Este documento presenta la planificación curricular anual de una institución educativa en Jaén, Perú. Incluye datos generales como el nivel educativo, fechas de inicio y término, y metas como mejorar los resultados académicos de los estudiantes y desarrollar sus habilidades sociales. También describe proyectos de aprendizaje mensuales basados en necesidades de la comunidad, como promover la participación democrática en las elecciones, practicar valores familiares y cuidar el medio ambiente. El objetivo es lograr aprendizajes signific

1. PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES
1.1. DRE : Cajamarca
1.2. Unidad de Gestión Educativa Loca : Jaén
1.3. Distrito : Jaén Lugar : Mochenta
1.4. Institución Educativa : N° 16048
1.5. Nivel y Modalidad : Primaria de Menores
1.6. Código Modular de la Institución : N° 0263814
1.7. Grado /Ciclo : Quinto y Sexto- V
1.8. Director : Prof. S. Exequiel Mondragón Villena
1.9. Docente : Prof. S. Exequiel Mondragón Villena
1.10. Duración en días y horas anual : 1 104 horas lectivas
1.1.1. Fecha de inicio : 14 de marzo
1.1.2. Fecha de término : 23 de diciembre
II. DESCRIPCIÓN GENERAL- JUSTIFICACIÓN
Los docentes quienes estamos inmersos al quehacer educativo y por ende los responsables de la formación de los niños y niñas, optamos en
brindar una educación de calidad; por lo tanto, es necesario contar con un instrumento de Planificación Anual de la Institución Educativa N°
16048 de Mochenta. La presente programación anual del Quinto y sexto grado ha sido planteada tomando en cuenta las características,
necesidades, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, debidamente engarzados con los aprendizajes fundamentales,
competencias y capacidades con la finalidad de lograr aprendizajes significativos y duraderos, del mismo modo se ha determinado tratar en el
desarrollo de nuestro trabajo pedagógico, los problemas existentes en nuestra comunidad.
III. METAS:
 La I.E. demuestra una progresión del 25% de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en comunicación y matemática con respecto a los
resultados obtenidos en el año 2015.
 La I.E. demuestra una mejora del 70% de los estudiantes que logran elevar el nivel de comprensión lectora en el V ciclo.
 El 70% de los estudiantes del V ciclo han adquirido y mejorado sus estrategias para resolver problemas de contexto real y matemático.
 El 70% de los estudiantes han mejorado sus habilidades para relacionarse con sus compañeros y compañeras y asumen compromisos con
el cuidado del medio ambiente.

2. MAPAS DE PROGRESO
MATEMÁTICA Interpreta datos y relaciones no explícitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparare igualar dos cantidades con números
naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos y multiplicativos.
Describe, utilizando el lenguaje matemático, su comprensión sobre el significado de la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la
noción de potencia; compara y estima la masa de objetos en unidades convencionales, y la duración de eventos en minutos y segundos.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo y estimación
con porcentajes usuales y números naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos y la duración de
eventos; con apoyo de recursos.
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes; y los expresa con modelos
referidos a patrones geométricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en qué otras
situaciones es aplicable.
Interpreta datos y relaciones no explícitas de localización y movimiento de los objetos, con las formas geométricas bi y tri dimensionales, su rotación,
ampliación o reducción y determina en qué otras situaciones es aplicable.
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables cualitativas o cuantitativas
discretas, la media aritmética o la probabilidad de un suceso.
Describe utilizando lenguaje matemático su comprensión sobre las preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la información contenida en
tablas y gráficos.
Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante gráficos de líneas o de puntos y la probabilidad como fracción o cociente;
relacionándolas entre sí.
CIENCIAY
AMBIENTE
Busca las causas de un fenómeno que identifica, formula preguntas e hipótesis en las que se relacionan las variables que intervienen y que se pueden
observar.
Propone y comparte estrategias para generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo los cambios en una variable
independiente causan cambios en una variable dependiente.
Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: propiedades o
funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la
diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones
científicas.

3. PERSONALSOCIAL
Practica estrategias de autorregulación de emociones a partir de la conciencia y valoración de sí mismo, describiendo sus características físicas,
emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones.
Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por sí mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar c on seguridad y confianza
en diversas actividades y grupos familiares, escolares y culturales, de forma cooperativa y respetando la diversidad.
Identifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas
dando un porqué a su malestar, desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo o satisfacción.
Trata a sus compañeros y compañeras sin discriminar o estereotipar por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura o discapacidad, respetando sus
derechos.
Pone en práctica la regla de las 4R en su espacio escolar.
Reconoce las funciones de las principales autoridades e instituciones del Estado peruano, así como la Constitución como norma suprema.
Participa en acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de los derechos
establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.
Construye explicaciones generales de procesos históricos peruanos en los que, a partir de preguntas “propias y ajenas”, identifica causas vinculadas a
la acción individual o colectiva y causas cercanas y lejanas.
Ordena cronológicamente un proceso y emplea décadas y siglos para referirse al tiempo.
Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Explica los factores que incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y cómo están considerados en el PPGRD de su localidad, región y país.
Utiliza los puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio geográfico, y obtiene información geográfica en distintas fuentes y
la comunica a través de diversos medios.
Explica las relaciones económicas entre los miembros e instituciones de la sociedad, comprendiendo que el Estado promueve y garantiza los
intercambios económicos (producir, distribuir y consumir) de bienes y servicios y reconociendo los distintos medios de intercambio.
Explica algunos cambios en su vida en función de la economía, así como el rol de la publicidad y cómo esta afecta sus decisiones de consumo y gasto
y sus presupuestos personales y familiares.
COMUNICACIÓN
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una
situación comunicativa
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de información complementarias.
A
R
T
E
Obtiene los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la
competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la
experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e
improvisaciones dramáticas.
E.
FI
SI
C
A
Utilizalacombinaciónde distintospatronesbásicosde movimiento(habilidades motricesgenéricas),dándolesunsentidopropio(conductamotriz)al
participarenactividadesde iniciacióndeportiva.
Diseñayorganizaeventosdeportivosyrecreativosenunambiente de cordialidadyrespeto, utilizandoloaprendidoendiferentescontextos.
Reconoce actividadesenlasque se rescatenlastradicionesde suregiónylastrasladaal contextoescolarconloque adquiere identidadcultural.
R Se Forma en valores morales cristianos a los estudiantes.

4. IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE:
MES SITUACIÓN DE CONTEXTO
CALENDARIO
COMUNAL
NECESIDADES E INTERESES DE
LOS ESTUDIANTES
DEMANDAS DE LOS
PP.FF
DENOMINACION
U. DIDÁCTICA
PRODUCTO
MARZO -
ABRIL
En la comunidad de Mochenta se ha
notado que existe diferentes propagandas
políticas, esto debido que el día 10 de abril
se desarrollarán las elecciones nacionales
para elegir el presidente de la República y
los 130 congresistas de la nación, en este
día la población mayor de 18 años acudirá
a las urnas e emitir su voto.
-Día Internacional de
la mujer.
-Semana Santa.
-Día del agua.
-Día Mundial de la
tierra.(Primer
simulacro de sismo)
-Día del libro y del
Idioma Castellano.
-Lluvias intensas.
-Venta de frutas y
bebidas refrescantes.
Conocer los deberes y derechos
ciudadanos.
-Investigar las funciones de las
Instituciones encargadas del
proceso electoral.
-Reconocen su DNI como
documento único de identidad
-Estudiantesexpresivos.
-Desarrollode clasesen
un ambiente acogedor.
-Leenyescribencon
cohesiónycoherencia.
-Entiendan mensajes orales
y escritos.
“ Participamos
democráticamen
te de la fiesta
electoral”
Organización
estudiantil y
organización
del aula.
MAYO
En nuestra comunidad de Mochenta,
los estudiantes no se respetan
mutuamente, constantemente se
agreden de manera verbal o física, los
adultos no respetan a los niños pues lo
llaman por sus apodos, las mujeres y
madres de familia son maltratadas por
sus parejas, es decir, se observa poca
práctica de valores en la mayoría de
las familias, trayendo como
consecuencia la desintegración
familiar.
-Día del trabajo.
-Combate de dos
de mayo.
-Día de la madre
-Día de la
familia.
-Lluvias intensas.
-Simulacro de
sismo.
-Roles y funciones de la familia.
-Producir textos auténticos.
- Resolver problemas y elaborar
presupuestos de la canasta
familiar.
-Equidad de género.
-Manejo de emociones.
-Respetarse
mutuamente.
-Aprendan a controlar
sus emociones.
-Estudiantes creativos,
participativos y
autónomos.
-Ame, respete y cuide su
familia.
“ Practicando
valores vivimos
en armonía
familiar”
Tarjetas e
invitaciones a
Mamá.
Cartilla de
difusión
sobre los
valores.
Historietas.
JUNIO
En nuestra comunidad, los
pobladores arrojan la basura
en lugares inadecuados debido
a no se cuenta con camiones
recolectores, tampoco existen
rellenos sanitarios, lo mismo
sucede con los residuos
sólidos que al no darse un uso
pertinente son colocados
donde les plazca, lo que
-Aniversario de
Jaén.
-Día del medio
Ambiente.
-Día de la
bandera.
-Día del padre.
-Día del
campesino.
-Día del Papa.
-Propone y realiza una secuencia
de acciones orientadas a
experimentar o resolver un
problema empleando diversas
estrategias.
-Comprende textos sobre
diferentes temas e infiere
conclusiones.
-Propone alternativas de solución
para el tratamiento adecuado de
-Estudiantes
comprometidos con el
cuidado y protección del
medio ambiente.
- Uso adecuado de los
residuos sólidos (4R).
-Compra y venta de
material reciclable.
-Textos alusivos al
cuidado del medio
“Cuidemos el
lugar donde
vivimos”
Ambientes
limpios y
saludables.
Afiches
promoviendo
el cuidado del
medio
ambiente.
Prácticas
selección de
E
LI
G
I
Ó
N
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos siguiendo el ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio.

5. ocasiona que el suelo y el aire
sufran sus efectos
contaminantes, perjudicando a
toda la población.
la basura y los residuos sólidos. ambiente. la basura.
JULIO
AGOSTO
En nuestras comunidades
observamos malos hábitos
alimenticios; debidos al
consumo de comida chatarra,
desconocimiento del valor
nutritivo de los alimentos y
descuido de la higiene
personal, ocasionando
problemas de salud, que se
evidencian en la presencia de
enfermedades endémicas
como el dengue y otras.
-Día del Maestro.
-Cosecha y
venta de frutas.
-Aniversario de
la I.E.
-Tercer
simulacro de
sismo
-Aniversario de
la independencia
del Perú.
-Día del Logro.
-Batalla de
Junín.
-Santa Rosa de
Lima.
-Detectaunproblemaysus
causas sobre el consumode
comidachatarra.
-Propone alternativasde
soluciónsobre el consumode
comidachatarra.
-Selecciona losalimentossegún
su valornutritivo.
-Cuidayprotege sucuerpo
practicandohábitosde higiene
personal ensuvidadiaria.
-Escribe variadostiposde textos
sobre temasdiversos
considerandoel propósitoa
partir de experiencias
vivenciales.
-Establece relacionesentreideas
a travésdel uso adecuadode
algunosconectores,emplea
vocabulariovariado.
-Utilizarecursosortográficos
para separar expresionesideasy
párrafos.
-Interpretadatosyrelacionesno
explicitasensituacionesdiversas.
- Estudiantes con buenas
prácticas alimenticias.
-Estudiantes
comprometidos con el
cuidado de su higiene
personal.
-Uso de las matemáticas
para resolver problemas
de la vida diaria.
-Estudiantes expresivos.
-Conocen y valoran los
símbolos patrios.
“Cuido mi
cuerpo
consumiendo
alimentos
saludables”
Estudiantes
limpiosycon
buenos
hábitos
alimenticios.
Folletos con
recetas de
menús
saludables.
SETIEMBRE
Nos encontramos en un
espacio geográfico propenso a
desastres naturales y sociales,
a pesar de ello existe una
escasa cultura de prevención
en nuestras comunidades para
actuar de manera adecuada y
oportuna frente a estos
desastres naturales y/o
producidos por el hombre.
-Semana de la
educación vial.
-Día Mundial de
la alfabetización.
-Feria Patronal
del Señor de
Huamantanga.
-Deporte
interescolar a
nivel de RED.
-Día de la
-Identifica, reconoce y señala
posibles causas y consecuencias
de los problemas ambientales
que pueden afectar su espacio
cotidiano y participa en
simulacros según el plan de
gestión de riesgos de la escuela.
-Reconoce puntos de referencia
y los utiliza para ubicarse y
desplazarse en diferentes
medios.
Redacten documentos
diversos.
Actúen de manera
autónoma ante
eventuales peligros.
Aprendan a leer y
escribir diversos tipos de
textos.
Se expresen de manera
clara y coherente.
Resuelvan problemas
“Aprendamos a
prevenir
desastres, para
vivir preparados
y seguros”
Tríptico
sobre
prevención
de
desastres.
Simulacros
para prevenir
desastres.
Identificación
de las zonas

6. primavera. -Describe las características de
los espacios geográficos de su
comunidad.
-Plantea relaciones entre los
datos en situaciones que
combinan una o más acciones
de agregar, combinar, igualar,
comparar repetir una cantidad, y
los expresa con modelos aditivos
o multiplicativos con números
naturales y fracciones usuales.
-Describe en base a sus
observaciones experiencias
previas características
semejanzas y diferencias de
fenómenos naturales y los
cambios que pueden producirse
en ellos.
haciendo uso de las
operaciones básicas.
Calculen áreas y
perímetros de terrenos.
Utilicen de manera
adecuada las unidades
de medida.
Practiquen la fe católica.
Utilicen la tecnología de
manera pertinente.
seguras.
OCTUBRE
En nuestra comunidad existe la
presencia de enfermedades
endémicas (dengue y otras),
debido a la proliferación del
zancudo trasmisor, cuyos
criaderos son los depósitos de
agua, que las familias
almacenan de manera
inadecuada en sus domicilios.
Combate de
Angamos.
-Descubrimiento
de América.
-Limpieza del
campo santo.
-Cuarto
simulacro de
sismo.
Da razón de que las infecciones
respiratorias y otras son causa
de la acción de bacterias y virus
que afectan los órganos
respiratorios y otros.
Sostiene su punto de vista
respecto a la efectividad de
tratamientos médicos y
alternativos para las
enfermedades refiriendo
diferentes tipos de evidencia.
Asuma medidas de
prevención de
enfermedades.
Identifique los tipos de
enfermedades que
existen
Identifique plantas
medicinales para aliviar
algunos males.
Conozca algunos
tratamientos de aliviar
algunos males.
Conozca algunas
prácticas de primeros
auxilios.
“Cuidemos
nuestra salud, el
mejor tesoro que
tenemos”
Boletines
informativos
sobre la
prevención de
enfermedades.
Socio dramas
Inventario de
plantas
medicinales.
Portafolio de
medicamentos
caseros para
aliviar algunos
males.
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Nuestra sociedad actual está
sumisa en una pérdida de
identidad, discriminación y
alienación cultural; que se
evidencia en no apreciar nuestra
música,gastronomía, vestimenta y
hasta nuestra lengua, las
costumbres ancestrales se han
dejado de practicar, sintiendo
mucho aprecio por lo que viene de
afuera aunque no tengan ningún
efecto socio cultural en nuestra
Todos los
santos.
-Revolución de
Túpac Amaru.
-Deberes y
derechos del
niño.
-Quinto
simulacro de
sismo.
- Feria de
Reconoce los prejuicios y
estereotipos más comunes en su
entorno y los relaciona con
discriminación de diverso tipo.
Comparte las distintas
manifestaciones de su propia
cultura con sus compañeros.
Habla con orgullo de sí mismo y
de la comunidad a la que
pertenece.
Explica el origen y el sentido de
Disfrute de las
costumbres de su
comunidad.
Se identifique con las
costumbres de su
pueblo.
Sean creativos y
participativos.
Aplique la matemática en
situaciones de su vida
real.
“Valoremos
nuestras
costumbres para
fortalecer
nuestra
identidad
cultural”
Libro de
relatos y
costumbres
de mi pueblo
Adorno
navideño
Tarjeta
navideña.
Bailes y
canciones
costumbrista

7. comunidades. ciencias y
Producción de
Textos ( UGEL
_JAEN)
-Día del Logro
algunas costumbres de
compañeros de diferentes
culturas.
Produzcan textos
narrativos.
s.
V. PRODUCTO.
Portafolio de proyectos participativos desarrollados.
VI. EVALUACIÓN
La evaluación será de tres tipos
Auto-evaluación: A través de la auto-evaluación será el propio niño quien se atribuye un juicio a la formación de sus competencias siempre
considerándolas con base en los propósitos de la formación, los criterios de desempeño y las evidencias requeridas. Lo que buscamos con esta
evaluación es que permita la construcción de la autonomía en el estudiante, el autoconocimiento, en el sentido de que posibilita reconocer qué
competencias es necesario desarrollar y cuál es la mejor manera de hacerlo, y la autorregulación, es decir, conociendo qué competencia se debe
desarrollar y cómo hacerlo, llevarlo a la acción sistemática y deliberadamente.
Co-evaluación: Es una estrategia a través de la cual los estudiantes valoran sus competencias entre sí conforme a criterios previamente
definidos. Así cada estudiante recibe y brinda retroalimentación respecto al aprendizaje y desempeño logrado por él y logrado por sus compañeros.
Para que este ejercicio sea provechoso es necesario que los estudiantes comprendan la importancia de la retroalimentación como instrumento para
la mejora de su desempeño. Así también se requiere de un ambiente de confianza y respeto que facilite la expresión de todos, por último motivar a la
aceptación de la retroalimentación desde una perspectiva constructiva que permita el reconocimiento de los logros y áreas de mejora.
Así también se requiere de un ambiente de confianza y respeto que facilite la expresión de todos, por último motivar a la aceptación de la
retroalimentación desde una perspectiva constructiva que permita el reconocimiento de los logros y áreas de mejora.
Hetero-evaluación: Se trata de la valoración que hace una persona de las competencias de otra, considerando los logros y aspectos a
mejorar respecto a los parámetros acordados. En esta categoría se puede ubicar el ejercicio de valoración que hace el docente de las competencias
del estudiante.

8. VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Libros del Ministerio de Educación
Cuadernos de trabajo del Ministerio de Educación.
Kit de materiales de matemática
Kit de materiales de comunicación
Kit de materiales de monedas y billetes
Material didáctico no estructurado de la zona
Vídeos de diversas materias.
Papelotes.
Plumones.
Cinta maskintape
Retroproyector multmedia.
Textos diversos de la biblioteca
Tarjetas.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE:
Ministeriode Educación.(2015).Rutas del Aprendizaje.ComunicaciónV
Ministeriode Educación.(2015).Rutas del Aprendizaje.Personal SocialV
Ministeriode Educación.(2015).Rutas del Aprendizaje.Cienciay Ambiente V
Ministeriode Educación.(2015).Rutas del Aprendizaje.MatemáticaV
Ministeriode Educación.(2015).DiseñoCurricularBásicoModificado.
Ministeriode Educación.Portal de PERUEDUCA
PARA EL ALUMNO
Ministerio de Educación. Matemática 5°- 6°
Ministerio de Educación. Comunicación 5°- 6°
Ministerio de Educación. Ciencia y Ambiente 5°- 6°
Ministerio de Educación. Personal Social 5°- 6°

9. IX. INSUMOS:
Calendario ComunalC A L E N D A R I O C O M U N A L I N S T I T U C I Ó N
E D U C A T I V A N º 1 6 0 4 8 - M O C H E N T A
E
F
M
A
MJJ
A
S
O
N
D
-Año nuevo
-Bajada de
reyes.
-Lluvias
fuertes.
-Día de la amistad
-Yunza-carnaval.
-Arreglo de caminos.
-Día mundial de la
mujer.
-Limpieza de la I.E..
-Día de la tierra
-Día del idioma.
-Llueve mucho.
-Siembra de
fruta.
-Día mundial del
agua
-Día del trabajo.
-Combate 2 de mayo
-Día de la madre
-Día de la
bandera.
- Día del padre.
-Día del
campesino.
-Día del medio
ambiente
-Día del maestro
-Cosecha de
fruta.
-Aniversario de
la I.E.
-Independencia
-Batalla de Junín.
-Santa Rosa de
Lima.
-Cosecha y venta
de fruta.
-Día mundial de la
alfabetización.
-Día de la juventud
-Cosecha de fruta.
-Combate de
Angamos.
-Descubrimiento de
América.
-Limpieza del
cementerio
-Revolución de
Túpac Amaru.
-Todos los
santos
-Día de los
derechos del
niño
-Declaración
de los
Derechos
Humanos.
-Inmaculada
Concepción
-Batalla de
Ayacucho
-Navidad
RED A M A UTA S FO RJA DORES DEL SA BER-CH A M A YA -
JA EN
M O CH EN TA - I.E. N º 1 6 0 4 8
Producción y
comercialización de fruta.
Lima, mango, ciruela,
mamey, zapote.
Demandas de los Padres de Familia
Los padres y madres de familia esperan quesus hijos:
 Aprendan a leer y escribir diversos tipos detextos.
 Sean activos y participativos.
 Redacten documentos diversos.
 Se expresen de manera clara y coherente.
 Entiendan mensajes orales y escritos.
 Resuelvan problemas haciendo uso de las operaciones básicas.
 Aprendan a comprar y vender productos.
 Calculen áreas y perímetros de terrenos.
 Utilicen de manera adecuada las unidadesdemedida.
 Practiquen valores
 Conozcan los símbolos patriosy lo valoren.
 Protejan su medio ambiente.
 Practiquen la fe católica.
 Practiquen el deporte, la danza y el teatro.
 Utilicen la tecnología de manera pertinente.