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Planeación Primer Periodo Académico
Secuencias: El regreso a Clases de Roberta y Memorias de una Gallina.
MARÍA ODILA MONTOYA GÓMEZ
Institución Educativa Cocorná-Sede San Antonio
Grados: Preescolar-Básica Primaria
Año: 2023

TITULO DE LA SECUENCIA: El regreso a Clases de Roberta GRADOS: TODOS LOS GRADOS TIEMPO ESTIPULADO: 2 semanas (enero 16-27)
COMPETENCIAS: Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas.
Participa activamente en la toma de decisiones para establecer las normas de comportamiento teniendo en cuenta sus deberes y derechos como estudiante. Leo, escribo, comprendo y
comparo textos narrativos teniendo en cuenta los elementos constitutivos. Emplear los números naturales en la vida cotidiana al resolver situaciones que requieran de las operaciones,
relaciones y orden.
PRIMERA ETAPA: SABERES PREVIOS
Acciones a realizar Materiales educativos
Criterios e instrumentos
de evaluación
 Enero 16 de 2023: En la mañana jornada de aseo y embellecimiento con la participación de padres de familia,
niños del grado 5° y estudiantes de secundaria con el acompañamiento de los profes.
 El martes 17 de enero: ambientación y recibimiento a los niños matriculados en la Sede para el presente año y
realización de jornada lúdico recreativa. Reconocimiento del grupo,
Poema: regreso al colegio
Miércoles 18 de enero: Realización de los acuerdos de aula, organización del gobierno escolar de escuela nueva, grupos
de aseo y horario.
Jueves 19: Socialización apartes del manual de convivencia (símbolos institucionales, deberes y derechos de los
estudiantes) y manualidad de bienvenida.
Viernes 20: mañana de película y torneo inter clase de futbol sala.
Semana 2:
Computador, videobeam,
Fotocopias, Textos de apoyo,
Cartulina, Papel iris, Papel bloc,
Cuadernos, Colores, Lápices,
Marcadores, Borradores, Tableros,
Tijeras, Colbón, Libros literarios,
cartillas pruebas diagnósticas del
ministerio de Educación.
Poema:
Reconocimiento y
adecuación del espacio
escolar
Participación en clase.
Fluidez en la lectura,
lectura comprensiva,
Operaciones básicas de
matemáticas.
Solución de situaciones
problemas.

 Cuento de la semana: regreso a clase de Roberta, a partir de éste cuento se trabajarán los diferentes talleres.
Talleres prácticos centrados en el repaso de las áreas de matemáticas, ciencias, sociales, inglés, valores, lenguaje,
mediante la realización de lecturas, observación de videos, conversatorios.
Los estudiantes de una manera individual y grupal darán desarrollo a los diversos talleres asignados, que constan de
cinco puntos con las preguntas o actividades asignadas, se resaltan la descripción, la argumentación, la redacción,
solución de operaciones básicas, mediante el análisis de problemas, trabajos manuales (Colorear, recortar, rasgar,
punzar), repaso de vocabulario en inglés.
Juegos con material didáctico (loterías, rompecabezas, ajedrez, parqués).
Juegos grupales
Lunes: Inicio diagnóstico de lectura, por grados. (lectura en voz alta, lectura individual, lectura por parejas, lectura al
grupo, comprensión de lectura. Cuento: El regreso a Clases de Roberta.
Aplicación prueba diagnóstica de lenguaje a todos los grados.
Organización de biblioteca.
Martes: Inicio diagnóstico de lectura y escritura de números de acuerdo al grado, operaciones básicas y resolución de
situaciones problemas.
Miércoles: Prueba diagnóstica de matemáticas, narración del cuento de la semana todos los grados y caminata
alrededores de la escuela.
Jueves: Prueba diagnóstica de Ciencias Naturales, Dibujo libre y trabajo en los computadores.
Viernes: Prueba diagnóstica de Sociales e inglés, trabajo por comités de Escuela Nueva.
Regreso al colegio
con mucho placer
hay miles de cosas
que quiero aprender.
Números, letras,
deportes, pinturas,
historias y ciencias
¡Por Dios! ¡ Que aventuras!
Aprendo con gusto
La diaria lección
que cada enseñanza
tiene un valor.
Mañana seré
un gran conductor,
juez, ingeniero,
tal vez un doctor
siempre correcto
como mi profesor.

SEGUNDA ETAPA: ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
de evaluación
 Convenios de las normas en el aula
 Ambientación del aula de clase
 Horizonte institucional, nombre, un poco de historia, símbolos institucionales, bandera, escudo, himno
 Cuento de la semana: regreso a clase de Roberta, a partir de éste cuento se trabajarán los diferentes talleres.
Talleres prácticos centrados en el repaso de las áreas de matemáticas, ciencias, sociales, inglés, valores, lenguaje,
mediante la realización de lecturas, observación de videos, conversatorios.
Los estudiantes de una manera individual y grupal darán desarrollo a los diversos talleres asignados, que constan de
cinco puntos con las preguntas o actividades asignadas, se resaltan la descripción, la argumentación, la redacción,
solución de operaciones básicas, mediante el análisis de problemas, trabajos manuales (Colorear, recortar, rasgar,
punzar), repaso de vocabulario en inglés.
● Colorear imágenes para decorar el aula de clase
● Realización de carteleras iniciales
● Organización del espacio de trabajo (aseo general)
● Conversatorios sobre las metas del nuevo año escolar
Manual de convivencia pg. 18
CANCIONES:
Canción S.2:
https://www.youtube.com/watch?v=
PUxrdwvlvs0
cancion S.3 :
xkSob4DrQm0&list=PLlAmCCwTBV
MxrKAkUtK_0RcyIOkEGr89R
cancion S.4:
bcatDhOtuMg
cancion S.5
Respeto en el desarrollo
de las actividades.
Desarrollo de las fichas
prácticas.
Realización de ejemplos
prácticos
Organización del
cuaderno y el material de
trabajo.
El cumplimiento de las
indicaciones planteadas.

● Desarrollo de talleres grupales para el repaso de conceptos básicos
● Actividades diagnóstica en las diferentes áreas
● Organización del aseo, el horario para cada día de clase
● Observación de nuevos para la motivación del nuevo año escolar
● Videos para el análisis de las normas en la sede educativa
● Entonación de canciones
● Lecturas y talleres de comprensión.
Desarrollo de fichas prácticas
Juegos con material didáctico (loterías, rompecabezas, ajedrez, parqués).
 Juegos grupales
TERCERA ETAPA: ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
de evaluación
Lenguaje
 comprensión lectora “regreso a clase de Roberta”
 analizar las siguientes preguntas
 ¿Por qué quería regresar a mi escuela?
 ¿A quién de mis amigos extrañe más?
 Escribo a mi amigo una carta que exprese todo lo que lo extrañe
 Trabajo en parejas:
-Describo a mi amigo haciendo uso de los conceptos aprendidos de la “descripción”
-Elegimos el animal favorito y construimos una fábula que dé respuesta a la personificación.
Ciencias naturales y tecnología
 observo mi entorno… mi escuela
 consulto el nombre de las plantas que conservamos en la escuela para aprender acerca de sus nutrientes,
desplazamiento, protección, luz, agua, aire, suelo.
 Realizo un paralelo con los objetos naturales y los objetos artificiales de mi escuela
Ingles
Comprensión lectora
Participación asertiva en
clase
Producción escrita
Responsabilidad con los
compromisos escolares

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Otro archivo
 observo mi entorno… mi escuela
 ¿Qué formas idéntico en el cuento de Roberta?
 ¿Qué formas identifico en mi escuela?
 Realizo de forma creativa las formas básicas
 realizo conteo con los números hasta el 100
Matemáticas
 Observo mi entorno… mi salón de clases
 Resuelvo el taller 1.
 Resuelvo el taller 2
Sociales
 Observo mi comunidad
 Imaginemos la familia de Roberta, la dibujamos, ahora dibujemos nuestra familia, ¿Qué diferencias
encontramos?
 ¿Cómo se llamaba el colegio de Roberta?
 ¿Cómo se llama mi colegio?
 ¿Cómo se llama mi municipio?
 ¿A quien elegirían de personera a Roberta o a Mimi?
 ¿Cómo imaginas los pactos de convivencia en un salón de muchos perros?
Etica y valores y Educación religiosa
 respeto las normas del pacto de clase y asumo las consecuencias de mis actos
 Escribo a mi amigo una carta que exprese todo lo que lo extrañe


TITULO DE LA SECUENCIA: MEMORIAS DE UNA GALLINA GRADOS: TODOS LOS GRADOS TIEMPO ESTIPULADO: 2 semanas (enero 30-febrero 10)
COMPETENCIAS: Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas.
Participa activamente en la toma de decisiones para establecer las normas de comportamiento teniendo en cuenta sus deberes y derechos como estudiante. Leo, escribo, comprendo y
comparo textos narrativos teniendo en cuenta los elementos constitutivos. Emplear los números naturales en la vida cotidiana al resolver situaciones que requieran de las operaciones,
relaciones y orden.
Comprendo que las actividades físicas mejoran mi estado físico y mental.
Identifica seres vivos y no vivos.
Representa creativamente un dibujo mediante la técnica del puntillismo.
Explica la relación existente entre la función y estructura de las células, tejidos, órganos y los sistemas.
Explica la ruta y transformaciones de los alimentos en el organismo que tiene lugar en el proceso de digestión, desde que son ingeridos hasta que los nutrientes llegan a la célula
de evaluación
Realizar las rutinas del aula: saludo, oración, reflexión centrada en el fortalecimiento de valores, conversatorio,
desarrollo de actividades sobre las reflexiones (escritos personales, dibujos, tarjetas, cartas, resúmenes, solución de
preguntas literales, inferenciales y argumentativas, compromisos, entre otras).
Reflexiones diarias
Libro las memorias de una gallina
Cuadernos
La evaluación de las
actividades de la semana
se realizará de

Fortaleciendo escritura: dictados, escritura (centrada en diferentes actividades, reflexiones, descripciones, opiniones y
análisis de imágenes, códigos y símbolos).
Fortalecimiento de la lectura: se iniciará la lectura del libro titulado memorias de una gallina, se practicará la lectura
por medio de diferentes estrategias, se leerán dos capítulos por semana.
ÁREA LENGUAJE
Después de dar lectura a los dos capítulos se desarrollarán las siguientes actividades durante la semana.
 Antes de la lectura
En primer lugar, anunciaremos que el cuento que vamos a leer trata de un animal que vive en una granja. Pediremos a
los niños y niñas que se manifiesten sobre qué animales conocen que viven en las granjas y que comenten, sus
costumbres. También les podemos pedir que inventen un cuento sobre el animal que más les guste y lo acompañen de
un dibujo. A los niños de los grados preescolar y primero le pedimos que lo dibujen y lo expongan a sus compañeros,
expresando lo que conocen del animal,
Con la imaginación y creatividad dibuja la portada del libro que vamos a leer.
Mostrar la portada a los estudiantes y buscar en ellos sus opiniones frente a lo que observan, lo que se imaginan, qué
son memorias, hablar sobre el personaje, qué conocen de este, expresar sus características, imaginar su nombre para
ver quién lo adivina, de qué se puede tratar la historia, despertar expectativas y llevar a un conversatorio con los saberes
previos de los estudiantes.
 Juguemos
¡Qué fauna! Los estudiantes, como por arte de magia, se convertirán por unos momentos, en una inmensa granja con
tantos animales (domésticos, salvajes, de compañía, aves, etcétera) que casi no se conocen entre sí. Por eso se van a
presentar… Los niños irán diciendo el nombre de un animal que se irá anotando en el tablero. Después, en grupo
buscarán en qué cosas se parecen (los animales pueden agruparse en familias para hacer la tarea más sencilla) y se
analizará cómo todos son importantes en su contexto. Se trata de buscar razones para defender la existencia de cada
animal y de cuidar el entorno ecológico.
 Una granja muy difícil de pronunciar
Una vez que todos los animales de la granja se conocen, descubren que algunos son muy aﬁcionados a los trabalenguas
y que, además, hay animales que son protagonistas de estas divertidas retahílas. Se propondrá a los participantes la
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
la siguiente manera:
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
 Desarrollo de las
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.

repetición del siguiente trabalenguas. Luego los alumnos y alumnas intentarán describir cómo se imaginan a esa gallina
petrinca, potranca y piti bili blanca y pueden dibujarla.
Yo tengo una gallina petrinca, potranca, piti bili blanca,
que tiene pollitos petrincos, potrancos, piti bili blancos
si la gallina no fuera petrinca, potranca, piti bili blanca
no tendría a sus pollitos petrincos, potrancos, piti bili blancos.
Cantemos
La gallina Turuleca
Actividades durante la lectura
 Juego de alcance la estrella con preguntas relacionadas a los dos capítulos
¿Quién es la autora del libro?
¿Cómo nació la gallina de la historia?
¿Cuántos huevos había en el nido donde nación la gallina?
¿De qué color eran las plumas de su madre?
¿Cómo miro la madre a su hija gallina?
Según la historia ¿qué es un hermano?
¿Qué significa la expresión hay cosas que las debe hacer uno por sí mismo?
¿Por qué al último huevo en nacer la gallina lo picoteo y qué paso?
¿Cuántos hermanos tuvo la gallina?
¿Cómo era el patio donde salía la gallina?
¿Qué animales se encontraban en el patio?
¿Qué le enseño el perro a la gallina?
¿Qué le enseño la lagartija a la gallina?
¿Qué le enseño la mariposa a la gallina?
MATEMÁTICAS
GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO: CONJUNTOS
 Colorear los huevos y realizar conjuntos según la cantidad indicada
 Colorear los animales, realizar conjuntos por cantidades numéricas y características
 Desarrollo de fichas prácticas para el trabajo de los números 1 y 2
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
estrellas
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.

 Realizar conjuntos con el número 1 y 2 (regletas, botones, papel, colores, entre otros)
 Rellenar con papel, plastilina los números 1 y 2
GRADO SEGUNDO Y TERCERO: ORDEN Y COMPARACIÓN DE NÚMEROS
 Con las imágenes relacionadas a los dos capítulos del libro se formarán conjuntos con los cuales se realizarán
comparaciones de cantidades.
 Explicación de los conceptos mayor que, menor que, igual que
 Trabajos prácticos usando botones donde los estudiantes realizarán conjuntos con diferentes cantidades para
luego compararlas.
 Uso del ábaco para la representación de números, el orden y comparación
 Desarrollo de actividades prácticas donde se ordenarán y compararán los números
GRADOS: CUARTO Y QUINTO NÚMEROS NATURALES
 Representación de varios números en el ábaco para analizar sus cantidades y valor posicional
 Ordenar números de mayor a menor
 Ordenar números de menor a mayor
 Comparar cantidades
 Escribir el nombre de los números
 Escribir el número según el nombre
 Dictados de números
 Descomposición de números
 Anterior y posterior
CIENCIAS NATURALES
 Juego concéntrese con seres vivos e inertes mencionados en los dos capítulos del libro, se analizarán las
características, se partirá de los saberes previos de los estudiantes
 Se entablará un conversatorio sobre las características de los seres vivos y los inertes.
 Observación de video los seres vivos inertes https://www.youtube.com/watch?v=_W2NuihVz2M
 Video funciones vitales de los seres vivos https://www.youtube.com/watch?v=pc6UondCrJg&t=27s
 Video reino animal https://www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA&t=604s se observará las características
de cada grupo (mamífero, aves, reptiles, peces, anfibios), por día de clases.
CIENCIAS SOCIALES
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
textos de apoyo de matemáticas
juego concéntrese con seres vivos e
inertes
computador
video beam
parlantes
manual de convivencia
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)

 Se trabajará el tema del gobierno escolar analizando apartes del manual de convivencia
 Observación del video https://www.youtube.com/watch?v=WmAxioxBQ0o
 Conversatorio sobre lo comprendido del video.
de evaluación
LENGUAJE
A partir del capítulo dos se trabajará la descripción donde se desarrollarán las siguientes actividades:
 Grados de preescolar y primero dibujar su casa y describirla en forma oral
 Segundo, tercero, cuarto y quinto realizar una descripción detallada de su casa con su ilustración.
 Trabajo con las guías de apoyo grado segundo guía 6 vamos a describir cosas, guía 7 vamos a describir
animales, tercero, cuarto y quinto guía 5 describamos animales y 6 describamos personas.
MATEMÁTICAS
 Se desarrollarán las actividades centradas en las guías de apoyo de cada grado
 Desarrollo de fichas prácticas. (Material actiludis)
CIENCIAS NATURALES
 Desarrollo de actividades centradas en las guías de apoyo de cada grado
 Preescolar y primero: desarrollo de actividades varias, rellenar el sol con papel, colorear los seres vivos y los
inertes, seguir las líneas y colorear, seguir los trazos de los seres vivos y los inertes.
 Segundo: desarrollo de las guías 1 y 2
 Tercero: desarrollo de las actividades centradas en las guías 1,2 y 3
 Cuarto y quinto: desarrollo actividades sobre el tema del ecosistema
CIENCIAS SOCIALES
 Organización de propuestas para la elección del representante del grupo (grados cuarto y quinto)
 Realización de carteleras para la campaña.
Guías de apoyo de lenguaje
Material actiludis
Guías de apoyo de matemáticas
Guías de apoyo ciencias naturales
Papel de color amarillo
Cartulina
Marcadores
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)

de evaluación
ETICA Y VALORES y EDUCACIÓN RELIGIOSA (la familia, el valor de la amistad, nuestras cualidades,
características físicas)
Todos los grados
A partir de los dos primeros capítulos se abordarán las siguientes actividades
 Lo primero que recuerda la protagonista del cuento de su nacimiento son los ojos de su madre: Mi madre era
guapa. Me estaba mirando con cara contenta y ojos de cariño.
 Todos nos parecemos en unos casos a nuestro padre y en otros a nuestra madre. Cada uno puede notar en qué
cosas se parece a su padre y en cuáles a su madre, indicando tanto características físicas como de personalidad.
 El objetivo es llegar a analizar conjuntamente que no hay cosas sólo de chicos o de chicas, todos compartimos
cualidades.
 Escriban cuáles son sus mejores amigos y que describan qué características tienen y por qué son amigos.
 Desarrollo de actividades asignadas en las guías de apoyo centradas en las temáticas propuestas para la
semana.
TECNOLOGÍA
TEMÁTICAS: RECURSOS NATURALES Y ARTIFICIALES
 desarrollo de las actividades asignadas en las guías de apoyo
EMPRENDIMIENTO
TEMÁTICA: ¿qué quiero ser cuando grande?
Actividades
 Completa la información planteada
 Imagínate en el futuro e ilústralo
INGLÉS
 Se trabajará con las pruebas instruimos centrándonos en el vocabulario
 Canciones.
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
guías de apoyo ética y valores
guías de apoyo tecnología
fotocopias
pruebas instruimos
computador
video beam
parlantes
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.
(cuaderno)

ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA
 Se transversalizan con las demás áreas en la realización de las diferentes actividades (colorear, dibujar,
carteleras, canciones, bailes, representaciones, movimientos, juegos, material didáctico, entre otras)
TITULO DE LA SECUENCIA: MEMORIAS DE UNA GALLINA GRADOS: TODOS LOS GRADOS TIEMPO ESTIPULADO: dos semanas (Febrero13-24)
COMPETENCIAS: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdicas. Valoro mis características físicas reconociéndome como un ser único e
irrepetible en la creación. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Poseo hábitos para la práctica organizada y responsable de actividades físicas en mi tiempo libre. Valoro y
cuido mi entorno natural y social.Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
de evaluación
Conducta de entrada para cada uno de los días de la semana: Acción de gracias, oración, canto y dinámica y luego se
comparte la reflexión correspondiente o un cuento que trabaje el valor del respeto por la diferencia, el autocuidado y la
importancia de las normas. (ver anexo: canciones, juegos y reflexiones para la semana 3)
Se recuerdan los roles dentro del salón de clase que desempeña cada estudiante en elección previa o se activa el
gobierno escolar de escuela nueva (monitores por grado, los líderes de comités existentes…)
Se realizan o recuerdan los acuerdos de la clase con la participación de todos, en lo posible que queden por escrito en
un lugar visible. (tener buena disposición de escucha, Levantar la mano para pedir la palabra, Participar activamente en
la actividad, compartir los conocimientos con los compañeros …)
Cada día de la semana debe darse a conocer el objetivo de la clase y se trabaja una hora diaria de lecto escritura, así:
análisis de imágenes, códigos y símbolos).
Fortalecimiento de la lectura: se iniciará la lectura del libro titulado memorias de una gallina, se practicará la lectura
por medio de diferentes estrategias, se leerán dos capítulos por semana.
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las

ÁREA LENGUAJE: lunes Continuamos con la lectura del libro, capítulos 3 y 4. Organizamos un ambiente propicio para
la lectura, pposteriormente se les lee el título del capítulo 3: “Crecer” y planteamos las siguientes preguntas: ¿Ustedes
quieren ser mayores? ¿Será bueno ser adulto? ¿Que ventajas e inconvenientes tiene ser una adulto? ¿ qué es
crecer?
A Continuación, se dará inicio a la lectura del capítulo “Crecer” Como es un capitulo tan corto puede ser leído por
diferentes niños; por lo tanto, cada lector debe seguir la lectura para cuando llegue su momento de leer (el docente
durante el transcurso de la lectura seleccionará al azar de los lectores). La lectura se realizará, recordando la importancia
de hacer uso de los signos de puntuación para la comprensión del texto. Posteriormente, se realizará ya una lectura
individual, en esta los estudiantes subrayan las palabras desconocidas para luego buscarlas en el diccionario y con estas
alimentar el mural de las palabras desconocidas. Para terminar, se hará un conversatorio sobre el valor del respeto por
la diferencia y el autocuidado que se menciona en el capítulo.
Martes: Luego de la conducta de entrada ¿qué recordamos de la historia que leímos ayer? Escuchamos a varios
estudiantes sus aportes, luego los invitamos a realizar la lectura mental o silenciosa, para finalizar les realizamos la
lectura en voz alta. Con las palabras subrayadas ayer realizar una sopa de letras.
Miércoles: Luego de la conducta de entrada, Mencionamos el título del capítulo “Lecciones” y los invitamos a predecir
la lectura, Se escogen al azar 4 ó 5 niños que realicen la lectura alternadamente del capítulo 4. y finalmente invitamos
a los niños a que creen sus propios cuentos con el título del capítulo y que dibujen sus personajes.
Jueves: Conducta de entrada para ésta semana, Realización de la lectura del capítulo 4 cambiando el tono de voz de
acuerdo a los estados de ánimo: Leer por párrafos todos al tiempo: como si estuviese enojada, otro como si tuviese
mucha risa, otro con sueño, como si estuviese en un velorio. Seguidamente vamos a clasificar las palabras del glosario
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades

en una tabla similar a la siguiente:
Viernes: Conducta de entrada para ésta semana. La hora de la lectura: se dispone un espacio propicio para la lectura
libre con diferentes tipos de texto incluyendo el libro “memorias de una Gallina”, después se comparten algunas
lecturas con el fin de evaluar avances en el proceso de lectura. Procedemos a jugar al ahorcado o a stop.
Actividades después de la lectura: Reflexionemos
 Juego de alcance la estrella o tingo tango con preguntas relacionadas a los capítulos 3 y 4. (ver anexo actividad
comprensión lectora)
MATEMÁTICAS
Grado Preescolar Y Primero: orientación espacial: juegos en la cancha: invitarlos a ubicarse en filas: Horizontal ¿Quién
está a mi derecha? ¿quién está a mi izquierda? Vertical: ¿Quién está adelante? ¿quién está detrás?
Ubicar a los niños en filas al frente de una fila de conos para luego invitarlos a caminar en zic zac, saltar ….caminar en
línea recta… podemos trabajar con aros: adentro, afuera, patitos al agua, patitos a tierra.
Se puede hacer un plano cartesiano en la cancha muy grande y ubicar diferentes objetos en las coordenadas que
sugieras: A1, B3, C4.
Grado Segundo Y Tercero: Atributos medibles y unidades de medidas de longitud: Llevar varias cintas métricas e
invitarlos a medir la estatura de sus compañeros, largo de la mano, cintura, largo de la pierna…
Grados: Cuarto Y Quinto: Los Números Naturales también sirven para medir: La misma actividad de los grados 2° y 3°.
CIENCIAS NATURALES: grado 2°: ver video: Cambios en los animales:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/S/S_G01_U04_L04/S_G
01_U04_L04_03_01/media/AN_S_G01_U04_L04_03_01.mp4
Cambios en las plantas:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/S/S_G01_U04_L04/S_G
01_U04_L04_03_02/composiciones/03_01/media/AN_S_G01_U04_L04_03_02.mp4
adivinanzas
estrellas
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
asignadas.(cuader
no)
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.

Grado 3° a 5°: trabajo en las guías de escuela nueva.
CIENCIAS SOCIALES
Se trabajará el tema de la importancia de las normas en los diferentes espacios donde nos encontremos, Los invitamos
a reflexionar sobre el capítulo 4 a partir de las siguientes preguntas: En el capítulo 4 (Lecciones), el pollito se queja por
la exigencia de las normas y las lecciones que daban a todas horas. Quería irse a jugar con su amigo Perro. ¿Has vivido
alguna vez alguna situación similar? ¿Alguna vez querías ir a jugar con un amigo, pero has tenido que hacer lecciones?
 Continuamos observando el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=zmBfZ5AtWYA, establecemos
un debate sobre el tema.
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
Cintas métricas
juego concéntrese con seres vivos e
inertes
computador
video beam
parlantes
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
de evaluación
LENGUAJE
A partir del capítulo 3 se trabajará el tema de la estructura de un cuento para grados 1° y 3°
ver video:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/L_G02_U04_L03/L_G0
2_U04_L03_03_01/composiciones/03_01/media/AN_L_G02_U04_L03_03_01.mp4 y continuar con el taller anexo ( el
cuento grado 2° y 3°)
Grados 4° y 5°: Trabajaran el taller anexo (escritura de textos narrativos)
MATEMÁTICAS
CIENCIAS NATURALES
Material actiludis
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.

 Realizar experimentos: siembra de una semilla en vaso trasparente con algodón húmedo para que los niños
observen los cambios, se puede hacer el experimento de la mosca de la fruta o del renacuajo, Desarrollo de
actividades centradas en las guías de apoyo de cada grado
 Preescolar y primero: Colorear, rellenar imágenes sobre los cambios de los seres vivos (animales, plantas).
 Segundo y tercero: Desarrollar el taller anexo cambios que sufren los seres vivos.
 Cuarto y quinto: Realización de los experimentos sugeridos arriba, llevar tabla de registros y observaciones.
CIENCIAS SOCIALES
 Grados 0° y 1°: Colorear ficha normas.
 Grados 2° hasta 5°: Trabajamos las cartillas de Escuela Nueva de Sociales
Cartulina
Marcadores
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
de evaluación
ETICA Y VALORES y EDUCACIÓN RELIGIOSA (el valor de la diferencia, el autocuidado, las normas, Dios nos creó
a su imagen y semejanza) y EMPRENDIMIENTO
A partir de los capítulos 3 y 4 se abordarán las siguientes actividades: Los días van pasando y los pollitos se van
haciendo mayores. Su mamá les dice que dejarán de ser pollos iguales para convertirse en animales distintos, gallos o
gallinas, según sean machos o hembras.
A nuestra gallina parece que no le convence eso de ser distintos, de tener que ser unos más grandes
que otros, poder pelear o no, y todo por razón del sexo.
Aunque seamos diferentes, todos podemos hacer las mismas cosas. Si no las hacemos es porque
no queremos. A partir de la siguiente relación de tareas, cada participante debe indicar si puede o no
hacerla y si la hace de forma frecuente o nunca. Sería interesante analizar cuáles son las razones que
nos guían en nuestros comportamientos.
-Estudiar
-Correr
-Poner la mesa
-Hacer la cama
-Ir a comprar
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,

-Leer
-Recoger su ropa
-Tumbarse a descansar
-Sacar la basura
-Ver la TV
-Realizar un deporte
Cuando Carolina y sus hermanos crecen, su mamá les da una serie de reglas y lecciones para su
vida diaria, con las que Carolina no está muy de acuerdo: a ella no le gusta pelear, ser desconfiada,
antipática… ¿Qué tal si ayudamos a Carolina a hacer sus propias normas de comportamiento?
En los materiales de la página 22 hay un cuadro que muestra las reglas que mamá gallina da a sus
pollitos, y a la derecha, aunque desordenadas, lo que Carolina piensa de cada una de ellas. Todos
deben ayudar a ordenarlas. Después, se pueden analizar y discutir entre todos, viendo con cuáles estamos
 de acuerdo y con cuáles no, llegando a modificarlas por otras reglas que nos parezcan mejor.
fotocopias
pruebas instruimos
computador
video beam
parlantes
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)

RELIGIÓN
Para trabajar el tema sobre a su imagen nos creó Dios.
Se explica a los estudiantes el siguiente contenido.
Dios observó todo y vio que ¡todo era muy bueno! Todo lo que había hecho le hizo sentir muy contento. Pero todavía
no estaba completamente satisfecho. Por un rato largo miró y miró y miró. Miró a las hormigas y miró a los caracoles.
Miró a los canguros con sus colas chistosas. Y miró a los camellos con sus jorobas. Miró a los hipopótamos alegres con
sus patas mugrosas. Dios se sentó en el suelo por un largo rato mirando y pensando… pensando y mirando. Miró todo
pero no pudo encontrar alguien con quien reírse, alguien con quien hablar, alguien con quien cantar, jugar y caminar.
No pudo encontrar alguien con quien compartir las muchas cosas que tenía en su mente, sus planes, sus deseos.
Entonces, Dios dijo, "Mi mundo ya está listo para alguien. Voy a hacer un hombre como yo". Es decir que Dios iba a
hacer alguien quien pudiera pensar como Dios, alguien con quien pudiera tener compañerismo, alguien quien pudiera
responder al amor y al cuidado de Dios. Entonces Dios hizo al primer hombre. Dios cogió el barro y formó al hombre.
Y luego Dios sopló en su nariz y ¡le dio vida! Y Dios le llamó Adán. Y Dios abrazó a Adán. ¡Le amó muchísimo! Dios se
rio y habló con Adán. Cantó y caminó con él porque le amaba y estaba feliz de tener un amigo con quien compartir su
maravillosa creación.
Con los grados preescolares a segundo se colorea la ficha.
Tercero cuarto y quinto. Leen la lectura: “Creados con propósito y responden preguntas como. Cuál es la misión que
tenemos en este mundo’
ETICA
Se observa el video el dragón de agua azul.
https://www.youtube.com/watch?v=CtEeL3KFCRI
se hace un conversatorio sobre el video.
Los estudiantes de preescolar y primero colorean el dibujo sobre el respeto a la diferencia, segundo y tercero realizan
la sopa de letras y cuarto y quinto hacen un crucigrama utilizando el cuestionario.
TECNOLOGÍA
TEMÁTICAS: RECURSOS NATURALES Y ARTIFICIALES
 desarrollo de las actividades asignadas en las guías de apoyo

INGLÉS
 Se trabajará vocabulario de animales de la granja.
 Canciones: In the Farmer
 Se transversalizan con las demás áreas en la realización de las diferentes actividades (colorear, dibujar,
carteleras, canciones, bailes, representaciones, movimientos, juegos, material didáctico, entre otras)
TITULO DE LA SECUENCIA: MEMORIAS DE UNA GALLINA GRADOS: TODOS LOS GRADOS TIEMPO ESTIPULADO: dos semanas( febrero 27-marzo 10)
COMPETENCIA: Construyo textos narrativos de manera coherente haciendo uso correcto del lenguaje, Identifico patrones comunes a los seres vivos.
Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que
forman.
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y
circulatorio.
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo,
nutrientes y seguridad). Reconozco a Dios como padre creador del cielo y de la tierra.
Distingue y aplica las cualidades expresivas del punto y la línea
de evaluación

Conducta de entrada para cada uno de los días de la semana: Acción de gracias, oración, canto y dinámica, luego se
comparte la reflexión correspondiente o un cuento que trabaje diferentes valores y las normas, (ver anexo: canciones,
juegos y reflexiones para la semana 4)
LUNES: cuento la mariposa Rosita
 Los estudiantes leerán el cuento para la práctica de lectura, enfatizando en los signos de puntación.
 Se iniciará un conversatorio con los estudiantes sobre lo comprendido enfatizando en los valores (la amistad, la
solidaridad, la cooperación y el esfuerzo), los estudiantes expresarán donde se ven reflejados estos valores.
 Colorea los personajes de la historia y descríbelos detalladamente.
 Inventa un final diferente al cuento
MARTES: cuento el lomo de tamba
Los estudiantes cerraran sus ojos y escucharan atentamente el cuento que leerá la docente, luego de escuchar la
lectura se realizaran las siguientes actividades:
Responde las preguntas
 ¿Ustedes le preguntan a sus padres si pueden hacer las cosas que los demás los invitan?
 ¿Lo que hizo Tamba fue positivo o negativo?
 ¿Cómo te pareció la actitud del pájaro, cuando Tamba no lo dejo limpiar su lomo?
 ¿qué consecuencias pueden suceder cuando no obedecemos a nuestros padres?
 ¿Qué le pudo pasar al hipopótamo si dejaba que el pájaro limpiara su lomo?
 Colorea la imagen y escribe por qué la relación entre el hipopótamo y el pajarito se centra en una relación de
mutualismo.
MIÉRCOLES
 busca las diferencias entre las imágenes
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
Reflexiones diarias
Cuadernos
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
se realizará de

 Con la imagen construye un texto narrativo: un cuento
JUEVES
busca las palabras en la sopa de letras y escribe un ejemplo de cada VALOR
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
se realizará de

VIERNES
Lee el texto y escribe lo que comprendes del mensaje planteado
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
computador
video beam
parlantes
Reflexiones diarias
Cuadernos
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
se realizará de

Cada día de la semana debe darse a conocer el objetivo de la clase y se trabaja una hora diaria de lecto escritura, así
análisis de imágenes, códigos o símbolos).
Fortalecimiento de la lectura: se continuará con la lectura de los capítulos 5 y 6, donde se plantearán preguntas de
comprensión lectora y un conversatorio sobre lo leído.
LENGUAJE
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)

Antes de dar lectura al capítulo cinco se motivan a los estudiantes para expresar ¿cuál será el nombre que le asignaran
a la protagonista de la historia?, ¿Cuántos serán gallos y cuántas gallinas?, ¿qué cambios sufren los seres humanos
cuando crecen?, ¿qué cambios sufren los pollos cuando se hacen grandes?, Se escucharán algunas intervenciones
Se da lectura al capítulo 5 con la participación de los estudiantes por turnos leerán párrafos, en el transcurso de la lectura
se plantearán preguntas de comprensión:
¿Cuántas fueron las gallinas y cuanto los gallos?, ¿cuáles fueron los nombre que les asignaron a los gallos y a las
gallinas?, ¿Por qué no le gusto el nombre que le dieron a la gallina?, ¿qué nombre se puso ella misma?, ¿Qué otros
nombres puedes inventar para los gallos y gallinas?
Luego de realizar la lectura y su análisis se trabajaran las siguientes temáticas en cada grado:
Primero: las vocales y sustantivos
 se le pedirá a los estudiantes que expresen nombres de personas que inicien con las vocales, se escribirán en el
tablero para que se identifiquen las vocales
 realización de trazos con las vocales
 Se realizará la vocal o con lana, papel de colores, plastilina, colores
 Se practicará la canción de las vocales (ver anexos)
SEGUNDO: pictogramas y símbolos
 Escribe las palabras según las imágenes
 Escribe el cuento con los pictogramas
 Realiza imágenes con las palabras asignadas
 Observa los rostros y escribe que reflejan
TERCERO: medios de comunicación
 Videos ¿qué son medios de comunicación?
 https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU
 https://www.youtube.com/watch?v=uYhXN0mgyek
 después de observar los videos se entabla un conversatorio sobre lo comprendido
 colorear los medios de comunicación escribir sus nombre y función
 tomar nota sobre las características de los medios de comunicación
CUARTO Y QUINTO: TEXTO EXPLICATIVO
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras

 toma de nota de conceptos centrales del texto explicativo
 lectura de ejemplos de textos explicativos
 análisis de textos explicativos
 taller con el texto las mariposas
 Taller con el texto las arañas
MATEMÁTICAS
PRIMERO: TRAZOS DE NUMEROS, CONJUNTOS
 Formar conjuntos con regletas, bloques lógicos separando por colores, formas
 Desarrollo de actividades prácticas (colorear y formar conjuntos, contar los elementos)
 trabajar los números del 1 al 4, realizar conteo con botones, piedras, regletas, bloques lógicos
 desarrollo de fichas practicas( hacer los trazos, colorear, pegar los números)
SEGUNDO: SIMETRIA
 Se desarrollarán diferentes actividades centradas en encontrar la simetría en algunas figuras, completarlas y
colorear.
 Desarrollo de actividades Asignadas en la guía
TERCERO: UNIDADES DE MEDIDA LONGITUD
 observación de video https://www.youtube.com/watch?v=wk6WSiILWvU
 Llevar varias cintas métricas e invitarlos a medir la estatura de sus compañeros, largo de la mano, cintura, largo
de la pierna, medir el tablero con el metro, la puerta, ventanas.
 Desarrollo de talleres asignados
CUARTO Y QUINTO: ANGULOS
 Desarrollo de actividades centradas en las guías de apoyo
 Toma de nota de conceptos básicos
 Realización de ejemplos solución de talleres
 Desarrollo de fichas prácticas.
CIENCIAS NATURALES
JUGUEMOS A LAS ADIVINANZAS: se pegarán varias adivinanzas en el tablero donde los estudiantes las leerán y le
darán respuesta, las adivinanzas estarán centradas en animales, cuando se desarrolle la actividad los estudiantes
deberán realizar lo siguiente:
 Describir cada animal según sus características
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores

 Realizar un paisaje natural (sociales y artística) todos los grados
 Realizar los trazos de los animales (preescolar y primero)
 grado segundo inventar un cuento con 5 animales
 grado tercero realizar un texto descriptivo
 grados cuarto y quinto realizar un cuento con los animales abordados
CIENCIAS SOCIALES
PRIMERO Y SEGUNDO : NUESTRO ENTORNO, EL TERRITORIO EN QUE VIVO
 Desarrollo de actividades asignadas en las guías de apoyo
 Trabajo en la guía de sociales módulo 1 guía 6, página 102
TERCERO:OCEANOS Y MARES
 Guías de apoyo guías 3 y 4
CUARTO Y QUINTO : ORGANIZACIÓN POLITICA DE COLOMBIA Y FORMAS DE GOBIERNO DE COLOMBIA
 trabajo en la guía de ciencias sociales módulo 2 guía 3
 toma de nota de conceptos básicos
 Desarrollo de las actividades asignadas
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
de evaluación
LENGUAJE
 Se continua con la lectura del capítulo 6 del libro memorias de una gallina pobre pico-fino
 Preguntas de Comprensión
 A.- ¿Por qué le dice la madre a Pico - Fino que tiene que comer más?
 B.- ¿Qué remedios pensaron para que el pollito engordase?
 C.- ¿Cuál fue la solución de la gallina?
 D.- ¿Por qué se enfadó la gallina con Pico- Pino?
 E.- ¿Qué consiguió, al final la gallina?
 F.- ¿Por qué no se fue la gallina con Pico - Fino?
Material actiludis
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.

 Expresión escrita
 Escribe la primera aventura de Pico - Fino, después de conseguir la libertad
 Después de la lectura se hace una lista de diferentes nombre de personas y animales enfatizando en los
sustantivos propio
 Juego stop
 Ayudado por Carolina, su hermano Pico-Fino se ha marchado volando al campo en busca de la libertad. Días
después, Carolina recibe una carta contándole sus aventuras. En pequeños grupos podría imaginar qué pondría
en esa carta Pico-Fino y escribirla. Luego, leer todas.
 se observará el video https://www.youtube.com/watch?v=1ZMU8Cb-U5U para abordar el tema del cuento
 Desarrollo de actividades en las guías de apoyo de cada grado enfatizando en cada temática.
 DIARIO DE MI NACIMIENTO Vamos a imaginar que somos un animal a punto de nacer y contaremos nuestro
nacimiento. Ayudaremos a los lectores recordándoles que pueden ser ovíparos (cocodrilo, tórtolas,…) o
vivíparos (caballos, gatos, terneros...)
 NOMBRES DE ANIMALES Vamos a imaginar animales a partir de sus nombres propios. Elegiremos un nombre
de esta lista e imaginaremos a qué animal corresponde. CALICÁN SHAZAM MINIMITÍ BALUMBA SIBILA
DORMOTOLÓN KAZÁN ZARCOLINA NABALI LUCY GÁLAX ÚRCULA, luego dibújalo, descríbelo y realiza un
cuento
MATEMÁTICAS
 Desarrollo de actividades en las guías de apoyo de cada grado
 Continuación de desarrollo de las actividades planteadas
CIENCIAS NATURALES
 Observación de video https://www.youtube.com/watch?v=Qd1LiimBe5M
 Conversatorio
 Desarrollo de talleres planteados
 Trabajo con las guías de apoyo
Cartulina
Marcadores
¿
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)

 Tercero, cuarto y quinto guías 16,17 y 18 modulo 3
CIENCIAS SOCIALES
 Continuación del desarrollo de las actividades planteadas
de evaluación
ETICA Y VALORES y EDUCACIÓN RELIGIOSA (LA IGUALDAD DE GENERO, EL RESPETO, LA DISCRIMINACION,
DERECHOS Y DEBERES)
Mamá Gallina no trata a sus hijos y a sus hijas de igual modo. A la hora de poner nombres a los pollos, pese a la
indignación de Carolina que pide que se sorteen, lo hace primero para los gallos simplemente porque ellos son machos.
Si tú hubieras sido Carolina, ¿Qué hubieras hecho? ¿Por qué?
La madre de Carolina les enseña cuatro reglas para ser buenas gallinas. Vamos a escribir nuestras reglas para ser buenas
personas.
La madre de Carolina trata de forma diferente a sus hijos e hijas, según sean gallos o gallinas. Y en casa:
- ¿Hacemos las mismas tareas?
- ¿Nos tratan de igual forma?
- ¿Podemos hacer las mismas cosas?
Picofino es más débil que los demás. En el gallinero rechazan a los débiles. ¿Qué ocurre en nuestra
sociedad/clase/pueblo/…?
TECNOLOGÍA
 Trabajo con las guías de apoyo de cada grado
EMPRENDIMIENTO
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
fotocopias
pruebas instruimos
computador
video beam
parlantes
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)

 Escribe el mensaje VIVA LA VIDA y debajo “A mí me gusta...” y escribiremos una de las cosas que más nos
gustan. Luego haremos un dibujo (o collage o fotografía) que represente ese acto y, después, una exposición
INGLÉS
 Trabajo con las guías de instruimos,
 Repaso de vocabulario
 Se transversal izan con el desarrollo de las diferentes actividades (colorea, dibujar, formar, recortar, canciones,
bailes, movimientos)
TITULO DE LA SECUENCIA: MEMORIAS DE UNA GALLINA GRADOS: TODOS LOS GRADOS TIEMPO ESTIPULADO: dos semanas( febrero 27-marzo 10)
COMPETENCIA: Construyo textos narrativos de manera coherente haciendo uso correcto del lenguaje, Identifico patrones comunes a los seres vivos.
Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que
forman.
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y
circulatorio.
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo,
nutrientes y seguridad). Reconozco a Dios como padre creador del cielo y de la tierra.
Distingue y aplica las cualidades expresivas del punto y la línea
de evaluación
Conducta de entrada para cada uno de los días de la semana: Acción de gracias, oración, canto y dinámica, luego se
comparte la reflexión correspondiente o un cuento que trabaje diferentes valores y las normas, (ver anexo: canciones,
juegos y reflexiones para la semana 4)
LUNES: cuento la mariposa Rosita
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
se realizará de

 Los estudiantes leerán el cuento para la práctica de lectura, enfatizando en los signos de puntación.
 Se iniciará un conversatorio con los estudiantes sobre lo comprendido enfatizando en los valores (la amistad, la
solidaridad, la cooperación y el esfuerzo), los estudiantes expresarán donde se ven reflejados estos valores.
 Colorea los personajes de la historia y descríbelos detalladamente.
 Inventa un final diferente al cuento
MARTES: cuento el lomo de tamba
Los estudiantes cerraran sus ojos y escucharan atentamente el cuento que leerá la docente, luego de escuchar la
lectura se realizaran las siguientes actividades:
Responde las preguntas
 ¿Ustedes le preguntan a sus padres si pueden hacer las cosas que los demás los invitan?
 ¿Lo que hizo Tamba fue positivo o negativo?
 ¿Cómo te pareció la actitud del pájaro, cuando Tamba no lo dejo limpiar su lomo?
 ¿qué consecuencias pueden suceder cuando no obedecemos a nuestros padres?
 ¿Qué le pudo pasar al hipopótamo si dejaba que el pájaro limpiara su lomo?
 Colorea la imagen y escribe por qué la relación entre el hipopótamo y el pajarito se centra en una relación de
mutualismo.
MIÉRCOLES
 busca las diferencias entre las imágenes
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.

 Con la imagen construye un texto narrativo: un cuento
JUEVES
busca las palabras en la sopa de letras y escribe un ejemplo de cada VALOR
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.

VIERNES
Lee el texto y escribe lo que comprendes del mensaje planteado
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
computador
video beam
parlantes
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.

Cada día de la semana debe darse a conocer el objetivo de la clase y se trabaja una hora diaria de lecto escritura, así
análisis de imágenes, códigos o símbolos).
Fortalecimiento de la lectura: se continuará con la lectura de los capítulos 5 y 6, donde se plantearán preguntas de
comprensión lectora y un conversatorio sobre lo leído.
LENGUAJE
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)

Antes de dar lectura al capítulo cinco se motivan a los estudiantes para expresar ¿cuál será el nombre que le asignaran
a la protagonista de la historia?, ¿Cuántos serán gallos y cuántas gallinas?, ¿qué cambios sufren los seres humanos
cuando crecen?, ¿qué cambios sufren los pollos cuando se hacen grandes?, Se escucharán algunas intervenciones
Se da lectura al capítulo 5 con la participación de los estudiantes por turnos leerán párrafos, en el transcurso de la lectura
se plantearán preguntas de comprensión:
¿Cuántas fueron las gallinas y cuanto los gallos?, ¿cuáles fueron los nombre que les asignaron a los gallos y a las
gallinas?, ¿Por qué no le gusto el nombre que le dieron a la gallina?, ¿qué nombre se puso ella misma?, ¿Qué otros
nombres puedes inventar para los gallos y gallinas?
Luego de realizar la lectura y su análisis se trabajaran las siguientes temáticas en cada grado:
Primero: las vocales y sustantivos
 se le pedirá a los estudiantes que expresen nombres de personas que inicien con las vocales, se escribirán en el
tablero para que se identifiquen las vocales
 realización de trazos con las vocales
 Se realizará la vocal o con lana, papel de colores, plastilina, colores
 Se practicará la canción de las vocales (ver anexos)
SEGUNDO: pictogramas y símbolos
 Escribe las palabras según las imágenes
 Escribe el cuento con los pictogramas
 Realiza imágenes con las palabras asignadas
 Observa los rostros y escribe que reflejan
TERCERO: medios de comunicación
 Videos ¿qué son medios de comunicación?
 https://www.youtube.com/watch?v=uYhXN0mgyek
 después de observar los videos se entabla un conversatorio sobre lo comprendido
 colorear los medios de comunicación escribir sus nombre y función
 tomar nota sobre las características de los medios de comunicación
CUARTO Y QUINTO: TEXTO EXPLICATIVO
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros

 toma de nota de conceptos centrales del texto explicativo
 lectura de ejemplos de textos explicativos
 análisis de textos explicativos
 taller con el texto las mariposas
 Taller con el texto las arañas
MATEMÁTICAS
PRIMERO: TRAZOS DE NUMEROS, CONJUNTOS
 trabajar los números del 1 al 4, realizar conteo con botones, piedras, regletas, bloques lógicos
 desarrollo de fichas practicas( hacer los trazos, colorear, pegar los números)
SEGUNDO: SIMETRIA
 Se desarrollarán diferentes actividades centradas en encontrar la simetría en algunas figuras, completarlas y
colorear.
 Desarrollo de actividades Asignadas en la guía
TERCERO: UNIDADES DE MEDIDA LONGITUD
 observación de video https://www.youtube.com/watch?v=wk6WSiILWvU
 Llevar varias cintas métricas e invitarlos a medir la estatura de sus compañeros, largo de la mano, cintura, largo
de la pierna, medir el tablero con el metro, la puerta, ventanas.
 Desarrollo de talleres asignados
CUARTO Y QUINTO: ANGULOS
 Desarrollo de actividades centradas en las guías de apoyo
 Realización de ejemplos solución de talleres
 Desarrollo de fichas prácticas.
CIENCIAS NATURALES
JUGUEMOS A LAS ADIVINANZAS: se pegarán varias adivinanzas en el tablero donde los estudiantes las leerán y le
darán respuesta, las adivinanzas estarán centradas en animales, cuando se desarrolle la actividad los estudiantes
deberán realizar lo siguiente:
 Describir cada animal según sus características
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
Reflexiones diarias
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias

 Realizar un paisaje natural (sociales y artística) todos los grados
 Realizar los trazos de los animales (preescolar y primero)
 grado segundo inventar un cuento con 5 animales
 grado tercero realizar un texto descriptivo
 grados cuarto y quinto realizar un cuento con los animales abordados
CIENCIAS SOCIALES
PRIMERO Y SEGUNDO : NUESTRO ENTORNO, EL TERRITORIO EN QUE VIVO
 Desarrollo de actividades asignadas en las guías de apoyo
 Trabajo en la guía de sociales módulo 1 guía 6, página 102
TERCERO:OCEANOS Y MARES
 Guías de apoyo guías 3 y 4
CUARTO Y QUINTO : ORGANIZACIÓN POLITICA DE COLOMBIA Y FORMAS DE GOBIERNO DE COLOMBIA
 trabajo en la guía de ciencias sociales módulo 2 guía 3
 toma de nota de conceptos básicos
 Desarrollo de las actividades asignadas
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
ábacos
de evaluación
LENGUAJE
 Se continua con la lectura del capítulo 6 del libro memorias de una gallina pobre pico-fino
 Preguntas de Comprensión
 A.- ¿Por qué le dice la madre a Pico - Fino que tiene que comer más?
 B.- ¿Qué remedios pensaron para que el pollito engordase?
 C.- ¿Cuál fue la solución de la gallina?
 D.- ¿Por qué se enfadó la gallina con Pico- Pino?
 E.- ¿Qué consiguió, al final la gallina?
 F.- ¿Por qué no se fue la gallina con Pico - Fino?
Material actiludis
se realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.

 Escribe el mensaje VIVA LA VIDA y debajo “A mí me gusta...” y escribiremos una de las cosas que más nos
gustan. Luego haremos un dibujo (o collage o fotografía) que represente ese acto y, después, una exposición
INGLÉS
 Trabajo con las guías de instruimos,
 Repaso de vocabulario
 Se transversal izan con el desarrollo de las diferentes actividades (colorea, dibujar, formar, recortar, canciones,
bailes, movimientos)

TITULO DE LA SECUENCIA: MEMORIAS DE UNA GALLINA GRADOS: TODOS LOS GRADOS TIEMPO ESTIPULADO: SEMANA 11,12( marzo 27-abril 14)
COMPETENCIA: Aprecio los valores fundamentales para el buen desarrollo personal y para una convivencia armónica en sociedad. Disfruto la expresión artística mediante
interacciones lúdicas, sensibles y creativas. Disfruto de la lectura. Comprendo lo que leo. Soy capaz de sustentar oral y en forma escrita los aprendizajes adquiridos hasta el
momento en matemáticas, Ciencias Naturales, sociales, inglés y lenguaje. Conoce y aplica en situaciones matemáticas mediadores didácticos como el tangram, las regletas, las
tortas fraccionarias y el Geoplano como refuerzo a los diferentes temáticas trabajadas en el periodo 1.
Criterios e instrumentos de
evaluación
Realizar las rutinas del aula: saludo, oración, reflexión centrada en el fortalecimiento de valores,
conversatorio, desarrollo de actividades sobre las reflexiones (escritos personales, dibujos, tarjetas,
cartas, resúmenes, solución de preguntas literales, inferenciales y argumentativas, compromisos, entre
otras).
REFLEXIONES
Lunes: el niño que insultaba demasiado
 Contesta ¿crees que a los demás les guastará que se rían de ellos?, ¿crees que para reírse te
puedes valer de cualquier acción?, ¿Qué podrías hacer para evitar que tus palabras ofendan a
los demás?, ¿Por qué son malos los insultos?, ¿cómo te sientes cuando te tratan mal?, ¿te gusta
molestar a tus compañeros?, ¿te gusto el final de la historia justifica la respuesta.
 Colorea a Manu y escribe a su alrededor las palabras mágicas que a diario debería utilizar.
Martes: el árbol mágico
 Completa el árbol con las palabras mágicas que expresas a diario.
 cantamos: cuando tengas muchas ganas de reír…Luego realizamos la dinámica de las
emociones: Se cortan cantidad de tarjetas igual al número de niños y se escribe en ella una
emoción, Luego cada niño coge una tarjeta y debe representar la emoción mímicamente.
El resto debe adivinarla. Quien la acierta es el siguiente en salir. Si somos muchos, podemos
hacer grupos. Algunas emociones: Alegría, tristeza, sorpresa, enojo, gratitud, tranquilidad,
seriedad, melancolía, perdón, amor, esperanza, sueño, fortaleza, decepción, duda, cansancio,
preocupación. Para finalizar trabajamos la sopa de letras.
Miércoles: a gritos con los mosquitos
 Conversatorio sobre la historia, planteamientos de preguntas de comprensión. Colorea la
imagen y construye una historia que refleje lo observado
 Texto literario (las memorias de una
gallina),
 reflexiones,
 fotocopias,
 computador,
 video beam,
 colores,
 lápiz,
 lapiceros,
 cuadernos,
 hojas de block,
 tijeras,
 reglas,
 pegante,
 textos de apoyo de las áreas de
lenguaje, ciencias, sociales,
matemáticas e inglés
 regletas
 bloques lógicos
 tangram
 talleres
 actividades actiludis
 geoplano
 cartulina
 hojas iris
actividades de la semana se
realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
actividades asignadas.
 Lectura ante el grupo
de las reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuaderno)

Jueves: actividad para el desarrollo del pensamiento crítico colorea los números según lo
indicado y descubre la imagen construye un texto narrativo
Viernes: completa las caras de los animales y con estas realiza 3 conjuntos.
Fortaleciendo escritura: dictados, escritura (centrada en diferentes actividades, reflexiones,
descripciones, opiniones y análisis de imágenes, códigos y símbolos).
Fortalecimiento de la lectura: se continuará con la lectura de los últimos capítulos del libro titulado
memorias de una gallina, se practicará la lectura por medio de diferentes estrategias.
LENGUAJE
PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO: MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
ACTIVIDADES
 Juego concéntrese con imágenes de los medios de comunicación, cuando se formen las parejas
se entablará un conversatorio con los estudiantes sobre lo que conocen de los medios de
comunicación observados, su función, utilidad e importancia.
 Observación de video sobre los medios de comunicación, los estudiantes expresaran sus
opiniones, ideas y lo comprendido de lo observado
 https://www.youtube.com/watch?v=lkZlFjUluyE
 https://www.youtube.com/watch?v=xpDd26goN90
 Colorear las imágenes de los medios de comunicación, desarrollo de actividades prácticas
asignadas (sopas de letras, recortar, formar, comparar, entre otros
 Desarrollo actividades documento PDF
cuarto y quinto
 Taller sobre algunos medios de comunicación
 Realización de folleto sobre los medios de comunicación (observación de video ¿cómo hacer
un folleto)
 Realización de una historieta con los medios de comunicación (observación video ¿Qué es una
historieta)
MATEMÁTICAS
 guías de apoyo de tecnología, valores
 plastilina
 vinilos
 pinceles
 cinta
gallina),
 reflexiones,
 fotocopias,
 computador,
 video beam,
 colores,
 lápiz,
 lapiceros,
 cuadernos,
 hojas de block,
 tijeras,
 reglas,
 pegante,
realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
de las reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
realizará de

PRIMERO: NÚMEROS, CONJUNTOS
 trabajar los números hasta el 9, realizar conteo con botones, piedras, regletas, bloques lógicos
 desarrollo de fichas practicas (hacer los trazos, colorear, pegar los números)
SEGUNDO: ATRIBUTOS MEDIBLES
 Uso de material didáctico para realizar comparaciones, análisis de formas, tamaños,
operaciones,
REGLETAS DE CUISENAIRE
Este material creado por el belga George Cuisenaire es un material de ayuda didáctica, destinado
básicamente a que los niños y niñas comprendan la noción de número, realicen composición y
descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo. El material consta de un
conjunto de regletas de diez tamaños y colores diferentes. La longitud de las mismas va de 1 a 10 cm.
CONFORMACIÓN
 La regleta blanca, con 1 cm. de longitud, representa al número 1.
 La regleta roja, con 2 cm. representa al número 2.
 La regleta verde claro, con 3 cm. representa al número 3.
 La regleta rosa, con 4 cm. representa al número 4.
 La regleta amarilla, con 5 cm. representa al número 5.
 La regleta verde oscuro, con 6 cm. representa al número 6.
 La regleta negra, con 7 cm. representa al número 7.
 La regleta marrón, con 8 cm. representa al número 8.
 La regleta azul, con 9 cm. representa al número 9.
 regletas
 tangram
 talleres
 geoplano
 cartulina
 hojas iris
 plastilina
 vinilos
 pinceles
 cinta
gallina),
 reflexiones,
 fotocopias,
 computador,
 video beam,
 colores,
 lápiz,
 lapiceros,
 cuadernos,
 hojas de block,
 tijeras,
 reglas,
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
de las reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
realizará de

 La regleta naranja, con 10 cm. representa al número 10.
 Ordenar regletas de la más pequeña al más grande
 Agrupar las regletas por colores
 Realiza construcciones libremente con las regletas
 Construya trenes libremente
 Construya trenes de igual longitud con regletas diferentes
 Construya trenes con tres vagones
 Ordena las siguientes regletas de mayor a menor longitud
 pegante,
 regletas
 tangram
 talleres
 geoplano
 cartulina
 hojas iris
 plastilina
 vinilos
 pinceles
 cinta
gallina),
 reflexiones,
 fotocopias,
 computador,
 video beam,
 colores,
 lápiz,
 lapiceros,
 cuadernos,
 hojas de block,
 tijeras,
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
de las reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
realizará de
 Análisis
comportamental.

EMPLEANDO EL TANGRAM
Con las piezas del TANGRAM se pueden crear cuerpos con diseños geométricos más o
menos interesantes o incluso diseños figurativos. Hay recopilaciones con miles de estas
figuras.
EMPLEANDO EL GEOPLANO
 El geoplano es una herramienta que permite observar las diferentes relaciones de los polígonos
y figuras planas, además, le admite realizar mostraciones de diversos teoremas. Le permite en
forma clara y precisa calcular el área de diferentes figuras geométricas, debido a su forma
 reglas,
 pegante,
 regletas
 tangram
 talleres
 geoplano
 cartulina
 hojas iris
 plastilina
 vinilos
 pinceles
 cinta
 Análisis de la
participación.
de las reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.

cuadriculada. La multivalencia del material ayuda a la ubicación de puntos en el plano
cartesiano, también permite conceptualizar sobre elementos topológicos como interior,
frontera, exterior.
 EMPLEANDO EL ÁBACO
 Este instrumento permite comprender el sistema decimal para representar cualquier cantidad.
 EMPLEANDO LOS BLOQUES LÓGICOS
 Este material es propicio para iniciar a los niños y niñas en el razonamiento lógico, al igual
que le permite negar proposiciones y construir las tablas de verdad.
TERCERO: CONVERSIÓN DE UNIDADES LONGITUD Y MASA
 Desarrollo de ficha practica PDF
 Uso de las guías de matemáticas y solución de actividades asignadas
CUARTO Y QUINTO: FRACCIONARIOS
 Desarrollo de actividades prácticas
 Desarrollo actividades planteadas en libros de trabajo
CIENCIAS NATURALES
PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO: la materia, estados de la materia, cambios de la materia y cuidado
del cuerpo
CUARTO: cambios de la materia, cambios físicos y químicos, Deporte salud física y mental
QUINTO: cambios de la materia, cambios físicos y químicos, Efectos nocivos del uso del tabaco, drogas
y licores en el cuerpo humano.
 Observación de videos centrados en la materia, sus estados y cambios
 https://www.youtube.com/watch?v=fxDKpEYAoSE estados de la materia
 https://www.youtube.com/watch?v=huVPSc9X61E&t=48s los estados de la materia y sus
cambios
gallina),
 reflexiones,
 fotocopias,
 computador,
 video beam,
 colores,
 lápiz,
 lapiceros,
 cuadernos,
 hojas de block,
 tijeras,
 reglas,
 pegante,
 regletas
 tangram
 talleres
 geoplano
 cartulina
 hojas iris
 plastilina
 vinilos
de las reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.

 https://www.youtube.com/watch?v=CHbTo4If60I propiedades de la materia
 https://www.youtube.com/watch?v=yUNl64QGzII cambios físicos y químicos
 https://www.youtube.com/watch?v=YyQAjuW2KWc cambios físicos y químicos
 https://www.youtube.com/watch?v=CcCACrSRAcA experimento tinta invisible
 después de observar los videos se plantean diversas preguntas para analizar la comprensión
de lo observado
 se tomará nota de los conceptos básicos
 trabajo con las guías de ciencias naturales para el desarrollo de actividades centradas en las
temáticas propuestas.
SOCIALES
Cuando Carolina está en el gallinero (capítulo 7), vive una situación que no le gusta nada (es el reparto
desigual del grano, en el que las más fuertes comen y las débiles apenas nada). ¿Cuál es el motivo de
su enfado? ¿Cómo lo resuelve? ¿Vivimos los humanos situaciones similares? ¿Y cómo podríamos
resolverlo? ¿Por qué crees que dice al final “¿Hicimos justicia, aunque por la fuerza”? ¿Se te ocurren
otras maneras de resolverlo? Organizamos un debate a partir de la frase anterior.
Ver el video: “LA GRAN PREGUNTA” Seguidamente se trabajará en las guías de Escuela Nueva.
PRIMERO Y SEGUNDO: NUESTRO ENTORNO, EL TERRITORIO EN QUE VIVO
Continuación del trabajo en las cartillas de Escuela Nueva, analizar situaciones de justicia e injusticia
en mi municipio.
TERCERO: OCEANOS Y MARES
 Guías de apoyo guías de Escuela Nueva.
 Colorear los océanos y continentes
 Realizar una composición artística con plastilina que represente un mar con sus ecosistema
 pinceles
 cinta
de las reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades

CUARTO Y QUINTO: ORGANIZACIÓN POLITICA DE COLOMBIA Y FORMAS DE GOBIERNO DE
COLOMBIA
 Continuación del trabajo en las guías de escuela nueva enfatizando en el concepto de justicia,
¿Cómo se vive la justicia en Colombia, quienes son los encargados de administrar justicia en
Colombia? Análisis de noticias al respecto.
 Trabajo con la guía de ciencias sociales grado 5º segunda cartilla unidad 4
Criterios e
instrumentos de
evaluación
LENGUAJE
Talleres de comprensión de los capítulos 9 y 10
1. Responde
¿Cómo era el gallinero?
¿Por qué Carolina no quería poner huevos todos los días?
¿Qué le pasó a la gallina “excelente”?
¿Cómo era el Marqués?
¿Cómo es la actitud de las gallinas frente al gallo (El Marqués)? Piensas qué únicamente valoran la belleza exterior o
qué son capaces de ver el interior.
2. Escribe al lado de cada frase V o F según creas que es Verdadero o Falso.
a. Carolina tuvo nueve hermanos.
 Texto literario (las memorias
de una gallina),
 reflexiones,
 fotocopias,
 computador,
 video beam,
 colores,
 lápiz,
 lapiceros,
 cuadernos,
 hojas de block,
 tijeras,
actividades de la
semana se realizará
de
 Análisis
comportame
ntal.
 Análisis de la
participación
.

b. Perro no era amigo de Carolina.
c. Carolina ayudó a salir del cascarón a su hermano Picofino.
d. Sólo Carolina podía volar.
e. La madre de Carolina les enseñó a sus hijos lecciones para ser fuertes y elegantes.
f. Picofino era un gallo fuerte.
g. A Carolina le gustó mucho el gallinero cuando lo vio.
h. El Marqués era un gallo orgulloso.
i. Las gallinas no descubrieron las mentiras del Marqués.
3.Busca en el diccionario:
Vanidoso:
Presumido:
Orgulloso:
4.Escribe el sinónimo de:
Inteligente:
Presumido:
5.Escribe el antónimo de:
Vago:
Mentiroso:
Cobarde:
6.Elige las palabras adecuadas para describir a:
Carolina:
Marqués:
Pico-Fino:
inteligente – inquieta- cobarde– independiente –mentiroso– presumido – libre– vago - vanidoso – justa - débil-
arrogante - pequeño
7.realiza la actividad de comprensión lectora (ver anexo)
 reglas,
 pegante,
 textos de apoyo de las áreas
de lenguaje, ciencias,
sociales, matemáticas e
inglés
 regletas
 tangram
 talleres
 geoplano
 cartulina
 hojas iris
 guías de apoyo de
tecnología, valores
 plastilina
 vinilos
 pinceles
 cinta
 Desarrollo
de las
actividades
asignadas.
 Lectura ante
el grupo de
las
reflexiones,
escritos y
trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente
las
actividades
asignadas.(c
uaderno)
actividades de la
semana se realizará
de
 Análisis
comportame
ntal.
 Análisis de la
participación
.

MATEMÁTICAS
 Continuación de desarrollo de las actividades planteadas
 Trabajo con las guías de apoyo de matemáticas
CIENCIAS NATURALES
 Continuación con el desarrollo de las actividades asignadas
 Trabajo con las guías en apoyo
CIENCIAS SOCIALES
 Continuación con el desarrollo de las actividades asignadas
 Desarrollo
de las
actividades
asignadas.
 Lectura ante
el grupo de
las
reflexiones,
escritos y
trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente
las
actividades
asignadas.(c
uadernos
evaluación
EDUCACION RELIGIOSA, ETICA Y VALORES (La Felicidad, La Justicia y la Compasión)
 En el gallinero nombran a una de ellas “gallina excelente” porque es capaz de poner tres huevos
en un día. Pero, del esfuerzo, la gallina excelente se muere.
 Carolina reflexiona y piensa “que era una bobada tener que estar muerta para que las otras
dijeran “gallina excelente” y luego se fueran sin volver la cara”.
 ¿Qué crees que quería decir la autora con este pasaje del libro? (Se puede comentar la dedicación
y esfuerzo que tienen que realizar las personas que hacen proezas o hazañas para la humanidad:
exploradores, deportistas, científicas… que dedican muchas horas y esfuerzo para conseguir algo
que, quizá, de otra manera no conseguirían. Por otro lado, también se puede comentar la
• Texto literario (las memorias
de una gallina),
• reflexiones,
• fotocopias,
• computador,
• video beam,
• colores,
• lápiz,
• lapiceros,
• cuadernos,
La evaluación de las actividades de la
semana se realizará de
 Análisis comportamental.
 Análisis de la participación.
 Desarrollo de las actividades
asignadas.

importancia de darle valor y reconocer los grandes avances científicos y que, gracias a ellos,
podemos vivir más y mejor).
 Realizar una historieta que se centre en lo negativo del orgullo y la vanidad den las personas
LA MENTIRA
 El gallo que ha llegado nuevo al corral es, además de orgulloso, vago, vanidoso y muy mentiroso,
y al final Carolina consigue que todos se den cuenta y se enfaden con él por su actitud.
 Para que nadie nos engañe debemos estar siempre muy atentos, como lo vamos a demostrar en
la siguiente actividad cantando una canción que casi todo el mundo sabe, “Vamos a contar
mentiras”. Algunas estrofas son nuevas, adaptadas a la lectura de Carolina. El mediador la irá
leyendo y entre todos cambiarán las mentiras por verdades. Después la pueden cantar todos
juntos.
 VIDEO PEDRO Y EL LOBO
 https://www.youtube.com/watch?v=_-W3N5vaPlE PEDRO Y EL LOBO
 se entabla un conversatorio sobre lo observado analizando las consecuencias de las mentiras
TECNOLOGÍA
 Trabajo con las guías de apoyo de cada grado
EMPRENDIMIENTO
 Luego de compartir el dibujo de lo que sueño ser cuando sea grande, escribo ¿qué necesito
para ser feliz? ¿cómo puedo hacer feliz a los que están a mi lado?
 Escribe el mensaje VIVA LA VIDA y debajo “A mí me gusta...” y escribiremos una de las cosas
que más nos gustan. Luego haremos un dibujo (o collage o fotografía) que represente ese acto
y, después, una exposición
INGLÉS, MATEMÁTICAS, LENGUAJE, SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES: APLICACIÓN SEGUNDO
SIMULACRO PRUEBAS SABER GRADOS 1° A 5°.
 Se transversalizan con el desarrollo de las diferentes actividades (colorea, dibujar, formar,
recortar, canciones, bailes, movimientos)
• hojas de block,
• tijeras,
• reglas,
• pegante,
• textos de apoyo de las áreas
de lenguaje, ciencias, sociales,
• regletas
• bloques lógicos
• tangram
• talleres
• actividades actiludis
• geoplano
• cartulina
• hojas iris
• guías de apoyo de
tecnología, valores
• plastilina
• vinilos
• pinceles
• cinta
 Lectura ante el grupo de las
reflexiones, escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará diariamente las
actividades

 Aplicación Prueba final del primer periodo.

TITULO DE LA SECUENCIA: MEMORIAS DE UNA GALLINA GRADOS: TODOS LOS GRADOS TIEMPO ESTIPULADO: SEMANA 13( capítulos 11 y 12)
COMPETENCIA: Descubro la intención de comunicación que tienen los distintos textos. Identifico estructuras en los seres vivos, los materiales y fenómenos del medio,
relacionando características macroscópicas con elementos microscópico. Reconozco a Dios como un padre bondadoso que está dispuesto a perdonar. Valora la utilidad del
material reciclable en la elaboración de trabajos artísticos. Presenta buena disposición para realizar trabajos propuestos dentro y fuera del aula. Resolver y formular problemas cuya
estrategia de solución requiera de relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Participo y disfruto en las actividades recreativas y deportivas realizadas en
mi ambiente familiar, escolar y social. Sustento oral y en forma escrita los aprendizajes adquiridos hasta el momento en matemáticas, Ciencias Naturales, sociales, inglés y
lenguaje.
evaluación
Realizar las rutinas del aula: saludo, oración, reflexión centrada en el fortalecimiento de valores,
conversatorio, desarrollo de actividades sobre las reflexiones (escritos personales, dibujos, tarjetas,
cartas, resúmenes, solución de preguntas literales, inferenciales y argumentativas, compromisos, entre
otras).
REFLEXIONES PARA LA SEMANA: Trabajaremos los valores: El Perdón, La humildad, la bondad
y la misericordia, además cada día se tendrá una actividad referente a la obra de teatro.
Lunes: https://www.youtube.com/watch?v=JreTBm6fF9I
Distribución de los personajes de la obra, cada uno debe tener muy claras sus características (ver
anexo)
Martes: https://www.youtube.com/watch?v=SbJ-mOax5NU
Elaboración del diálogo y ensayo capítulo 1.
Miércoles: Lectura: El Sartenazo.
Jueves: http://youtube.com/watch?v=yU46Dfkm_K8&feature=youtu.be
Viernes: Cuento: Manolito Chulito.
Fortaleciendo escritura: Cada día de la semana se trabajará en el guion de cada personaje para la
presentación de la obra: Memorias de una gallina, por eso cada día se define una actividad como se
vio previamente.
Fortalecimiento de la lectura: se continuará con la lectura de los capítulos 11 y 12 del libro titulado
memorias de una gallina, se practicará la lectura por medio de diferentes estrategias.
gallina),
 reflexiones,
 fotocopias,
 computador,
 video beam,
 colores,
 lápiz,
 lapiceros,
 cuadernos,
 hojas de block,
 tijeras,
 reglas,
 pegante,
 plastilina
 vinilos
 pinceles
 cinta
 Las lecturas anexas.
realizará de
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
de las reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
(cuaderno)

LENGUAJE
Se realiza la revisión y el acompañamiento para la escritura del guion por capítulos (cada personaje):
ver anexo.
Disponemos del tiempo necesario para realizar dicha actividad.
Para la lectura de los últimos dos capítulos, iniciamos con las siguientes preguntas: ¿Qué es el perdón?
¿por qué es importante perdonar? ¿qué es ser libre? ¿Crees tú que Carolina Perdona al Gallo Marques?
¿por qué? Invitamos a cada niño a darle un final a la historia.
Luego orientamos a los alumnos para que realicen una lectura individual y silenciosa de los capítulos
11 y 12 (El Castigo del Marqués y El final de la historia).
MATEMÁTICAS: Iniciamos realizando un análisis de las pruebas diagnósticas: ¿cómo se sintieron?
¿cómo les pareció? ¿en qué preguntas tuvieron más dudas? ¿qué temas no conocían?
CIENCIAS NATURALES: Se inicia analizando por parejas la siguiente frase: Dios siempre
perdona, el hombre algunas veces, la naturaleza nunca.
SOCIALES
Cuando el Marqués (el gallo presumido y embustero) engaña a las gallinas, Carolina se indigna e
intenta hacerles ver a sus compañeras que no era tan valiente como ellas pensaban. Pero cuando se
descubre su mentira (les decía a todas las gallinas que se casaría con ellas), todas le atacan y le dejan
pelado de plumas. Entonces, Carolina siente pena por él. ¿Por qué crees que cambia su actitud hacia
el gallo? (Hablaremos de la diferencia entre denunciar las mentiras e injusticias y regodearnos en el
castigo y en el dolor o humillación). ¿Las personas también cambiamos, en ocasiones, de actitudes y/o
de pareceres?


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