Planeación Geografía de secundaria en primeros grados

Av. de la Juventud #150, Col. Unión, CP. 28130, Tecomán, Col., México
Correo: 06des0007d@secolima.gob.mx www.secolima.gob.mx
CONTENIDO
• La diversidad de grupos sociales y culturales en México
• El suelo recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta
DOCENTE Bertha Alicia Cuellar Osorio Campo: Etica, Naturaleza y Sociedad
CICLO
ESCOLAR
2023 -2024 Disciplina:
Geografía
FECHA:
Abril-Mayo GRADO:
METODOLOGIA:
Aprendizaje
basado en
problemas
Procesos de desarrollo de aprendizaje
(PDA)
• Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos, grupos sociales en México, como parte de
la identidad nacional pluricultural y la compara con la diversidad social y cultural en el mundo.
• Valora la importancia del espacio en la conformación de las identidades juveniles.
• Indaga sobre el origen, los usos y los problemas del suelo en la localidad.
• Reflexiona acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación agrícola y la poca productividad asociada con
los problemas del suelo (sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).
• Comparte alternativas para la protección y recuperación del suelo y colabora de manera organizada y solidaria en acciones
comunitarias orientadas a ese fin en la localidad donde vive.
ACTIVIDADES
SEMANA 1 (del 15 al 19 de abril )
Clase 1
Objetivo: Que los alumnos identifiquen y comprendan la diversidad de pueblos originarios en México.
Introducción (5 minutos):
- Comenzar la clase preguntando a los estudiantes si saben qué son los pueblos originarios y si conocen algún pueblo originario en México.
- Explicar brevemente la importancia de conocer y respetar la diversidad de pueblos originarios en México.
Presentación de los pueblos originarios (15 minutos):
- Mostrar un mapa de México y señalar las regiones donde se encuentran diferentes pueblos originarios.
- Mostrar imágenes de diferentes pueblos originarios y explicar sus características culturales, lengua, vestimenta, alimentación, etc.
Actividad práctica (20 minutos):
- Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un pueblo originario.
ESC. SEC. GRAL. JUSTO SIERRA T.M.
06DES0007D

- Pedir a cada grupo que investigue sobre el pueblo asignado y prepare una breve presentación para compartir con el resto de la clase.
- Después de las presentaciones, fomentar la discusión entre los alumnos sobre las similitudes y diferencias entre los pueblos originarios.
Reflexión (5 minutos):
- Cerrar la clase con una reflexión sobre la importancia de respetar la diversidad de los pueblos originarios en México y la importancia de
valorar y preservar sus culturas.
Clase 2
Tema: Afromexicanos como parte de la identidad nacional pluricultural
Introducción (10 minutos)
- Iniciar la clase con una dinámica de lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen qué saben sobre los afromexicanos en México.
- Presentar una breve introducción sobre la presencia histórica de los afromexicanos en el país y la importancia de reconocer su
contribución a la cultura mexicana.
Desarrollo (30 minutos)
- Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre la historia y la cultura de los afro mexicanos en México
para que profundicen en el tema.
- Durante la investigación, los alumnos deberán identificar y discutir aspectos como la ubicación geográfica de las comunidades
afromexicanas, sus tradiciones, su historia y sus costumbres.
- Al finalizar la investigación, cada grupo presentará un resumen de sus hallazgos al resto de la clase.
Cierre (10 minutos)
- Para finalizar la clase, realizar una ronda de preguntas y respuestas para reforzar los conocimientos adquiridos sobre los afromexicanos en
México.
- Reflexionar en grupo sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad cultural en el país, incluyendo a las comunidades
afromexicanas.
Clase 3
Actividades:
Inicio (5 min): Dar la bienvenida a los alumnos y explicarles el tema que se abordará en la sesión: la diversidad de migrantes en México.
Motivar a los alumnos a participar activamente en la clase y a respetar las opiniones de sus compañeros.
Presentación del tema (10 min): Presentar a los alumnos información general sobre la diversidad de migrantes en México. Hablar sobre las
diferentes causas de migración, como la búsqueda de mejores oportunidades laborales, la violencia en sus países de origen, entre otras.

Actividad grupal (15 min): Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un tipo de migrante específico (por ejemplo, migrantes
centroamericanos, migrantes africanos, migrantes asiáticos, etc.). Cada grupo deberá investigar sobre las condiciones en las que viven estos
migrantes en México y los retos que enfrentan.
Debate (10 min): Una vez que los grupos hayan terminado su investigación, se llevará a cabo un debate en el que cada grupo expondrá sus
conclusiones. Los demás alumnos podrán hacer preguntas y comentarios sobre las presentaciones.
Reflexión final (5 min): Para finalizar la clase, se invitará a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad de
los migrantes en México. Se les animará a ser solidarios y a contribuir de alguna forma para mejorar las condiciones de vida de estos
migrantes.
Clase 4
Inicio (10 minutos):
- Saludo a los alumnos y les planteo la pregunta ¿Qué saben sobre la diversidad de los grupos urbanos y sociales en México?
- Realizamos una lluvia de ideas donde los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre el tema.
- Presento el objetivo de la clase: Reconocer la diversidad de los grupos urbanos y sociales en México.
Desarrollo (30 minutos):
- Propongo una actividad donde los alumnos formen grupos y cada uno investigue sobre un grupo social o urbano en México (por ejemplo:
indígenas, migrantes, gente de la tercera edad, etc.).
- Cada grupo deberá presentar sus hallazgos ante el resto de la clase, destacando las características, costumbres, hábitos y necesidades de ese
grupo en particular.
- Generamos una discusión en la que los alumnos comparen y contrasten las diferentes realidades de los grupos estudiados.
Cierre (10 minutos):
- Realizamos una reflexión grupal sobre la importancia de reconocer y respetar la diversidad de los grupos urbanos y sociales en México.
- Les propongo a los alumnos que piensen en acciones concretas que puedan llevar a cabo para promover la inclusión y el respeto hacia los
distintos grupos en su entorno.
- Recapitulamos los puntos más importantes de la clase y les doy las gracias por su participación activa.
SEMANA 2 (del 22 al 26 de abril)
Clase 1
Tema: Identidad juvenil y espacio
Objetivo: Introducir a los alumnos al concepto de identidad juvenil y su relación con el espacio físico y social que habitan.
- El docente dará la bienvenida a los alumnos y les presentará el tema del día: identidad juvenil y espacio.

- Se les hará una breve introducción al concepto de identidad, explicando que se refiere a la construcción de la imagen y la percepción de uno
mismo, así como a la forma en que nos relacionamos con el mundo que nos rodea.
- Se les planteará a los alumnos la pregunta: ¿Cómo influye el espacio en nuestra identidad como jóvenes?
- Se dividirá a los alumnos en grupos y se les pedirá que realicen un mapa mental sobre los diferentes elementos que conforman su identidad
juvenil, teniendo en cuenta aspectos como gustos, intereses, valores, creencias, entre otros.
- Cada grupo presentará su mapa mental al resto de la clase y se abrirá un espacio de discusión para compartir ideas y reflexiones sobre cómo
se construye la identidad de cada uno en relación con el espacio que habitan.
- Se proyectarán imágenes de diferentes espacios urbanos y rurales y se les pedirá a los alumnos que identifiquen cómo influyen en la
identidad de los jóvenes que viven en ellos.
Aplicación (15 minutos):
- Se les propondrá a los alumnos realizar un ejercicio práctico donde deberán elegir un espacio en el que se sientan identificados y escribir un
breve relato o poema que refleje cómo ese lugar influye en su identidad como jóvenes.
- Al finalizar, se invitará a algunos estudiantes a compartir sus creaciones con el resto de la clase y se abrirá un espacio de reflexión para
comentar sobre las diferentes percepciones que tienen los jóvenes sobre su identidad y el espacio que habitan.
Cierre (5 minutos):
- El docente resumirá los puntos clave tratados durante la clase y reforzará la importancia de reflexionar sobre cómo el espacio influye en
nuestra identidad como jóvenes.
- Se les planteará a los alumnos la tarea de investigar sobre cómo la identidad juvenil se ve reflejada en diferentes espacios culturales y
sociales, para posteriormente analizarlo en clase en la próxima sesión.
Clase 2
Objetivo:
Identificar cómo el espacio impacta en la conformación de la identidad juvenil.
Inicio (5 minutos):
- Saludo a los alumnos y presentación del tema: la influencia del espacio en la identidad juvenil.
- Preguntar a los alumnos qué entienden por identidad y espacio y cómo creen que se relacionan.
- Mostrar algunas imágenes de espacios diversos y pedir a los alumnos que comenten qué emociones les generan esos espacios.
- Dividir a los alumnos en grupos y entregarles recortes de revistas con imágenes de diferentes espacios.
- Pedir a los grupos que seleccionen una imagen y analicen cómo ese espacio podría influir en la identidad de un joven.
- Cada grupo deberá exponer su análisis al resto de la clase y debatir sobre las diferentes percepciones de los espacios.

- Anotar en el pizarrón las conclusiones y reflexiones de los alumnos.
- Retomar las reflexiones y conclusiones obtenidas en la actividad grupal.
- Pedir a los alumnos que reflexionen en qué medida el espacio en el que se desenvuelven influye en su propia identidad juvenil.
- Motivar a los alumnos a pensar en cómo podrían modificar o adaptar los espacios en los que se encuentran para potenciar una identidad
positiva y saludable.
- Realizar una actividad de reflexión individual en la que los alumnos escriban en una hoja cómo creen que el espacio influye en su identidad y
qué cambios podrían realizar para mejorar su relación con el entorno.
Clase 3
Tema: Analizando la diversidad de espacios que conforman la identidad juvenil
Objetivo: Que los alumnos analicen y reflexionen sobre la diversidad de espacios que conforman su identidad juvenil y sean capaces de
identificar la influencia que cada uno de ellos tiene en su forma de ser y de actuar.
Inicio (5 minutos):
- Presentación del tema: explicar a los alumnos que en esta clase van a analizar la diversidad de espacios (familia, amigos, escuela, redes
sociales, etc.) que conforman su identidad juvenil.
- Realizar una dinámica de presentación donde cada alumno comparta un espacio importante en su vida juvenil y explique por qué es
relevante para él/ella.
- Cada alumno recibirá una hoja en blanco y un lápiz para que dibuje un mapa conceptual de los distintos espacios que conforman su identidad
juvenil.
- En parejas, los alumnos compartirán sus mapas y discutirán las similitudes y diferencias entre ellos.
- Luego, en grupo grande, se abrirá un debate sobre la influencia que cada uno de estos espacios tiene en la forma de ser y de actuar de los
alumnos.
- Para finalizar, los alumnos escribirán en su cuaderno una reflexión personal sobre la importancia de los distintos espacios en la conformación
de su identidad juvenil.
- Se abrirá un espacio para que algunos alumnos compartan sus reflexiones con el grupo y se generarán conclusiones finales a partir de las
reflexiones compartidas.
Clase 4

- Comenzar la clase preguntando a los alumnos qué significa para ellos la identidad juvenil y cómo creen que es influenciada por el espacio en
el que se desarrollan.
- Presentar el tema del día: la importancia del espacio en la conformación de la identidad juvenil.
Actividad 1: Mapa de la identidad (15 minutos):
- Entregar a los alumnos una hoja en blanco y pedirles que dibujen un mapa que represente los lugares más significativos para ellos en su vida
cotidiana (casa, colegio, parques, etc.).
- Después, pedirles que reflexionen sobre cómo estos lugares contribuyen a su identidad y qué emociones les generan.
Actividad 2: Debate sobre el espacio público (15 minutos):
- Dividir a los alumnos en grupos y asignarles a cada uno un tema relacionado con el espacio público (parques, plazas, centros comerciales,
etc.).
- Pedirles que discutan cómo estos espacios influyen en la identidad juvenil y en qué medida son accesibles y seguros para los jóvenes.
- Llevar a cabo un debate en clase donde cada grupo exponga sus argumentos y se fomente la reflexión y el diálogo.
- Recopilar las ideas principales que surgieron durante el debate y destacar la importancia del espacio en la conformación de la identidad
juvenil.
- Invitar a los alumnos a pensar en cómo pueden contribuir a mejorar los espacios públicos para generar un ambiente más inclusivo y
enriquecedor para todos.
Evaluación:
- Realizar una evaluación formativa a través de la participación activa de los alumnos en las actividades propuestas y la calidad de sus
reflexiones durante el debate.
- Se puede complementar con una actividad escrita donde los alumnos expresen sus reflexiones finales sobre la importancia del espacio en la
identidad juvenil.
SEMANA 3 (del 29 de abril al 03 de mayo)
Clase 1
Tema: introducción al suelo como recurso estratégico
Objetivo: Que los alumnos comprendan la importancia del suelo como recurso vital para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.
Comenzaremos la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre el suelo y su importancia para la vida en el planeta. Después de escuchar
sus respuestas, explicaremos brevemente la importancia del suelo como recurso vital para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.
Actividad 1 - Importancia del suelo (15 minutos):
Proyectaremos imágenes o vídeos que muestren la importancia del suelo para la producción de alimentos, la filtración del agua, la regulación
del clima, entre otros aspectos. Después, les pediremos a los alumnos que tomen apuntes sobre lo que han aprendido.

Actividad 2 - Experimento (15 minutos):
Realizaremos un experimento sencillo donde los alumnos podrán observar la importancia del suelo para la retención de agua y nutrientes.
Dividiremos a los alumnos en grupos y les proporcionaremos diferentes tipos de suelo y plantas. Les pediremos que rieguen las plantas y
observen cómo se comporta el suelo.
Debate y conclusiones (10 minutos):
Una vez realizado el experimento, fomentaremos un debate entre los alumnos sobre la importancia del suelo como recurso vital para la
seguridad alimentaria y la vida en el planeta. Les preguntaremos sobre las consecuencias de la degradación del suelo y cómo podemos
contribuir a su conservación. Finalizaremos la clase resumiendo los puntos más importantes y reforzando la importancia del suelo para la vida
en el planeta.
Actividad final - Compromiso personal (5 minutos):
Para cerrar la clase, les pediremos a los alumnos que escriban en un papel una acción concreta que puedan llevar a cabo para contribuir a la
conservación del suelo. Les animaremos a seguir investigando sobre el tema y a tomar conciencia de la importancia de este recurso vital.
Clase 2
Tema: origen y formación del suelo
Objetivo: Comprender cómo se forma el suelo y cuál es su importancia en los ecosistemas.
- Comenzaremos la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre el suelo y cuál creen que es su importancia en los ecosistemas.
- Explicaremos brevemente la importancia del suelo como base para la vida de las plantas y la generación de alimentos para los seres vivos.
Formación del suelo (15 minutos):
- Mostraremos imágenes o videos sobre los procesos que intervienen en la formación del suelo, como la meteorización, la acción de los
organismos y la acumulación de materia orgánica.
- Explicaremos cada uno de estos procesos y cómo contribuyen a la creación de un suelo fértil y rico en nutrientes.
Tipos de suelo (10 minutos):
- Mostraremos muestras de diferentes tipos de suelo, como suelo arcilloso, arenoso, limoso, etc.
- Pediremos a los alumnos que observen las muestras y anoten las características de cada tipo de suelo.
Importancia del suelo en los ecosistemas (15 minutos):
- Discutiremos con los alumnos la importancia del suelo en los ecosistemas, como su papel en la filtración del agua, la regulación del clima, la
generación de alimentos, etc.
- Realizaremos una actividad práctica donde los alumnos identifiquen cómo afectaría la falta de suelo en un ecosistema específico.
Conclusión (5 minutos):
- Concluiremos la clase resumiendo los puntos más importantes aprendidos sobre la formación del suelo y su importancia en los ecosistemas.

- Invitaremos a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de conservar y cuidar el suelo para garantizar la vida en la Tierra.
Clase 3
Tema: usos del suelo y consecuencias
Objetivo: Que los alumnos identifiquen los principales usos del suelo y analicen las consecuencias de su degradación.
- Comenzar la clase con una breve introducción sobre la importancia del suelo y su relación con la vida en la Tierra.
- Preguntar a los alumnos si saben cuáles son los principales usos del suelo.
- Mostrar imágenes de diferentes tipos de usos del suelo (agricultura, urbanización, deforestación, etc.) y pedir a los alumnos que identifiquen
cada uno.
- Dividir a los alumnos en grupos y entregarles una lista de preguntas para que investiguen sobre los principales usos del suelo y sus
consecuencias.
- Cada grupo deberá presentar sus hallazgos al resto de la clase, destacando los impactos positivos y negativos de cada uso del suelo.
- Fomentar el debate y la discusión entre los alumnos, motivándolos a reflexionar sobre la importancia de conservar y proteger el suelo.
- Para finalizar la clase, proponer una actividad práctica donde los alumnos puedan aplicar lo aprendido.
- Por ejemplo, realizar un juego de roles donde simularán ser diferentes actores involucrados en la gestión del suelo (agricultores, urbanistas,
ecologistas, etc.) y deberán llegar a un acuerdo sobre cómo utilizar de manera sostenible el suelo.
- Concluir la clase reforzando la importancia de cuidar el suelo para garantizar la calidad de vida de las generaciones futuras.
Clase 4
Tema: Medidas para conservar y mejorar la calidad del suelo
Objetivo: Que los alumnos conozcan las principales medidas para conservar y mejorar la calidad del suelo y comprendan la importancia de
cuidar este recurso natural.
Inicio (5 minutos):
- Saludo a los alumnos y presentación del tema.
- Realización de una breve lluvia de ideas sobre qué saben acerca del suelo y su importancia en la producción de alimentos.
- Explicación de la importancia de conservar y mejorar la calidad del suelo para la sostenibilidad ambiental y la seguridad alimentaria.
- Presentación de diapositivas o material audiovisual que explique las principales medidas para conservar y mejorar la calidad del suelo, como
la rotación de cultivos, el uso de abonos orgánicos, la siembra de cubierta vegetal, entre otras.

- Realización de una dinámica práctica donde los alumnos puedan identificar diferentes tipos de suelos y sus características.
- Debate sobre los impactos de la deforestación, la agricultura intensiva y el uso excesivo de agroquímicos en la calidad del suelo.
- Realización de una sesión de preguntas y respuestas para reforzar los conocimientos adquiridos.
- Propuesta de actividades para que los alumnos puedan aplicar en sus hogares o comunidades para conservar y mejorar la calidad del suelo.
- Reflexión final sobre la importancia de cuidar el suelo como un recurso vital para la vida en el planeta.
SEMANA 4 (del 06 al 10 de mayo)
Clase 1
Tema: Vocación agrícola y productividad del suelo
Objetivo: Que los alumnos comprendan la importancia de la vocación agrícola y la relación con la productividad del suelo
- Comenzar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la vocación agrícola y qué relación tiene con la productividad del suelo.
- Explicar brevemente la importancia de la vocación agrícola en la elección de cultivos y la productividad del suelo en la calidad de las cosechas.
Actividad de reflexión y debate (10 minutos):
- Dividir a los alumnos en grupos pequeños y darles la tarea de discutir sobre la relación entre la vocación agrícola y la productividad del suelo.
- Cada grupo deberá exponer sus conclusiones y opiniones frente a toda la clase.
Presentación de conceptos clave (15 minutos):
- En la pizarra o pizarrón, explicar los conceptos clave relacionados con la vocación agrícola y la productividad del suelo, como tipos de suelos,
nutrientes, manejo del suelo, entre otros.
- Mostrar imágenes y videos que ilustren estos conceptos y ayuden a los alumnos a comprender mejor la relación entre la vocación agrícola y
la productividad del suelo.
Actividad práctica (15 minutos):
- Pedir a los alumnos que realicen una actividad práctica donde identifiquen diferentes tipos de suelos y su potencial productivo.
- Utilizar lápices y papel para que los alumnos dibujen y describan cada tipo de suelo y sus características.
Conclusiones y cierre (5 minutos):
- Retomar la discusión inicial sobre la importancia de la vocación agrícola y la productividad del suelo.
- Invitar a los alumnos a reflexionar sobre cómo pueden aplicar estos conocimientos en su vida diaria y en futuras decisiones relacionadas con
la agricultura.
Clase 2

- Iniciar la clase con una pregunta guía: ¿Por qué es importante la productividad del suelo?
- Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre lo que entienden por productividad del suelo.
- Presentar brevemente los factores que influyen en la productividad del suelo.
Factores abióticos (10 minutos):
- Explicar a los alumnos los factores abióticos que influyen en la productividad del suelo, como la temperatura, la humedad, la textura y la
estructura del suelo.
- Realizar una actividad práctica donde los alumnos puedan observar muestras de suelo y describir sus características abióticas.
Factores bióticos (10 minutos):
- Explicar a los alumnos los factores bióticos que influyen en la productividad del suelo, como la presencia de microorganismos, la diversidad
vegetal y la actividad de los organismos del suelo.
- Realizar una actividad en la que los alumnos puedan observar microorganismos del suelo a través de un microscopio.
Actividad grupal (10 minutos):
- Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar un factor que influye en la productividad del suelo.
- Cada grupo deberá presentar sus hallazgos al resto de la clase y discutir sobre la importancia de ese factor.
Conclusión (10 minutos):
- Recapitular los factores que influyen en la productividad del suelo y su importancia para la vida en la Tierra.
- Realizar una evaluación rápida para comprobar la comprensión de los alumnos sobre el tema.
- Finalizar la clase con una reflexión sobre la importancia de cuidar y preservar la productividad del suelo.
Clase 3
Tema: (Técnicas de cultivo para mejorar la productividad del suelo):
Objetivo: Que los alumnos conozcan y comprendan las técnicas de cultivo para mejorar la productividad del suelo.
- Explicación de técnicas de cultivo como la rotación de cultivos, el uso de abonos orgánicos, el riego adecuado, entre otros.
- Ejemplos de prácticas sostenibles en la agricultura para conservar la productividad del suelo a largo plazo.
- Debate en grupo sobre la importancia de implementar prácticas sostenibles en la agricultura.
- Actividad práctica: diseño de un plan de cultivo sostenible para una parcela de tierra.
Clase 4
Clase 4 (Evaluación y conclusiones):
- Evaluación final: cuestionario sobre el tema de vocación agrícola y productividad del suelo.
- Reflexión en grupo sobre lo aprendido durante las cuatro clases.
- Recomendaciones para la conservación de la productividad del suelo en la agricultura.

- Actividad práctica: presentación de los planes de cultivo sostenible diseñados por los alumnos.
EJES ARTICULARES CON LOS CUALES
SE RELACIONA
MATERIALES QUE UTILIZARÁ EL
ALUMNO:
EVALUACIÓN FORMATIVA
* Inclusión
* Pensamiento crítico
*Interculturalidad crítica
*Igualdad de género
*Vida saludable
*Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura
Libro de texto Santillana como apoyo
Cuaderno del alumno
Bibliografía impresa
Libro de texto ética naturaleza y sociedad
como apoyo
Plumones
Pizarrón
Actividades grupales
Participaciones
Opiniones
Trabajo en equipo
Presentaciones finales
Disposición al trabajo
Cuaderno
_______________________________
Elaboró: Mtra. Bertha Alicia Cuellar Osorio
Disciplina: Geografía
Sec. Gral. “Justo Sierra” T.M.
C.C.T. 06DES0007D
(Firma) ___________________________
Vo. Bo. Mtra. Carmen Gómez Ruelas
Directora Sec. Gral. “Justo Sierra” T.M.
C.C.T. 06DES0007D
___________________
Autorizó: Mtra. Amalia Álvarez Venegas
Subdirector Sec. Gral. “Justo Sierra”
T.M.
C.C.T. 06DES0007D
(Firma)

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