Este documento presenta el plan de clase para un proyecto sobre tortugas marinas que incluye tres etapas: 1) trabajos individuales sobre croquis de tortugas, 2) investigación e infografía digital sobre una especie de tortuga marina en grupos, y 3) maquetas de tortugas. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las tortugas marinas y puedan comunicar esa información a través de infografías y maquetas.

1. Fecha: 13-09-2012
Liceo: IDAL
Prof.: Michel Prince
Prof. Adscriptora: Alicia Asconeguy
María Fernanda Lapitz
1°ETAPA 2°ETAPA Investigación de alguna
especie de tortuga marina en
grupos de 2 alumnos para la
realización de 2 tareas.
Individualmente realizar 3 tareas
para conocer forma, color y
dimensión del animal estudiado.
EJERCICIO 4: EJERCICIO 5:
EJERCICIO 1: EJERCICIO 2: EJERCICIO investigar y llevar el proyecto
Croquis de tortuga Croquis de la 3: Continuar profundizar en al volumen.
marina en papel tortuga marina dibujo de una especie de Realizar
craft con lápiz 4B en papel craft referencia tortuga marina y maqueta de la
siguiendo referente con pastel óleo con pastel realizar una tortuga elegida
iconográfico. Se siguiendo óleo en hoja infografía digital en el Ej. 4. Ésta
evaluará el referente de color. Se con la puede ser
cumplimiento de la iconográfico. evaluará el herramienta Open estábile o móvil,
consigna y el Se evaluará el cumplimiento Office en sala de lineal o con
manejo de la cumplimiento de la Informática. Se superficies de
técnica. de la consigna consigna, la evaluará el colores. Se
y el manejo y elección del material evaluará el
mezcla del color del iconográfico ingenio del
color. soporte y el usado, los material usado y
manejo y elementos la resolución de
mezcla del compositivos, el posibles
oleo pastel. color y el manejo problemas.
de herramientas
del programa
digital.
Después de terminado el proyecto se realizará una muestra grupal de los trabajos
para comentarios, sugerencias, fotografías, etc.

2. MATERIAL ICONOGRÁFICO PROPORCIONADO:

3. PLAN DE CLASE
TÓPICO ¿HASTA CUÁNDO LAS TENDREMOS?
Interiorización en un reptil en extinción
JUSTIFICACIÓN El proyecto en general se enmarca en la 3°Unidad del
Programa de Ciencia y Comunicación Visual, el cual consiste
en dos partes, una individual y la otra grupal.
En ésta instancia vamos a empezar con la 2°parte: en la
realización de una infografía de una especie de tortuga
marina, específicamente.
En principio se realizó un relevamiento de los contenidos en
la asignatura Biología y de los intereses de los alumnos,
primero pensamos en mariposas, luego en cangrejos, pero
por distintas razones concluimos que lo que más les llamaba
la atención, por su tamaño, porque estaban en extinción y
demás, eran las TORTUGAS MARINAS.
En la primera parte del proyecto se intentó hacer un
reconocimiento general de las tortugas marinas con
observaciones de figuras iconográficas ya que es muy difícil
conseguir y ver una tortuga marina real.
CLASE 1:
- Se les explicó a los alumnos de qué se iba a tratar el
Proyecto.
- Anteriormente me informé qué estaban dando en
Biología y por encuestas a los alumnos decidimos
hacer un proyecto sobre Tortugas Marinas.
- Les lleve distintas imágenes de tortugas marinas y les
di una a cada uno (algunos eligieron la suya.)
- Les expliqué que el Proyecto se dividía en 2.
- La parte individual era la que íbamos a empezar y
consistía en 3 trabajos: croquis de la tortuga en papel
craft con lápiz 4B, croquis de la tortuga en papel craft y
óleo pastel, y continuación de dibujo iconográfico con
óleo pastel en hoja de color.
- En ésta primera clase empezamos con el croquis con
lápiz 4B: se respondieron consultas con respecto a la
técnica, como: si se trabajaba claroscuro, si la hacían
más grande, si la pintaban, etc.
- Algunos ya empezaron con el segundo trabajo.

4. CLASE 2:
- Se trabajó en la Biblioteca.
- Se siguió con los croquis de las Tortugas.
- Aprovechamos que estábamos en la biblioteca y
entramos a internet para buscar Infografías de
Tortugas.
- Les expliqué en qué consistía la segunda etapa del
proyecto y lo que íbamos a hacer.
CLASE 3:
- Trabajamos en la tercera consigna.
- Se les pidió los materiales para trabajar en la segunda
parte del proyecto.

5. En ésta parte del proyecto, en la realización de la infografía,
lo que se intenta es que el alumno pueda lograr conocer,
interiorizarse y realizar una infografía, ya que su uso les va a
servir en las diferentes asignaturas y en la carrera que elijan
en el futuro.
Luego de terminado éste ejercicio, pasaremos al último
ejercicio de nuestro proyecto que consta de la realización de
una maqueta de la tortuga elegida para la Infografía. Nos
basaremos en Calder para la toma de ejemplos.
Se pretende, para el cierre del proyecto, una exposición de
los trabajos con el objetivo de valorar sus propias obras y las
de los demás.
La planificación de ésta clase tiene en cuenta los 3 dominios
de la educación artística que sustenta Elliot Eisner. Los 3
dominios estarán presentes en todo el desarrollo de la clase,
respondiendo preguntas, dudas y posibles problemas a
resolver.
En el Dominio Productivo, Eisner señala cuatro factores
generales relacionados con la producción de formas visuales:
-habilidad en el tratamiento del material.
-habilidad en la percepción de las relaciones cualitativas.
-habilidad en inventar formas que satisfagan a quien las
realiza dentro de los límites que se esté trabajando.
-habilidad en la creación de orden espacial, estético, y
capacidad expresiva.
En el Dominio Crítico, se señalan 5 factores:
-dimensión Experiencial.
-dimensión Material.
-dimensión Formal.
-dimensión Simbólica.
-dimensión Contextual.
Por último, el Dominio Cultural nos orienta a la comprensión
del período en que se gestó una obra, a la cultura imperante,
etc. Y no a la propia obra. Los alumnos deben comprender:
-el alcance de un período histórico y el papel que desempeñó
el arte en él.
-que los hombres que crean arte, forman parte de una cultura
y por lo tanto reflejan en su arte esa cultura.
-que los artistas a través de su obra realizan observaciones

6. sobre esa cultura.
-que el arte ofrece visiones que los hombres pretenden
alcanzar.
DOMINIO CONCEPTOS Infografía, Open Office.
PRODUCTIVO
PROCEDIMIENTOS Realización de la infografía
en Open Office.
ACTITUDES Investigación, interés,
comprensión.
OBJETIVO EDUCATIVO: Poder realizar en grupo una
infografía digital con todas las
herramientas que el
programa nos ofrece.
DOMINIO CONCEPTOS Composición, equilibrio, color,
CRÍTICO agrupamiento.
PROCEDIMIENTOS Reconocimiento de esos
elementos para la
construcción de la infografía.
ACTITUDES Observación atenta,
curiosidad.
OBJETIVO EDUCATIVO Reconocimiento y asimilación
de todos los elementos y
criterios a tener en cuenta en
la composición de una imagen
para incorporarlos en el
diseño de una infografía
digital.
DOMINIO CONCEPTOS La Infografía como recurso de
CULTURAL las ciencias biológicas.
PROCEDIMIENTOS Investigación.
ACTITUDES Valoración de sus trabajos y el
del compañero de grupo.
OBJETIVO EDUCATIVO Que el alumno profundice sus
conocimientos y comprenda la
importancia de las infografías
para la comunicación de los
conceptos en el campo de la
ciencia.
OBJETIVO Que sean capaces de comunicar por medio de una infografía
EXPRESIVO todos aquellos conocimientos y preocupaciones sobre este
reptil que tanto los cautivó.
PROPUESTA Investigar y profundizar en una especie de tortuga marina y
realizar una infografía digital con la herramienta Open Office
en sala de Informática.
SECUENCIA DE Se comenzará la clase explicando qué es una infografía, para
ACTIVIDADES qué sirve, quiénes la usan y desde cuándo se usan. Luego se
mostrará un ejemplo de infografía de tortugas marinas

7. realizada en Open Office. En ésta se podrá observar los
diferentes conceptos a trabajar como por ejemplo:
composición, color y agrupamiento. Se explicará y se
contestará las preguntas y dudas pertinentes tanto sean del
proyecto como del programa a utilizar.
Luego se separarán en grupos de a 2 para la realización de la
tarea y se colocarán en sus máquinas correspondientes.
Primero tendrán que elegir una de las 7 especies de Tortugas
marinas, estas son: Tortuga Boba, Tortuga Verde, Tortuga
Carey, Tortuga Bastarda, Tortuga Laúd, Tortuga Golfina y
Tortuga Plana. Siempre usando internet de forma debida.
Después de elegida la especie tendrán que empezar a
diagramar su infografía con la información que ellos
consideren más importante y necesaria de comunicar.
Posteriormente, después de culminada la tarea proceder al
guardado de la misma en el escritorio del computador con los
respectivos nombres de los 2 integrantes. Si al culminar la
clase no han terminado la tarea, se la finalizará en la próxima
clase.
Al cierre de la clase se les explicará y recordará los materiales
a traer para la culminación del proyecto.
EVALUACIÓN Se evaluará el material iconográfico usado, los elementos
compositivos, el color y el manejo de herramientas del
programa digital.
RECURSOS Sala de informática, notebook, cañón, presentación a modo de
DIDÁCTICOS ejemplo, internet, pendrive, gif animados de tortugas,
fotografías de tortugas marinas.
BIBLIOGRAFÍA -Eisner “¿Cómo se produce el aprendizaje artístico?”
-es.wikipedia.org/wiki/chelonioidea
-es.wikipedia.org/wiki/Tortuga_boba
-es.wikipedia.org/wiki/Tortuga_verde
-es.wikipedia.org/wiki/Tortuga_carey
-es.wikipedia.org/wiki/Tortuga_laúd
-es.wikipedia.org/wiki/Tortuga_olivácea
-es.wikipedia.org/wiki/Lepidochelys_kempii
-es.wikipedia.org/wiki/Natator_depressus
www.karumbe.org
www.slideshare.net/edgarcajun/la-infografa-digital-
presentation
www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n49/bienal/Mesa%2013/
Ponenciaminervini.pdf
-Kandinsky “Punto y línea sobre el Plano”
-Amalia Polleri, María Rovira, Brenda Lissardy “El lenguaje
gráfico plástico”.