El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen las características sociales, culturales y económicas de Sonora en el siglo XIX y principios del siglo XX. La lección se divide en tres partes: en la introducción, los estudiantes discuten su conocimiento previo sobre la población de Sonora; en el desarrollo, completan ejercicios para identificar las principales características de Sonora en cuatro períodos históricos y comparten sus respuestas; en el cierre, ven imágenes para distinguir los p

1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA “AMADEO HERNANDEZ CORONADO”
CLAVE: 26EPR0036S ZONA: XXX SECTOR: 3
Maestra: Edelmira Blanco Dávila
Manuel Edgardo Martínez Ramírez
Asignatura Bloque, Contenido Fecha de aplicación
Sonora. La entidad donde vivo Bloque:IV, mi entidad de 1821 a 1920. Jueves 21 de marzo de 2013.
Contenido: El acontecer de mi entidad en
el siglo XIX y principios del siglo XX
Aprendizajes esperados Propósitos Enfoque
Identifica actividades Identificar temporal y Reconocer las condiciones
económicas, comunicaciones y espacialmente características sociales, culturales y
transportes que cambiaron la del territorio y de la vida económicas de su entidad a
entidad durante el Porfiriato. cotidiana de los habitantes de la partir del tiempo histórico.
entidad a lo largo del tiempo.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
Manejo deinformación geográfica e histórica.
Aprecio de la diversidad natural y cultural.
Tiempo
Secuencia didáctica
estimado
Inicio: 10min
1. Los alumnos responden con base a su conocimiento acerca de la población de Sonora.
2. El alumno recibe una explicación sobre del porqué la existencia del estado de Occidente.
Desarrollo: 30 min
3. Se entrega a los niños una hoja con unos ejercicios donde identifican las principales características que nos
marca el libro de texto en 4 etapas importantes (Primeros años de vida independiente, el gobierno liberal y
la defensa de la soberanía nacional, el Porfiriato y la Revolución Mexicana).
4. En forma de participación, los niños comentan sus respuestas para complementar en el grupo.
Cierre: 10
5. Ve imágenes para identificar la diferencia entre paisajes antes y después del Porfiriato. minutos.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Registro. La participación y la resolución de las preguntas, para conocer la comprensión del
tema.
Tarea Observaciones e imprevistos.
Adecuaciones curriculares.
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Olga María Olguín Barnes.