Este documento presenta la planificación de adaptación disciplinar para el primer grado de educación básica de la escuela "Patria Soberana" para las semanas del 9 al 20 de mayo de 2022. Incluye objetivos de área, destrezas, indicadores de evaluación y una agenda semanal con actividades planificadas para las áreas de convivencia, matemáticas, expresión oral y escrita, y expresión artística y cultural.

1. PRIMER GRADO BÁSICA
PERIODO DE ADAPTACIÓN

2. ESCUELA DE EDUCACIÒN BÀSICA PARTICULAR
“PATRIA SOBERANA”
2022 – 2023
PLANIFICACCIÓN DE ADAPTACIÓN DISCIPLINAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lic. DORIS VALENCIA CARPIO Director:
Grado: 1RO EGB Jornada: Matutina Paralelo: A Nivel Educativo:
Sub nivel
PRPEARATORIO
2. AGENDA SEMANAL N°1
Tiempo
2 semanas
Del 09 de mayo al 13 de mayo del 2022 Semana 01
OBJETIVO DE ÁREA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
O.1.2. Participar en actividades cotidianas,
reconociendo sus derechos y
responsabilidades, y discriminando modelos
positivos y negativos de comportamiento.
O.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y
ubicarse en el tiempo y en el espacio en la
realización de tareas cotidianas, avanzando
hacia niveles más complejos de razonamiento.
O.1.7. Expresar ideas, sentimientos y
emociones con el fin de comunicarse a través
del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —
con sus propios códigos— autorregulando su
expresión y utilizando la experiencia personal.
O.CS1.2.Respetar la diversidad de su entorno
social y natural con el fin de convivir en
armonía.
CS.1.1.1Reconocer que es un ser que siente,
piensa, opina y tiene necesidades, en función del
conocimiento de su identidad.
M.1.4.4.Distinguir la ubicación de objetos del
entorno según las nociones arriba/abajo,
delante/atrás
LL.1.5.10.Construir significados mediante el
establecimiento de conexiones entre el contenido
del texto y la experiencia personal.
CS.1.2.2. Asumir compromisos y
responsabilidades con su nuevo ambiente escolar.
I.CS.1.1.1. Expresa sus datos personales
(nombre, apellidos, edad, teléfono, lugar donde
vive y país en el que vive) y reconoce que es un
ser que siente, piensa, opina y tiene necesidades
I.M.1.1.2. Describe la ubicación de los objetos del
entorno
I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos textos escritos
cotidianos, deduciendo su contenido y uso;
reflexiona sobre su intención comunicativa.
I.CS.1.4.1. Reconoce la organización y
dependencias de la vivienda y de la escuela,
identificando la utilidad de la tecnología en esos
espacios.

3. O.1.7. Expresar ideas, sentimientos y
emociones con el fin de comunicarse a través
del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —
con sus propios códigos— autorregulando su
expresión y utilizando la experiencia personal.
CE.ECA.1.3. Expresa emociones, vivencias e
ideas a través de la creaciónindividual de sencillas
producciones artísticas en situaciones lúdicas.
I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas, sentimientos
o emociones de forma libre y espontánea. (
3. ACTIVIDADES DE LA SEMANA N° 1
LUNES 9 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13
Identidad y autonomía
 Canción de los buenos
días
 observar, describir
como está el clima
 Presentación de la
maestra
 Realizar actividades
de integración (por ej.:
Juegos de
presentación,
 Presentar cada niño/a
con su nombre y
apellido.
Relación - lógico
Matemáticas
 Canción de los buenos
días
 Actividades iniciales
 Dinámica de arriba,
abajo,
 Observar dentro del
salón que ubicación tiene
cada objeto
 Estampo huellitas
libremente
Comprensión y Expresión
Oral y Escrita
 Canción de los buenos
días
 Escojo un cuento
 Narrar un cuento
 Realizar una lluvia de
preguntas.
Convivencia
 Canción de los buenos
días
 observar, describir como
está el clima
 Reconocer las
dependencia de la
escuela y los miembros
del mismo
 Identificar elementos del
aula
 Canción todas las
mañanas
 Coloreo la dependencia
de la escuela (aula)
Expresióncultural y artística
 Canción de los buenos
días
 Actividades iniciales
 Explicar a los niños con
el material que se va a
trabajar
 Indicar paso a paso el
proceso

4.  Trozo y pego papel abajo
de la línea
_______________________ ________________________
Msc. Mirella Cun Msc.
COORDINADORA PEDAGÓGICA DIRECTOR

5. ESCUELA DE EDUCACIÒN BÀSICA PARTICULAR
“PATRIA SOBERANA”
2022 – 2023
PLANIFICACCIÓN DE ADAPTACIÓN DISCIPLINAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lic. DORIS VALENCIA CARPIO Director:
Grado: 1RO EGB Jornada: Matutina Paralelo: A Nivel Educativo:
Sub nivel
PRPEARATORIO
2. AGENDA SEMANAL N°1
Tiempo
2 semanas
Del 16 de mayo al 20 de mayo del 2022 Semana 02
OBJETIVO DE ÁREA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
O.1.2. Participar en actividades cotidianas,
reconociendo sus derechos y
responsabilidades, y discriminando modelos
positivos y negativos de comportamiento.
O.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y
ubicarse en el tiempo y en el espacio en la
realización de tareas cotidianas, avanzando
hacia niveles más complejos de razonamiento.
CS.1.1.1Reconocer que es un ser que siente,
piensa, opina y tiene necesidades, en función del
conocimiento de su identidad.
CS.1.1.2.Comunicar sus datos personales, para
reconocer sus nombres y apellidos, edad, teléfono
y el lugar donde vive.
M.1.4.4.Distinguir la ubicación de objetos del
entorno según las nociones arriba/abajo,
delante/atrás.
M.1.4.12. Utilizar la noción de cantidad en
estimaciones y comparaciones de colecciones de
objetos mediante el uso de cuantificadores como:
muchos, pocos, uno, ninguno, todos.
M.1.4.21. Reconocer figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo) en
objetos del entorno
I.CS.1.1.1. Expresa sus datos personales
(nombre, apellidos, edad, teléfono, lugar donde
vive y país en el que vive) y reconoce que es un
ser que siente, piensa, opina y tiene necesidades
I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia
personal, familiar y que forma parte de una
comunidad y de un núcleo familiar con el que
comparte actividades, de recreación y celebración,
y que posee características estructurales que
hay que respetar y valorar.
I.M.1.1.2. Describe la ubicación de los objetos del
entorno.
I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y los agrupa
considerando
su tamaño, longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa verbalmente los criterios de
la agrupación.
I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno y en elementos
de su uso personal, objetos que contienen o son
semejantes a las figuras geométricas, los

6. O.1.7. Expresar ideas, sentimientos y
emociones con el fin de comunicarse a través
del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —
con sus propios códigos— autorregulando su
expresión y utilizando la experiencia personal.
O.CS1.2.Respetar la diversidad de su entorno
social y natural con el fin de convivir en
armonía.
O.1.7. Expresar ideas, sentimientos y
emociones con el fin de comunicarse a través
del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —
con sus propios códigos— autorregulando su
expresión y utilizando la experiencia personal.
LL.1.5.10.Construir significados mediante el
establecimiento de conexiones entre el contenido
del texto y la experiencia personal.
LL.1.5.17Registrar, expresar y comunicar ideas,
mediante sus propios códigos.
CS.1.2.2. Asumir compromisos y
responsabilidades con su nuevo ambiente escolar.
CE.ECA.1.3. Expresa emociones, vivencias e
ideas a través de la creaciónindividual de sencillas
producciones artísticas en situaciones lúdicas.
ECA.1.1.4Utilizar la expresión gráfica o plástica
como recursos para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
selecciona de acuerdo a su interés y comparte con
sus compañeros las razones de la selección.
I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos textos escritos
cotidianos, deduciendo su contenido y uso;
reflexiona sobre su intención comunicativa.
I.CS.1.4.1. Reconoce la organización y
dependencias de la vivienda y de la escuela,
identificando la utilidad de la tecnología en esos
espacios.
I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas, sentimientos
o emociones de forma libre y espontánea.
I.ECA.1.2.1. Hace una diferencia básica de las
manifestaciones culturales y artísticas de su entorno
próximo, identificando a sus actores y/o creadores, y
expresa las ideas y emociones que suscitas la
observación de esta.
3. ACTIVIDADES DE LA SEMANA N° 1
LUNES 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
Convivencia Comprensión y Expresión
Oral y Escrita
Convivencia
 Conversar sobre la
importancia del cuidado de
su escuela.
Relación - lógico
Matemáticas
Relación - lógico
Matemáticas
 Observar en cartillas las
nociones dentro/ fuera

7.  Conversar sobre lo
importante que es ir a la
escuela, aprender cosas
nuevas y sobre todo lo
mantener una sana
convivencia con los
demás
Comprensión y
Expresión Oral y Escrita
 Escojo un cuento de los
niños
 Realiza la lectura
mediante la observación
de pictogramas del
cuento
 Realizar una lluvia de
preguntas
 Dibujo libremente
Relación - lógico
Matemáticas
 Colocar legos en la mesa
 Juego de Simón dice “dar
diferentes consignas a
los estudiantes”
 Observar que mesa tiene
más legos
 Rasgo y pego papel
arriba de las líneas
 Actividades iniciales
 Escojo un cuento
 Narrar la lectura
 Realizar una lluvia de
preguntas
Realizo mi propio cuento en un
papelote
Identidad y autonomía
 Activación de experiencias
previas con las siguientes
preguntas: ¿Por qué las
personas tenemos un
nombre?, ¿Tiene algún
significado los nombres?,
¿Por qué piensas que tus
padres eligieron ese nombre
para ti? ¿Conoces a otras
personas que tengan ese
mismo nombre?, ¿Qué
nombres de personas
conoces que sean de otros
países?
Relación - lógico
Matemáticas
 Canción de los conejos
 Trozo y pego papel debajo
de línea
 Reforzar la canción todas las
mañanas
 Observar e identificar para
armar la imagen correcta
Identidad y autonomía
• Juego de memoria
• Se le pregunta al
estudiante como se llama su
compañero
Expresióncultural y artística
 Explicar a los niños con el
material que se va a trabajar
 Indicar paso a paso el
proceso
Dibujo y armo a mi mejor amigo
con palos de helado
 Observar la lámina del
circulo
 Identificar en su entorno
objeto de forma circular
 Canción del círculo(todo lo
redondo)
 Salir al patio y formar un
círculo con sus
compañeros
 Arrugo y pego papel de
color amarillo dentro de los
círculos
Comprensión y Expresión
Oral y Escrita
 Explicar la posición
correcta del lápiz
 Formo el trazo
Expresióncultural y artística
 Colorear una figura
utilizando crayones
 Desarrolla técnicas grafo
- plásticas (rasgado)
 Identificar en su entorno
los objetos según su
ubicación
 Refuerzo del círculo
Coloreo el círculo
Comprensión y Expresión
Oral y Escrita
 Relatar el cuento “
Caperucita roja”
 Realizar preguntas sobre
el texto narrado.
 Canción para completar
trazo.
 Observar y discriminar
objetos de su entorno de
forma vertical .
 Presentar cartillas a
explicar el trazo vertical´.
 Coloreo la nube y
completo los trazos
verticales.

8. Msc. Mirella Cun Msc.
COORDINADORA PEDAGÓGICA DIRECTOR
ANEXOS
Canción: “Somos Especiales”
En el mundo nadie es como tú,
por qué tú eres especial,
no hay nadie que se parezca a ti
eres único en verdad.
Somos especiales, todos, de alguna manera,
cada quien con su forma de ser,
somos especiales, todos, del alguna manera,
cada quien con su forma de ser.
Canción: “Buenos Días Amigos”
Buenos días amigos ¿cómo están?
- ¡muy bien!
este es un saludo de amistad
- ¡qué bien!
haremos lo posible
por ser buenos amigos
buenos días amigos ¿cómo están?
- ¡muy bien!.
Canción: “Arriba Abajo por los
callejones”
arriba y abajo por los callejones
pasa una ratita con 20 ratones
unos sin orejas
otros muy orejones
unos sin ojitos
otros muy ojones
otros sin boquita
otros muy bocones
unos sin naríz
otros muy narigones
otros sin colita
y otros muy colones
otros muy gorditos
otros muy guatones
otros muy pequeños
otros muy grandes
otros sin cuello
otros muy cuellones
otros sin cabeza
otros muy cabezones
otros sin cola
otros muy potones
otros sin poto
otros muy potones
otros sin cara
otros muy carotes
otros muy pegones
otros no pegones.