El documento describe un programa de capacitación docente de 10 meses en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice, centrado en el uso de TIC para mejorar los procesos educativos. Abarca diagnósticos de habilidades, diseño de un programa específico y evaluación del aprendizaje mediante una metodología innovadora. La implementación del proyecto enfrenta desafíos como la falta de infraestructura tecnológica y habilidades informáticas de algunos docentes, pero busca fomentar la colaboración y actualización en la enseñanza virtual.

1. Implementación de un programa de capacitación docente para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos del Instituto Tecnológico Gamma en Belize, durante un período de 10 meses Equipo de asesoría tecno-pedagógica INNOVADORES Buenas Ideas, Nuevas Soluciones

2. Equipo de asesoría tecno-pedagógica INNOVADORES Buenas Ideas, Nuevas Soluciones Valentina Querales Edison Caza Gloria Ulloa Isabel Vesga Paulyna Orellana

3. Caso: 3 Institución: Instituto Tecnológico Gamma País: Belice Tipo de educación: Técnico Medio Total sedes y núcleos: 1 N° de docentes: 90

4. Situación de la Institución La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad. Tiempo: 10 meses para capacitar a todos los docentes en el manejo de las TIC.

5. Objetivo General Implementar un programa de capacitación docente par el uso correcto de las TIC en los procesos educativos desarrollados en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice, durante un período de 10 meses.

6. Objetivos Específicos Diagnosticar los niveles de conocimiento reales en el uso de las TIC en el personal docente de la institución. Diseñar un programa de capacitación docente que se identifique con la institución educativa. Difundir el programa de capacitación entre el componente docente de la institución. Utilizar los conocimientos adquiridos en la medida del avance del programa de capacitación. Evaluar el nivel de habilidades y destrezas adquiridos por el personal docente en la aplicación de las TIC en la institución.

7. Justificación Los cambios permanentes de esta era digital, abre el camino para la transformación de la sociedad, cambios que deben ser orientados a la generación del conocimiento de manera colaborativa. En tal sentido, ante el galopante avance de las tecnologías, se hace necesaria la capacitación en el uso adecuado de las TIC. Por lo que el desarrollo de un programa de formación para fortalecer los conocimientos de los docentes favorecerá a toda la comunidad educativa de este instituto tecnológico.

8. Metodología Se desarrollará una propuesta basándose en la Metodología PACIE, en sus tres primeras Fases. 1.- Presencia: Brindando comunicación y contenido mostrando una imagen Corporativa que se ajuste al Instituto técnico “Gamma” 2.- Alcance: Definir los objetivos que se quieren alcanzar en el entorno virtual de forma paulatina para el logro académico. Tomando en cuenta la esfera técnica, pedagógica y comunicacional. 3.- Capacitación : Los docentes deberán estar actualizados con el uso de la herramientas tecnológicas lo que ayudara a mantenerlos con un alto grado de motivación .

9. Análisis FODA La resistencia de algunos profesores para su capacitación en las TIC’s. El tiempo que demore la institución en poner en marcha una plataforma. La barrera del idioma pues las aulas deberán estar diseñadas en el idioma oficial de Belize. Se necesita de un periodo a estos nuevos instrumentos. La dependencia a una conexión con el internet. Las autoridades apoyan a la implementación de las TICS en el aula. Mejorar la calidad de los aprendizajes en los docentes de la Institución a través de las TIC’s. Desarrollo de nuevos proyectos en beneficio de la institución. La capacitación docente en el uso de las TIC’s es posible. Necesidad de estar a la par con otras instituciones y con la evolución de la tecnología. Incremento de las ventajas del uso de las TIC en el aula. Apertura para la formación de docentes. Factores Externos Amenazas Oportunidades La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. El 80 % de los docentes no tienen ordenador con conexión a internet. El 70 % de los docentes cuentan con destrezas informáticas. Un solo núcleo de conexión de internet dedicado y propio. El núcleo de conexión es de gran capacidad. Se cuentan con 12 meses para ejecutar el proyecto. Factores Internos Debilidades Fortalezas

10. Necesidades Inminentes Implementación de la Plataforma Virtual; Implementación del Departamento de Educación en línea; Implementación del Centro de Interacción virtual; Actualización de la Infraestructura Tecnológica; Elaboración del Programa de capacitación para 90 Docentes del Instituto; Elaboración y aprobación del material didáctico pertinente;

11. Recursos Humanos 30% de los docentes no tienen destrezas informativas informáticas 20 % de los docentes tienen un ordenador personal con conexióln a internet Se cuenta con 90 docentes SE REQUIERE CONTRATAR : Un experto en área de informática para capacitar a los 80 docentes en el uso y manejo de equipos tecnológicos Un personal docente experto para la administración del Departamento de Educación en Línea. Un personal Técnico y otro comunicador para brindar apoyo al Departamento de Educación en línea. Un grupo de docentes que acepten ser monitores virtuales y promotores del proyecto con aquellos docentes que no poseen destrezas informáticas.

12. Participantes de la primera etapa Subconjunto del 20% de docentes que poseen acceso a Internet de forma personal. Docentes Monitores virtuales. Con estos docentes, teniendo en cuenta su compromiso con la propuesta y condiciones personales, se convertirán en promotores iniciales para usar, probar, retroalimentar el producto a implementar.

13. Participantes segunda etapa El resto de docentes que los horarios definidos y de acuerdo a su nivel de conocimientos básicos en informática, recibirán de forma intensiva la capacitación en el uso de las TIC. Este conjunto de docentes hará uso intensivo del aula de informática de la institución y de los accesos personales en sus hogares.

14. Recursos Tecnológicos No cuenta con computadores del Instituto La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a Internet. El único núcleo posee una conexión de Internet dedicado y propio de gran capacidad. Se precisa la adquisición de 70 equipos de computación para los docentes Realizar las coordinaciones para la contratación del servicio de Internet de Banda Ancha si es que la que poséen no lo es. Servicio de Instalación y Mantenimiento de plataforma Moodle.

15. Recursos Financieros El instituto para poder implementar este proyecto necesita el financiamiento o el patrocinio para la adquisición de los equipos y adecuación del aula de informática.

16. Modalidad del Curso A distancia 100% Elearning , con interacción directa de los miembros del Departamento de Educación en Línea y del primer grupo de docentes instruidos en su función de “Monitores virtuales”.

17. Módulos MODULO 8 Contenido Para entornos virtuales MODULO 1 ¿Qué son las TIC? MODULO 2 – El elearning como modelo de educación virtual (conociendo la plataforma) Módulo 3 Tecnologías de la Información y la comunicación TIC y su aplicación en educación MODULO 4 El tutor virtual MODULO 5 La Web 2.0 MODULO 6 Aplicación de estándares académicos internacionales MODULO 7 Aprender haciendo MODULO 9 Integración de las TIC en la educación MODULO 10 Integración Web

18. Creación del Departamento de Educación en Línea Que Administre y Controle los procesos virtuales, desde la capacitación del docente hasta la implantación del proyecto. El departamento deberá estar integrado por: A.- Docente especialista en la virtualidad, B.- Un técnico y C.- Un comunicador. Debe ser dotada la sede del Instituto “Gamma” de: Un servidor y equipos multimedia para el Departamento de Educación en Línea. Adquisición de equipos de computación para los docentes. Adquisición de Plataforma Moodle. Así mismo se debe realizar una evaluación sobre el grado de nivel tecnológico de los profesores en cuanto al manejo de las herramientas de informática.

19. FASE I DIAGNÓSTICO Evaluación inicial de los docentes. Evaluación de los equipos con los que se cuenta. Presentación del programa docente

20. FASE II NIVELACIÒN En base al diagnóstico inicial se realizará una estrategia para nivelar a todos los docentes en el manejo y uso de los computadores, equipos multimedia.

21. FASE III EDUCACION Aplicación de los Módulos propuestos: El diseño del programa de capacitación docente constará de un plan que se desarrollará en 10 meses distribuido en 5 módulos de 8 semanas cada uno. MODULO 1 - ¿Qué son las TIC? MODULO 2 – El e-learning como modelo de educación virtual (conociendo la plataforma) MODULO 4 – El tutor virtual MODULO 5 – La Web 2.0 MODULO 6 – Aplicación de estándares académicos internacionales MODULO 7 – Aprender haciendo MODULO 8 - Contenido para entornos virtuales MODULO 9 - Integración de las TIC en la educación MODULO 10 – Integración Web

22. Fase IV Evaluación FORMATO DE EVALUACIÓN DE CURSOS DE CAPACITACIÓN INSTRUCCIONES: ENCIERRE EN UN CÍRCULO EL NÚMERO QUE REPRESENTE MEJOR SU RESPUESTA A CADA REACTIVO. 1 ES EL MÁS BAJO, 4 ES EL MÁS ALTO. LUGAR DE IMPARTICIÓN: NÚM. DE PARTICIPANTES COORDINADOR: HORARIO: INSTRUCTOR: PERÍODO : CURSO :

23. Presentación del programa docente Evaluación de Equipos con los que se cuenta Evaluación de Docentes I Diagnóstico 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 X IX VIII VII VI V IV III II I Meses Fases del Proyecto Cronograma de Actividades Proyecto de Capacitación Tecno-Pedagógica del Instituto Técnico de Belize Expresado en meses

24. Creación de la Plataforma Tecnológica Creación del Departamento de Educación en Línea Uso de computadores II Nivelación 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 X IX VIII VII VI V IV III II I Meses Fases del Proyecto Cronograma de Actividades Proyecto de Capacitación Tecno-Pedagógica del Instituto Técnico de Belize Expresado en meses

25. Módulo V Módulo IV Módulo III Módulo II Módulo I III Aplicación de Módulos 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 X IX VIII VII VI V IV III II I Meses Fases del Proyecto Cronograma de Actividades Proyecto de Capacitación Tecno-.Pedagógica del Instituto Técnico de Belize Expresado en meses

26. Implantación de cambios Sugerencias de mejora Seguimiento y medición de indicadores de logros Fase IV Evaluación 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 X IX VIII VII VI V IV III II I Meses Fases del Proyecto Cronograma de Actividades Proyecto de Capacitación Tecno-Pedagógica del Instituto Técnico de Belize Expresado en meses

27. Módulo 1 Qué son las TIC Estándares: Desarrollar la aplicación las TIC en el aula virtual Benchmarks Conocer, entender y utilizar estos instrumentos en la educación. Habilidades Conoce, define y distingue los conceptos relacionados con estos instrumentos en el proceso de e learning, educación a distancia, educación virtual

28. Módulo 2 El E learning como modelo de educación virtual (conociendo la plataforma) Estándares: Desarrolar la aplicación de los recursos de E learning a los procesos educativos del Instituto. Benchmarks Conocer la utilización del Internet y su aplicación al E-learning Entender el funcionamiento de E- learning Uso de E-learning en en educación Habilidades Conoce, define y distingue los conceptos relacionados con E-learning e Internet en educación a distancia y educación virtual

29. Módulo 3 Tecnologías de la Información y la comunicación TIC y su aplicación en educación Estándares: Desarrolar la aplicación de las TIC a los procesos educativos del Instituto. Benchmarks Conocer las TIC Entender las TIC Uso de las TIC en educación Habilidades Conoce, define y distingue los conceptos relacionados con TIC, e learning, educación a distancia, educación virtual.

30. Módulo 4 El tutor virtual Estándares: Desarrollar el aprendizaje colaborativo aplicando las TIC a los procesos educativos del Instituto con el reconocimiento del tutor virtual. Benchmarks Desarrollar el trabajo colaborativo Entender la utilización del aprendizaje colaborativo y desarrollar propuestas pedagógicas. Conocer el papel del Tutor Virtual Habilidades Conoce, define y distingue los conceptos relacionados con el aprendizaje colaborativo, las TIC, e learning, y ek rol del tutor virtual en educación a distancia, educación virtual

31. Módulo 5 La Web 2.0 Estándares: Comprender el funcionamiento y desarrollo de las herramientas web 2.0 aplicadas a la educación. Benchmarks Conoce los recursos web 2.0 Define y utiliza las herramientas 2.0 Habilidades Conoce y maneja el funcionamiento de las herramientas Comprende y maneja los navegadores de internet Utiliza las plataformas y redes sociales Utiliza las herramientas para trabajar documentos en línea Utiliza las herramientas para trabajar videos en línea Comprende el funcionamiento y emplea los Blogs: Wordpress, Blogger. Es capaz de buscar y descargar software para la edición de video, la elaboración de archivos de audio y la elaboración de presentaciones fotográficas. Conoce los sitios web para el desarrollo de videoconferencias.

32. Módulo 6 Aplicación de estándares académicos internacionales Estándares: . Benchmarks Habilidades

33. Módulo 7 Aprender haciendo Estándares: . Benchmarks Habilidades

34. Módulo 8 Contenido para entornos Virtuales Estándares: . Benchmarks Habilidades

35. Módulo 9 Integración de las TIC en la educación Estándares: . Benchmarks Habilidades

36. Módulo 10 Integración Web Estándares: . Benchmarks Habilidades

37. Conclusiones El Proyecto de Capacitación Tecno-Pedagógica para el Instituto Técnico Gamma de Belize responde a una necesidad creciente debido a la vertiginosa actualización de la tecnología y a la inclusión de la educación virtual, de una sociedad en cambio. Los esfuerzos realizados concientizar a cerca de la importancia de contar con un sistema de enseñanza que se apoya en las TIC, proponen el inicio del proceso de la virtualización. Este proceso debe darse por etapas, basados en una Metodología como la PACIE, que facilita, y permite el desarrollo completo de los recursos del Departamento de Educación en línea y del Campus virtual.

38. Conclusiones Es necesario contar con los equipos humanos y tecnológicos básicos para emprender un proyecto de éxito. La motivación de docentes, estudiantes, y miembros de la comunidad virtual es clave para trabajar bajo los principios de colaboración, especialmente del personal ya capacitado para difundir el conocimiento a cada espacio de la Institución. Los nuevos paradigmas y enfoques epistémicos de la enseñanza virtual, la importancia de las TIC y la Sociedad de la Información, deben ser tomados en cuenta al momento de utilizar el aula virtual .

39. Recomendaciones Cumplir con los objetivos propuestos para este proyecto. Distribuir las acciones en un lapso de diez meses Incluir la parte instrumental u operativa que se exige para la puesta en marcha del sistema virtual. El proyecto se compondrá de módulos distribuidos en el tiempo estipulado. Mantener la actualización permanente a los docentes. Monitorizar y evaluar el proyecto durante su ejecución y con evaluaciones futuras.

40. Bibliografía Camacho P. (2009). La metodología PACIE: Significado y procesos [Documento en línea]. Disponible: http://iuetaebvirtual.wikispaces.com/file/view/22234756-La-Metodologia-Pacie.pdf. [Consulta: 2011, Julio 14]. Leoni Handell S. (2010). Metodología PACIE: Un cambio revolucionario en la Educación Virtual. [Documento en línea]. Disponible: http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm [Consulta: 2011, Julio 14]. Oñate L. (2009). La metodología PACIE. [Documento en línea]. Disponible: http://iuetaebvirtual.wikispaces.com/file/view/22234756-La-Metodologia-Pacie.pdf. [Consulta: 2011, Julio 14]. MEDINA, Isabel. El uso adecuado de las TICs en el aula. http://www.ellapicero.net/node/1301 http://es.scribd.com/doc/32068162/La-Universidad-Virtual-de-Fatla http://es.wikipedia.org/wiki/Belice

41. Bibliografía Unigarro (2010). Lineamientos para la Educación Virtual en Educación Superior. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Aguilar-Morales, Jorge Everardo y Vargas-Mendoza, J. E. (2007). Encuesta de Evaluación de Cursos de Capacitación. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C Páez, S. y otros (2009). Capacitación en educación a distancia(EAD) para los docentes de la Unidad Educativa CharlesDarwin. FATLA. Disponible: http :// programadecapacitaciondocentegrupoh.blogspot.com / Quintero M. y otros. (2010). Programa de actualización en el usode las TICs bajo modalidad E_learning para docentes d elaUnidad Politécnica de las Fuerzas Armadas, sede Punto FijoEstado Falcón. Venezuela. FATLA. Disponible: