La planificación estratégica en el ámbito educativo es un proceso sistemático que permite a las instituciones educativas visualizar su futuro e identificar estrategias para lograr sus objetivos a mediano y largo plazo. Este proceso involucra el desarrollo de una visión, misión, análisis FODA y objetivos estratégicos, así como la formulación de proyectos, seguimiento y evaluación. La planificación estratégica educativa se lleva a cabo a nivel macrosistémico, meso e microsist

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA: EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
BARINAS ESTADO BARINAS
Dr. Jesús Garrido
Barinas, junio de 2014
INTRODUCCIÓN
Maestrante:
Zambrano L. Raquel Y.
Grupo 38-D ( I Trimestre)

2. A raíz de los desafíos de este mundo globalizado y cada vez más competitivo,
sumergido en una perspectiva de multiculturalismo, rebelión tecnológica y
redefinición de valores; en este trabajo se pauta un compendio que da respuesta a
debe funcionar una planeación estratégica en los entes educativos para enaltecer la
apariencia en la calidad, sin interrumpir su trabajo, de esta manera visualizar su futuro
y plantear las operaciones necesarias para conseguir que se haga realidad en pro de la
formación y aprendizaje significativo.
De esta manera se puede decir, que las organizaciones educativas en sus
diferentes modalidades hoy día enfrentan un reto de responder a los intereses de los
estudiantes que andan en la búsqueda de una formación que les dé cabida para lograr
insertarse con sus potencialidades en el motor productivo y laboral del mundo que los
rodea, como también proseguir estudios a nivel superior, de forma eficiente y eficaz.
Por esta razón, las organizaciones educativas han tenido la necesidad de
ejecutar y adaptar su manera de planificar y promover estrategia que den cabida a la
transformación los modelos curriculares, renovando la manera de administrarse, es
por eso que la Planificación Estratégica es de vital importancia para fortalecer las
funciones educativas facilitando mejorar el proceso de aprendizaje en mediano y
largo plazo.
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA APLICADA AL ÁMBITO EDUCATIVO.

3. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.
En el ámbito educativo, se entiende como el “conjunto de procesos anticipados,
sistemáticos y generalizados para concretar los planes nacionales y estatales de
desarrollo educativo, mediante la determinación de acciones tendientes al desarrollo
equilibrado y coherente de la educación. Para establecer propósitos, objetivos,
políticas y estrategias rectoras, que guíen su actuación y respondan a las demandas y
necesidades de sus usuarios. En este proceso, los miembros de una institución
desarrollan los procedimientos y operaciones necesarias para lograrlo.
OBJETIVOS DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
• Identifica el contexto externo e interno donde el objetivo será logrado.
• Identifica los actores, factores y acciones requeridos para alcanzar los
objetivos.
• Define la secuencia de pasos para combinar actores, factores y acciones hacia
el objetivo. •Busca la elaboración del PPA /capacidad y creatividad.
• Crea visión / cultura de cambio.
• Comprende planificación, seguimiento y evaluación.
• Decisiones colegiadas con argumentos.
• Apropiación del conocimiento.
Son enunciados que dan cuenta de los cambios o impactos que se persiguen con
la ejecución del Plan. Son criterios para dar seguimiento al desempeño y al progreso
de una institución educativa
CARACTERÍSTICAS DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA:
• Prospectiva: Proyecta un futuro ideal, determinando: Qué, quién, cómo,
cuándo y qué se hará con los resultados.
• Integral: Dispone de elementos organizados que formulan el proceso a
seguir, con base en una realidad entendida.
• Participativa: Para efectos de su formulación intervienen los diferentes
actores del quehacer institucional.
• Iterativa: Orienta permanentemente las acciones institucionales, con base en
la evaluación de los resultados obtenidos y en los cambios que se presentan en
el entorno social.

4. • Indicativa: Propone principios para que cada institución los adopte de
acuerdo con su propia naturaleza y problemática, y se logre al mismo tiempo
el compromiso institucional.
• Opcional: Brinda alternativas para superar e impulsar situaciones cambiantes
que afecten el desarrollo.
• Operativa: Ya que sus acciones impactan en el quehacer institucional.
MODELOS DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
• Planificación Normativa o Tradicional
• Planificación Prospectiva′
• Planificación Prospectiva Participativa
• Planificación Interactiva
• Balance Scorecard o Tablero de Mando
• Planificación Estratégica (P. Estratégica para la Empresa
• Planificación Estratégica Situacional (PES)
• Planificación Estratégica Corporativa
• Planificación Estratégica para ONG’s y Comunidades
• Planificación Estratégica para Organismos Seccionales
• Planificación Estratégica Educativa (PEE).
NIVELES DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
En el sistema de planeación conviene distinguir por lo menos tres
niveles: Macrosistémico, Meso o intermedio y Microsistémico. Estos niveles se
distinguen entre sí por dos aspectos: su ámbito y su alcance. El ámbito hace
referencia a la extensión espacial o cobertura que tendrán las acciones de planeación,
mientras que el alcance se refiere a una extensión temporal.
• Nivel Macrosistémico: Aquí los cambios se refieren tanto a las grandes
decisiones de política educativa como a las transformaciones del sistema en
los ámbitos central y estatal. Un ejemplo de ello son los cambios curriculares.
Son de largo plazo y cobertura amplia, con una duración de seis años o más.
• Nivel meso o intermedio: Incluyen el fortalecimiento de las
capacidades estatales y regionales de atención a escuelas e instituciones,
implica la profesionalización continua de cuadros técnicos estatales y
regionales y personal directivo. Es de mediano plazo, con una duración de dos

5. a tres años, sus efectos tienden a solucionar problemas particulares, orienta el
quehacer de las instituciones y permite plantear nuevos espacios para su
operación.
• Nivel Microsistémico: Es donde tiene lugar el hecho educativo, es el nivel
propio de la escuela, incluyendo al aula, es la unidad mínima del sistema
educativo; cada escuela o cada institución debe ser capaz de diagnosticar sus
problemas y de planear la forma de resolverlos; debe contar con el liderazgo
académico de sus directivos; con el trabajo colegiado de sus docentes; debe
estar vinculada con su comunidad y fomentar su participación; La planeación
en este nivel, es de corto plazo y dirigido a problemas singulares de un plantel
o institución educativa, puede tener una duración de seis meses a un año. Su
expresión se encuentra en los Programas de Desarrollo Institucionales y en el
Programa Operativo Anual.
Las estrategias que busquen transformar el sistema educativo deberán tener en
cuenta el carácter sistémico de los cambios, los cuales deben perseguirse en los tres
niveles anteriores de manera articulada, reforzándose mutuamente.
ETAPAS DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Se propone responder en cada etapa al ¿qué es?, y ¿para qué es?, no se aborda
el ¿cómo realizarla?. Dicha etapa se realiza de manera secuencial y una vez concluido
el ejercicio, se cuenta con un panorama completo de la problemática situada en un
entorno y de las formas concretas de resolverla.
Formulación.- En esta etapa se incluyen dos fases:
a) Planteamiento estratégico
• Elaboración de la misión y la visión.
• Realización del Diagnóstico mediante un análisis FODA.
• Determinación de Prioridades.
• Determinación de objetivos estratégicos.
• Establecimiento de estrategias.
b) Planteamiento operativo
• Elaboración y formulación de proyectos.

6. El cumplimiento de estas fases permitirá establecer las bases para el diseño e
instrumentación de los programas a diferente nivel. Se apoya en el conocimiento de la
situación actual (recursos, problemas, causas, aciertos, etc.) y en rasgos y
peculiaridades del futuro deseado, probable y factible, para establecer los objetivos
estratégicos, derivar políticas y estrategias; aspectos que se traducirán en programas a
corto, mediano y largo plazos, de los cuales, para su operatividad, se desprenden
proyectos específicos.
Ejecución, seguimiento y evaluación:
Si los programas de desarrollo y sus correspondientes programas operativos han
sido diseñados dentro de un marco participativo e interdisciplinario, la puesta en
marcha de los proyectos seleccionados tendrá mayor viabilidad, ya que contará con el
apoyo tanto de quienes integran las bases como de los niveles de dirección,
coordinación y administración. Así mismo implican la aplicación de mecanismos de
supervisión preventivos y correctivos, que permitan la oportuna detección y
corrección de desviaciones e insuficiencias en el curso de todas las fases del proceso.
DIFERENCIA
PLAN ESTRATEGIA
Plan es un modelo sistemático que se
desarrolla antes de concretar una cierta
acción con la intención de dirigirla. En
este sentido, podemos decir que un plan
de estudio es el diseño curricular que se
aplica a determinadas enseñanzas
impartidas por un centro de estudios.
El plan de estudio brinda directrices en
la educación: los docentes se encargarán
de instruir a los estudiantes sobre los
temas mencionados en el plan, mientras
que los alumnos tendrán la obligación de
aprender dichos contenidos si desean
graduarse.
Estrategia es un plan para dirigir un
asunto. Una estrategia se compone de una
serie de acciones planificadas que ayudan
a tomar decisiones y a conseguir los
mejores resultados posibles. La estrategia
está orientada a alcanzar un objetivo
siguiendo una pauta de actuación.
Una estrategia comprende una serie
de tácticas que son medidas más
concretas para conseguir uno o varios
objetivos.

7. ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.
En el proceso de la Planificación Estratégica se encuentran dos elementos
clave que permiten a las instituciones ubicarse y enfocar sus acciones en congruencia
con sus objetivos y su filosofía, estos son: la visión y la misión.
Visión
Es la concepción de la organización que le permite ver más allá de lo
inmediato. La visión representa el escenario altamente deseado que la institución
quisiera alcanzar en un determinado tiempo, enuncia las expectativas a mediano y
largo plazos.
En el proceso de construcción de la visión, los miembros de la institución deben
generar muchas ideas que les permitan visualizarla en un horizonte de tiempo y crear
una imagen de cómo podría ser para entonces la economía mundial y nacional, la
educación, la industria, la tecnología y el entorno en general.
Misión
Se define como la razón de ser de la institución, la cual determina su existencia.
Marca de manera clara y sintética su quehacer sustantivo y estratégico, así como el
fin para el que fue creada, asimismo, fija el rumbo a seguir de la institución. La
misión debe guiar a todos hacia una acción concertada, encaminada a un propósito
común.
Matriz FODA aplicada al ámbito educativo.
Como parte de la Planificación Estratégica en el ámbito educativo, se requiere
que el cuerpo docente trabaje sobre herramientas que guíen su actuación y respondan
a las demandas y necesidades de sus usuarios. En este proceso, los miembros de la
institución desarrollan los procedimientos y operaciones necesarias para lograrlo,
tales como el Diagnostico. Dado que éste permite precisar la naturaleza y magnitud
de los problemas que afectan a una institución o sistema. Para esto, existen varias

8. técnicas como apoyo: Proveedores, Entradas, Proceso, Salida y Usuario (PEPSU),
Diagrama de Pareto, Espina de Ishikawa, Matriz FODA; mismas que podrá emplear
de acuerdo a sus necesidades.
A continuación, se retoma para efectos de análisis: la Matriz FODA, la cual
permite conformar un cuadro en el que se visualizan hechos que denotan la situación
actual del objeto de estudio, sean internos o externos, positivos o negativos, a partir
de sus siglas, como se indica:
Matriz FODA
ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO
Fortalezas
Son actividades internas que la
institución realiza bien o cualidades de la
misma, que ayudan a conseguir los
objetivos institucionales establecidos,
dentro de los cuales se pueden
mencionar: ambiente laboral adecuado,
recursos humanos, materiales y
financieros suficientes para realizar
eficientemente el trabajo.
Oportunidades
Hechos externos que benefician y/o
facilitan el logro de los objetivos de la
institución. El considerar a una
circunstancia como oportunidad depende
de la habilidad de la institución para
saber reconocerla y de su capacidad para
aprovecharla. Éstas pueden provenir de
los ámbitos: económico, demográfico,
social, político, tecnológico, legal y
educativo.
Debilidades
Actividades internas que la institución
realiza con un nivel de eficiencia y
eficacia menor al deseado, por lo que
obstaculizan el logro de los objetivos; se
puede identificar como una carencia de lo
necesario e indispensable para el
desarrollo de las actividades
encomendadas. Poniendo especial
atención a sus programas de estudio y de
investigación, a su planta docente y
estudiantil, a lo relativo a la
infraestructura de la enseñanza, al destino
de sus egresados, a su capacidad para
insertarse en el nivel inmediato superior,
a su eficiencia terminal, a su nivel de
retención y reprobación, entre muchos
otros.
Amenazas
Son acciones o situaciones externas,
potencialmente dañinas para la institución
porque pueden dificultar o impedir el
logro de los objetivos, deben establecerse
en forma concisa y clara, clasificándolas
de acuerdo a su impacto y probabilidad
de ocurrencia.

9. Dicho esquema permitirá conocer cuál es la posición relativa que ocupa la institución
dentro del sector educativo, así, se puede formular cuáles son las estrategias más
convenientes, permitiendo orientar los planes y proyectos a realizar.

10. CONCLUSIÓN
Se puede sintetizar que para que la Planificación Estratégica llegue a ser
efectiva y eficaz es importante que sea aprobada y se sumerjan en ella como un
compromiso los directivos, maestros, estudiantes, padres representantes y comunidad
en general, logrando la intervención, elaboración e implantación de la planificación.
Cabe recalcar, que la Planificación Estratégica es un proceso sistemático
enfocado en la matriz FODA, misión y visión de una institución, que permite
visualizar el futuro e identificando los recursos, principios y valores necesarios hacia
la perspectiva de una formación de calidad, persiguiendo para ello una serie de
gestiones y estrategias que consiga concretar los objetivos a mediano y largo plazo,
identificando metas y objetivos cuantitativos, desarrollando estrategias para adquirir
dichos objetivos y localizando recursos para llevar a cabo dichas estrategias.
Esta útil y manejable herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión y toma de
decisiones colectivas, en torno al servicio actual y al camino que corresponden
recorrer en el futuro las organizaciones, para ajustar a los cambios y a las demandas
que les asigna el ambiente que lo rodea, el cual se debe incorporar en la planificación
estratégica, debido a que los factores externos influyen en la organización estos son:
clientes, proveedores, aliados estratégicos y complementos en las líneas de
integración vertical y horizontal en el caso del ministerio de educación.
Asimismo es importante decir, que agregar este modo de planificar contiene
como exigencias, la capacidad de gerenciar estratégicamente, operando paralelamente
métodos de reingeniería hacia delante y hacia atrás, y la capacidad de pensar
estratégicamente para transformar la institución y tomar ventaja positiva de los
cambios, a medida que se producen.
El proceso de la Planificación Estratégica es más importante que
los documentos resultantes, porque gracias a la participación en el proceso, tanto
directores como todos el personal que esta inmezo en la institución se comprometen
a brindar su apoyo a la organización. También son corresponsables en la toma de
buenas decisiones estratégicas participando en la formulación, implantación y
evaluación de las estrategias, así como la participación es clave para conseguir el
compromiso con los cambios que se requieren.

11. REFERENCIAS
Chininín C., Víctor E. (2012) Planificación estratégica educativa
Disponible en: http://es.slideshare.net/videoconferencias/planificacin-estratgica-
educativa-13913263. [Consultado 01-06-2016].
Muñoz, Yare (2012) Planificación Estratégica aplicada al ámbito educativo.
Disponible en: http://planeacionestrategicadbd.blogspot.com/2012/12/
planeacion-estrategica-en-el-ambito.html. [Consultado 01-06-2016].
http://definicion.de/plan-de-estudio/ [Consultado 01-06-2016].
http://www.significados.com/estrategia/ [Consultado 01-06-2016].