Este documento presenta pautas para la planificación curricular en escuelas primarias y secundarias comunitarias. Propone elaborar un plan anual bimestralizado y planes de clase teniendo en cuenta el currículo base, las necesidades de la comunidad y el calendario agrofestivo local. También describe las dimensiones que debe promover la educación socio-comunitaria productiva: ser, saber, hacer y decidir. Finalmente, invita a poner en práctica estos lineamientos para mejorar los procesos educativos.

1. Pautas para la
Planificación curricular
“hacia la concreción del MESP”
Edilberto Quispe

2. Tareas a desarrollar:
1.Plan anual bimestralizado
(primaria/secundaria)
2.Plan de Clase
(primaria/secundaria)

3. PS
P
CURRÍCULO
BASE
PLANPLAN
ANUALANUAL
CURRÍCULOS
REGIONALIZADOS
1 BIMESTRE
2 BIMESTRE
3 BIMESTRE
4 BIMESTRE
Necesidades, demandas,
problemáticas,
aspiraciones,
vocaciones y
potencialidades
productivas.
CPEP
Ley 70
PND
PDM´s
PLANIFICACIÓ
N
CURRICULAR
CALENDARIO AGROFESTIVO

4. - Es una estrategia metodológica.
- Genera procesos educativos productivos.
- Contribuye a mejorar las condiciones
vocacionales y productivas de la comunidad
en su conjunto y desarrollar la formación
del bachiller técnico humanístico.
- Articula los saberes y conocimientos del
proceso pedagógico.
• Autoridades del gobierno
autónomo municipal.
• Representantes de
organizaciones sociales,
institucionales, sindicales,
juntas vecinales.
• Directora o Director.
• Maestras, maestros y
personal administrativo.
• Representantes de madres,
padres de familia y de las y
los estudiantes.
Participan
COMUNIDAD ESCUELAESCUELAPSPPSP
CALENDARIO CICLICO DE LA VIDA EN LA COMUNIDADCALENDARIO CICLICO DE LA VIDA EN LA COMUNIDAD
Visibilice ACTIVIDADESACTIVIDADES propias
De la COMUNIDADCOMUNIDAD
• Sentido (ordenar)(ordenar) práctica
pedagógica desde la
comunidad
• Fortalecer la armonización
CB-CR-CD en la concreción
• Fortalecer las pedagogías
propias
PAB
PDC

5. Elaboración del calendario agrofestivo

6. ¿Para qué elaborar un calendario
AGROFESTIVO-RITUAL?
• Ayudara a ordenar las actividades pedagógicas a los ritmos de la comunidad.
• Nos ayuda a entender el lazo familiar entre humanos, naturaleza y deidades.
• Nos permite apreciar la existencia de una gran cantidad de sabidurías
indígenas
• Nos permite entender el momento propicio de realizar una y/o no una
actividad.
• Nos permite entender la realidad local desde la REALIDAD LOCAL, ver
potencialidades donde otros ven problemas.
• Nos motiva en la vigorización de nuestra cultura, recuperando los centros
ceremoniales, experiencias ancestrales, celebraciones sagradas, LENGUA,
música, danzas, la organicidad, medicina natural y los sabios consejos.

7. Niveles del calendario
• Primer nivel. En este se encuentran distribuidos
equitativamente los meses del año,
• Segundo nivel. Se distribuyen las épocas del año agrícola,
• Tercer nivel. Se encuentran las actividades agrícolas,
• Cuarto nivel. Se encuentran las “observaciones” de las señas,
• Quinto nivel. Se encuentran las fiestas y rituales,
• Sexto nivel. Se pueden considerar los caminos de los astros,
estrellas y constelaciones con quienes conversa el campesino.

10. PARA TENER EN CUENTA!
ES IMPORTANTE CONOCER LAS DIMENSIONES

11. EL MODELO EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO PROMUEVE
UNA FORMACION
INTEGRAL Y HOLISTICA A
TRAVES DE LAS
DIMENCIONES
SE LLAMA DIMENCIONES
PORQUE SON ASPECTOS DEL
AMBITO “INTEGRAL DEL SER
HUMANO”, Y CUBREN LOS
ASPECTOS BASICOS PARA
FORMARSE COMO SER
HUMANO PLENO
LAS DIMENCIONES DEL SER, SABER, HACER Y DECIDIRLAS DIMENCIONES DEL SER, SABER, HACER Y DECIDIR

12. Se refiere a los:
PRINCIPIOS
VALORES
ACTITUDES
Se expresan en:
PRACTICAS
VIVENCIAS
Posibilitan:
TRANSFORMACI
ON DE LAS
RELACIONES DE
CONVIVENCIA
DIMENSION DEL SERDIMENSION DEL SER

13. Busca articular:
CONTENIDOS
REALIDAD
COGNITIVO
CONOCER
CLASIFICAR
ORDENAR
CONCEPTUALIZAR
ANALIZAR
COMPRENDER
Hace
referencia
DIMENSION DEL SABERDIMENSION DEL SABER

14. Referencia:
CAPACIDADES
HABILIDADES
PARA REALIZAR
ALGUNA COSA
A partir:
PROCEDIMIENTOS
PRACTICAS
ACTIVIDADES
DIMENSION DEL HACERDIMENSION DEL HACER

15. ES LA EDUCACION DE LA
VOLUNTAD COMUNITARIA
INDIVIDUAL
COLECTIVO
PENSAMIENTO CRITICO
TRANSFORMADOR
PROPOSITIVO
buscaBusca equilibrio
INCIDIR DESDE LA ESCUELA ES EL
SENTIDO POLITICO DE ESTA
DIMENCION
APERTURA A
LA
COMUNIDAD
HISTORIA DE
LOS
PUEBLOS
implica
IMPACTO DE TRANSFORMACION DE LA
REALIDAD
DIMENSION DEL DECIDIRDIMENSION DEL DECIDIR

16. • MANOS A LA OBRA…

17. PLAN ANUALPLAN ANUAL
BIMESTRALIZADOBIMESTRALIZADO
Primaria ComunitariaPrimaria Comunitaria
VocacionalVocacional

18. PLAN ANUALPLAN ANUAL
BIMESTRALIZADOBIMESTRALIZADO
Secundaria ComunitariaSecundaria Comunitaria
ProductivaProductiva