Proggggg

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2015 ( sexto GRADO)
JUNTOS APRENDEMOS Y COMPARTIMOS APRENDIZAJES DE CALIDAD.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Dirección Regional de Educación : Tacna
1.2 UGEL : Tacna
1.3 Institución Educativa
1.4 Director :
1.5 Subdirección : Prof.
1.6 Grado y Sección :
1.7 Docentes Responsables :
1. DESCRIPCIÓN GENERAL:
2.1 LOGROS DE APRENDIZAJE:
AREAS
Logros de Aprendizaje Comunicación - 2014 Meta
2015C B A AD
Comunicación 50 % 70%
Matemática
2.2 APRENDIZAJES FUNDMENTALES:
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
COMPETENCIA ESTANDARES DE LOS MAPAS DE PROGRESO
1. Actúan demostrando seguridad y
cuidado de sí mismo, valorando su
identidad personal, social y cultural,
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE
LOS PROCESOS HISTÓRICOS.
Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las
características geográficas de su contexto local y del Perú,
apreciando su diversidad.
• Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia
Copiar de mapa de progreso V ciclo

en distintos escenarios y
circunstancias.
personal, familiar, local y de la historia del Perú.
2. Actúan en la vida social con
plena conciencia de derechos y
deberes, y con responsabilidad
activa por el bien común.
CONVIVENCIA
-Convive de manera democrática en cualquier contexto o
circunstancia, y con todas las personas sin distinción.
DELIBERACION
-Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos
razonados, que estimulen la formulación de una posición en
pro del bien común.
PARTICIPACION
-Participa democráticamente en espacios públicos para
promover el bien común.
3. Se relacionan armónicamente
con la naturaleza y promueven el
manejo sostenible de los recursos.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD.
-Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su
funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para
conservar la salud.
SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE.
-
-Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país
y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la
conservación del medio ambiente
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.
Identifica los cambios que se producen en el mundo físico
valorando su importancia para la vida.
4. Acceden a la lengua escrita
desde una perspectiva
comunicativa e
intercultural, demostrando
competencias en el ámbito de la
lectura, escritura y la expresión
COMPRENSION ORAL
-Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
EXPRESION ORAL
-Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos
de lectura, mediante procesos de interpretación y
− Lee comprensivamente textos que presentan estructura
simple con algunos elementos complejos y que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado.
− Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
− Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita.
− Interpreta el texto seleccionando información relevante.

oral en castellano y en su lengua
materna siempre que sea posible.
reflexión.
COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos
de lectura, mediante procesos de interpretación y
reflexión
PRODUCCION DE TEXTOS
-Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
− Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica
la intención de los recursos textuales más comunes a partir
de su conocimiento y experiencia.
− Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa.
− Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
un tema.
− Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente.
− Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.
5. Desarrollan diversos lenguajes
artísticos, demostrando capacidad
de apreciación, creación y
expresión en cada uno de ellos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo
uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los
elementos del arte vivenciándolos con placer.
APRECIACION ARTISTICA
Percibe, observa y se expresa acerca de las
características de los diferentes elementos y espacios de
su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de
sus compañeros, y las manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos
y preferencias.
6. Hacen uso efectivo de saberes
científicos y matemáticos para
afrontar desafíos diversos, en
contextos reales o plausibles y
desde su propia perspectiva
intercultural.
NÚMERO Y OPERACIONES
-Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la construcción del significado y
uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando
sus procedimientos y resultados.
CAMBIO Y RELACIONES
-Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la construcción del significado y
− Representa las partes de un todo y una situación de reparto
mediante fracciones.
− Compara y establece equivalencias entre números naturales
hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales.
− Identifica la equivalencia de números de hasta cuatro dígitos
en centenas, decenas y unidades.
− Estima, compara y mide la masa de objetos empleando
unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las

uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de
solución y justificando sus procedimientos y resultados.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
-Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la
medición y comparación de atributos mensurables de
objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje
matemático.
-Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya
solución requiera de relaciones de posición y
desplazamiento de objetos en el plano.
ESTADÍSTICA
-Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones
de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
propias de su comunidad, y la duración de eventos usando
unidades convencionales como años, meses, hora, media
hora o cuarto de hora.
− Resuelve, modela y formula situaciones problemáticas de
diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar,
igualar o comparar dos cantidades, o de repetir una cantidad
para aumentarla o repartirla en partes iguales empleando
diversas estrategias y explicando por qué las usó.
− Relaciona la división y la multiplicación como procesos
inversos y a la división como un reparto en partes iguales.
7. Utilizan, innovan, generan
conocimiento y producen tecnología
en diferentes contextos para
enfrentar desafíos.
8. Actúan con emprendimiento,
haciendo uso de diversos
conocimientos y manejo
de tecnologías que le permite
insertarse al mundo productivo.
2.3TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES, REGIONALES E INSTITUCIONALES
2.4CAMPOS TEMATICOS: (EXTRAER DE MARCO CURRICULAR Y MAPAS DE PROGRESO

I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DE CONTEXTO: Mes de MARZO
CONTEXT
O
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS DE
CONTEXTO
UNIDAD
DIDÁCTIC
A
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
(SITUACIONES DE
APRENDIZAJE)
SESIONES DE APRENDIZAJE
A NIVEL
NACIONA
L SE
INICIA EL
BUEN
INICIO
DEL AÑO
ESCOLAR
2015
En nuestra institución educativa
se da inicio al año escolar 2015.
Se observa que al inicio del año
escolar, ciertas estudiantes
demuestran dificultad para la
integración. Por tal razón se
realizará diversas actividades
para acogerlas brindándoles
confianza y seguridad para su
socialización entre sus pares;
compartiendo experiencias,
UNIDAD.
”La
pequeñas
responsab
ilidades
nos
preparan
para
asumir
otras
mejores
• Realizamos un
compartir de bienvenida.
• Demostramos nuestras
habilidades
matemáticas y
comunicativas en una
prueba de diagnóstico.
• Elaboramos nuestras
normas de convivencia.
• Nos organizamos en
equipos de trabajo en el
aula.
• Implementamos
• Regresando con entusiasmo al aula.
• Elaboramos nuestras normas de
convivencia.
• Mis compañeras y yo trabajamos en
equipo
• Seamos responsables en nuestro
trabajo escolar.
• Respetando normas creamos un
clima acogedor.
• Producimos textos narrativos con
nuestras experiencias.
• Elaboramos nuestro Periódico
Mural del mes.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJ
E

asumiendo retos y
responsabilidades.
DEL 09
DE
MARZO
AL 31
MARZ
nuestros sectores del
aula.
• Elaboramos periódico
mural mes.
• Producen textos
narrativos con
experiencias de sus
vacaciones.
• Elaboramos afiches
sobre valores
(responsabilidad).
• Elaboramos y exponemos afiches
acerca de la responsabilidad.
SITUACIONES SIGNICATIVAS DE CONTEXTO: Mes de ABRIL
CONTEXT
O
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS DE
CONTEXTO
UNIDA
D
DIDÁC
TICA
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
(Es una tarea pensada, reflexionada,
que permite desplegar la creatividad
del docente en función al
aprendizaje de un grupo de
estudiantes).
En el
distrito de
Tacna
existen
gran
cantidad
de
estudiante
En nuestra institución
educativa un gran porcentaje
de niñas tienen escaso
hábitos de lectura, ya que el
núcleo familiar no
incentiva
responsablemente dicha
práctica, debido a muchos
aspecto sociales frente a ello
la comunidad educativa se
“Soy
respon
sable
practic
ando
hábitos
de
lectura
”
• Recopilamos y contabilizamos
textos con lecturas de su
interés, que les motive y
despierte el hábito lector.
• Desarrollan habilidades
comunicativas y matemáticas
utilizando diversas estrategias
• Leemos y comprendemos en
forma permanente utilizando las
modalidades de
lectura( silenciosa, en voz alta,
rotado comentado, comentada).
• Leemos y comprendemos textos
reflexivos por Semana Santa.
• Trabajamos en equipo.
• Resolvemos problemas de la vida
diaria.
• Celebremos la unión de los países
americanos.
• Creamos problemas matemáticos.
• Razonamos resolviendo problemas
• Leemos y comprendemos textos
narrativos.
• Producimos textos sencillos.

s
Que
tienen
escaso
habitos de
lectura
propone fomentar el hábito
lector desarrollando
habilidades comunicativas
• Producimos textos sencillos
siguiendo la secuencia
(planificación, textualización y
revisión.
• Difundimos a través de la
expresión oral nuestras
producciones y de poetas
peruanos.
• Compartimos y mejoramos nuestras
experiencias.
• Cuidemos nuestro planeta.
• Confeccionamos afiches por el mes de
las letras.
• Publicamos nuestras producciones.
• Demostramos nuestras habilidades en
el mes de las letras.
SITUACIONES SIGNICATIVAS DE CONTEXTO: Mes de MAYO
CONTEXT
O
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS DE
CONTEXTO
UNIDAD
DIDÁCTICA
Activaddes SITUACIONES
DE APRENDIZAJE
A NIVEL
NACIONA
L SE
CELEBRA
EL DIA DE
LA
MADRE
PARA
VALORAR
EL ROL
DESEMPE
ÑA LAS
En la I.E. se observa
que es la madre quien asume la
responsabilidad de las
estudiantes, por lo tanto las
docentes y estudiantes realizarán
actividades que resalten la labor
de ellas, para que nuestras niñas
reconozcan y valoren el sacrificio
que nos demuestra diariamente
nuestra madre.
Proyecto:Tr
abajando
con amor un
obsequio
para mamá”
• Planificando nuestro
proyecto
• Trabajar es progresar.
• Mi mamá es única y
sensacional.
• Presupuestando el
obsequio a mamá
• ¡A elaborar los
obsequios!
• “Festejemos con amor
a mamá”
• ¡María madre de
todos, protege a mi
“VALORAMOS A LA FAMILIA QUE TRABAJA
Y COMPARTE”
“FESTEJEMOS A LA VIRGEN MARÍA Y A LA
MADRE CON AMOR”

MADRES
EN
NUESTRA
COMUNID
AD.
Tacna es
conocida
por ser la
ciudad
heroica y
a nuestra
institució
n
educativa
asisten
niñas
cuyas
familias
proceden
de
diferentes
partes del
Perú que
desconoc
Las estudiantes de la I.E.
revaloran los actos heroicos de
nuestros antepasados que
participaron en la batalla del Alto
de la Alianza. Por lo tanto
realizaremos acciones que
fomenten el conocimiento y valor
a los héroes del Campo de la
Alianza para elevar nuestro amor
patrio y nuestro espíritu
tacneñista.
“Valoramos
la historia
de nuestra
región,
respetando
a los héroes
del Alto de
la Alianza.
familia”
Evaluamos nuestro proyecto.
• Investigamos los
acontecimientos de la
batalla del Alto de la
Alianza.
• Escenificamos la
batalla del Alto de la
Alianza.
• Visitamos el Campo
del Alto de la Alianza.
• Escribimos diversos
textos sobre la batalla
• Elaboramos maquetas
• Recopilamos información sobre la
batalla del Alto de la Alianza.
• Elaboramos infografías sobre la
batalla del Alto de la Alianza.
• Leemos textos teatrales.
• Organizamos la escenografía,
vestuario y utilería.
• Escenificamos la batalla del Alto
de la Alianza.
• Planificamos la visita al Campo
de la Alianza.
• Reconocemos lugares del Campo
• Elaboramos un poemario a los
héroes del Alto de la Alianza.
• Exponemos nuestros poemarios.

en las
acciones
heroicas
de
nuestros
héroes e
historia.
SITUACIONES SIGNICATIVAS DE CONTEXTO: Mes de JUNIO
CONTEXTO SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS DE
CONTEXTO
UNIDA
D
DIDÁCT
ICA
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
En la ciudad de Tacna
se ha observado una
inadecuada práctica
de cultura ambiental
para la conservación
del medio ambiente.
Las alumnas de la I.E
tienen deficiente
practica de cultura
ambiental,Por lo que
es necesario
sensibilizar, practicar
y promover el
cuidado del medio
ambiente
“Cuidem
os
nuestro
medio
ambient
e
• Indagamos sobre los
hábitos para el cuidado del
medio ambiente.
• Investigamos las
consecuencias de la
acumulación de basura y
sus efectos en el
ambiente.
• Confeccionamos carteles
promoviendo el cuidado
del medio ambiente.
• Participamos en
campañas de
• Elaboramos e interpretamos el
gráfico de barras sobre los
hábitos para el cuidado del
medio ambiente.
• Reconocemos las formas de
contaminación.
• Realizamos lecturas
comprensivas.
• Resolvemos situaciones
problemáticas de multiplicación
y división.
• Producimos trípticos y

”
sensibilización y limpieza.
• Producimos trípticos,
volantes sobre la
contaminación ambiental.
volantes.
Elaboración de un presente
para papá con residuos sólidos
SITUACIONES SIGNICATIVAS DE CONTEXTO: Mes de JULIO
CONTEXTO SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS DE
CONTEXTO
UNIDAD
DIDÁCTICA
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
(
En nuestra
región de
Tacna
celebramos
las fiestas
patrias y se
evidencia que
algunas
En la I.E se ha observado
que algunas estudiantes no
tienen identidad nacional, por
tal razón las docentes nos
comprometemos a realizar
actividades que promuevan el
desarrollo y fortalecimiento de
la Identidad Nacional,
mediante el conocimiento de
los recursos naturales,
“Promovem
os nuestra
identidad
nacional
• Realizamos una
entrevista.
• Investigamos los
principales
acontecimientos de
nuestra historia.
• Preparamos una entrevista a la
maestra
• Entrevistamos a nuestros
maestros.
• Ubicamos nuestra historia en la
línea de tiempo.
• Valoramos a nuestros próceres y
precursores.
• Conocemos la historia de nuestra

estudiantes
por
desconocimi
ento de
nuestra
historia,
demuestran
poca
identidad
nacional.
historia y folklore de nuestro
país.
• Reconocemos las
riquezas de las
regiones naturales del
Perú.
• Investigamos el
folklore de nuestra
patria.
independencia.
• Describimos nuestros paisajes
naturales.
• Identificamos características de
las regiones naturales del Perú.
• Conociendo nuestro folklore.
• Elaboramos un álbum sobre el
folklore peruano.
SITUACIONES SIGNICATIVAS DE CONTEXTO: Mes de AGOSTO

CONTEXTO
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
DE CONTEXTO
UNIDAD
DIDÁCTIC
A
DU
RA
CI
ÒN
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
SESIONES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS
La región
Tacna
cuenta con
tradiciones,
costumbre,
folklore y
lugares
turísticos,
por lo que
es
necesario
adquirir
consciencia
y
desarrollar
la identidad
regional..
En Tacna, existe
variedad de
lugares turísticos
y platos típicos no
conocidos, flora y
fauna en peligro
de extinción, que
no son muy
conocidas por la
población
tacneña y frente a
esta situación los
docentes y
estudiantes nos
proponemos
investigar y
difundir a toda la
comunidad
tacneña.
PROYECT
O
“Generam
os una
cultura de
Identidad
con
nuestra
Región de
Tacna”
15
día
s
11
al
29
de
Ag
ost
o
Indagamos sobre
la existencia de
lugares turísticos
no conocidos de
Tacna
Comprendemos textos de lugares
turísticos NO conocidos de Tacna
Textos narrativos,
Informativos
AFICHES
Visitamos lugares turísticos
(1 d)
Sensibilización de los
estudiantes
Visita Guiada
Realizamos una
exposición de
Producción de
Textos sobre
costumbres de
Tacna.
Producimos Textos variados sobre
costumbres de Tacna
(2 d)
Textos variados
Exponemos nuestras producciones
(1 d)
Exposición
Paneles informativos
Elaboramos una
exposición y
degustación de
platos típicos, no
conocidos, de
Tacna
Elaboramos recetas no conocidas de
platos típicos de TACNA (3d)
Recetario de platos no
conocidos de Tacna
Preparamos la exposición y
degustación de platos típicos de
Tacna (1 d)
Degustación de platos
típicos
Afiches
Elaboramos álbum
de plantas y
animales en peligro
de extinción de
nuestra región.
Reconocemos plantas y animales en
peligro de extinción de TACNA
Textos informativos de
Plantas y animales en
extinción.
Preparamos imágenes de nuestra
flora y fauna de Tacna
Paneles gráficos
Acròsticos
Pintura, collage
Elaboramos álbum de animales y
plantas en extinción de nuestra
región (1d)
Álbum de plantas y
animales en peligro de
extinción.

SITUACIONES SIGNICATIVAS DE CONTEXTO: Mes de SETIEMBRE

CONTEXT
O
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS DE
CONTEXTO
UNID
DID.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE SESIONES DE APRENDIZAJE
Tacna, se
encuentra
ubicada en
zona de
desierto,
donde la
falta de
cultura del
buen uso
del agua ,
acentúa la
escasez.
Aniversario
de la
Instittución
La ciudad de Tacna, se
encuentra ubicada en
zona de desierto. La
ciudadanía en su totalidad
no tiene una cultura
necesaria para el buen
uso de nuestro recurso
hídrico, debido a esta
escasez en nuestros
hogares tacneños no
cuentan con el servicio las
24 horas del día,
restringiéndose el servicio
por horas; por lo tanto la
comunidad educativa del
MUM proponemos
fomentar una cultura del
buen uso del agua dentro
y fuera de la institución
Nuestra I.E. celebra un
aniversario más de
creación por lo tanto la
comunidad educativa
participa en las diferentes
actividades programadas
Unida
d:
La
famili
a ,,,,,,,
,,,,,,,,,f
oment
a la
forma
ción
de
hábito
s del
buen
uso
del
agua.
“celeb
rando
nuestr
o
aniver
sario”
Investigamos sobre la
denominación de por qué a
Tacna se le conoce como
zona de desierto.
Buscando información en medios de comunicación.
Elaboramos trípticos sobre la hidrografía de Tacna.
Analizan e interpretan recibos de consumo de agua.
Conocemos el proceso de
potabilización del agua.
Visita guiada a EPS Tacna.
Elaboramos un decálogo del buen uso del agua.
Creamos historietas sobre el buen uso del agua.
Elaboremos y apliquemos
encuestas sobre el uso del
agua, dentro y fuera de la I.E.
Elaboremos encuestas sobre el uso del agua
Elaboran y analizan en diagramas de barras el resultado de las
encuestas.
Crean situaciones problemáticas.
Participamos de campañas de
sensibilización del buen uso
del agua.
Elaboración de pancartas y afiches.
Dramatizan sobre los malos hábitos del uso del agua en la I.E.
Participamos de una marcha de sensibilización sobre el buen
uso del agua.
Exposición de paneles informativos

SITUACIONES SIGNICATIVAS DE CONTEXTO: Mes de OCTUBRE
CONTEXTO
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS DE
CONTEXTO
UNIDAD DIDÁCTICA
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
(Es una tarea pensada, reflexionada, que
permite desplegar la creatividad del docente en
función al aprendizaje de un grupo de
estudiantes).
La ciudad de Tacna por ser
zona fronteriza y de
tratamiento especial, es
altamente comercial motivo
por el cual la mayor parte
de las familias se dedican a
dicha actividad a tiempo
completo, razón por la cual
descuidan la alimentación
de su familia, situación que
es necesaria revertir ya que
afecta la salud y bienestar
físico e intelectual de las
estudiantes.
Un alto porcentaje de las
estudiantes de I.E
-----------------demuestran una
alimentación deficiente que se
ve reflejada en sus refrigerios
(comida chatarra) los cuales no
proporcionan los nutrientes
necesarios, y sólo un porcentaje
mínimo trae loncheras
saludables.
Por lo tanto nos proponemos
cambiar los hábitos alimenticios
a través charlas orientadoras y
preparación de loncheras
saludables a base de productos
nutritivos peruanos.
PROYECTO
“Valoremos los
alimentos y la
actividad física para
tener una vida
saludable”
13 días
Investigamos sobre el valor nutritivo de los
alimentos de nuestra localidad.
Conocemos los alimentos de nuestra región
Reconocemos el valor nutritivo de los alimentos
Elaboración de recetas de loncheras
saludables.
Preparamos recetas de loncheras saludables
Combinamos alimentos para una lonchera saludable
Elaboración presupuesto para la preparación de
los menúes
Conocemos el costo de los alimentos
Presentamos presupuestos de un menú saludable
Preparación de menúes nutritivos. Preparamos receta de un menú saludable
Exponemos y explicamos el valor nutritivo de
nuestros menúes
Diseño de boletas de venta y resolución de
problemas
Recopilamos y reconocemos modelos de boletas de
venta
Diseñamos nuestras boletas de venta
Charla orientadora a padres y estudiantes sobre
la importancia de una buena alimentación.
Creamos situaciones problemáticas
Resolvemos situaciones problemáticas
Participan de un trote por los alrededores de la
Institución educativa.
Ejercitamos nuestro cuerpo para mantenernos
saludables
El Perú es un país rico en
tradiciones y costumbres
En la mayoría de nuestras
estudiantes observamos un
PROYECTO DE
Elaboran folletos con información recopilada
acerca del Señor de los Milagros
Recopilamos información sobre el Señor de los
Milagros

que trascienden nuestras
fronteras como en el mes
de octubre tenemos la
Festividad del Señor de los
Milagros y Homenaje a
nuestra música criolla que
debemos rescatar, cultivar y
promover en las jóvenes
generaciones.
desapego por nuestras
tradiciones y costumbres que se
ven reflejadas en el consumismo
de música y costumbres ajenas
a nuestras raíces, por esta
razón nos proponemos revertir
dicha situación mediante el
fomento y cultivo de nuestra fe
religiosa y música criolla.
APRENDIZAJE
“Participamos con fe
y entusiasmo de la
Festividad del Señor
de los Milagros y del
Día de la Canción
Criolla”
10 días
Seleccionamos y organizamos la información
Elaboramos un folletos sobre el Señor de los
Milagros
Elaboran un cancionero de música criolla Indagamos y recopilamos canciones criollas (letra y
música)
Organizamos las canciones según los autores
Interpretamos canciones criollas de diversos autores
Elaboran un álbum biográfico de los máximos
exponentes de la música criolla
Investigamos datos biográficos de cantantes criollos
Elaboramos un álbum biográfico de cantantes
criollos.
Presentación de peñas criollas Preparamos la presentación de la peña criolla
Presentamos una peña caracterizando cantantes
criollos
SITUACIONES SIGNICATIVAS DE CONTEXTO: Mes de Noviembre
CONT
EXTO
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
DE CONTEXTO
UNIDA
D
DIDÁC
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE

TICA (Es una tarea pensada,
reflexionada, que permite
desplegar la creatividad del
docente en función al
estudiantes).
Existe
ncia
de
animal
es y
planta
s en
peligro
de
extinci
ón en
la
región
Tacna
En nuestra región de Tacna existen
plantas y animales que por
desconocimiento de la población y
estudiantes se encuentran en peligro
de extinción y siendo productos
renovables que pueden ser utilizados
en un futuro próximo, debemos
concientizar a la población estudiantil
de nuestra IE. por lo que nos
proponemos investigar y difundir sus
beneficios para que sean revalorados
y protegidos
UNIDA
D.
“Valore
mos y
preserv
emos la
Bio-
diversid
ad de
nuestra
región”
• Indagamos sobre la
existencia de plantas y
animales en peligro de
extinción de nuestra
región.
• Elaboramos un álbum de
plantas y animales en
peligro de extinción de
nuestra región dando a
conocer su utilidad.
• Elaboramos afiches,
trípticos, etc. para
concientizar a la
población en general
sobre la conservación y
preservación de los
mismos.
• Realizar una visita
guiada al “Bosque
Municipal” para
relacionar a las niñas
con el medio ambiente.
“Conocemos los animales y plantas en extinción de
nuestra región”
“Elaboramos y aplicamos un cuestionario para
recoger información sobre los animales y plantas
en extinción de nuestra región”
“Analizamos, interpretamos, y sistematizamos los
datos de nuestra encuesta”.
“Buscamos información sobre los animales y
plantas en extinción de nuestra región”
“Entrevistamos a un especialista de la comunidad,
para informarnos sobre los animales y plantas en
extinción de nuestra región”
“Organizamos la información en diversos textos
informativos”
SITUACIONES SIGNICATIVAS DE CONTEXTO: Mes de DICIEMBRE

CONTEXT
O
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS DE
CONTEXTO
UNIDAD
DIDÁCTICA
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
(Es una tarea pensada,
reflexionada, que permite
desplegar la creatividad del
docente en función al
estudiantes).
A nivel
mundial
se celebra
el
nacimient
o del niño
Jesus
Las estudiantes de nuestra
institución fortalecerán el espíritu
navideño a través del valor de la
solidaridad , al compartir con sus
compañeras, realizando
proyección a la comunidad (visita
al asilo de ancianos)
PROYECT
O
“Demostran
do amor y
solidaridad
en la
navidad”
•

II. PRODUCTO ANUAL:
Producción sobre Campaña de difusión, producción de textos, construcción de acrósticos.
- Organizadores gráficos DEL MEDIO AMBIENTE,..
- Periódicos murales ALUSIVOS A
III. RECURSOS Y MATERIALES:
Papel (bond, lustre, sábana, crepe), plumones, tijeras, goma, cinta maskintape, fotocopias, pinturas.
Textos y cuadernos de trabajo del MINEDU, material concreto, laptop, equipo de cómputo, multimedia, impresora,
fotocopiadora.

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