Este documento presenta una descripción general de diferentes estrategias didácticas, incluyendo sus objetivos, ventajas, aplicaciones y recomendaciones. Las estrategias discutidas incluyen exposición, método de proyectos, método de casos, método de preguntas, simulación y juego, aprendizaje basado en problemas, juego de roles, panel de discusión y lluvia de ideas. Para cada estrategia se definen los roles del profesor y los estudiantes, y se ofrecen consejos sobre su implementación efectiva.

1. Estrategia Objetivo Ventajas Aplicaciones, Recomendaciones Roles
didáctica ejemplos
Exposición Presentar de Permite Se puede usar Estimular la Profesor: Posee
manera presentar para Hacer la interacción entre el
organizada información de introducción a la los integrantes del conocimiento.
información a manera revisión de grupo. Expone,
un grupo. Por ordenada. No contenidos. El profesor debe informa. Evalúa
lo general es importa el Presentar una desarrollar a los
el profesor tamaño del conferencia de habilidades para estudiantes.
quien expone; grupo al que tipo informativo. interesar y motivar Alumnos:
sin embargo se presenta la Exponer al grupo en su Receptores.
en algunos información. resultados o exposición. Pasivos.
casos también conclusiones de Poca
los alumnos una actividad. interacción.
exponen.
Método de Acercar una Es interesante. Recomendable Que se definan Profesor:
proyectos realidad Se convierte en: Materias claramente las Identifica el
concreta a un en incentivo terminales de habilidades, proyecto.
ambiente Motiva a carreras actitudes y valores Planea la
académico aprender. profesionales. que se estimularán intervención de
por medio de Estimula el En cursos donde en el proyecto. los alumnos.
la realización desarrollo de ya se integran Dar asesoría y Facilita y motiva
de un habilidades contenidos de seguimiento a los las participación
proyecto de para resolver diferentes áreas alumnos a lo largo de los alumnos.
trabajo. situaciones del de todo el proyecto. Alumnos:
reales. conocimiento. En activos.
cursos donde se Investiga.
puede hacer un Discute.
trabajo Proponen y
interdisciplinario. comprueban
sus hipótesis.
Practican
habilidades.
Método de Acercar una Es interesante. Útil para iniciar la El caso debe estar Profesor:
casos realidad Se convierte discusión de un bien elaborado y Diseña o
concreta a un en incentivo. tema. Para expuesto. Los recopila el
ambiente Motiva a promover la participantes deben caso. Presenta
académico aprender. investigación tener muy clara la el caso, facilita
por medio de Desarrolla la sobre ciertos tarea. Se debe y motiva a su
un caso real o habilidad para contenidos. Se reflexionar con el solución.
diseñado. análisis y puede plantear grupo en torno a Alumnos:
síntesis. un caso para los Aprendizajes Activos.
Permite que el verificar los logrados. Investiga. Di
contenido sea aprendizajes cute. Proponen
más lograos. y comprueban
significativo sus hipótesis.
para los
alumnos.
Método de Con base en Promueve la Para iniciar la Que el profesor Profesor: Guía
preguntas preguntas investigación. discusión de un desarrolle al
llevar a los Estimula el tema. Para guiar habilidades para el descubrimiento.
alumnos a la pensamiento la discusión del diseño y Provee de
discusión y crítico. curso. Para planteamiento de pistas y eventos
análisis de Desarrolla promover la las preguntas. futuros.
información habilidades participación de Evitar ser repetitivo Alumnos:
pertinente a la para el análisis los alumnos. en el uso de la Toman las
materia. de Para generar técnica. pistas.
información. controversia Investiga,
Los creativa en el Semiactivos.
estudiantes grupo. Buscan
aplican evidencia.
verdades

2. “descubiertas”
para la
construcción
de
conocimientos
y principios.
Simulación y Aprender a Promueve la Para contenidos Que el docente Profesor:
juego partir de la interacción y la que requieren la desarrolle Maneja y dirige
acción tanto comunicación. vivencia para experiencia para la situación.
sobre Es divertida. hacerlos controlar al grupo y Establece la
contenidos Permite significativos. para hacer un buen simulación o
como sobre el aprendizajes Para desarrollar análisis de la dinámica de
desempeño significativos. habilidades experiencia. Que juego. Interroga
de los específicas para los juegos y sobre la
alumnos ante enfrentar y simulaciones en situación.
situaciones resolver las que se participará Alumnos:
simuladas. situaciones sean congruentes Experimentan
simuladas. Para con los contenidos la simulación o
estimular el del curso. Que los juego.
interés de los roles de los Reaccionan a
alumnos por un participantes sean condiciones o
tema específico claramente variables
al participar en el definidos y se emergentes.
juego. promueva su Son activos.
rotación
Aprendizaje Los Favorece el Es útil que los Que el profesor Profesor:
basado en estudiantes desarrollo de alumnos desarrolle las presenta una
problemas deben trabajar habilidades identifiquen habilidades para la situación
en grupos para el análisis necesidades de facilitación. problemática.
pequeños, y síntesis de aprendizaje. Se Generar en los Ejemplifica,
sintetizar y información. plica para abrir la alumnos asesora y
construir el Permite el discusión de un disposición para facilita. Toma
conocimiento desarrollo de tema. Para trabajar de esta parte en el
para resolver actitudes promover la forma. Realimentar proceso como
los positivas ante participación de constantemente a un miembro
problemas, problemas. los alumnos en los alumnos sobre más del grupo.
que por lo Desarrolla la atención a su participación en Alumnos:
general han habilidades problemas la solución del Juzgan y
sido tomados cognitivas y de relacionados con problema. evalúan sus
de la realidad. socialización. su área de Reflexionar con el necesidades de
especialidad. grupo sobre las aprendizaje.
habilidades, Investiga.
actitudes y valores Desarrollan
estimulados por la hipótesis.
forma de trabajo. Trabajan
individual y
grupalmente en
la solución del
problema.
Juego de Ampliar el Abre Para discutir un Que el profesor Profesor: Como
roles campo de perspectivas tema desde conozca bien el facilitador.
experiencia de diferentes tipos procedimiento. Que Generador de
de los acercamiento de roles. Para los roles y las confianza.
participantes y a la realidad. promover la características de Promotor de la
su habilidad Desinhibe. empatía en el los mismos sean participación.
para resolver Motiva. grupo de identificadas Alumnos:
problemas Fomenta la alumnos. Para claramente. Que se Activos.
desde creatividad. generar en los reflexione sobre las Propositivos.
diferentes alumnos habilidades, Analíticos.
puntos de conciencia sobre actitudes y valores
vista. la importancia de logrados.
interdependencia

3. grupal.
Panel de Dar a conocer Se recibe Se aplica para Aclarar al grupo el Profesor:
Discusión a un grupo información contrastar objetivo del panel y Moderador.
diferentes variada y diferentes puntos el papel que le toca Facilitador del
orientaciones estimulante. de vista con a cada participante. proceso.
con respecto Motivante. respecto a un Hacer una Neutral.
a un tema. Estimula el tema. Cuando se cuidadosa Alumnos:
pensamiento quiere motivar a selección del tema Atentos a la
crítico. los alumnos a en el panel y de la información.
investigar sobre orientación de los Inquisitivos y
contenidos del invitados. El analíticos.
curso. moderador debe
tener experiencia
en el ejercicio de
esa actividad.
Lluvia de Incrementar el Favorece la Útil al enfrentar Delimitar los Profesor:
ideas potencial interacción en problemas o alcances del Moderador.
creativo en un el grupo. buscar ideas proceso de toma Facilitador del
grupo. Promueve la para tomar de decisiones. proceso. Motiva
Recabar participación y decisiones. Para Reflexionar con los la participación.
mucha y la creatividad. motivar la alumnos sobre lo Alumnos:
variada Motiva. Fácil participación de que aprenden al Participación.
información. de aplicar. los alumnos en participar en un Aportan.
Resolver un proceso de ejercicio como Agrupan y
problemas. trabajo grupal. éste. ordenan ideas.
Tomas
decisiones en
grupo.