Este proyecto interdisciplinar tuvo como objetivo estudiar la flora, fauna y recursos naturales de las playas de Fuengirola. Se llevaron a cabo diversas actividades en diferentes áreas como biología, idiomas, dibujo y matemáticas para investigar e identificar la biodiversidad local y el impacto humano. Finalmente, los estudiantes expusieron sus hallazgos a través de murales, entrevistas y vídeos en una exposición para concienciar sobre la protección del medio ambiente costero.

1. 1.- OBJETIVOS
- Conocer la flora y fauna de Fuengirola.
- Recoger, seleccionar, procesar y presentar la información buscada sobre la flora y
fauna de la zona.
- Utilizar y elaborar esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias, maquetas,
murales.
- Interpretar datos, dibujos, fotografías, etc.
- Utilizar un vocabulario diverso y adecuado en los distintos idiomas en los que participa
el proyecto.
- Valorar el papel del hombre en la modificación del paisaje y la necesidad de proteger y
conservar los recursos naturales.
- Realizar para finalizar el proyecto una exposición a modo de museo en el que se
expongan todos los trabajos realizados por el alumnado y la exposición por parte de
ellos hacia un público
2.- ÁREAS IMPLICADAS
- Biología
- Matemáticas
- Idiomas: francés, inglés , latín y griego
- Dibujo
3.- ALUMNADO AL QUE SE DESTINA EL PROYECTO
1º ESO
3º ESO
4º ESO
4.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES QUE REALIZARÁN LOS ESTUDIANTES
- Salida a la playa en búsqueda de información (fotos, conchas, plumas de aves, etc…) y
entrevistas a personal relacionado con la pesca o el turismo.
- Búsqueda de información sobre la fauna y flora de la zona a través de guías, webs,
enciclopedias, etc…
- Elaboración de maquetas, murales, folletos informativos, power point, etc…
- Desarrollo del museo BioFuengiroleño

2. 5.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES POR PARTE DEL PROFESORADO PARA DESARROLLAR EL
PROYECTO
- Salida a la playa acompañando al alumnado
- Aporte de información y materiales
- Dividir al alumnado por grupos y seleccionar la información y el tipo de trabajo que va
a elaborar cada grupo.
- Colaborar con el alumnado en la elaboración del material
- Dirigir las actividades realizadas por el alumnado.
6.- PRODUCTO FINAL: DIFUSIÓN DEL PROYECTO MEDIANTE LA CREACIÓN DE UNA
EXPOSICIÓN
- Exponer en la entrada del centro el trabajo realizado. Forrar las paredes con los
murales, carteles, maquetas realizados y hacer móviles de aves marinas.
- Los alumnos del colegio Acapulco y los de nuestro propio centro, serán los visitantes
los trabajos expuestos.
- Se realizarán entrevistas al alumnado acerca de la exposición, donde puedan
manifestar una actitud crítica ante las actividades causadas por el humano en nuestro
entorno.
7.- CALENDARIO DE TRABAJO
- La fecha propuesta es del 13 al 17 de mayo.
8.- RECURSOS
- Guías de Flora y Fauna del
departamento de Biología
- Enciclopedias
- Material fungible: cartulinas,
rotuladores, pegamento, grapas y
grapadoras.
- Wiki (realizada por la profesora de
inglés)
- Ordenadores para la búsqueda de
información
- Cámara fotográfica
- Fichas aportadas por los
profesores.
9.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Aplicar adecuadamente el vocabulario científico y matemático en la exposición del
museo.

3. - Realizar y utilizar esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias, interpretar datos, dibujos,
esquemas, fotografías.
- Conocer y entender fenómenos naturales
- Conocer y razonar problemas de interés social desde una perspectiva científica.
- Conocer el papel del hombre en la modificación del paisaje y la necesidad de proteger y conservar
los paisajes más sobresalientes, entendidos éstos como recursos naturales.
- Presentar informes y realizar exposiciones orales y escritas con corrección sobre temas
relacionados con la ciencia y los fenómenos naturales.
- Buscar, analizar y usar información de forma correcta de diversas fuentes.
- Trabajar en equipo para fomentar la competencia social y ciudadana.
La evaluación final se realizará con una rúbrica, donde la puntuación sea la media de la
valoración de los profes participantes y estará valorada del 1 al 4, siendo el 1 la puntuación
más baja y el 4 la más alta.
10.- COMPETENCIAS BÁSICAS
Este proyecto pone en marcha las competencias básicas en el alumnado de 1º de ESO
- C1: Competencia en comunicación lingüística: empleo de vocabulario científico adecuado en las
distintas materias implicadas.
- C2: Competencia Matemática: estudios matemáticos sobre poblaciones de especies, y cálculos de
las distancias de las playas de Fuengirola utilizando mapas geográficos.
- C3: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: se trabaja con la
naturaleza y el medio que nos rodea. Se estudia la fauna y flora de nuestras costas.
- C4: Tratamiento de la información y competencia digital: búsqueda de información en diversas
fuentes, internet, guías de flora y fauna Mediterránea, material aportados por los profesores…
- C5: Competencia social y ciudadana: observación de la actividad humana en nuestras costas,
valoración de las mismas y concienciación sobre problemas e impactos ambientales.
- C6: Competencia para aprender a aprender: ellos mismos serán quienes dirijan su propio
aprendizaje
- C7: Autonomía e iniciativa personal. Se pone en práctica la creatividad, la capacidad de trabajo…

4. 11.- ACTIVIDADES POR MATERIAS
ÁREA ACTIVIDADES
PROPUESTAS
DESCRIPCIÓN
Biología y
Matemáticas
INVESTIGADORES
MARINOS
Investigación
sobre la fauna y
flora de la costa
de Fuengirola
Se agrupa al alumnado participante en grupos de 3-4 alumnos. Cada
alumno debe traer unas 10 conchas recolectadas en nuestras playas.
Sesión 1: elaborar los grupos y explicarles en qué consistirá la tarea.
Sesión 2: Se aportan guías para la identificación de las conchas
encontradas y se hacen recuentos de cuáles son las más abundantes
en cada grupo.
Sesión 4: Elaboración de gráficas que muestren los datos recabados.
Sesión 5: Exposición y difusión a un público asistente
IDIOMAS
ECOLOGISTAS EN
ACCIÓN
Identificación de
actividades
realizadas por el
hombre positivas
y negativas para
nuestras costas
Sesión 1: Elaborar los grupos y explicarles en qué consistirá la tarea.
Sesión 2: Salida a la playa. Cada grupo es responsable de identificar
actividades realizadas por el hombre en nuestras costas. Para ello
podrán utilizar cámaras fotográficas y elaborar un registro de
impactos ambientales que identifiquen en la salida. Se les aporta
fichas que les ayuden a identificar dichos impactos.
Sesión 3: En clase. Cada grupo elabora un mural, folleto informativo
o maqueta con vocabulario en el idioma correspondiente.
Sesión 4: Exposición y difusión a un público asistente
DIBUJO
NUESTRAS
PLAYAS
Representación
del fondo marino
mediante 2
murales
Sesión 1: organizar grupos y explicarles en qué consistirá la tarea.
Realización de dibujos y recursos que se necesiten para crear el mural
Sesión 2: Realización del mural que represente a un fondo marino
sano y otro enfermo.
Sesión 3: Exposición y difusión a un público asistente
MATEMÁTICAS CÁLCULO DE
NUESTRAS
PLAYAS
El alumnado calculará en las clases de matemáticas la longitud y el
ancho de nuestras playas con la ayuda de mapas geográficos que
están a escala. Teniendo que utilizar como herramienta las propias
matemáticas.
ENTREVISTAS El alumnado será reportero y entrevistado, y podrá expresar su
opinión y ser críticos en cuanto al objetivo de este proyecto, sobre
que les ha parecido el resultado final y si volverían a participar en
proyectos relacionados en próximos cursos.

5. MEMORIA DEL PROYECTO BIOFUENGIROLA COSTERA.
IES LOS BOLICHES (FUENGIROLA)
ÍNDICE
1.- PROFESORADO, MATERIAS Y GRUPOS PARTICIPANTES
2.- OBJETIVOS DEL PROYECTO
3.- ACTIVIDADES REALIZADAS
4.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO
5.- COLABORACIÓN ENTRE EL PROFESORADO Y ALUMNADO.
6.- ANEXOS: FICHAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PROYECTO
1.- PROFESORADO, MATERIAS Y GRUPOS PARTICIPANTES
PROFESORADO MATERIAS GRUPOS
Leonor Díaz
Mª José Díaz
Margarita Valle
José Huertas
Nieves Herrero
Mª Asunción Ruiz
Natividad Fuentes
Yolanda Padilla
Antonio Sánchez
José Antonio de la Vega
José Manuel García Aguilar
Mª Isabel León
IDIOMAS
(FRANCÉS, INGLÉS,
LATIN Y GRIEGO)
MATEMÁTICAS
DIBUJO
BIOLOGÍA
RELIGIÓN
1º ESO A
1º ESO B
3º ESO A
3º ESO B
4º ESO A
4º ESO B
4º ESO C
2.- OBJETIVOS DEL PROYECTO
El objetivo de este proyecto ha sido trabajar de forma interdisciplinar un tema
común, el estudio de nuestro medio más cercano, las playas de Fuengirola. Su
finalidad ha sido identificar el impacto ambiental que ha generado el hombre en
nuestra zona y conocer qué recursos (flora, fauna, ecosistema, paisaje litoral…)
posee nuestros alrededores.

6. 3.- ACTIVIDADES REALIZADAS
ÁREA ACTIVIDADES
PROPUESTAS
DESCRIPCIÓN
BIOLOGÍA
INVESTIGADORES
MARINOS
Investigación sobre
la fauna de la
costa de Fuengirola
Se agrupó al alumnado de 1º de ESO A y B en
grupos de 3-4 alumnos. Cada alumno trajo unas
10 conchas recolectadas en nuestras playas.
Cada grupo identificó las conchas que poseía,
contabilizó el número de moluscos y buscó
información sobre las que tenían, elaborando un
mural final con información de dichos
invertebrados y gráficas de abundancia.
IDIOMAS
ECOLOGISTAS EN
ACCIÓN
Identificación de
impactos positivos
y negativos para
nuestras costas
Los grupos de 4º A, B y C salieron a la playa de
los Boliches. Con fichas aportadas por el
profesorado y junto con cámaras hicieron de
reporteros recabando información sobre el
impacto ambiental y la huella realizada por el ser
humano en nuestras playas.
DIBUJO
NUESTRAS
PLAYAS
Representación del
fondo marino
mediante 2 murales
Los alumnos de 1º de ESO A y B dibujaron
distintos animales, vegetales y algas típicas de los
mares, y también recolectó basura y restos de
suciedad. El resultado final fue la elaboración de
dos murales, uno con la representación de un
fondo marino sano, y otro enfermo.
MATEMÁTICAS CÁLCULO DE
NUESTRAS
PLAYAS
El alumnado de 1º de ESO Ay B calculó en las
clases de matemáticas la longitud y el ancho de
nuestras playas con la ayuda de mapas
geográficos a escala real. Teniendo que utilizar
como herramienta las propias matemáticas.
IDIOMAS
Y BIOLOGÍA
ENTREVISTAS El alumnado elaboró entrevistas expresando su
opinión acerca del proyecto llevado a cabo.
Posteriormente elaboraron un video con toda lo
que habían gravado y las entrevistas realizadas a
otros alumnos.
RELIGIÓN ESTUDIO
HISTÓRICO
Los alumnos de 3º de ESO A y B buscaron
información de los animales y vegetales que hay
en nuestra zona y lo compararon los que
aparecen en textos religiosos.

7. 4.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Para evaluar el proyecto se hizo una rúbrica y los resultados fueron
satisfactorios, obteniendo un 3´2 sobre 4 puntos.
RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO BIOFUENGIROLA
1.- PREPARACIÓN
DE LA TAREA
Muy
evidente
Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No
evidente
4 3 2 1 0
1.- Los objetivos del
proyecto son claros
X
2.- Los objetivos y
contenidos encajan en
los currículos oficiales
X
3.- El proyecto integra
objetivos, contenidos y
criterios de evaluación
de diferentes materias.
X
4.- Se explica el
resultado final del
proyecto
X
5.- Existe relación
entre el desarrollo del
proyecto y de las
competencias básicas
de los estudiantes.
X
6.- Se diseñan
actividades para
distintos niveles
educativos
X
2.- DESCRIPCIÓN DE
LA TAREA
7.- Se explican los
objetivos del proyecto
X
8.- Se detallan las
actividades
propuestas.
X
9.- Se detalla la
secuenciación y
temporalidad de las
tareas
X
10.- Se explica cómo y
dónde se llevará acabo
el resultado final de la
tarea.
X
3.- RETO

8. SOCIOCULTURAL
11.- Los estudiantes
deben resolver
cuestiones adecuadas
para su edad.
X
12.-Los estudiantes
deben buscar
información para
realizar la tarea
X
4.- ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
13.- Se utiliza variedad
de recursos para llevar
a cabo el proyecto.
X
5.- TRABAJO EN
EQUIPO
14.- Hay tareas
organizadas en grupos
X
15.- Cada alumno
tiene una
responsabilidad dentro
del grupo
X
16.- Se les aportan
roles a los estudiantes
X
6.- SOCIALIZACIÓN Y
TIC
17.- Hay conexión del
proyecto con el
entorno (salidas, toma
de muestras,
reportajes fotográficos)
X
18.- Han participado
agentes externos que
aporten conocimientos
X
19.- Se usan las TIC X
7.- EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
20.- Se utiliza variedad
de estrategias de
evaluación
(observación, pruebas
escritas…)
X
21.- Hay elementos de
autoevaluación
x
TOTAL 69/21= 3´2

9. 5.- COLABORACIÓN ENTRE EL PROFESORADO Y ALUMNADO.
El grado de satisfacción después de realizar este trabajo es muy alto, ya que la
mayoría de profesores participantes en el proyecto se volcaron en realizar sus
tareas, implicando y entusiasmando al alumnado, teniendo como resultado final
una magnífica exposición.
6. – ANEXOS: FICHAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PROYECTO
ANEXO 1: ACTIVIDADES REALIZADAS EN INGLÉS Y FRANCÉS
ACTIVE ECOLOGISTS
1. Warm-up activities (Actividades de calentamiento o para iniciar el tema)
 Concepto de “footprint” (=impacto ecológico) y cómo se calcula
 Un artículo periodístico en inglés sobre las ventajas e inconvenientes del
turismo en la Costa del Sol.
 Visionado de un vídeo del Aula del Mar sobre todo lo que arrojamos en
la playa.
 Criterios para que te concedan la Bandera azul en una playa (Blue Flag
Criteria)
2. Actividades de desarrollo
 Completar una rúbrica sobre el impacto medioambiental en la playa.
 Salida a la playa de Los Boliches para completar esta rúbrica, recoger
muestras de flora, fauna, residuos varios, etc.
 Realización de fotografías sobre nuestra “huella ecológica”
 Entrevista a los pescadores de la playa para averiguar las especies que
encuentran habitualmente.
3. Productos que han resultado / Materiales elaborados
 Realización de pósters en los que se ha plasmado lo positivo y negativo
encontrado, un compromiso medioambiental para nuestra costa.
 Exposición fotográfica realizada por el alumnado.
Nota: los materiales elaborados pueden consultarse en el siguiente enlace:
http://ieslosboliches.wikispaces.com/Environment

10. FICHAS PARA LA SALIDA A LA PLAYA
DATOS APORTADOS EN FRANCÉS Y QUE
TRADUJERON AL CORRESPONDIENTE
IDIOMA

11. ANEXO 2: ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA

12. MATERIAL APORTADO PARA LA ACTIVIDAD: INVESTIGADORES MARINOS

13. TABLA DE RESULTADOS TRAS LA IDENTIFICACIÓN DE LOS MOLUSCOS EN
CLASE DE 1ºB
Especie de molusco G1 G2 G3 G4 G5 G6 Total
Chlamys glabra 2 2 4
Chlamys varia 2 7 9
Chlamys opercularis 4 4
Parvicadium papillosum 1 2 3
Cerastoderma glaucum 2 2 12 16 32
Cerastoderma edule 9 5 2 16
Cerastoderma hauniense 7 7
Núcula nucleus 1 1 1 5 8
Glycymeris glycymeris 4 6 10
Glycymeris pilosa 1 1 2 23 27
Loripes lucinalis 1 1 1 3
Turritela communis 8 8
Gastrona fragilis 3 13 4 20
Aporchais pespelecani 1 1
Cassidaria echinophora 4 4
Parvicardium exiguum 1 1
Astarte borealis 4 2 6
Dosinia lupinus 1 2 3
Mytilus edules 2 1 3
Scrobicularia plana 1 1
Donax vittacus 3 4 1 8
Pecten maximus 1 2 3
Ehsis siliqua 1 1
Diadora itálica 1 1
Acanthocardia echnista 1 1
Venus verrucosa 1 1
Venus striatula 6 6
Mactra corallina 3 2 5
Pina fragilis 3 3
Aractica islandica 2 2
Anomia ephippium 1 1
Murex brandaris 1 1
203
TABLA DE RESULTADOS TRAS LA IDENTIFICACIÓN DE LOS MOLUSCOS EN
CLASE DE 1ºA
Especie de molusco G1 G2 G3 G4 G5 G6 Total
Chlamys glabra 3 3
Chlamys varia 1 2 3
Cerastoderma glaucum 5 2 3 4 14
Cerastoderma edule 9 3 26 2 3 43
Cerastoderma hauniense 1 1
Glycymeris glycymeris 2 2
Glycymeris pilosa 13 13
Loripes lucinalis 6 6

14. Turritela communis 1 1
Gastrana fragilis 3 2 5
Parvicardium exiguum 1 1
Mytilus edules 1 1
Donax vittacus 1 3 3 7
Pecten maximus 4 14 1 1 4 1 25
Diadora itálica 1 1
Acanthocardia aculeata 1 1
Venus verrucosa 4 4
Venus striatula 9 4 13
Venerupis pullastra 18 18
Venerupis rhomboides 1 1
Mactra corallina 1 13 1 15
Aractica islandica 4 11 15
Spisula solida 1 1
Ostrea edulis 1 1
Cerithium vulgatum 4 4
Aporrhais pespelecani 9 9
Erropoa pirum 1 1
Mopidonta turbinata 1 1
Monodonta pineata 1 1
Astraea rugosa 54 2 1 57
Lima lima 1 1
Clanculius corallinus 11 11
Natica alderi 1 1
Tellina distorta 1 1
282
ANEXO 3: MAPA GEOGRÁFICO APORTADO POR MATEMÁTICAS

15. ANEXO 4: EXPOSICIÓN FINAL