricular que permita determinar los niveles de cada docente de la Sede.
Elaborar encuesta para ser aplicada a los docentes.
Aplicar encuesta elaborada.
Análisis y evaluación de la encuesta aplicada.
Propósito 2: Seleccionar tareas académicas que requieran prioritariamente elevar los niveles
académicos de sus docentes.
Propósito 3: De acuerdo a las áreas académicas seleccionadas, identificar y priorizar docentes que
califiquen para postular a un grado académico superior.
Propósito 4: Diseñar un programa presupuestario que permita financiar parcial o totalmente el
costo que involucra alcanzar el grado académico para los docentes seleccionados anualmente.
Propósito 5: Identificar instituciones y postgrados, validados nacionalmente, que cumplan con los
requerimientos académicos de los docentes seleccionados.
Desarrollar programas de perfeccionamiento continuo de los docentes.
Diagnóstico curricular que permita determinar los niveles de cada docente de la Sede.
Elaborar encuesta para ser aplicada a los docentes.
Aplicar encuesta elaborada.
Análisis y evaluación de la encuesta aplicada.
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8. Estrategia 2: Elaborar trimestralmente una agenda de cursos de perfeccionamiento, pos títulos y
diplomados que sean impartidos a nivel regional, nacional o internacional, acorde a las áreas
académicas de los docentes.
Estrategia 3: Diseñar un programa presupuestario que permita financiar parcial o totalmente el
costo que involucran los cursos de perfeccionamiento, pos títulos o diplomados que los docentes
seleccionados realizarán.
Estrategia 4: Seleccionar los docentes que realizarán los respectivos cursos.
Propósito: Desarrollar y aplicar un proceso evaluativo continuo y sistemático de los docentes.
Elaborar el sistema de evaluación de los docentes.
Definir conceptualmente las cualidades a evaluar.1
Ponderar las cualidades definidas.
Desarrollar un documento que contenga el sistema de evaluación elaborado.
Aplicar el sistema de evaluación elaborado a todos los docentes.
Analizar los resultados arrojados por el sistema de evaluación.
Informar a los docentes evaluados sus resultados y orientarlos en la mejora de sus
debilidades.
Propósito: Estructurar una metodología que permita establecer la renovación de docentes.
. Definir parámetros a considerar para estructurar una metodología adecuada que
establezca la renovación de los docentes de la Sede. (Sistema de Calificación)
Estructurar la metodología de acuerdo a los parámetros seleccionados.
Elaborar documento que debe ser presentado y consensuado con directivos y docentes.
Propósito: Fomentar y facilitar el trabajo en equipo. (Investigación Aplicada y Desarrollo de
Proyectos)
Definir actividades que permitan potenciar la integración, colaboración y espíritu de
trabajo en grupo.
Planificar un calendario de actividades orientadas a desarrollar la capacidad de trabajo en
grupo.
Documentar los resultados de las actividades realizadas a través de un Informe Ejecutivo
que refleje los avances logrados.
1
Se recomienda evaluar: dirección, que debe asociar el liderazgo, la planificación, la comunicación en sus
diferentes formas; rendimiento, considerado como la cantidad de horas reales efectuadas a las planificadas,
cumplimiento de planes programáticos de docencia y calidad de la misma; condiciones personales,
correspondiente a las fortalezas y debilidades de cada uno de los docentes en el desarrollo de las funciones
que le son propias, evaluación del conocimiento e interés relacionadas con el cumplimiento de sus
actividades; y el comportamiento, que entrega la disposición del docente para desarrollar sus actividades en
forma adecuada, permanencia y puntualidad y cumplimiento de normas establecidas.
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9. Estrategia 5: Incorporar nuevas tecnologías y métodos en el proceso educativo.
Propósito: Incorporar tecnología moderna en la biblioteca.
Analizar la realidad actual de la infraestructura y equipamiento de la biblioteca.
Definir el nivel de modernización requerido por la Sede.
Evaluar el presupuesto de lo definido anteriormente.
Buscar fuente de financiamiento.
Incorporar modernización de la biblioteca de acuerdo a lo analizado.
Propósito: Incorporar equipamiento de punta en el aula.
Diagnosticar el equipamiento existente.
Determinar el equipamiento requerido.
Elaborar el presupuesto del equipamiento requerido.
Elaborar un programa de compra e implementación.
Implementar un plan de mantención de dicho equipamiento.
Propósito: Diseñar y aplicar sistemas de información.
Diagnosticar los sistemas de información existentes.
Determinar los sistemas de información inexistentes.
Priorizar sistemas de información a implementar.
Realizar el diseño lógico de los sistemas de información a implementar.
Implementar el diseño físico de los sistemas previa evaluación técnico -económica y
selección de fuente de financiamiento.
Propósito: Implementar un sistema de coordinación de preparación de textos por especialidad
que apoyen el proceso educativo.
Crear una Unidad de Textos de Estudios que cumpla con coordinar la confección y
distribución de dichos textos.
Estrategia: Reingeniería de los componentes curriculares de las diferentes carreras.
Propósito: Diagnosticar y evaluar los componentes curriculares de las carreras actualmente
impartidas. (Mallas curriculares, infraestructura y recursos asociados a cada una de ellas).
Elaborar una metodología de trabajo para obtener un diagnóstico y evaluación de los
componentes curriculares de las carreras actualmente impartidas en sus diferentes áreas.
Analizar la situación actual utilizando como base indicadores como: mallas curriculares,
infraestructura, matricula anual, deserción, repitencia y recursos asociados a cada una de
las carreras.
Aplicar la metodología de trabajo elaborada.
Obtener un diagnóstico y evaluación de las carreras impartidas en la Sede.
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10.
Elaborar un documento que debe ser presentado y consensuado por los directivos y
docentes de la Sede.
Propósito: Aplicar las decisiones que se infieran del proceso de diagnóstico y evaluación de los
componentes curriculares de las carreras.
Propósito: Desarrollar planes y programas de educación continua, desde el punto de vista de
capacitación, perfeccionamiento y especialización.
Propósito: l.1. De acuerdo a las áreas actualmente desarrolladas en la Sede y pensando en cada
una de las carreras impartidas, elaborar planes y programas de educación continua, que permitan
la capacitación, el perfeccionamiento y la especialización de los técnicos y profesionales egresados
de la Sede y otros afines a ellos.
Propósito: Los cursos de capacitación, perfeccionamiento y especialización dependerán de la
Dirección de Extensión, quienes seleccionaran los planes y programas a ser impartidos.
Estrategia: Desarrollar un proceso de Acreditación.
Propósito: Desarrollar el proceso de acreditación. ALOES, de acuerdo a la nueva estructura
organizacional a redefinir.
Definir las funciones legales y administrativas que debe cumplir dicha Unidad.
Nominar los responsables de la Unidad creada.
Determinar la dependencia de esta Unidad.
Asignar infraestructura y recursos para su operación.
Propósito: Analizar y definir estándares y parámetros de medición de calidad a través de alianzas
estratégicas con agentes externos, (Gobierno Regional, Universidades, Centros de Formación
Técnica, Sector Industrial, etc.), para las carreras a impartir.
Constituir una comisión acorde a la carrera en estudio, formada por tres integrantes de la
Sede, tres externos en calidad de invitados, según la especialidad que se requiera.
Identificar los estándares y parámetros de medición de calidad de la carrera a impartir.
Definir estándares y parámetros de medición de calidad de la carrera a impartir.
Elaborar informe con los resultados del análisis efectuado por esta comisión.
Evaluar carreras con posibilidad de acreditarse.
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11. Estrategia: Mejorar la calidad de los alumnos.
Propósito: Mejorar mecanismo de selección para alumnos que ingresan.
Elevar el puntaje mínimo de ingreso de la Prueba de Aptitud Académica,
Exigir pruebas de conocimientos específicos,
Desarrollar pruebas especiales para carreras que así lo requieran.
Propósito: Diseñar sistema de apoyo académico para alumnos.
Diseñar un sistema de tutoría desde que ingresa el estudiante al instituto, hasta su
egresamiento.
Regularizar el horario de atención a alumnos de cada docente.
Propósito: Perfeccionar el reglamento de promoción académica.
Analizar el reglamento de promoción académica existente.
Proponer modificaciones al reglamento.
Elaborar el reglamento de promoción académica modificado.
OBJETIVO ESTRATÉGICO II: MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN.
Estrategia: Implantar los conceptos de Planificación Estratégica y Control de Gestión en los
diferentes niveles de la Sede. (OG)
Propósito: Crear un Departamento de Planificación y Control de Gestión.
Definir las funciones legales y administrativas que debe cumplir dicho Departamento.
Nominar los responsables del Departamento creado.
Determinar la dependencia del Departamento.
Asignar infraestructura y recursos para su operación.
Propósito: Capacitar a todos para la implementación de los procedimientos de Planificación
Estratégica y Control de Gestión en los diferentes niveles de la Sede, ya sea, en sus niveles tácticos
u operacionales.
Elaborar y aplicar talleres.
Propósito: Elaborar programas y planes de acción operativos de corto y mediano plazo, diseñando
los mecanismos específicos para concretarlos en conjunto con los sistemas de seguimiento,
control y evaluación.
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12. Estrategia: Redefinir el diseño y la estructura organizacional de la Sede.
Diagnosticar la estructura organizacional actual.
Identificar y describir las alternativas de solución para la actual estructura organizacional.
Consolidar las soluciones adoptadas para la nueva estructura organizacional.
Estrategia: Mejorar los Sistemas de Información.
Propósito: Modernización de los sistemas de información en las áreas administrativa y
académica.
Identificar los sistemas de información actualmente utilizados en las áreas administrativa
y académica.
Identificar los puntos críticos a optimizar.
Realizar las mejoras correspondientes.
Se recomienda crear una Unidad de Informática, de acuerdo a la nueva estructura organizacional
a redefinir, cuya función principal será orientar y controlar que las acciones emprendidas en el
área de la informática se ajusten oportunamente a la funcionalidad requerida. Estará encargada
de estructurar una estrategia informática, desarrollar un plan de implementación de los sistemas,
coordinar las actividades que contemplen dicho plan y preocuparse de la operación y mantención
de dichos sistemas.
Estrategia: Mejorar el Sistema Administrativo. (OG)
Estudiar un Sistema Administrativo acorde al impulso de la nueva forma de gestión.
Estrategia: Mejoramiento del Clima Organizacional. (OG)
Implementar talleres de técnicas de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades extra curriculares.
Efectuar cursos de expresión oral, comunicación, trabajo en equipo, entre otros.
Promover proyectos interdisciplinarios e interdepartamentales de desarrollo.
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13. OBJETIVO ESTRATEGICO III. POSICIONAMIENTO DE LA SEDE EN EL MEDIO LOCAL, PROVINCIAL Y
NACIONAL.
Estrategia: Establecer alianzas con instituciones públicas y privadas en el ámbito nacional e
internacional.
Definir y diseñar la imagen corporativa de la Sede.
Reestructurar la Dirección de Extensión en virtud de la imagen corporativa ya definida.
Elaborar y desarrollar un plan de acción que permita establecer protocolos de acuerdos y
convenios con instancias del sector público y privado. (Cursos de capacitación y
especialización, posibilidad de abrir nuevas carreras necesarias en el mercado regional,
desarrollo de proyectos en conjunto, asistencia técnica, investigación, etc.)
Estrategia: Elaborar políticas de difusión.
Identificar canales de difusión.
Diseñar y programar diferentes actividades de difusión.
OBJETIVO ESTRATEGICO IV. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL.
Estrategia: Efectuar una Autoevaluación.
Propósito: Diseñar y llevar a cabo el método de autoevaluación para la Sede.
La autoevaluación es un análisis global y sistemático de las actividades, procesos y resultados de
la Institución. Su realización permite determinar con claridad sus fortalezas y sus áreas de
mejoramiento (o debilidades), lo que a su vez posibilita planificar acciones de mejoramiento y el
seguimiento de estas.
Propósito: Establecer un sistema de seguimiento, control y evaluación permanente,
principalmente en las áreas estratégica, política, recurso humano y financiero.
Estrategia: Crear un Banco de Proyectos perteneciente al Departamento de Planificación y
Control de Gestión, para poder postular en las diferentes fuentes de financiamiento existentes
que permitan fortalecer la Sede. (OG)
Generar un calendario actualizado de los diferentes fondos de financiamiento ofrecidos
en el ámbito regional, nacional e internacional.
Mantener actualizadas las bases generales, específicas y formatos de presentación de
proyectos, programas o estudios de los diferente fondos de financiamiento.
Implementar un sistema de información que mantenga al día a los docentes sobre el
calendario de postulaciones.
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14. Estrategia: Generar Nuevas Áreas de Desarrollo. (Post Autoevaluación)
Propósito: Crear nuevas carreras de acuerdo a la demanda del mercado local y nacional.
Propósito: Elaborar proyectos que postulen en los diferentes fondos de financiamiento, tanto
nacionales como internacionales.
Propósito: Definir áreas de investigación aplicada en las áreas de desarrollo predefinidas.
Estrategia: Elaborar una política de recurso humano que contemple el desarrollo y motivación
de las propias capacidades y recursos personales, orientado al desempeño y éxito laboral
futuro.
Propósito: Esta política deberá analizar las posibilidades de incentivo en el desarrollo profesional
y personal de los directivos, académicos, técnicos y administrativos.
Crear un comité que elabore la política de recurso humano que contemple el desarrollo y
motivación de las propias capacidades y recursos personales, orientado al desempeño y
éxito laboral futuro.
Elaborar la política de recurso humano que contemple principalmente incentivos en el
desarrollo profesional y personal de los directivos, académicos, técnicos y administrativos.
Determinar los incentivos asociados a la política diseñada.
Ponderación de los Objetivos de la Gestión
De acuerdo a los porcentajes de ponderación definidos se establecen las siguientes
prioridades:
14
15. OBJETIVO
ESTRATEGICO
Fortalecimiento
Institucional
Modernización de la
Gestión
Mejoramiento en la
Calidad de la
Docencia
Modernización de la
Gestión
Posicionamiento de
la Sede en el medio
regional, nacional e
internacional.
Fortalecimiento
Institucional
Mejoramiento de la
Calidad de la
Docencia
Mejoramiento de la
Calidad de la
Docencia
Modernización de la
Gestión
Modernización de la
Gestión
Mejoramiento de la
Calidad de la
Docencia
Posicionamiento de
la Sede en el medio
regional, nacional e
internacional.
Mejoramiento de la
Calidad de la
Docencia
Modernización de la
Gestión
Fortalecimiento
Institucional
Fortalecimiento
Institucional
OBJETIVO DE GESTION
Prioridad
Ponderación
%
Efectuar una Autoevaluación.
ALTA
18
Implantar los conceptos de Planificación Estratégica y
Control de Gestión en los diferentes niveles de la Sede.
ALTA
14
Mejorar la Calidad de los Docentes.
ALTA
10
Redefinir el diseño y la estructura organizacional de la
Sede.
ALTA
10
Establecer alianzas con instituciones públicas y privadas
en el ámbito nacional e internacional.
ALTA
8
Crear un Banco de Proyectos perteneciente al
Departamento de Planificación y Control de Gestión para
poder postular en las diferentes fuentes de
financiamiento existentes que permitan fortalecer la
Sede.
MEDIANA
7
Reingeniería de los componentes curriculares de las
diferentes carreras.
MEDIANA
7
Incorporar nuevas tecnologías y métodos en el proceso
educativo.
MEDIANA
4
Mejorar el sistema administrativo.
MEDIANA
4
Mejorar los sistemas de información.
MEDIANA
4
Desarrollar un Proceso de Acreditación.
MEDIANA
4
Elaborar políticas de difusión.
MENOR
3
Mejorar la calidad de los alumnos.
MENOR
2
Mejoramiento del Clima Organizacional.
MENOR
2
Generar nuevas áreas de desarrollo.
MENOR
2
Elaborar una política de recurso humano que contemple
el desarrollo y motivación de las propias capacidades y
recursos personales, orientado al desempeño y éxito
laboral futuro. Esta política deber y analizar las
posibilidades de incentivo en el desarrollo profesional y
personal de los directivos, académicos, técnicos y
administrativos.
MENOR
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