Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el segundo grado. Incluye proyectos, temas y actividades para las asignaturas de Español, Formación Cívica y Ética, Matemáticas y Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, con un enfoque en reseñar cuentos, respeto a la diversidad, problemas multiplicativos y costumbres locales.

1. Planeación Bimestral
de Segundo Grado
Bloque III
Proyecto: Reseñar cuentos
Por:
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Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TODOS NECESITAMOS DE TODOS
Competencias:
• Respeto y aprecio de la diversidad.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
Contenidos:
• De fiesta en mi comunidad
Qué tradiciones, costumbres y celebraciones se realizan en mi comunidad. Qué lugares de
esparcimiento y convivencia hay en nuestra localidad. Cómo contribuyen las diversas
manifestaciones culturales para mejorar la convivencia de personas y grupos.
• Todos merecemos respeto
Cómo se siente una persona que es ridiculizada por sus características personales o
condición social. Qué formas de discriminación existen. Qué casos conocemos en la
escuela o fuera de ella. Qué podemos hacer para que esto no ocurra en los grupos de los
que formamos parte.
TODOS MERECEMOS RESPETO.
Preguntas para discusión y reflexión
• ¿Cómo se siente una persona que es ridiculizada por sus características personales?
• ¿Qué podemos hacer para que esto no ocurra en los grupos de los que formamos parte?
¿Conocemos algún caso en la escuela?
Posibles actividades de aprendizaje
• Leer de manera grupal las páginas 54 y 55 en relación a “Todos merecemos respeto”.
• Los alumnos elaboran autorretratos y los colocan en un muro del aula. Observan los de
sus compañeros.
• En equipos elaboran una lista de los rasgos que comparten entre sí las personas, así como
las características que las hacen diferentes: que pueden tener tonos distintos de piel y de
cabello, vestir de diferentes maneras, practicar ciertos juegos o deportes.
• Comentar que estos rasgos nos hacen diferentes y únicos, al mismo tiempo que personas
importantes.
• Describen situaciones donde se hayan hecho o recibido burlas y apodos por algún rasgo
especial de su persona.
• Entre todos comentan las acciones que hacen sentir mal a un niño o a una niña.
Identifican cuales de esas acciones representan actos de discriminación.
• Orientar, mediante preguntas, la valoración de estas acciones: ¿creen que esté bien
apodar a un niño por usar lentes? ¿Están de acuerdo en sacar del juego a una niña que es
robusta?
• Elaboran una declaración colectiva de rechazo a la discriminación y de solidaridad con
personas que sufren discriminación.
• Realizar las actividades de las páginas 67 y 68 de su libro de texto.

3. DE FIESTA EN MI COMUNIDAD
Preguntas para discusión y reflexión
• ¿Qué lugares de esparcimiento y convivencia hay en mi localidad?
• ¿Qué actividades se realizan para celebrar alguna fecha cívica?
• ¿Qué festividades se organizan en mi localidad?
• ¿Qué festividades se realizan en otras localidades?
Posibles actividades de aprendizaje
• Leer de manera grupal las páginas 56 y 57 en relación a “Costumbres y tradiciones”.
• Elaborar con los alumnos una lista de las festividades más importantes de la localidad en
que viven. En equipos comentan y describen mediante dibujos, las características de tales
celebraciones y sus experiencias personales en ellas. De ser posible, presentar videos y
fotografías de esas festividades o de las que se realizan en otras localidades del país en
las que se aprecien diferencias con las formas de celebración local.
• Todo el grupo comenta la manera en que estas celebraciones permiten a las personas
convivir, divertirse y sentirse parte de una comunidad.
• Identifican en los libros de texto la información que alude a las celebraciones cívicas y
tradicionales.
• Comentan que tales celebraciones se llevan a cabo en todo el país pero con características
particulares de cada región.
• Seleccionan la celebración más próxima a realizarse para que los alumnos indaguen las
formas en que se lleva a cabo en diferentes regiones del país.
• Resolver la página 59 y 66 de libro de Formación CyE, en relación a la diversidad cultural.

4. ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA.
PROYECTO
Reseñar cuentos
APRENDIZAJES • Identifica la función de las reseñas.
ESPERADOS • Reseña cuentos recuperando su trama.
• Identifica y corrige errores de concordancia de género y número, y
reiteraciones innecesarias en sus textos.
• Emplea las convenciones ortográficas de palabras escritas a partir de un
texto modelo.
TEMAS DE Comprensión e interpretación
REFLEXIÓN • Reseñar cuentos recuperando su trama.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las reseñas de libros.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.
• Ortografía convencional de palabras escritas tomadas de un modelo.
• Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas
(plátano, trompo, piedra, globo).
• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafofonética.
• Valor sonoro convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Concordancia de género y número.
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Página 89.
• Comentar en grupo lo que saben acerca del tema.
Reseñas. Página 89 y 90.
• Leerles a los alumnos reseñas de diferentes cuentos para que los niños seleccionen el que
quieren que se lea en voz alta.
Tiempo para leer un cuento. Página 91 y 92.
• Leer en voz alta una reseña y después el cuento correspondiente. Solicita a los niños que
identifiquen similitudes y diferencias entre ambos tipos textuales.
• Anotar en una hoja de rotafolio las ideas de los niños y las características de ambos tipos
textuales. Al escribir hacerles evidente el uso de mayúsculas al inicio de párrafo, después
de un punto y en nombres propios. Releer las anotaciones y discute con ellos sobre la
utilidad de las reseñas.
Cuentos y reseñas. Página 93.
• En grupo elegir algún cuento que tenga reseña y leerlo en voz alta. Comentar similitudes y
diferencias entre la reseña y el cuento completo.
A buscar. Página 93.
• Revisen los libros de la Biblioteca del Aula, buscar en la sección de cuentos algunos libros
que contengan reseñas.
Reseñas de cuentos. Página 93 y 94.
• Proporcionar a los niños copias de reseñas de un catálogo para que revisen los datos de
identificación de los libros reseñados (título, autor, contenido, personajes, etcétera).
• De manera grupal, los niños seleccionan un cuento para reseñarlo. Lo leen en grupo y
dictan la reseña al docente.

5. • Leer la reseña dictada para que los alumnos realicen las modificaciones pertinentes,
ayudarlos a encontrar en dónde finalizar un párrafo y enfatiza el uso de mayúsculas.
• Releer en voz alta las notas sobre las características de las reseñas; los niños verifican que
el texto dictado las presenta.
Para recomendar cuentos. Página 94 y 95.
• Organizados en equipos de tres, los alumnos seleccionan un libro conocido, sin reseña,
para reseñarlo.
• Establezcan turnos para llevar a cabo diferentes papeles en la escritura de la reseña: uno
dicta, otro escribe y un tercero revisa tanto lo que se dicta como lo que se escribe.
• Los equipos intercambian las reseñas para revisarlas. Hacen anotaciones sobre sus
observaciones para que sus compañeros puedan mejorar sus textos.
• Los autores leen los comentarios de sus compañeros y realizan las modificaciones
pertinentes. Incluyen los datos del libro reseñado. A partir de los errores ortográficos más
frecuentes de los niños, anotar, a la vista de todos, las formas convencionales para que
las consideren al momento de pasar en limpio sus textos.
¡A jugar con las palabras! Página 96.
• Busquen en la sopa de letras de la página 96, las palabras correspondientes al tema de las
reseñas.
PRODUCTO FINAL. Página 96.
• Los niños publican en el periódico escolar sus reseñas para motivar a otros alumnos a que
lean cuentos.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas de la 88 a la 97
Libros de la Biblioteca del Aula y Escolar
Cuentos
Reseñas de cuentos
Rotafolios
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
• Lectura en voz alta de reseñas (en catálogos y/
o contraportadas) para elegir cuentos.
• Lista de las similitudes y diferencias entre las
reseñas y los cuentos completos.
• Selección de un cuento a reseñar y de los
lectores potenciales.
• Borradores de reseñas que cumplan con las
siguientes características:
––Recupera la trama del cuento.
––Expresa opinión personal.
Producto final
• Reseñas de cuentos para su publicación.

6. ASIGNATURA EXPLORACIÓN DE Costumbres y
LA NATURALEZA Y tradiciones
LA SOCIEDAD. TEMAS La migración en mi
comunidad
APRENDIZAJES • Reconoce cómo han cambiado las festividades, las costumbres y
ESPERADOS tradiciones del lugar donde vive a través del tiempo.
• Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras
comunidades de México.
• Reconoce que en su comunidad existen personas provenientes de
diferentes lugares y otras que se van a vivir a distintas ciudades, municipios,
entidades o países.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Costumbres y tradiciones. Páginas 69 a la 71.
• Junto con los alumnos ubicar en el calendario las fiestas más importantes de la comunidad.
• En equipos seleccionen alguna de ellas para preguntarles a sus padres o abuelos cómo se
celebraban cuando eran niños. Con la información recabada pedir a cada uno de los equipos
elaboren una reseña para contarle al grupo cómo han cambiado la festividad que hayan elegido,
aplicando los términos: hace tantos años/décadas, en esa época.
• Dibujen como se festeja una tradición o costumbre de su localidad.
• Reflexionen cuáles son las diferencias entre las costumbres del pasado y del presente y lo que les
gusta de unas y otras. Propiciar el reconocimiento y valoración de las diversas formas de
manifestación cultural en el tiempo.
• Investiguen las tradiciones que se festejan en otras comunidades y las comparen con las de su
comunidad.
• Organizar al grupo para que, por equipos, elaboren un texto breve en el que le cuenten a un niño
de otra comunidad alguna costumbre o tradición que les guste.
La migración en mi comunidad. Página 72 y 73.
• Que los alumnos pregunten a conocidos o familiares que han cambiado de lugar de residencia:
¿cuáles son los lugares donde han vivido los últimos años? y ¿por qué cambiaron de lugar para
vivir?
• Encuesten a un adulto. Sigan el formato de la página 72.
• En grupo comparen las respuestas que hayan obtenido y coméntenlas.
• Promover que descubran que las personas cambian de ciudad, municipio, entidad o país para
buscar mejores condiciones de vida. Si es posible invitar a un migrante para que narre a los
alumnos su experiencia, o bien recurra a testimonios escritos o visuales para que identifiquen qué
sucede cuando las personas migran.
REFERECIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
DIDÁCTICOS
Páginas de la 69 a la 73 Formación CyE. De fiesta en mi comunidad.
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

7. ASIGNATURA: TIEMPO 15 días
MATEMÁTICAS ESTIMADO
EJE TEMA SUBTEMA
Sentido numérico y Significado y uso de las Problemas multiplicativos
pensamiento algebraico operaciones Suma y resta
Cálculo mental
CONOCIMIENTOS/HABILIDADES
3.4. Resolver problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10 mediante sumas repetidas.
Explicitar la multiplicación implícita en una suma repetida.
3.5. Establecer y afirmar un algoritmo de la adición de números de dos cifras.
3.6. Encontrar resultados de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las
operaciones o resultados memorizados previamente.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Apartado 3.4 – El mismo sumando (Páginas 91 a la 93)
• Realizar problemas orales relacionas a la multiplicación en el que los alumnos los resuelvan con
ayuda de diversos procedimientos. En segundo grado el paso más importante que los alumnos
dan, desde el punto de vista del cálculo, es la utilización de sumas repetidas en lugar del conteo
para resolver problemas multiplicativos. En este grado los alumnos aprenden también a identificar
las multiplicaciones que corresponden a los problemas que resuelven, por ejemplo, la suma 5 + 5
+ 5 + 5 corresponde a la multiplicación 4 veces 5 y se representa “4 x 5”.
• Realicen el ejercicio de la página 91 a la 93 de su libro de texto, relacionada a la multiplicación
utilizando el procedimiento de la suma repetida.
• Realizar las actividades del material de apoyo en la web de Lainitas.
Apartado 3.5 - ¿Cómo sumar números de dos cifras? (Páginas 94 a la 97)
• Profundizar en el conocimiento del sistema de numeración.
• Realizar un juego en el que los alumnos, mediante tarjetas hagan sumas de cantidades de dos
cifras mediante el cálculo mental. Página 94.
• Posteriormente, presentar el algoritmo convencional de la suma. Presenta a los alumnos un cálculo
ya realizado, pedirles que expliquen cómo funciona. Páginas 94 y 95.
• Realizar algunos ejercicios en el cuaderno de manera individual para percatarse de los
conocimientos previos que el alumno ya posee.
• Ejercitar el algoritmo mediante sumas con y sin transformación. Página 96.
• Plantear además ejercicios de reflexión sobre los errores más comunes que aparecen, como
olvidar la decena “que se lleva” o escribir el resultado de la suma de las unidades en el lugar de
las unidades, obteniendo por ejemplo 716 como resultado de la cuenta siguiente: 49 + 37 =
• Realizar el juego del futboliche. Para reafirmar el tema de las sumas. Página 97.
• Realizar las actividades del material de apoyo en la web de Lainitas.
Apartado 3.6 – El misterio revelado de las sustracciones (Páginas 98 a la 100)
• Proponer un juego de tarjetas con cálculos de restas de decenas. Cada alumno deberá decidir si el
resultado de su cálculo es mayor, menor o igual a un número dado, por ejemplo 50. Actividad de
la página 98 de su libro de texto.
• Favorecer que los alumnos desarrollen la capacidad de estimar diferencias entre decenas.
• Incluir tarjetas con sumas de decenas, lo cual favorece la relación entre las operaciones.

8. • Resolver algunos problemas de resta en lo que los alumnos los realicen con los conocimientos
previos que ellos han adquirido. Puesta en común de los procedimientos utilizados. Página 99.
• Realizar restas mentalmente. Comentar los diversos procedimientos. Página 100.
• Realizar las actividades del material de apoyo en la web de Lainitas.
• Si los conocimientos previos de los niños son los adecuados y no presentan mucha dificultan para
comenzar a trabajar el algoritmo con cantidades de dos cifras, en restas sin transformación.
Realizar algunos ejercicios en sus cuadernos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas de la 91 a la 100
Material de apoyo en http://www.lainitas.com.mx/inicio.html - Menú de recursos - 2do Grado
Archivos:
Matemáticas - (Apartado 3.4) Multiplicación.doc
Matemáticas - (Apartado 3.5) Suma de cantidades de dos cifras.doc
Matemáticas - (Apartado 3.6) Resta sin transformación.doc
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN