Cobat

1. 80010000COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS <br />PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMESTRE 2010-B<br />Coordinación de zona y modalidad:Zona 07PlantelAsignatura:Historia de México IIAsignación de tiempo:48 hrsDocentes integrantes:Nombre(s) y apellidosCentro educativo de adscripciónFirmaMaría Rosa Martínez OsorioFlor María Ponce GómezJulio Cesar Avalos OrdazTeresa Hernández Villegas Sergio Gómez Atta. Plantel 04Plantel 04Plantel 13Plantel 15Plantel 15Academia:Histórico-SocialPresidente de academiaNombre y firma:Julio Cesar Avalos OrdazFechas de sesiones de la Academia:24 SEP 05 NOV 10 DIC<br />REVISION Y VALIDACION<br />PLANTEL 04 PLANTEL 13 PLANTEL 15<br /> LIC. IRMA LAURA LIMON VARELA LIC. MA. LUISA MTZ MACIAS LIC. MIREYA HUERTA CERVANTES ING. ADALBERTO VICENCIO CALDERON ING. MA. ISABEL LOPEZ COMPEAN LIC. MA. VERONICA DEL ROSARIO GTZ MTZ<br />__________________ __________________ _________________ _________________ ___________________ ___________________<br /> SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR <br />LIC. GUADALUPE LETICIA CORNELIO CISNEROS<br />________________________________<br /> COORDINADOR DE ZONA 07 TAMPICO TAMPS, 08 JULIO 2010. <br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS<br />ASIGNATURA: Historia de México II SEMESTRE 2010-B <br />BLOQUE IAnaliza los procesos de creación y conformación de México como NaciónTiempo: 4 hrs 23 de agosto – 30 de agosto Sesiones: 4/4Unidad(es) de competenciaIdentifica los principales procesos que influyeron en la creación y conformación de México como país independiente y contrasta los proyectos de Nación de ese periodo con los que existen en la actualidad.Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1- Identificar el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado8- Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticosAtributos de competencias genéricas 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeñoEvidencias de logro(Portafolio)Instrumentos de evaluaciónPresentar la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de desempeño ¿Para qué se aprende? ¿Cómo lo voy a lograr? TAREA INTEGRADORA : PROYECTOS DE NACIÓN: PASADO, PRESENTE Y FUTUROOrganizados en equipos de 3 realiza las siguientes actividades:Realiza lectura del artículo: “Problemas de la Democracia en México”Identifica el problema en el artículo: papel de los partidos políticos, presidencialismo,Corrupción. Decide un objetivo a lograr: relaciona el problema identificado con las características de los proyectos de nación del México independiente y el actualPiensa en las posibles solucionesPiensa en las posibles consecuencias de las solucionesEscoge la soluciónRealiza un plan para llevar a cabo la solución Diagnóstico: Conócete a ti mismoAPERTURA: situación detonadora Se presenta video sobre el actuar político de México en la época actual, Aplicar la técnica de la QQQ: Que veo, Que no veo, Que infiero con la finalidad de identificar sus ideas previas en un cuadro comparativo de manera grupal:Identifica las características del periodo al que corresponden las imágenesParticipación en la elaboración del cuadro comparativo grupalACTIVIDADES DE DESARROLLO:Apoyándose en texto didáctico elaborar un comentario sobre las características económicas, políticas y sociales del México de 1810Mediante lectura grupal identificar las características de los proyectos de nación: Monárquico, Imperial y RepublicanoDescribe el contexto histórico en el que surgió México como país IndependienteCompara los principios ideológicos de los proyectos de naciónElabora una ficha de cometario donde aborde el contexto histórico en el que surgió MéxicoElabora un cuadro comparativo que establezca las diferencias de los proyectos de nación.10% LC10% LCTAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)CIERRE:NOMBRE:“PROYECTOS DE NACIÓN: PASADO, PRESENTE Y FUTURO”Organizados en equipos de 3 realiza las siguientes actividades:Realiza lectura del artículo: “Problemas de la Democracia en México”Identifica el problema en el artículo: papel de los partidos políticos, presidencialismo,Corrupción. Decide un objetivo a lograr: relaciona el problema identificado con las características de los proyectos de nación del México independiente y el actualPiensa en las posibles solucionesPiensa en las posibles consecuencias de las solucionesEscoge la soluciónRealiza un plan para llevar a cabo la solución Indicadores de evaluación de la competencia (S): Comentario escrito sobre la lectura del artículo Identifica el problema Decide un objetivo a lograr: Presenta las posibles solucionesPresenta las posibles consecuencias de las solucionesEscoge la soluciónPresenta por escrito el plan para llevar a cabo la solución Autoevaluación, coevaluación: Se intercambian los trabajos por equipo para hacer la evaluación en base a la rúbricaMaterial de apoyo: imágenes, video, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, Revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, pizarrón, imanes, cinta, bibliografía, etc.<br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS<br />ASIGNATURA: Historia de México II SEMESTRE 2010-B <br />BLOQUE IIComprende la conformación del Estado Mexicano como un proceso marcado por conflictos internos e intervenciones extranjeras.Tiempo: 12 hrs 31 de agosto – 27 de septiembre Sesiones: 12/12Unidad(es) de competenciaIdentifica los costos sociales, económicos y territoriales de la pugna política entre Liberales y conservadores y las intervenciones extranjeras, mencionando su impacto en la comunidad en que vive.Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configuradoAtributos de competencias genéricas 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeñoEvidencias de logro(Portafolio)Instrumentos de evaluaciónPresentar la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de desempeño ¿Para qué se aprende? ¿Cómo lo voy a lograr? TAREA INTEGRADORA : PROYECTOS DE NACIÓN: PASADO, PRESENTE Y FUTUROOrganizados en equipos de 3 realiza las siguientes actividades:Realiza lectura del artículo: “Problemas de la Democracia en México”Identifica el problema en el artículo: papel de los partidos políticos, presidencialismo,Corrupción. Decide un objetivo a lograr: relaciona el problema identificado con las características de los proyectos de nación del México independiente y el actualPiensa en las posibles solucionesPiensa en las posibles consecuencias de las solucionesEscoge la soluciónRealiza un plan para llevar a cabo la solución Diagnóstico:APERTURA: situación detonadora ¿Qué características reconoces del México independiente?¿Qué logros se han obtenido al respecto?¿Cuántas reformas identificas que fueron favorables después del México independiente?ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Organizar equipos de trabajo y asignar los siguientes temas:Primeros gobiernos del México Independiente (Invasión Española, Banco de Avío, Reforma liberal)Los gobiernos centralistas (reforma 1835, guerra de Texas, guerra de los pasteles y bases orgánicas de 1843)República federal: (Intervención norteamericana, levantamientos indígenas, dictadura de Santa Anna, Plan de Ayutla, Reforma Liberal, Leyes y guerra de Reforma, Intervención FrancesaLa República Restaurada (Gobierno de Benito Juárez y Lerdo de Tejada)Para posteriormente aplicar la técnica de rejillas Identificar cada una de las características que dieron origen a cada intervención.Ubicar los eventos históricos en orden cronológico destacando las características, consecuencias e ilustracionesAnaliza y comenta las perdidas territoriales del país.Comenta la importancia y efectos de las Leyes de Reforma.Elaborar informe sobre los conocimientos compartidosElaborar una línea del tiempo sobre los acontecimientos históricos realizados por gobiernos liberal y conservadorEn un mapa localiza los territorios perdidos como consecuencia del proyecto conservador.Elaborar cuadro comparativo con acciones de los gobiernos de Maximiliano, Juárez y Lerdo de Tejada10% LC10% LC5% LC5% LCTAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)CIERRE:NOMBRE:“PROYECTOS DE NACIÓN: PASADO, PRESENTE Y FUTURO”Organizados en equipos de 3 realiza las siguientes actividades:Realiza lectura del artículo: “Problemas de la Democracia en México”Identifica el problema en el artículo: papel de los partidos políticos, presidencialismo,Corrupción. Decide un objetivo a lograr: relaciona el problema identificado con las características de los proyectos de nación del México independiente y el actualPiensa en las posibles solucionesPiensa en las posibles consecuencias de las solucionesEscoge la soluciónRealiza un plan para llevar a cabo la solución Indicadores de evaluación de la competencia (S): Comentario escrito sobre la lectura del artículo Identifica el problema Decide un objetivo a lograr: Presenta las posibles solucionesPresenta las posibles consecuencias de las solucionesEscoge la soluciónPresenta por escrito el plan para llevar a cabo la solución 50% LCAutoevaluación, coevaluación: Se intercambian los trabajos por equipo para hacer la evaluación en base a la rúbricaMaterial de apoyo: imágenes, video, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, Revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, pizarrón, imanes, cinta, bibliografía, etc..<br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS<br />ASIGNATURA: Historia de México II SEMESTRE 2010-B <br />BLOQUE IIIAnaliza el régimen porfirista (1876-1911) explica sus legados y características, así como los factores que influyeron para el inicio de la revolución mexicana.Tiempo: 6 hrs 28 de septiembre – 11 de octubre Sesiones: 6/6Unidad(es) de competenciaDescribe las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales del porfiriato y las contrasta con las que existen en la actualidad en el país, para identificar su huella en la comunidad en que vive.Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configuradoAtributos de competencias genéricas 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeñoEvidencias de logro(Portafolio)Instrumentos de evaluaciónPresentar la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de desempeño ¿Para qué se aprende? ¿Cómo lo voy a lograr? TAREA INTEGRADORA : PROCESO DE URBANIZACIONEn equipo identificar como en tres ciudades distintas del país se dieron diferentes cambios en los procesos de urbanización.Recopilar imágenes, fotografías, recortes, de diversas fuentes donde se muestren los aportes del porfiriato en su comunidad, y en las ciudades de Monterrey, Mérida y México (arquitectura, literatura, música, pintura teatro, etc.).Reúne la información que han obtenido y elaboren una presentación donde comparen las transformaciones que se vivieron durante el porfiriato en estas ciudades con respecto al resto del país y las contrasten con las condiciones que existen en la actualidad.Pueden trabajar su presentación en PowerPoint para exponerla frente al grupo.Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias.Diagnóstico: Lluvia de ideas sobre acontecimientos previosAPERTURA: situación detonadora ¿Qué entiendes por dictadura?¿Qué es para ti la democracia?¿En una dictadura puede haber democracia?¿Qué es un golpe de estado?¿Qué entiendes por represión social?ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Define las características del porfiriato en cuanto a política de gobierno, economía y sociedad.Mediante l explicación comprende la crisis política y económica del porfiriato: crisis mundial de 1907 y latifundismo.Describe los movimientos sociales que surgieron al final del porfiriato elaborando un cuadro comparativo que describa las características de cada uno de estos movimientos.En trabajo colaborativo elabora un mapa conceptual sobre la política de gobierno durante el porfiriato.Ilustra las regiones que se vieron beneficiadas y excluidas por el proyecto beneficiador del porfiriato acompañado por un ensayo breve en donde destaca la importancia del ferrocarril y la industria.Analiza y problematiza sobre los principales movimientos surgidos en el porfiriato.Elaborar un mapa conceptual sobre la política del gobierno porfiristaIdentificación de regiones en un mapa de la república y complementar con un ensayo breve.Elaboración de un cuadro comparativo sobre las diferentes características de los movimientos.15% LC20% LC15% LCTAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)CIERRE:NOMBRE:“ PROCESO DE URBANIZACIONEn equipo identificar como en tres ciudades distintas del país se dieron diferentes cambios en los procesos de urbanización.Recopilar imágenes, fotografías, recortes, de diversas fuentes donde se muestren los aportes del porfiriato en su comunidad, y en las ciudades de Monterrey, Mérida y México (arquitectura, literatura, música, pintura teatro, etc.).Reúne la información que han obtenido y elaboren una presentación donde comparen las transformaciones que se vivieron durante el porfiriato en estas ciudades con respecto al resto del país y las contrasten con las condiciones que existen en la actualidad.Pueden trabajar su presentación en PowerPoint para exponerla frente al grupo.Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias.Indicadores de evaluación de la competencia (S): Presentación de diapositivas en PowerPoint Exposición de lo investigado y sus comentarios Identifica el problema Decide un objetivo a lograr: Presenta las posibles solucionesPresenta las posibles consecuencias de las solucionesEscoge la soluciónPresenta por escrito el plan para llevar a cabo la solución y posibles alternativas de una mejor urbanización tomando como base las situaciones que se dieron durante el porfiriato. 25% GO25% LCAutoevaluación, coevaluación: Se intercambian los trabajos por equipo para hacer la evaluación en base a la rúbricaMaterial de apoyo: imágenes, video, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, Revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, pizarrón, imanes, cinta, bibliografía, etc.<br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS<br />ASIGNATURA: Historia de México II SEMESTRE 2010-B <br />BLOQUE IVAnaliza la revolución mexicana (1910-1917) e identifica sus procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual.Tiempo: 6 hrs 12 de octubre – 25 de octubre Sesiones: 6/6Unidad(es) de competenciaMenciona los acontecimientos más importantes que ocasionaron el inicio de la revolución mexicana y las repercusiones que ocasiono en la vida social del país y de su comunidad.Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas y culturales de género así como las desigualdades que inducen. 2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configuradoAtributos de competencias genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeñoEvidencias de logro(Portafolio)Instrumentos de evaluaciónPresentar la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de desempeño ¿Para qué se aprende? ¿Cómo lo voy a lograr? TAREA INTEGRADORA : PROBLEMA DEL CAMPO MEXICANO AL COMENZAR EL SIGLO XXComo has visto le revolución mexicana fue básicamente un revolución campesina debido al gran problema de la tierra que existía en México. Cita aspectos de la revolución mexicana que conoces, ¿Por que se dio?, ¿Qué se pretendía obtener en ese tiempo?, ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de tal acontecimiento?Investigar cual es la situación actual del campo en nuestro país.Que sucedió con los ejidos, identifica los problemas en la actualidad y da posibles propuestas de solución.Fundamenta por escrito todo lo concerniente al tema, pasado y presente sobre el campo y los artículos constitucionales que sustentan este problema. Cuales fueron las modificaciones que surgieron en el artículo 27º constitucional.Diagnóstico: ideas previas al movimiento armadoAPERTURA: situación detonadora ¿Qué sabes sobre la revolución mexicana?¿Cuándo se llevo a cabo este movimiento? ¿Porque?¿Dónde se acentuó mas este conflicto?¿Entre quienes se dieron este conflicto armado?¿Causas que lo originaron?ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Mediante un cuadro sinóptico define y caracteriza las etapas de la revolución mexicana.A través de un mapa conceptual establece lo concerniente a la soberana convención de Aguascalientes, diferencias y enfrentamientos entre los gobernados, convencionistas y el carrancismo. Mediante un resumen identifica los cambios sociales y culturales en las diferentes expresiones artísticas emanadas de la revolución. Ubica las etapas y acontecimientos de la revolución mexicana en orden cronológico y ubicación especifica, así como a los actores individuales y colectivos en el país y en tu localidad.Ilustra los principios y demandas de estas convenciones, demandas sociales que originaron la revolución mexicana y los principales artículos de la constitución política de los estados unidos mexicanos que los garantizan.Reconoce las contribuciones de la revolución mexicana a la cultura nacional actual. Elaboración de una línea del tiempo con la información histórica de la revolución mexicana y acontecimientos importantes del ámbito internacional de la época.En equipos organizarse y realizar un collage que exprese lo anterior explicándolo frente al grupo.Investiga un corrido revolucionario y una canción actual de género semejante y escribe las causas de las problemáticas similares expresando tus conclusiones.15% LC15% GO20% LCTAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)CIERRE:NOMBRE:PROBLEMA DEL CAMPO MEXICANO AL COMENZAR EL SIGLO XXComo has visto le revolución mexicana fue básicamente un revolución campesina debido al gran problema de la tierra que existía en México. Cita aspectos de la revolución mexicana que conoces, ¿Por que se dio?, ¿Qué se pretendía obtener en ese tiempo?, ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de tal acontecimiento?Investigar cual es la situación actual del campo en nuestro país.Que sucedió con los ejidos, identifica los problemas en la actualidad y da posibles propuestas de solución.Fundamenta por escrito todo lo concerniente al tema, pasado y presente sobre el campo y los artículos constitucionales que sustentan este problema.Cuales fueron las modificaciones que surgieron en el artículo 27º constitucional.Indicadores de evaluación de la competencia (S): Identifica y redacta Explica por escrito las causas y las consecuencias que se presentaron en e campo mexicano. Señala cuales fueron los detonantes del acontecimiento que motivo las revolución mexicana.Conclusiones generales sobre lo que conmemoramos este año respecto al centenario de la revolución mexicana.Expresa tu opinión. 50% LCAutoevaluación, coevaluación: Se intercambian los trabajos por equipo para hacer la evaluación en base a la rúbrica y realiza una conclusión y coevaluación de lo visto en el bloque.Material de apoyo: imágenes, video, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, Revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, pizarrón, imanes, cinta, bibliografía, etc.<br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS<br />ASIGNATURA: Historia de México II SEMESTRE 2010-B <br />BLOQUE VFormula explicaciones sobre el proceso de construcción nacional, y la consolidación del régimen pos revolucionario y sus contribuciones para el México actual.Tiempo: 6hrs 26 de octubre – 08 de noviembre Sesiones: 6/6Unidad(es) de competenciaResalta los procesos de recuperación nacional y establece su influencia en la cultura y la identidad nacional actuales.Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado8- Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.Atributos de competencias genéricas 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeñoEvidencias de logro(Portafolio)Instrumentos de evaluaciónPresentar la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de desempeño ¿Para qué se aprende? ¿Cómo lo voy a lograr? TAREA INTEGRADORA : EL CARDENISMO Y LOS REGIMENES ANTERIORESDerivado del conocimiento de las etapas del Carrancismo, los triunfos y planes así como el Maximato, los principales logros, identificarlos describiendo los antecedentes que conformaron la época cardenista con la cual dio inicio la llama etapa del plan sexenal puntualizando así los presidentes que conformaron y sus periodos este llamado plan sexenal.Diagnóstico: Planes políticos que conocesAPERTURA: situación detonadora ¿Cuál es el presidente de los Estados Unidos Mexicanos actual?¿Menciona el nombre del gobernador electo el pasado 4 de julio del presente año de tu estado?¿Sabes cual es tu presidente municipal recientemente electo?¿Recuerdas al menos los nombres de 3 presidentes que hayan gobernado México después de Venustiano Carranza?ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Explica el proceso de reconstrucción nacional y la conformación del régimen pos revolucionario considerando el régimen (de Venustiano Carranza, Zapata, sus planes y proyectos). Mediante la discusión grupal explica las características políticas que contrastan la situación del país durante las etapas del caudillismo y presidencialismo, así como también sus principales implicaciones en diferentes instituciones y organismos; procediendo a su explicación en equipo.Describe las características políticas del Maximato y la creación del PNR, así como la creación de varios bancos y el surgimiento de algunos movimientos y rebeliones.Mediante la lectura previa, exposición e ilustraciones sobre el Cardenismo establece mediante un mapa conceptual sus principales implicaciones así como la creación de instituciones y la transformación de partidos políticos y la adquisición, establecimiento del plan sexenal. Relaciona la situación política, económica y social del México pos revolucionario, ubicando las etapas y acontecimientos históricos pos revolucionarios, así como sus actores, características que ocurrieron en el país y en tu localidad.Relaciona un suceso representativo (político, económico, social o cultural de este periodo con lo acontecido en tu localidad)Identifica las instituciones políticas, económicas y sociales de tu comunidad cuya fundación se realizo en el periodo pos revolucionario.Identifica los antecedentes que favorecieron la adopción e implementación del plan sexenal en nuestro país.Realizar un cuadro comparativo de los gobiernos pos revolucionariosElabora un cuadro sinóptico respecto al suceso del caudillismo y presidencialismoRealiza un reporte de investigación documental Elabora un escrito donde expreses los presidentes que conforman el plan sexenal.15% LC15% GO10% LC10% LCTAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)CIERRE:NOMBRE:“ EL CARDENISMO Y LOS REGIMENES ANTERIORES”Derivado del conocimiento de las etapas del Carrancismo, los triunfos y planes así como el Maximato, los principales logros, identificarlos describiendo los antecedentes que conformaron la época cardenista con la cual dio inicio la llama etapa del plan sexenal puntualizando así los presidentes que conformaron y sus periodos este llamado plan sexenal.Indicadores de evaluación de la competencia (S): Comentario escrito sobre la lectura del artículo Identifica el problema, y establece la relación de las características de la etapa del Cardenismo y la expone en equipo ante el grupo.Realiza el informe por escrito de los presidentes que conforman el llamado plan sexenal y su biografía.25% GO25% LCAutoevaluación, coevaluación: realiza una conclusión y coevaluación de lo visto en el bloque.Material de apoyo: imágenes, video, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, Revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, pizarrón, imanes, cinta, bibliografía, etc.<br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS<br />ASIGNATURA: Historia de México II SEMESTRE 2010-B <br />BLOQUE VIAnaliza el proceso de consolidación del estado mexicano contemporáneo incorporando acontecimientos de actualidad.Tiempo: 6hrs 09 de noviembre – 22 de noviembre Sesiones: 6/8Unidad(es) de competenciaIdentifica los procesos políticos, económicos y sociales que ocasionaron la crisis del estado mexicano y las contrasta para identificar sus repercusiones en la localidad en que vive.Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado8- Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.Atributos de competencias genéricas 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeñoEvidencias de logro(Portafolio)Instrumentos de evaluaciónPresentar la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de desempeño ¿Para qué se aprende? ¿Cómo lo voy a lograr? TAREA INTEGRADORA : GOBIERNOS DEL PLAN SEXENALPresentación por equipo de cada periodo presidencial de la etapa estudiada.Organícense en trinas para trabajar sobre cada uno de los periodos después de haber obtenido la información completa de todos lo periodos presidenciales de este plan.Elaboren una presentación en PowerPoint o un periódico mural para exponer ante su grupo, es importante que contenga abundante material grafico.Realiza una investigación documental; revisa la bibliografía sugerida para el bloqueE identifica lo siguiente: - Delimitación temporal (años).Desarrollo políticoRelaciones internacionales sobretodo con EUAConflictos sociales especialmente el movimiento obreroDesempeño de la economía, la cultura y el arte.Cambios en la vida cotidiana Ilustrar cada uno de los aspectos con imágenes y fotografías de la época.Diagnóstico: Lluvia de ideas y activación de conocimientos previos.APERTURA: situación detonadora ¿Has escuchado el término “contemporáneo”?¿Sabes a que se refiere?¿Qué características conoces del México contemporáneo?¿Por qué plan sexenal?¿Cuándo inicio, cuantos presidentes comprende?ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Define y caracteriza el proceso de caracterización del México contemporáneo elaborando la línea del tiempo con la información histórica del periodo contemporáneo y la enriquece con acontecimientos importantes del ámbito internacional de la época. Investiga los periodos del plan sexenal relacionado los acontecimientos más relevantes para el país con los ocurridos en la localidad donde vives.Mediante la presentación de cuadro sinóptico en el que registra las características del proceso de modernización del país en este periodo, ubicando en un mapa de la república mexicana las regiones del país que fueron beneficiadas y las que fueron excluidas por el programa de modernización del país y lo acompañas con un escrito donde expone las razones por las que fue así.Explica las características del proceso de modernización elaborando una fiche de trabajo al respecto.Realiza un breve ensayo donde expongas los acontecimientos más importantes de estos presidentes así como su influencia para el proceso de modernización.Identifica las características y representa lo investigado en un mapa de la república mexicana.Elabora una línea del tiempo sobre esta época. Elaboración de un ensayo respecto a los presidentes del plan sexenal.Ilustración y señalamiento en un mapa de la república mexicana.Elabora un cuadro sinóptico sobre las características de la modernización en México.15% LC15% LC10% LC10% LCTAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)CIERRE:NOMBRE:“ GOBIERNOS DEL PLAN SEXENALPresentación por equipo de cada periodo presidencial de la etapa estudiada.Organícense en trinas para trabajar sobre cada uno de los periodos después de haber obtenido la información completa de todos lo periodos presidenciales de este plan.Elaboren una presentación en PowerPoint o un periódico mural para exponer ante su grupo, es importante que contenga abundante material grafico.Realiza una investigación documental; revisa la bibliografía sugerida para el bloqueE identifica lo siguiente: - Delimitación temporal (años).Desarrollo políticoRelaciones internacionales sobretodo con EUAConflictos sociales especialmente el movimiento obreroDesempeño de la economía, la cultura y el arte.Cambios en la vida cotidiana Ilustrar cada uno de los aspectos con imágenes y fotografías de la época.Indicadores de evaluación de la competencia (S): Comentario escrito sobre la lectura del plan sexenal Identifica el problema, y establece la relación con los demás presidentes y su política así como modelo económicoRealiza el informe por escrito de los presidentes que conforman el llamado plan sexenal y su biografía así como su modelo Exposición en equipo referente a lo investigado haciendo uso del PowerPoint o de u periódico mural 25% LC25% GOAutoevaluación, coevaluación: Se intercambian los trabajos por equipo para hacer la evaluación en base a la rúbrica y realiza una conclusión y coevaluación de lo visto en el bloque.Material de apoyo: imágenes, video, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, Revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, pizarrón, imanes, cinta, bibliografía, etc.<br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS<br />ASIGNATURA: Historia de México II SEMESTRE 2010-B <br />BLOQUE VIIExplica la crisis del estado mexicano y su proceso de transición democrática, incorporando sucesos nacionales e internacionales que ocurren en la actualidad.Tiempo: 8hrs 23 de noviembre – 07 de diciembre Sesiones:7/8Unidad(es) de competenciaComprende los procesos políticos, económicos y sociales por los que ha atravesado el estado mexicano.Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado8- Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.Atributos de competencias genéricas 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeñoEvidencias de logro(Portafolio)Instrumentos de evaluaciónPresentar la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de desempeño ¿Para qué se aprende? ¿Cómo lo voy a lograr? TAREA INTEGRADORA : LOS RETOS DE MEXICO PARA EL SIGLO XXIComo hemos visto el problema del narcotráfico es uno de los conflictos mas graves que enfrenta nuestro país pues esta relacionado con muchos temas:La pobreza, las políticas sociales, la educación, la falta de oportunidades para los jóvenes, las relaciones de nuestro país con otros países, las políticas gubernamentales para combatirlo, la democracia, etc.En equipos elaboren una investigación de 2 a 4 cuartillas en las que definan el problema, identifiquen las causas principales.Como se ha desarrollado este problema a lo largo de estos últimos 40 años y propongan posibles soluciones.Posteriormente expónganlo frente al grupo.Por ultimo hagan una lista de posibles soluciones. Diagnóstico: activación de conocimientos previos.APERTURA: situación detonadora ¿Qué es la política para ti?¿En alguna ocasión has ejercido esta actividad?¿En donde se lleva a cabo la política?¿En tu escuela y salón de clase se lleva a cabo la política?¿Cuáles son las políticas que conoces?ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Considerando los datos personales sobre las políticas, define y caracteriza la crisis política del estado mexicano (1970-2000), complementando la línea del tiempo elaborada en bloques anteriores con la información histórica del periodo contemporáneo y la enriqueces con acontecimientos importantes. Explica el proceso de transición democrática 2000-2006 realizando un reporte de investigación sobre las instituciones políticas económicas y sociales de su comunidad que se fundaron en este periodo.Distingue los aportes y describe los costos sociales de las crisis económicas ocurridas así como los aportes a la cultura, educación, la ciencia, y promueve el respeto a las leyes.Realiza fichas de trabajo sobre los acontecimientos políticos económicos y sociales más importantes ocurridos en este periodo.Reconoce las instituciones, programas y políticas del estado de la época y su presencia en la comunidad.Explica la situación actual de México entre la comunidad internacional a partir de su integración al modelo neoliberal y la globalización.Realiza fichas de trabajo sobre las características de este periodo. Realiza un reporte de investigación sobre las instituciones políticas.Elabora un álbum donde registres los aportes y avances científicos, tecnológicos y culturales que se han producido en México en los próximos 40 años.15% LC15% LC20% LCTAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)CIERRE:NOMBRE: LOS RETOS DE MEXICO PARA EL SIGLO XXIComo hemos visto el problema del narcotráfico es uno de los conflictos mas graves que enfrenta nuestro país pues esta relacionado con muchos temas:La pobreza, las políticas sociales, la educación, la falta de oportunidades para los jóvenes, las relaciones de nuestro país con otros países, las políticas gubernamentales para combatirlo, la democracia, etc.En equipos elaboren una investigación de 2 a 4 cuartillas en las que definan el problema, identifiquen las causas principales.Como se ha desarrollado este problema a lo largo de estos últimos 40 años y propongan posibles soluciones.Posteriormente expónganlo frente al grupo.Por ultimo hagan una lista de posibles soluciones.Indicadores de evaluación de la competencia (S): Comentario escrito sobre la lectura de los problemas sociales investigados.Estableciendo comentarios de conclusión Estableciendo un álbum que integre los presidentes que se contemplan a partir del modelo neoliberal estableciendo su biografía hasta el actual.50% LCAutoevaluación, coevaluación: Se intercambian los trabajos por equipo para hacer la evaluación en base a la rúbrica y realiza una conclusión y coevaluación de lo visto en el bloque.Material de apoyo: imágenes, video, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, Revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, pizarrón, imanes, cinta, bibliografía, etc.<br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS<br />PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO<br />ASIGNATURA:<br />Historia de México II <br />DOCENTE:_______________________<br />ALUMNO:________________________<br />SEMESTRE:_________ GRUPO:______<br />PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS<br />Historia de México II<br />TAREASBLOQUE IDESCRIPCIONPORCENTAJEINSTRUMENTOEvidencia 1Ficha de comentario10%LCEvidencia 2Cuadro comparativo10%LCTAREASBLOQUE IIDESCRIPCIONPORCENTAJEINSTRUMENTOEvidencia 3Informe de investigación10%LCEvidencia 4Línea del tiempo10%LCEvidencia 5Mapa de la república5%LCEvidencia 6Cuadro comparativo5%LCTarea Integradora“Proyectos de Nación”50%LCTOTAL100%TAREASBLOQUE IIIDESCRIPCIONPORCENTAJEINSTRUMENTOEvidencia 1Mapa conceptual15%LCEvidencia 2Mapa de la república20%LCEvidencia 3Cuadro comparativo15%LCTarea IntegradoraPresentación de diapositivas25%LCEscrito de un plan25%LCTOTAL100%TAREASBLOQUE IVDESCRIPCIONPORCENTAJEINSTRUMENTOEvidencia 1Línea del tiempo15%LCEvidencia 2Collage15%GOEvidencia 3Investigación de un corrido20%LCTarea Integradora“Problema del campo mexicano al comenzar el siglo XX”50%LCTOTAL100%TAREASBLOQUE VDESCRIPCIONPORCENTAJEINSTRUMENTOEvidencia 1Cuadro comparativo15%LCEvidencia 2Cuadro sinóptico15%GOEvidencia 3Reporte de investigación10%LCEvidencia 4Resumen10%LCTarea IntegradoraEscrito sobre la lectura, exposición25%GOInforme plan sexenal25%LCTOTAL100%TAREASBLOQUE VIDESCRIPCIONPORCENTAJEINSTRUMENTOEvidencia 1Línea del tiempo15%LCEvidencia 2Elaboración de ensayo15%LCEvidencia 3Mapa de la república10%LCEvidencia 4Cuadro sinóptico10%LCTarea IntegradoraGobiernos del plan sexenal25%LCExposición en equipo25%GOTOTAL100%TAREASBLOQUE VIIDESCRIPCIONPORCENTAJEINSTRUMENTOEvidencia 1Fichas de trabajo15%LCEvidencia 2Reporte de investigación15%LCEvidencia 3Elaboración de un álbum20%LCTarea Integradora“Retos de México para el siglo XXI”50%LCTOTAL100%<br />Historia de México II<br />INSTRUMENTO DE EVALUACION<br />DESCRIPCIÓN: LISTA DE COTEJO (10%)<br />PRODUCTO A EVALUAR: MAPA CONCEPTUAL.<br />DOCENTE:____________________________PLANTEL:_________________<br />ALUMNO:_____________________________GRUPO:___________________<br />FECHA DE APLICACIÓN:__________________<br />INSTRUCCIONES: Anota la puntuación que corresponda al cumplimiento de las características del producto presentado por el alumno.<br />No.CARACTERISTICASCUMPLIMIENTOVALOROBSERVACIONESSINO1Contiene título el mapa conceptual12El contenido se organiza en forma lógica.13La relación entre conceptos y métodos son validos.14En el mapa conceptual retoma los principios y características del tema.35La entrega de productos fue oportuna.1.56El producto presentado contiene referencia bibliográfica.1.57El producto fue presentado con limpieza.1TOTAL10<br />Historia de México II<br />INSTRUMENTO DE EVALUACION<br />DESCRIPCIÓN: LISTA DE COTEJO (10%)<br />PRODUCTO A EVALUAR: CUADRO COMPARATIVO.<br />DOCENTE:____________________________PLANTEL:_________________<br />ALUMNO:_____________________________GRUPO:___________________<br />FECHA DE APLICACIÓN:__________________<br />INSTRUCCIONES: Anota la puntuación que corresponda al cumplimiento de las características del cuadro presentado.<br />No.CARACTERISTICASCUMPLIMIENTOVALOROBSERVACIONESSINO1El cuadro presenta un título con objetivo.22El cuadro presenta limpieza.23Presenta la comparación de los dos grupos, colocando sus características de diferencia de ellos.44Su entrega fue oportuna.2TOTAL10<br />Historia de México II<br />INSTRUMENTO DE EVALUACION<br />DESCRIPCIÓN: GUÍA DE OBSERVACIÓN (20%)<br />PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICIÓN EN EQUIPOS.<br />DOCENTE:____________________________PLANTEL:_________________<br />ALUMNO:_____________________________GRUPO:___________________<br />FECHA DE APLICACIÓN:__________________<br />INSTRUCCIONES: Registrar en la columna correspondiente de acuerdo al desempeño logrado por cada alumno en cada uno de los equipos.<br />No.CARACTERISTICASCUMPLIMIENTOVALOROBSERVACIONESSINO1Transmite ideas de forma clara y concreta.32Enfoca sus comentarios al tema abordado.33Comparte su experiencia centrándose en el tema abordado.44Da retroalimentación y lo aprovecha.35Cita ejemplos exactos en donde se aplican los pasos del método científico.36Presentó material didáctico para la exposición.4TOTAL20<br />Historia de México II<br />INSTRUMENTO DE EVALUACION<br />DESCRIPCIÓN: LISTA DE COTEJO (10%)<br />PRODUCTO A EVALUAR: RESUMEN.<br />DOCENTE:____________________________PLANTEL:_________________<br />ALUMNO:_____________________________GRUPO:___________________<br />FECHA DE APLICACIÓN:__________________<br />INSTRUCCIONES: Registrar los puntos alcanzado por el producto presentado por el alumno.<br />No.CARACTERISTICASCUMPLIMIENTOVALOROBSERVACIONESSINO1La extensión del reporte es buena.22Se desarrolla en forma lógica el contenido.23Contiene aportaciones personales.34Contiene referencia bibliográfica..55En la introducción plantea la importancia del tema a desarrollar.1.56El trabajo es presentado con limpieza.1TOTAL10<br />Historia de México II<br />INSTRUMENTO DE EVALUACION<br />DESCRIPCIÓN: LISTA DE COTEJO (10%)<br />PRODUCTO A EVALUAR: CUADERNO<br />DOCENTE:____________________________PLANTEL:_________________<br />ALUMNO:_____________________________GRUPO:___________________<br />FECHA DE APLICACIÓN:__________________<br />INSTRUCCIONES: Registrar los puntos alcanzado por el producto presentado por el alumno.<br />No.CARACTERISTICASCUMPLIMIENTOVALOROBSERVACIONESSINO1Presentación y Organización22Trabajos en Limpio23Redacción24Esquemas o mapas25Apuntes2TOTAL10<br />GUIA DE OBSERVACION PRODUCTO A EVALUAR: DEBATE 10 %<br />NO.CARACTERÍSTICAS10 %SI NOVALORCUMPLIMIENTOOBSERVACIONES1MANEJO DE IDEAS 2%2PROPUESTAS COHERENTES2%3PROFUNDIDAD2%4EXPRESION ORAL2%5ENTUSIASMO Y CONCLUSIONES2%<br />TOTAL: 10% % %<br />LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: COLLAGE 10%<br />NO.CARACTERÍSTICAS15 %SI NOVALORCUMPLIMIENTOOBSERVACIONES1PRESENTACION 3 %2CONGRUENCIA 3%3ELEMENTOS APROPIADOS3%4TIEMPO Y FORMA3%5PROFUNDIDAD2%<br />TOTAL: 15% % % %<br />LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: CUADRO SINOPTICO 10 %<br />NO.CARACTERÍSTICAS10 %SI NOVALORCUMPLIMIENTOOBSERVACIONES1CONTIENE TITULO EL CUADRO SINOPTICO2%2EL CONTENIDO SE ORGANIZA EN FORMA LOGICA2%3INCLUYE CADA UNO DE LOS CONCEPTOS REQUERIDOS2%4LA INFORMACIÓN ES CORRECTA2%5LA ENTREGA FUE OPORTUNA2%<br />TOTAL: 10% % %<br />GUIA DE OBSERVACION PRODUCTO A EVALUAR: ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN Y LOS ESQUEMAS 10%<br />NO.CARACTERÍSTICAS10 %SI NOVALORCUMPLIMIENTOOBSERVACIONES1ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN Y LOS ESQUEMAS 2 %2ORGANIZACIÓN DE TRABAJO 2%3REFERENCIAS DE LA INVESTIGACION2%4PROFUNDIDAD2%5TOTAL: 10% % % %TIEMPO DE ENTREGA Y RESULTADOS OBTENIDOS 2%<br />LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: ENSAYO 10 %<br />NO.CARACTERÍSTICAS10 %SI NOVALORCUMPLIMIENTOOBSERVACIONES1PRESENTACION2%2INTRODUCCION2%3CONTENIDO2%4DESARROLLO2%5CONCLUSION2%<br />TOTAL: 10% % %<br />LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: PERIODICO MURAL 10 %<br />NO.CARACTERÍSTICAS10 %SI NOVALORCUMPLIMIENTOOBSERVACIONES1EXTENSION2%2COHERENCIA2%3CONTENIDO2%4PRESENTACION2%5TIEMPO Y FORMA2%<br />TOTAL: 10% % %<br />LISTA DE COTEJO<br />Bloque: IIIFecha:Tema:Valor: / 25Producto: Reporte de investigación.Nombre (s):<br />AspectosExcelente(25)Suficiente(15)Insuficiente(10)1. Extensión (5)4 cuartillas3 cuartillas2 cuartillas2. Incorporación de actividades previas. (5)Las tres actividades desarrolladasDos actividadesUna actividad3. Presenta introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía. (5)Cumple con los cuatro aspectosCumple con tres aspectosCumple con dos aspectos4. Otros, limpieza, ortografía.(5)De cero a cinco errores ortográficosDe cinco a diez errores ortográficosMas de diez errores ortográficos5. Presentación (5)Entrega oportunaAl día siguienteDespués del segundo día.<br />Historia de México II<br />INSTRUMENTO DE EVALUACION<br />DESCRIPCION: LISTA DE COTEJO (10%)<br />PRODUCTO A EVALUAR MAPA CONCEPTUAL<br />DOCENTE-____________________________________________________PLANTEL___________<br />ALUMNO_____________________________________________________GRUPO_____________<br />FECHA DE APLICACIÓN______________________________<br />INSTRUCCIONES: Anota la puntuación que corresponda al cumplimiento de las características del producto9 presentado por el alumno.<br />No.CARACTERISTICASCUMPLIMIENTOVALOROBSERVACIONESSINO1Contiene título el mapa conceptual12El contenido se organiza en forma lógica13La relación entre conceptos y métodos son validos14En el mapa conceptual retoma los principios y características del tema.35La entrega de productos fue oportuna1.56El producto presentado contiene referencia bibliográfica.1.57El producto fue presentado con limpieza1TOTAL10<br />Historia de México II<br />INSTRUMENTO DE EVALUACION<br />DESCRIPCION: LISTA DE COTEJO (20%)<br />PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICION EN EQUIPOS<br />DOCENTE-____________________________________________________PLANTEL___________<br />ALUMNO_____________________________________________________GRUPO_____________<br />FECHA DE APLICACIÓN______________________________<br />INSTRUCCIONES: Registrar en la columna correspondiente de acuerdo al desempeño logrado por cada alumno en cada uno de los equipos.<br />No.CARACTERISTICASCUMPLIMIENTOVALOROBSERVACIONESSINO1Trasmite ideas de forma clara y concreta42Enfoca sus comentarios al tema abordado43Comparte su experiencia concentrándose en el tema abordado.34Da retroalimentación y lo aprovecha35Cita ejemplos26Presentó material didáctico para la exposición4TOTAL20<br />Historia de México II<br />INSTRUMENTO DE EVALUACION<br />DESCRIPCION: LISTA DE COTEJO (10%)<br />PRODUCTO A EVALUAR REPORTE DE INVESTIGACION<br />DOCENTE-____________________________________________________PLANTEL___________<br />ALUMNO_____________________________________________________GRUPO_____________<br />FECHA DE APLICACIÓN______________________________<br />INSTRUCCIONES: Anota la puntuación que corresponda al cumplimiento de las características del cuadro presentado.<br />No.CARACTERISTICASCUMPLIMIENTOVALOROBSERVACIONESSINO1Tema y propósito de la investigación12Metodología: como realizó el trabajo y fuentes23Desarrollo, secuencia de hechos, ideas claras.44Conclusión y bibliografía25Entrega oportuna1TOTAL10<br />Historia de México II<br />INSTRUMENTO DE EVALUACION<br />DESCRIPCION: LISTA DE COTEJO (10%)<br />PRODUCTO A EVALUAR RESUMEN<br />DOCENTE-____________________________________________________PLANTEL___________<br />ALUMNO_____________________________________________________GRUPO_____________<br />FECHA DE APLICACIÓN______________________________<br />INSTRUCCIONES: Registrar los puntos alcanzados por el producto presentado por el alumno.<br />No.CARACTERISTICASCUMPLIMIENTOVALOROBSERVACIONESSINO1Extensión: No.de cuartillas señaladas22Introducción :importancia del tema23Contenido bien organizado desarrollado en forma lógica y congruente.34Contiene referencia bibliográfica.0.55Aportación personal1.56El trabajo es presentado con limpieza1TOTAL10<br />Historia de México II<br />INSTRUMENTO DE EVALUACION<br />DESCRIPCION: LISTA DE COTEJO (10%)<br />PRODUCTO A EVALUAR MAPA CONCEPTUAL<br />DOCENTE-____________________________________________________PLANTEL___________<br />ALUMNO_____________________________________________________GRUPO_____________<br />FECHA DE APLICACIÓN______________________________<br />INSTRUCCIONES: Anota la puntuación que corresponda al cumplimiento de las características del producto9 presentado por el alumno.<br />No.CARACTERISTICASCUMPLIMIENTOVALOROBSERVACIONESSINO1Presentación y organización22Trabajo en limpio23Redacción24Esquemas o mapas25Apuntes267TOTAL10<br /> <br />Guía de observación: exposición en equipo Valor 20 puntoselementosPuntuaciónactitud EMBBRvozEMBBRconocimiento del temaEMBBRpresentación de materialesEMBBRorganización de materialesEMBBR<br />Escala de calificación<br />excelente (valor 4)<br />muy bien (valor 3)<br />bien (valor 2)<br />regular (valor 1<br />CONTROL DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIA DE <br />Historia de México II<br />Lista de cotejo del resumen (10 PUNTOS)<br />extensión : tres cuartillas (valor 1)<br />introducción : la importancia del tema (valor 1)<br />contenido: organizado y desarrollado en forma lógica y congruente ( valor 4)<br />conclusión: aportación personal (valor 2)<br />bibliografía: dos autores (valor 2)<br />Lista de cotejo del cuaderno (10 PUNTOS)<br />presentación y organización (valor 2)<br />trabajos en limpio (valor 2)<br />redacción (valor 2)<br />esquemas o mapas (valor 2)<br />apuntes (valor 2)<br />Lista de cotejo del reporte de investigación (consulta bibliográfica) (VALOR 10 PUNTOS)<br />introducción (valor 2)<br />a) tema de investigación<br />b) propósito de la investigación (consulta)<br />metodología (valor 2)<br />como realizo el trabajo<br />fuentes de consulta<br />desarrollo (valor 2)<br />secuencias de hechos<br />ideas claras<br />conclusión (valor 2)<br />resumen<br />opinión o interpretación personal<br />bibliografía (valor 2)<br />dos autores<br />Lista de cotejo del mapa conceptual (VALOR 10 PUNTOS)<br />relaciones validas entre los conceptos (valor 1)<br />jerarquización de conceptos (valor 1)<br />conexiones cruzadas validas y significativas (valor 4)<br />organización lógica del contenido (valor 2)<br />conclusión (valor 2) (aportación personal y significativa)<br />Guía de observación: exposición en equipo (VALOR 20 PUNTOS)<br />actitud<br />voz<br />conocimiento del tema<br />presentación de materiales<br />organización de materiales<br />Escala de calificación<br />excelente (valor 4)<br />muy bien (valor 3)<br />bien (valor 2)<br />regular (valor 1)<br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPASORGANISMO PUBLICO DESCENTRALIZADOPLANTEL INSTRUMENTO DE EVALUACION:____________________________________ VALOR:____________ASIGNATURA:______________________________ PRODUCTO A EVALUAR: RESUMEN BLOQUE:_________________________________GRUPO: CARACTERISTICASNo.NOMBRE DEL ALUMNOLA EXTENCION DEL REPORTEDESARROLLO DE FORMA LOGICACONTIENE APORTACIONES PERSONALESCONTIENE REFERENCIA BIBLIOGRAFICAEN LA INTRODUCCION PLANTEA LA IMPORTANCIA DEL TEMAEL TRABAJO ES PRESENTADO CON LIMPIEZA<br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPASORGANISMO PUBLICO DESCENTRALIZADOPLANTEL INSTRUMENTO DE EVALUACION:____________________________________ VALOR:____________ASIGNATURA:______________________________ PRODUCTO A EVALUAR: MAPA MENTALBLOQUE:_________________________________GRUPO: CARACTERISTICASNo.NOMBRE DEL ALUMNORELACION VALIDA ENTRE LOS CONCEPTOSJERARQUIZACION DE CONCEPTOSES CREATIVOORGANIZACIÓN LOGICA DE LOS CONTENIDOSCONCLUSION <br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPASORGANISMO PUBLICO DESCENTRALIZADOPLANTEL INSTRUMENTO DE EVALUACION:____________________________________ VALOR:____________ASIGNATURA:______________________________ PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICION EN EQUIPOBLOQUE:____________________________________GRUPO:CARACTERISTICASNo.NOMBRE DEL ALUMNOCOHERENCIA CONCEPTUALSOLIDEZ EN LA ARGUMENTACIONPROPOSITO DE LA INVESTIGACIONSECUENCIA DE HECHOSOPINION O INTERPRETACION PERSONALREALIZACION DE ANALOGIASCONCLUSIONBIBLIOGRAFIA<br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPASORGANISMO PUBLICO DESCENTRALIZADOPLANTEL INSTRUMENTO DE EVALUACION:____________________________________ VALOR:____________ASIGNATURA:______________________________ PRODUCTO A EVALUAR: INVESTIGACION DOCUMENTALGRUPO: CARACTERISTICASNo.NOMBRE DEL ALUMNOCOHERENCIA CONCEPTUALSOLIDEZ EN LA ARGUMENTACIONPONE CITAS TEXTUALESREALIZA ANALOGIASCONCLUSION <br />COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS<br />ACADEMIA HISTORICO-SOCIAL HISTORIA DE MEXICO II CRONOGRAMA SEMANAL SEMESTRE 2010-B<br />Semana del 02 al 06 de AgostoSemana del 09 al 13 de AgostoSemana del 16 al 20 de AgostoSemana del 23 al 27 de AgostoBloque I(Inicio de Semestre)EncuadreSemana del 30 Agosto al 03 de SeptiembreBloque IISemana del 06 al 10 de SeptiembreBloque IISemana del 13 al 17 de SeptiembreBloque IISemana del 20 al 24 de SeptiembreBloque IISemana del 27 Septiembre al 01 de OctubreBloque III1ª EVALUACION PARCIALSemana del 04 al 08 de OctubreBloque IIISemana del 11 al 15 de OctubreBloque IIIBloque IVSemana del 18 al 22 de OctubreBloque IVSemana del 25 al 29 de OctubreBloque IVBloque VSemana del 01 al 05 de NoviembreBloque VSemana del 08 al 12 de NoviembreBloque VI2ª EVALUACION PARCIALSemana del 15 al 19 de NoviembreBloque VISemana del 22 al 26 de NoviembreBloque VIBloque VIISemana del 29 de Noviembre al 03 de DiciembreBloque VIISemana del 06 al 10 de Diciembre Bloque VIISEMESTRALSemana del 13 al 17 de Diciembre INTERSEMESTRALCRITERIOS DE EVALUACIÓNBIBLIOGRAFÍA BÁSICA EXAMEN SEMESTRAL 20Historia de México II autor: Francisco José Campa Hernández editorial: STPROMEDIO DE LOS BLOQUES80TAREA INTEGRADORA POR BLOQUE 50Historia de México II autor: Mirna Alicia Benitez Juárez editorial: Nueva imagenPORTAFOLIO POR BLOQUE50Historia de México II autor: Héctor Buenrostro Sánchez editorial: ProgresoTITULAR DE LA MATERIAVO.BODIRECTOR DEL PLANTEL<br />