El documento presenta dos planeaciones educativas para niños de preescolar. La primera planeación, realizada por una licenciada en educación preescolar, incluye elementos como el campo formativo, aspecto, competencia, aprendizajes esperados, situación didáctica, actividades, materiales, relación con otras competencias e indicadores de evaluación. La segunda planeación, realizada por una alumna en formación docente, también incluye estos elementos aunque de manera más concisa. Ambas planeaciones buscan desarrollar competencias en los niños relacionadas con el

1. A continuación se presentan los elementos principales que debe
tener la planeación para que ésta sea más sistemática y organizada y
poder prever los recursos y elementos necesarios para su ejecución y
evaluación. Cabe destacar que el diseño es libre y personal dependiendo
de las necesidades requeridas por la educadora.
Los elementos que debe tener la planeación son:
 Campo Formativo
 Aspecto
 Competencia
 Aprendizajes esperados
 Nombre de la situación de aprendizaje
 Estrategia que se utilizará
 Fecha en que se llevará a cabo
 Debe llevar un inicio, en donde se plasmaran las consignas y el
inicio de la actividad.
 Un desarrollo donde se verá cómo se llevará a cabo la actividad
 Y el cierre que se verá los momentos que lleven a los niños a
realizar una reflexión acerca de lo que aprendieron.
 Además los recursos donde se pondrá el tiempo, el espacio, la
organización, los materiales y el tiempo.
 Y por último los indicadores de evaluación que servirán como
parámetro para ver lo que lograron alcanzar de aprendizaje los
niños.

2. En las siguientes planeaciones se muestran los elementos anteriormente listados, haciendo
un contraste entre la planeación realizada por una Licenciada en Educación Preescolar y la
otra realizada por una alumna en formación, observando que no es el mismo diseño pero si
tienen plasmados los elementos necesarios para su ejecución.
Planeación de licenciada en educación preescolar
Campo Formativo Lenguaje y Comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto Lenguaje escrito
Número
Cultura y vida social
Competencia Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los
diversos portadores y del sistema de escritura.
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas,
grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Utiliza los números en forma variada que implican poner en práctica los principios de
conteo.
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia
la diversidad
Aprendizajes Esperados - Crea colectivamente cuentos, periódicos, invitaciones y recetas de comida.
- Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.
-Escribe su nombre con diferentes propósitos.
- Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
-Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y
de su comunidad y sabe porque se hacen.
Situación Didáctica:
“Conociendo y elaborando portadores de texto”
“Aprendiendo sobre algo de historia”
Actividades:
- Platicaremos en forma grupal acerca de si saben lo que es un cuento, un periódico, una invitación, una
tarjeta o carta, entre otros, se anotarán en el pizarrón las aportaciones que hagan de cada uno de los
textos antes mencionados pe. En donde diga periódico se anotará lo que ellos digan que contiene un
periódico, en el del cuento lo que contiene un cuento, así sucesivamente con todos.
- Elaborar un cuento por equipos, identificar previamente las partes del cuento y posteriormente dar las
indicaciones de cómo se trabajará y las reglas que debemos seguir para poder trabajar en orden y
nuestro trabajo quede mejor. Elaborar entre todos un cuento. (equipos de 6).

3. -Investigar sobre las partes de un periódico en casa y traer uno de tarea, en el salón observarlo, leer
algún fragmento de cada una de las secciones y analizar las palabras que se utilizan en cada una de ellas
así como las imágenes y encabezados que se muestran. Proponerles hacer uno pero con noticias
relevantes para nosotros, p/e, ¿qué ocurrió en casa importante? Y la maestra puede irlo anotando en una
hoja para que posteriormente ellos hagan su dibujo y pegarlo después en nuestro periódico de 2 C. otra
opción es que desde casa traigan su noticia y ya en el salón solo concentraremos las mismas para la
elaboración del mismo.
-Platicaremos sobre lo que debe contener una invitación y una vez que tengamos todos los elementos se
hará en un papel bond una grande para que todos puedan observarla (obviamente ellos serán quienes
dicten los datos que deseen que lleve) luego cada uno tendrá una copia de una invitación y ellos ahora
deberán llenarla con su propia letra.
-De tarea se les dejará que lleven una receta de cocina, posteriormente analizaremos la importancia de la
misma, se les propondrá realizar un pastel y evidentemente para ello requeriremos una receta y ahí
aplicaremos inmediatamente su función.
-Hablaremos sobre la importancia de demostrar nuestro afecto a las personas y se les propondrá realizar
una cartita para una persona que ellos quieran mucho para decirles cuanto los aprecian, se les entregará
media hoja de máquina de color y un lápiz, se les dirá lo que debe llevar la carta y porqué y
comenzaremos anotando las partes principales como la fecha, a quien va dirigida, etc. Si necesitan
ayuda la maestra estará apoyándolos en todo momento si desean que les ayude con el texto.
-En una bolsa pequeña se les entregarán las letras de su nombre revueltas y ellos deberán ordenarlas
con la ayuda de un referente que tendrán como guía para formarlo, esta actividad se repetirá varios días
hasta que por sí solos sin utilizar referentes ellos formen su nombre.
-Preguntarles si saben qué son los números y si saben su funcionamiento, escuchar sus respuestas y
ayudarles a encontrar más usos de los números en la vida cotidiana y resaltar la importancia que tienen
en la misma, p/e, en talla de ropa y calzado, en número de casa, precios, años, números telefónicos entre
otros, se les entregará una hoja de máquina donde esta dibujado un teléfono con los números del 0 al 9 y
en la pantalla cada uno tendrá el número telefónico de su casa, se les explicará la actividad que esta
consiste en que se les irá diciendo número por número y ellos deberán estar atentos si es a su teléfono
al que estoy marcando, si saben identificar su número telefónico a través de esta actividad obtendrá un
premio, este será para motivar el aprendizaje de los números, otro día jugaremos al bebe leche, otro día
al stop y al dado para utilizar de diferentes maneras el número.
-De tarea se les dejará que investiguen sobre la revolución y posteriormente platicaremos de forma
grupal acerca de lo que investigaron y si es necesario ampliar sus conocimientos con un video
ilustrativo que les permita conocer un poco más acerca de la historia, así como sus personajes
principales. Se les preguntará sobre cuáles fueron los personajes principales con el fin de observar si en
verdad identificaron los personajes y yo llevaré impresas las imágenes de algunos de ellos, se les dará la
libertad de elegir qué personaje quieren para colorearlo.
-Platicar sobre las tradiciones que tenemos en nuestra cultura para conmemorar la revolución y
comentarles sobre la kermesse que se realizará, así como el desfile y la suspensión laboral.
Materiales:
 Papel bond, plumones, hojas de colores y de máquina, cartulinas, colores
periódico, resistol, ingredientes para la elaboración de un pastel (variable),
impresiones con un teléfono y otras con algunos personajes de la revolución,
dados, lápices,
Relación con otras
competencias:
-Expresa ideas, sentimientos, fantasías mediante la creación de representaciones
visuales, usando técnicas variadas y materiales variados.
Indicadores de evaluación
-Los niños reconocieron las partes del cuento, del periódico, de una receta, una
invitación y carta.
-Saben la importancia de escribir e identificar su nombre escrito.
-Reconocen porqué es necesario conocer los número e identifican del 1 al 10.
-Participa en actividades que forman parte de la tradición (kermesse).

4. Planeación de alumna en formación docente
Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes
de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado: -Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de
sujetos y objetos.
-Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
-Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide
o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
Fecha:
Situación de aprendizaje: “Conocer y utilizar instrumentos de medición que usa el doctor”
Apertura: -Se comenzará enseñándoles a los niños los instrumentos que utiliza el doctor (físicamente)
Preguntaré ¿Quién utiliza estos instrumentos de medición? Y después ¿Qué es lo que hace un doctor? ¿Qué
utiliza para revisar a sus pacientes? ¿Con qué los mide? ¿Con qué los pesa? ¿Con qué les toma la
temperatura? Y así rescatar los conocimientos previos de los pequeños. (Instrumentos de medición vistos en
actividad anterior)
-La organización del grupo será de manera individual y al final en equipos.
-Preguntar ¿Qué es lo primero que hace el doctor cuando llegamos a que nos revise? Dependiendo las
respuestas de los niños se continuará con lo siguiente.
Desarrollo:
-Para empezarnos a medir como el doctor lo haría, tenemos que pasar al frente uno por uno, pero antes se les
repartirá un gusanito a los niños y una mariposa a las niñas para que escriban su nombre. Previamente se
tendrá una jirafa de peyon donde estará marcado 1.35m , después los niños pegarán en donde es su medida
de estatura, la imagen correspondiente. Después de que se hayan medido todos los niños indicaremos
¿Quién es el más alto? Y ¿Quién el más pequeño?
-Se preguntará ¿Qué más hace el doctor? Se tomarán ideas de los niños hasta que mencionen pesar en la
báscula. Se les enseñará una báscula para adultos (físicamente) y otra para bebés (imágenes); se les
preguntará ¿Cuál es la diferencia entre ambas? (tipos de basculas vistas anteriormente). Pasarán los niños a
medirse para familiarizarlos más con la bascula, y logren observar cual es su peso.
-Por último se les preguntará ¿A quién le han tomado la temperatura cuando van al doctor? ¿Con qué les
toma la temperatura? ¿Cómo son los termómetros? ¿Dónde se coloca el termómetro? Se les mostrarán
diferentes tipos de termómetro el digital y el de mercurio. Preguntarles ¿Qué les parece si elaboramos un
termómetro? (Cada uno elegirá el tipo de termómetro que desea realizar). Repartir un palito de madera, y
pintura blanca para que lo pinten y después con un plumón indiquemos sus medidas.
-Anteriormente se les había pedido de tarea, cajas de medicina y medidores a los niños, así como
instrumentos que utiliza un doctor como estetoscopio, bata, etc.
Cierre: Por último se les indicará a los niños que podremos jugar con el material que trabajamos y
elaboramos, pero primero nos dividiremos en equipos para decidir quién será el doctor, la enfermera y el
paciente. Después jugaremos un rato, para terminar la actividad se les preguntará a los niños ¿Qué
instrumentos de medición utiliza un doctor? ¿Cómo utiliza cada uno?
Recursos: gusanitos y mariposas
impresos, jirafa de peyon de
1.35m, 1 m en fomi (regla),
bascula, palitos de madera,
frasquitos medidores,
instrumentos que utiliza un doctor
(tarea), hojas para recetario
Espacio: Salón de clase
Tiempo: 45 min
Organización del grupo:
Individual, en equipos (doctor,
enfermera y pacientes)
Indicadores de Evaluación:
-¿De qué manera los niños identificaron para que utilizamos el metro, la
báscula y el termómetro?
-¿Qué términos utilizó para describir o comparar alguna magnitud?
-¿Qué utilizo para verificar la longitud y el peso?
-¿Cómo argumento cual era el instrumento más indicado para medir,
pesar, etc.?