Este documento presenta la planeación didáctica para una lección sobre las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato en Sinaloa, México. La lección incluye tres actividades: 1) dibujar aspectos de la vida durante el Porfiriato, 2) ver un video y escribir un resumen, y 3) completar una actividad del libro de texto. La lección concluye con una evaluación usando una rúbrica para medir el aprendizaje de los estudiantes.

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela:
José Cayetano Valadez
Nombre del encargado(a) del grupo:
Kathya D. Aguilar Osuna.
Nombre del docente en formación:
Medina Garza Jesús Daniel .
.Asignatura: Entidad donde vivo: Sinaloa
Competencias entidad donde vivo:
Manejo de información geográfica e histórica
Fecha:
2-13 Marzo
2015
Propósito de la asignatura en Primaria: Emplear fuentes para conocer
las características, los cambios y las relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad.
Grupo:
3 “A”
Aprendizajes esperados: • identificar actividades económicas,
comunicaciones y transportes que cambiaron la identidad de este periodo
Bloque: 4
Tema: Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el
porfiriato
Sesión:
1 de 1
Contenido: Las actividades económicas y los cambios en los paisajes
durante el Porfiriato.
Duración:
55 minutos
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Libro de texto, cuaderno, lápiz.
Para cada estudiante:
Libro de texto, pizarrón, plumón, plan de estudios.
INICIO:
Se les preguntará a los alumnos como piensan que fue la vida
durante el porfiriato, partiendo de los conocimientos previos que
tuvieron debido al pasado tema los niños ya tendrán una noción
del cómo vivía la gente en esos tiempos.
Les leeré algunos puntos del libro de texto y con base a las
lecturas podremos partir para las actividades
Tiempo estimado: 10 min
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluará el
conocimiento previo
que traiga el alumno
su forma de participar
así como en la
congruencia de sus
respuestas y
cuestionamientos.
Instrumento: lista
de cotejo.
ANEXOS NUMERO 1
PÁGUINA3
DESARROLLO:
Actividad 1
 Como primera actividad les pediré a los niños que hagan un
dibujo con base a la lectura que les leí, del cómo piensa
que fue la vida que dibujen como piensas que eran los
¿Qué y cómo se
evalúa?
La disponibilidad que
tiene el alumno para
hacer las actividades,
así como el tiempo

2. objetos con los que se comunicaban, como eran los
transportes etc.
 Les pondré un video donde les facilite la información, ese
video se tratará de la vida durante el Porfiriato y les
aclarará un poco más el tema, después pasaré a formar
equipos de 5 o 6 para que hagan una socialización sobre el
tema y en su cuaderno escriban lo que consideren
relevante del video, lo podrán hacer acompañado de su
libro de texto para que puedan hacer un resumen más
completo.
 Una vez terminado en grupo hablaremos de lo que
escribieron y lo socializaran al grupo, para así reforzar el
conocimiento que se adquirió en el tema
 También les daré una hoja con dibujos que plasmen
objetos modernos y los que se utilizaron en aquel entonces,
y ellos pondrán a que época pertenecen. también se les
dará aúnas hojas donde represente la ganadería y la
agricultura actual y de los tiempo del Porfiriato.
Tiempo estimado: 30 minutos
que se requirió por
parte del alumno en
realizarlas. Mediante
algunos parámetros
se realizara una lista
de cotejo con el fin
de evaluar el
aprovechamiento del
niño en el desarrollo
de la actividad.
Anexo numero 2
página 3
CIERRE: Actividad 1
 Les pediré que saquen su libro de texto en la página 95 en
la cual viene una actividad dónde se les dará a los niños un
tiempo corto para que la resuelvan, después entre todos
veremos lo que cada uno puso, los puntos de vista lo
hablaremos en clases y llegaremos a una sola conclusión
tomando en cuenta las palabras claves que cada uno puso
en esta actividad, esto con el fin de hacer una sola
conclusión para que quede mejor comprendida.
 También hablaremos de cómo les pareció la clase, las
dudas que tengan, una evaluación hacia mí, ellos podrán
cuestionarme sobre el trabajo que aplique en la clase.
Tiempo estimado:15 minutos
¿Qué y cómo se
evalúa?
Con base a los que
nos indica los
aprendizajes
esperados. Se
realizara el
instrumento rubrica.
Con el fin de valorar
el aprovechamiento y
el aprendizaje
significativo que
obtuvo el niño al
término de dicho
contenido.
Anexos numero 3,
página 4
Logros obtenidos Observaciones

3. ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Jesús Daniel
Medina Garza.
Kathya Denisse
Aguilar Osuna.
Eduardo Rufino
Idaz Sarmiento.
Víctor Manuel
Sandoval Ceja.
VO. BO. ENCARGADO
DE LA ASIGNATURA.
__________________
Felipe Coronado V.
1- Evaluación de inicio: Lista de cotejo
Si No
El alumno tiene alguna
idea de lo que se hablara
sobre el tema
Ha familiarizado el tema
de las regiones con
alguna experiencia
personal
2- Evaluación desarrollo: Lista de cotejo
Si No
Qué idea tiene el niño
acerca de las regiones
El niño muestra
desarrollo con el paso de
las actividades
El niño trabaja
colaborativamente y
participa en los trabajos
grupales

4. 3- Evaluación final: Rúbrica.
No logro el
objetivo 
Tiene algunas
dificultades para
esto
Si logro el
objetivo
Identifica
actividades
económicas,
comunicaciones y
transportes que
cambiaron la
identidad de este
periodo
Diferencia de
manera adecuada
las actividades de
aquel periodo, con
nuestro actual
periodo.
Conoce y participa
sobre las
características de
las actividades
económicas,
comunicaciones y
transportes que
cambiaron la
identidad de este
periodo.