Este documento presenta un programa de capacitación para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice utilizando la metodología PACIE. El programa tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso de las TIC en los procesos educativos. El programa consta de cinco fases: diagnóstico, análisis de la situación actual, diseño y evaluación de acciones, implementación, y evaluación. Se presenta un análisis FODA y una matriz de planeación que detalla las actividades, resultados de aprendizaje, técnicas

1. F A TL A
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación
Programa de Capacitación Tecnológica para los Docentes del Instituto Tecnológico
Gamma
Capacitación Elearning: Generando Cambios en la praxis pedagógica!!!
Integrantes del grupo:
Nayibe Ortega
Guzgregory Ramos
Nelson Palmera
Manuel Alberto Muñoz

2. Caso No 3.
Institución: Instituto Tecnológico Gamma
País: Belice
Tipo de educación: Técnico Medio
Total sedes y núcleos: 1
N° de docentes: 90
Situación del caso.
La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.
2. El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
3. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con
conexión a internet.
4. El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y
propio de gran capacidad.
5. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el
manejo de las TIC.

3. Justificación.
La respuesta Institucional a las demandas de talento humano
competente se debe estructurar con criterios de sostenibilidad,
eficiencia, flexibilidad, pertinencia y anticipación, sustentada en la
formación profesional bajo el enfoque de competencias.
Este programa de formación GENERANDO CAMBIOS EN LA PRACTICA
PEDAGÓGICA está dirigido a satisfacer las necesidades de capacitación,
actualización y re calificación de los docentes del centro de formación
Gamma que conformarán equipos interdisciplinarios temporales como
expertos temáticos internos junto con el asesor pedagógico, de manera
que se garantice la unidad metodológica, pedagógica y técnica del
programa de formación dentro de los lineamientos institucionales
vigentes.

4. Estrategia metodológica.
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la
formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por
proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento
para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización
de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes
abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y
vinculan al docente con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.
Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión
del docente sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a
través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la
construcción de conocimiento:
El Tutor
El entorno
Las TIC
El trabajo colaborativo

5. Objetivo General
Capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma para el uso correcto de las TIC
en los procesos educativos utilizando la metodología PACIE
Objetivos Específicos
1. Identificar las destrezas y habilidades en el manejo de las Tics de los docentes del
Instituto Tecnológico Gamma. Diagnóstico
2. Determinar las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas con que cuenta el
personal docente y la institución frente al uso de las TIC´S en los procesos educativos.
Análisis de la naturaleza del problema
3. Diseñar un programa de capacitación para el personal docente del Instituto Tecnológico
Gamma – Belice, utilizando la metodología PACIE como una estrategia didáctica para la
incorporación de las TIC´S en el proceso educativo. Diseño y evaluación de acciones
4. Implementar el programa de capacitación incorporando las tics en los procesos
educativos formales. Implementación
5. Evaluar los alcances obtenidos en la capacitación de los docentes para optimizar futuros
formadores y generadores de proyectos. Evaluación

6. Análisis FODA
El diagnostico de la situación arrojo la información de la tabla 1.
Tabla1. Análisis FODA del Instituto Tecnológico Gamma (2012)
FORTALEZA OPORTUNIDADES
- El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio - El 20% de los docentes tienen un ordenador
de gran capacidad. personal con conexión a internet.
- El 70% de los docentes tienen destrezas informáticas - Tienen 10 meses para capacitar a todos sus
- Interés de los docentes por el uso de las TICS docentes en el manejo de las TIC.
- Preocupación de la UNESCO por implantar
proyecto de multimedia en Belice
- Disposición del gobierno en los últimos años en
fomentar el desarrollo de las TICS en educación
- Adquisición de equipos computarizados
avanzados
- Creación de una plataforma para la educación
virtual.
- Avances tecnológicos, para mejorar el
rendimiento de los docentes
- El único núcleo posee una conexión de internet
dedicado y propio de gran capacidad.
DEBILIDADES AMENAZAS
- El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas - Acceso medio bajo a las TICS en Belice
- La institución no cuenta con plataforma para educación virtual - Enseñanza tradicional como costumbre sin
- Bajo uso de las TICS en clase utilizar los ordenadores
- El (20%) de los docentes no tienen un ordenador personal con - Resistencia interna al cambio
conexión a internet. - Constantes cambios en el ámbito educativo.
- Carencia de planes de adiestramiento a nivel tecnológico para los - Probable publicidad negativa de la institución
docentes por las limitaciones tecnológicas.

7. Standard
Identifica las fuentes de información interna y externa que le sirven como insumo para el
diseño, teniendo en cuenta las necesidades del sector productivo o social.
Identifica los componentes del diseño de acuerdo con el proceso de diseño curricular y las
políticas institucionales.
Define el perfil del equipo de docentes de acuerdo con las competencias y política
institucional y naturaleza de los programas.
Diseña los contenidos curriculares de cada norma o elemento de competencia, de acuerdo
con los enfoques pedagógicos inferidos del procedimiento y lineamientos de diseño
curricular y la política institucional.
Realiza revisión general de los contenidos curriculares de las competencias para garantizar
que cada competencia contiene todos los conocimientos necesarios y criterios de
evaluación, sin presentarse repetición dentro de una misma competencia.
Resuelve los problemas que se presenten en el proceso de diseño de los programas de
formación o los informa a la instancia correspondiente de acuerdo con los procedimientos
establecidos.
Elabora los instrumentos y define estrategias para validar el programa de formación de
acuerdo con la política institucional.
Registra y divulga la información del programa de formación según los requerimientos de la
Institución y usa las tecnologías de la información y comunicación disponibles.
Asume liderazgo y trabajo en equipo en pro del trabajo productivo.

8. Benchmark
Estructurar programas de formación con base en las competencias establecidas y en la
política educativa institucional
Skill
Diseñar los programas de formación con base en los insumos seleccionados y las políticas
institucionales vigentes.
Seleccionar los insumos para el diseño o actualización del programa de formación con base
en las políticas de la institución.
Proponer mejoras al proceso de diseño teniendo en cuenta los resultados de las
validaciones.
Validar el programa con la comunidad educativa con base en lineamientos institucionales

9. La Planeación.

10. La planeación de un proyecto de formación esta constituida
por cinco dimensiones, que son:
• Dimensión social.
• Dimensión técnica (Conocimientos organizados y
sistemáticos)
• Dimensión política
• Dimensión cultural, y
• Dimensión prospectiva.
Sus fases son:
• Diagnostico
• Análisis de la naturaleza del problema
• Diseño y evaluación de acciones
• Implementación, y
• Evaluación.

11. Matriz de Planeación

12. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Matriz de Planeación del Programa de Capacitación Tecnológica para los Docentes del Instituto Tecnológico Gamma
INSTITUCION EDUCATIVA:Instituto Tecnológico Gamma DOCENTE RESPONSABLE:
EVIDENCIAS
ACTIVIDAD TECNICAS
ACTIVIDAD DE De
FASE DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE T. DURACIÓN DIDACTICA De
APRENDIZAJE Conocimie De proceso
PROYECTO S ACTIVAS producto
nto
Diagnosticar Elaborar un diagnostico Taller de Matríz que
la situación económico, social, cultural observación contenga la
actual de las productivo empresarial y , incluido identificació
destrezas y ambiental del entorno cuestionario n del
habilidades entorno
en el manejo
de las TIC´s 2
del personal
docente del
Instituto
Tecnológico
Gamma
Promover y Diseñar una matriz que Consulta Entrega de
aplicar el contenga los Proceso y la matriz,
manejo de procedimientos del diseño con los
herramienta curricular: Fuentes de aspectos
s y recursos información para el fundamental
tecnológicos diseño curricular: tipos, es para el
características. diseño
DISEÑAR LOS PROGRAMAS DE Insumos del diseño curricular
FORMACIÓN CON BASE EN LOS 15 curricular: Tipos,
PLANEACION INSUMOS SELECCIONADOS Y LAS metodologías,
POLÍTICAS características, productos,
INSTITUCIONALES VIGENTES. usos.
Estrategias
metodológicas:
naturaleza, clases,
características, intenciones
Determinar Consultar sobre el uso de Exposición Respuesta a Exposición Documento
las las diferentes herramientas participativa. preguntas de la de consulta,
tecnologías que facilitan el consulta. de las
de aprendizaje basado en diferentes
información internet: Foro, chat, Blog, herramienta
y la Wiki, PodCast, WebCast. s
comunicació Investigación usando la informaticas
10
n que web: Web Quest, Web que
favorecen Gincana, Proyectos opermiten
los procesos colaborativos. Recursos y generar
educativos aplicación en linea: aprendizaje
Rompecabezas,
asociaciones,
crtucigramas, etc.

13. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Matriz de Planeación del Programa de Capacitación Tecnológica para los Docentes del Instituto Tecnológico Gamma
INSTITUCION EDUCATIVA:Instituto Tecnológico Gamma DOCENTE RESPONSABLE:
TIEMPO DE EVIDENCIAS
DURACIÓN DE
ACTIVIDAD TECNICAS
LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE
FASE DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE DIDACTICAS De
DEL APRENDIZAJE De proceso De producto
PROYECTO ACTIVAS Conocimiento
PROYECTO
(SEMANAS)
Implementar la Diseñar dos Exposición Observación
aplicación de las seciónes de participativa. directa de la
tics en los clase utilizando FORO aplicación de los
15
procesos mínimo 5 de los recursos
educativos recursos
formales consultados
Diseñar un
programa de
actualización
permanente a
SELECCIONAR LOS INSUMOS PARA EL
los docente del
DISEÑO O ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA
Instituto
DE FORMACIÓN CON
Tecnológico
BASE EN LAS POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN
Gamma
utilizando la 5
metodología
PACIE como
una estrategia
didáctica para la
incorporación de
las TIC´S en el
PLANEACIÓN proceso
educativo
Proponer la
Metodología
PACIE como
una estrategia PROPONER MEJORAS AL PROCESO DE
didáctica del DISEÑO TENIENDO EN CUENTA LOS
5
proceso RESULTADOS DE LAS
educativo del VALIDACIONES
Instituto
Tecnológico
Gamma – Belice
Evaluar los
alcances
obtenidos en la
capacitación de
VALIDAR EL PROGRAMA CON LA COMUNIDAD
los docentes
EDUCATIVA CON BASE EN LINEAMIENTOS 1
para optimizar
INSTITUCIONALES
futuros
formadores y
generadores de
proyectos

14. Gracias.