La planificación de clases implica prefigurar la realidad mediante palabras, gráficos u otros esquemas para guiar la práctica docente. Esto incluye establecer el tema, delimitar los contenidos, plantear objetivos, elegir recursos didácticos y actividades para los estudiantes, así como posibles formas de evaluación. La planificación permite modificar la clase según sea necesario para asegurar la apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes.

1. PlanificaciónPlanificación
De ClasesDe Clases

2. PLANIFICARPLANIFICAR
 Planificar es presentar laPlanificar es presentar la
realidad con palabras, gráficosrealidad con palabras, gráficos
o esquemaso esquemas
 Planificar es prever de quePlanificar es prever de que
manera se presentaran losmanera se presentaran los
contenidoscontenidos
 La planificación admiteLa planificación admite
modificacionesmodificaciones

3. ClaseClase
 Actividad docente en la cualActividad docente en la cual
los estudiantes guiados porlos estudiantes guiados por
un profesor se enfrentan aun profesor se enfrentan a
la resolución dela resolución de
problemáticas planteadas.problemáticas planteadas.
Re-significando conceptos seRe-significando conceptos se
apropian de los contenidosapropian de los contenidos

4. PlanificaciónPlanificación
Prefiguración dePrefiguración de
la realidad, nosla realidad, nos
sirve para guiarsirve para guiar
la prácticala práctica
Gvirtz SilvinaGvirtz Silvina

5. Armado del plan de clasesArmado del plan de clases
Establecer el temaEstablecer el tema
 Delimitar contenidosDelimitar contenidos
 Plantear objetivos para la clasePlantear objetivos para la clase
 Elegir los recursos didácticosElegir los recursos didácticos
apropiadosapropiados
 Armar las actividades que realizaránArmar las actividades que realizarán
los alumnos.los alumnos.
 Posible evaluación de los contenidosPosible evaluación de los contenidos

6. Delimitar el TemaDelimitar el Tema
 El tema sirve de marcoEl tema sirve de marco
para la selección depara la selección de
aquello que se va aaquello que se va a
enseñarenseñar

7. Los ObjetivosLos Objetivos
 Se expresan en logros que se espera queSe expresan en logros que se espera que
los estudiantes adquieran luego de haberlos estudiantes adquieran luego de haber
pasado por un espacio de formaciónpasado por un espacio de formación
 Se expresa en un adquisición por parte delSe expresa en un adquisición por parte del
alumno por eso se mencionan comoalumno por eso se mencionan como
Logros o capacidad de….Logros o capacidad de….
Tener presente al momento de seleccionarlosTener presente al momento de seleccionarlos
criterios como,criterios como,
La claridad, pertinencia, amplitud y viavilidadLa claridad, pertinencia, amplitud y viavilidad
(Tenutto/Brutti/Algaraña)(Tenutto/Brutti/Algaraña)

8. Delimitar los contenidosDelimitar los contenidos
 En el sentido amplioEn el sentido amplio
CONTENIDO es todo aquelloCONTENIDO es todo aquello
que se enseñaque se enseña
Podríamos clasificarlos enPodríamos clasificarlos en
CONCEPTUALESCONCEPTUALES
PROCEDIMENTALESPROCEDIMENTALES
ACTITUDINALESACTITUDINALES

9. Contenidos de hecho -Contenidos de hecho -
conceptosconceptos
Son aquellos conceptos que integran ySon aquellos conceptos que integran y
relacionan hechos o aquellos que siendorelacionan hechos o aquellos que siendo
simplemente objetos, sucesos, símbolos,simplemente objetos, sucesos, símbolos,
datos, fechas y o nombres los alumnosdatos, fechas y o nombres los alumnos
deben recordar.deben recordar.
Suponen un ¨saber declarar¨Suponen un ¨saber declarar¨
Los conceptos son imposible de conocerlosLos conceptos son imposible de conocerlos
sin esa atribución de sentido que resulta desin esa atribución de sentido que resulta de
la interpretación y la relación con otrosla interpretación y la relación con otros
conocimientos y experiencias previasconocimientos y experiencias previas
Trillo Alonso / SanjurjoTrillo Alonso / Sanjurjo

10. Contenidos ProcedimentalesContenidos Procedimentales
 Estos englobanEstos engloban
Destrezas y habilidadesDestrezas y habilidades (motrices,(motrices,
mentales e instrumentales)mentales e instrumentales)
Técnicas y métodosTécnicas y métodos
(de laboratorio, de estudio, de(de laboratorio, de estudio, de
lectura, de escritura)lectura, de escritura)
EstrategiasEstrategias
(cognitivas, de aprendizaje)(cognitivas, de aprendizaje)

11. Contenidos ProcedimentalesContenidos Procedimentales
 Se refieren a las acciones y aSe refieren a las acciones y a
las formas de actuar y resolverlas formas de actuar y resolver
que básicamente suponen unque básicamente suponen un
¨saber hacer¨¨saber hacer¨
(Trillo Alonso / Sanjurjo)(Trillo Alonso / Sanjurjo)

12. Contenidos ActitudinalesContenidos Actitudinales
Estos son de Naturaleza Afectiva,Estos son de Naturaleza Afectiva,
conductuales, son lasconductuales, son las
expectativas y exteriorizaciónexpectativas y exteriorización
de nuestra opinión a cerca delde nuestra opinión a cerca del
sujeto que genera nuestrasujeto que genera nuestra
actitudactitud

13. Los RecursosLos Recursos
Apoyaturas materiales de la enseñanzaApoyaturas materiales de la enseñanza
 Pizarrón,Pizarrón,
 Película,Película,
 Material de laboratorioMaterial de laboratorio
 ComputadoraComputadora
 TextoTexto
 Objetos.Objetos.
Todo material puede constituirse como unTodo material puede constituirse como un
recurso didáctico siempre que un docenterecurso didáctico siempre que un docente
lo utilice porque le encuentra una ventajalo utilice porque le encuentra una ventaja
diferencialdiferencial
(Spiegel)(Spiegel)

14. Indicadores, posible evaluaciónIndicadores, posible evaluación
personal de la clasepersonal de la clase
 Se ajustó lo planificado a lo ejecutado?Se ajustó lo planificado a lo ejecutado?
 Se incitó a la búsqueda y a laSe incitó a la búsqueda y a la
investigación?investigación?
 Se promovió a la participación de losSe promovió a la participación de los
alumnos con el aporte de ejemplos dealumnos con el aporte de ejemplos de
conocimientos o experiencia previa?conocimientos o experiencia previa?
 Se mantuvo el nivel motivación?Se mantuvo el nivel motivación?
 Se observaron enfoques interesantes ySe observaron enfoques interesantes y
novedosos ?novedosos ?

15. Planificación aspectos a tenerPlanificación aspectos a tener
en cuentaen cuenta
 Problemas derivados de las temáticasProblemas derivados de las temáticas
propias de ciencias sociales …..propias de ciencias sociales …..
Métodos y esquemas que abarcan a otrasMétodos y esquemas que abarcan a otras
disciplinasdisciplinas
Conceptos que provienen de otras ciencias oConceptos que provienen de otras ciencias o
que el alumnos alumno aún no haque el alumnos alumno aún no ha
elaborado o incorporado por suelaborado o incorporado por su
complejidad.complejidad.
Utilizacion de términos técnicos que tienen unUtilizacion de términos técnicos que tienen un
uso frecuente no técnico en el lenguajeuso frecuente no técnico en el lenguaje
cotidiano.cotidiano.
Edad de los alumnos / Educación MediaEdad de los alumnos / Educación Media
( Camilloni / Levinas)( Camilloni / Levinas)

16. Modelo PlanificaciónModelo Planificación
ResidenciaResidencia

17. Ejemplos para planificarEjemplos para planificar

18. Ejemplos para PlanificarEjemplos para Planificar