Este documento está destinado a inspectores, equipos directivos y docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Se enfoca en repensar la planificación institucional y didáctica a la luz de los nuevos diseños curriculares prescriptivos y comunes de la provincia de Buenos Aires, con el objetivo de garantizar la igualdad de derechos educativos.
Este proyecto educativo tiene como objetivo principal integrar la familia y la escuela para fomentar valores humanos que permitan el desarrollo integral de los estudiantes. Se realizó un diagnóstico que identificó deficiencias en lectura y escritura, violencia familiar y falta de valores. El plan de acción incluye talleres de lectura, campañas de valores y charlas sobre violencia familiar durante el próximo corto y mediano plazo. El proyecto concluye que la participación de toda la comunidad educativa es fundamental para el éxito de las estrateg
Este proyecto educativo tiene como objetivo principal integrar la familia y la escuela para fomentar valores humanos que permitan el desarrollo integral de los estudiantes. Se realizó un diagnóstico que identificó deficiencias en lectura y escritura, violencia familiar y falta de participación de los padres. El plan de acción incluye talleres de lectura, campañas de valores y actividades para involucrar a las familias con el objetivo de mejorar los problemas detectados. Se propone evaluar periódicamente los logros y diseñar nuevas estrategias
Este documento resume una experiencia de intercambio entre educación especial, nivel inicial y escuelas primarias para promover la inclusión de niños con necesidades educativas especiales. Se realizaron jornadas de trabajo con supervisores y directores para analizar experiencias de inclusión, construir marcos teóricos, y proponer estrategias como detección temprana y capacitación docente. Las evaluaciones mostraron aspectos positivos como el intercambio de ideas, pero también áreas a mejorar como más capacitación y apoyo en adaptaciones curriculares
El documento presenta un proyecto de articulación entre el nivel inicial y la educación primaria en una escuela municipal. Busca definir el concepto de articulación e implementar acciones conjuntas entre los niveles para mejorar la transición de los estudiantes y la calidad educativa. Propone realizar reuniones, intercambiar prácticas pedagógicas y contenidos, y acompañar a los estudiantes en el paso entre niveles para facilitar su aprendizaje y desarrollo.
Este documento presenta el Diseño Curricular para la Escuela Primaria - Segundo Ciclo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El diseño fue elaborado por equipos técnicos de la Dirección de Currícula de la Secretaría de Educación y reemplaza al diseño curricular de 1986. El nuevo diseño establece los lineamientos curriculares para garantizar oportunidades de aprendizaje comunes para todos los estudiantes en el segundo ciclo de la educación primaria en la ciudad.
Diseño curricular primer ciclo Desbloqueadolifeguard
Este documento presenta el Diseño Curricular para la Escuela Primaria - Primer Ciclo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El diseño curricular actualiza el anterior de 1986 e incluye las áreas de Artes, Ciencias Naturales, Educación Física, Educación Tecnológica, Formación Ética y Ciudadana, Ciencias Sociales, Informática, Lenguas Extranjeras, Matemática y Prácticas del Lenguaje. El diseño curricular establece los lineamientos para la enseñanza en el primer ciclo de la esc
Este documento describe el diagnóstico integral participativo realizado por la Unidad Educativa Nacional "Santiago Mariño" en Upata, Estado Bolívar, Venezuela. La escuela tiene una matrícula de 1,400 estudiantes y personal docente y administrativo calificado. Se realizó una asamblea general para discutir las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la escuela. El diagnóstico ayudará a desarrollar un proyecto integral comunitario para mejorar el proceso educativo.
Este proyecto educativo tiene como objetivo principal integrar la familia y la escuela para fomentar valores humanos que permitan el desarrollo integral de los estudiantes. Se realizó un diagnóstico que identificó deficiencias en lectura y escritura, violencia familiar y falta de valores. El plan de acción incluye talleres de lectura, campañas de valores y charlas sobre violencia familiar durante el próximo corto y mediano plazo. El proyecto concluye que la participación de toda la comunidad educativa es fundamental para el éxito de las estrateg
Este proyecto educativo tiene como objetivo principal integrar la familia y la escuela para fomentar valores humanos que permitan el desarrollo integral de los estudiantes. Se realizó un diagnóstico que identificó deficiencias en lectura y escritura, violencia familiar y falta de participación de los padres. El plan de acción incluye talleres de lectura, campañas de valores y actividades para involucrar a las familias con el objetivo de mejorar los problemas detectados. Se propone evaluar periódicamente los logros y diseñar nuevas estrategias
Este documento resume una experiencia de intercambio entre educación especial, nivel inicial y escuelas primarias para promover la inclusión de niños con necesidades educativas especiales. Se realizaron jornadas de trabajo con supervisores y directores para analizar experiencias de inclusión, construir marcos teóricos, y proponer estrategias como detección temprana y capacitación docente. Las evaluaciones mostraron aspectos positivos como el intercambio de ideas, pero también áreas a mejorar como más capacitación y apoyo en adaptaciones curriculares
El documento presenta un proyecto de articulación entre el nivel inicial y la educación primaria en una escuela municipal. Busca definir el concepto de articulación e implementar acciones conjuntas entre los niveles para mejorar la transición de los estudiantes y la calidad educativa. Propone realizar reuniones, intercambiar prácticas pedagógicas y contenidos, y acompañar a los estudiantes en el paso entre niveles para facilitar su aprendizaje y desarrollo.
Este documento presenta el Diseño Curricular para la Escuela Primaria - Segundo Ciclo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El diseño fue elaborado por equipos técnicos de la Dirección de Currícula de la Secretaría de Educación y reemplaza al diseño curricular de 1986. El nuevo diseño establece los lineamientos curriculares para garantizar oportunidades de aprendizaje comunes para todos los estudiantes en el segundo ciclo de la educación primaria en la ciudad.
Diseño curricular primer ciclo Desbloqueadolifeguard
Este documento presenta el Diseño Curricular para la Escuela Primaria - Primer Ciclo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El diseño curricular actualiza el anterior de 1986 e incluye las áreas de Artes, Ciencias Naturales, Educación Física, Educación Tecnológica, Formación Ética y Ciudadana, Ciencias Sociales, Informática, Lenguas Extranjeras, Matemática y Prácticas del Lenguaje. El diseño curricular establece los lineamientos para la enseñanza en el primer ciclo de la esc
Este documento describe el diagnóstico integral participativo realizado por la Unidad Educativa Nacional "Santiago Mariño" en Upata, Estado Bolívar, Venezuela. La escuela tiene una matrícula de 1,400 estudiantes y personal docente y administrativo calificado. Se realizó una asamblea general para discutir las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la escuela. El diagnóstico ayudará a desarrollar un proyecto integral comunitario para mejorar el proceso educativo.
Una merienda para todos - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este proyecto propone actividades para promover la convivencia armónica y la integración de un grupo en una escuela secundaria rural. El proyecto describe los objetivos, la justificación, las limitaciones y el cronograma de actividades. El objetivo general es conocer e identificar las características principales de un proyecto educativo que fomente los valores de respeto, tolerancia y cooperación entre los estudiantes de diferentes edades y orígenes en un entorno escolar rural.
Este documento presenta el plan de acción tutorial de un centro educativo. Describe los principios y objetivos generales y específicos de la tutoría, así como las funciones y responsabilidades de los tutores. El plan tiene como objetivo favorecer la educación integral de cada alumno, personalizar la enseñanza, fomentar la cooperación con las familias y prevenir dificultades en el aprendizaje.
El documento presenta los nuevos programas de estudio desarrollados entre 2007 y 2011 para los niveles inicial, primario y secundario en Bolivia. Estos programas fueron elaborados de manera participativa con maestros, expertos académicos y sabios indígenas, y presentados en varios encuentros pedagógicos a nivel nacional. Los documentos curriculares finales responden a los principios de la constitución y ley educativa de Bolivia, y buscan satisfacer las necesidades locales y nacionales a través de la formación de estudiantes
Este documento presenta el proyecto integrador realizado por alumnas practicantes de la Licenciatura en Educación Primaria. El proyecto se llevó a cabo en la Escuela Primaria Federal Matutina "Francisco Sarabia" y tuvo como objetivo principal lograr que los alumnos de 1ro y 2do grado desarrollaran conocimientos, habilidades y actitudes a través de la implementación de valores ciudadanos. Para ello, se planearon actividades recurrentes como la lectura de cuentos y juegos cooperativos, con el fin
Este documento resume la historia de 15 años de un centro educativo, incluyendo su misión, visión y valores. También presenta su plan anual de 2014-2015 con objetivos, actividades y responsables. Finalmente, describe proyectos educativos como expresión lingüística, ecología, y uso de TIC para cumplir con lineamientos pedagógicos.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en atender a la diversidad de estudiantes y contextos educativos en el país.
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de Matemática para el Ciclo Orientado de la Educación Secundaria, divididos en tres años/niveles: tercero/cuarto año, cuarto/quinto año y quinto/sexto año. Incluye una introducción sobre el proceso de elaboración de los NAP a nivel federal y su importancia para garantizar la igualdad educativa en toda la Argentina.
Este documento presenta el Marco Local de Convivencia Escolar del Estado de Durango, el cual tiene como objetivo regular la convivencia democrática, pacífica, inclusiva y con perspectiva de género en las escuelas de educación básica del estado. El marco proporciona las bases para la elaboración de acuerdos de convivencia a nivel de cada escuela y establece lineamientos sobre los derechos y responsabilidades de los estudiantes, maestros, padres de familia y demás miembros de la comunidad escolar.
El documento describe cómo la labor social puede usarse como una herramienta pedagógica para involucrar a estudiantes de quinto año de educación media en resolver problemas de su comunidad local y desarrollar un sentido de compromiso y corresponsabilidad. Explica que los docentes usan la labor social como una metodología para invitar a los estudiantes a adquirir estas cualidades mediante el trabajo para resolver problemas del contexto comunitario.
Bibliotecas Escolares (Promoción de la Lectura)crazulia
Este documento describe la función social de las bibliotecas escolares en la promoción de la lectura. Explica que las bibliotecas escolares pueden integrar la experiencia educativa de los niños al fomentar nuevos intereses a través de los libros. También destaca que es necesario que las escuelas primarias proporcionen a los niños los conocimientos básicos sobre el uso de la información y la lectura, y que desafortunadamente en la actualidad las escuelas en México no siempre fomentan la conducta lectora en los niños
El documento presenta el diagnóstico, normatividad, objetivos y metas del plan de área de Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero para una institución educativa. Describe las debilidades del nivel académico bajo de los estudiantes y las familias, así como las oportunidades de los proyectos existentes. Establece que los objetivos son desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y formarlos para el desempeño académico y laboral, al tiempo que atiende las necesidades del
Este documento presenta el programa de estudios actualizado para la Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada en Bolivia. Incluye los antecedentes del proceso de revisión participativa, la articulación con otros niveles educativos, orientaciones metodológicas para la despatriarcalización y la estructura curricular organizada en campos de saberes. Además, describe los perfiles de salida, objetivos y contenidos detallados para el primer y segundo año de escolaridad.
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios acordados por el Consejo Federal de Cultura y Educación para el Nivel Inicial y Primer Ciclo de la Educación General Básica. Los Núcleos fueron elaborados por representantes políticos, técnicos y docentes de todas las provincias y aprobados por las autoridades educativas de cada jurisdicción. El objetivo es identificar aprendizajes fundamentales en distintas áreas para asegurar una base común en el sistema educativo y garantizar que todos los estudiantes tengan
PEI 2016 I.E.Nª 20182 ABRAHAM VALDELOMARyataco mary
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2016-2021 de la Institución Educativa Pública No 20182 “Abraham Valdelomar”. Incluye información sobre la identidad, fines, visión y misión de la institución, así como un diagnóstico de las áreas pedagógica, de gestión institucional y de recursos que identifica problemas, consecuencias y alternativas. El objetivo es mejorar la calidad educativa a través de la implementación de este proyecto en los próximos 5 años.
Este documento presenta el plan de estudios para la educación preescolar en Medellín. Explica que se basa en la política pública de atención a la primera infancia de la ciudad, que busca garantizar el desarrollo integral de los niños. Describe los fundamentos conceptuales del plan, incluyendo las teorías de Delors sobre los pilares de la educación y la pedagogía activa. Finalmente, resume los principios lógico-disciplinares del nivel preescolar según la ley colombiana.
El documento presenta un proyecto de educación sexual para estudiantes de grado sexto en la Escuela Normal Auxiliadora. El proyecto busca analizar temas de sexualidad mediante el uso de cuentos y las TIC para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Se utilizarán estrategias como el análisis de cuentos y la creación de nuevos cuentos para trabajar de manera pedagógica temas como género, sexualidad y valores. El objetivo es que los estudiantes puedan tomar decisiones informadas y responsables sobre su
Este documento propone una adecuación curricular para la educación media en Venezuela con el objetivo de garantizar una educación de calidad. Plantea la implementación de siete ejes de aprendizaje transversales (como lenguaje, matemáticas y ciencias) y grupos estables. También propone una reorganización del horario escolar con diferentes asignaciones de horas semanales para cada eje, dependiendo del año escolar. El objetivo es vincular el aprendizaje con la realidad de los estudiantes y lograr su desarrollo integral para la transform
Este documento presenta un resumen de las cinco pieles que componen la identidad según el artista Friedensreich Hundertwasser: 1) la epidermis o piel más interna, 2) la ropa, 3) el hogar, 4) el entorno social, y 5) el entorno mundial y ecológico. Cada piel representa una escala mayor de identificación, desde lo más íntimo hasta lo global. El documento invita a reflexionar sobre la construcción de la identidad a través de estas capas en diálogo con el entorno natural y social.
La anciana arrojaba semillas de flores por la ventanilla del autobús en que viajaba todos los días, a pesar de las dudas de un hombre que también iba en el autobús. Meses después, todo el camino estaba lleno de flores, pero la anciana había fallecido; sin embargo, su legado de belleza alegraba a los demás pasajeros, incluyendo a un niño, demostrando que el trabajo de sembrar cosas buenas siempre vale la pena.
El objetivo de este Proyecto es lograr que en las instituciones educativas se logre tomar conciencia de la importancia que tiene saber reutilizar, reusar y reciclar diferentes elementos de la vida cotidiana.
Además se trata de trabajar en las primeras clases los pasos iniciales para que todos seamos comprometidos en cuidar el medio ambiente.
Una merienda para todos - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este proyecto propone actividades para promover la convivencia armónica y la integración de un grupo en una escuela secundaria rural. El proyecto describe los objetivos, la justificación, las limitaciones y el cronograma de actividades. El objetivo general es conocer e identificar las características principales de un proyecto educativo que fomente los valores de respeto, tolerancia y cooperación entre los estudiantes de diferentes edades y orígenes en un entorno escolar rural.
Este documento presenta el plan de acción tutorial de un centro educativo. Describe los principios y objetivos generales y específicos de la tutoría, así como las funciones y responsabilidades de los tutores. El plan tiene como objetivo favorecer la educación integral de cada alumno, personalizar la enseñanza, fomentar la cooperación con las familias y prevenir dificultades en el aprendizaje.
El documento presenta los nuevos programas de estudio desarrollados entre 2007 y 2011 para los niveles inicial, primario y secundario en Bolivia. Estos programas fueron elaborados de manera participativa con maestros, expertos académicos y sabios indígenas, y presentados en varios encuentros pedagógicos a nivel nacional. Los documentos curriculares finales responden a los principios de la constitución y ley educativa de Bolivia, y buscan satisfacer las necesidades locales y nacionales a través de la formación de estudiantes
Este documento presenta el proyecto integrador realizado por alumnas practicantes de la Licenciatura en Educación Primaria. El proyecto se llevó a cabo en la Escuela Primaria Federal Matutina "Francisco Sarabia" y tuvo como objetivo principal lograr que los alumnos de 1ro y 2do grado desarrollaran conocimientos, habilidades y actitudes a través de la implementación de valores ciudadanos. Para ello, se planearon actividades recurrentes como la lectura de cuentos y juegos cooperativos, con el fin
Este documento resume la historia de 15 años de un centro educativo, incluyendo su misión, visión y valores. También presenta su plan anual de 2014-2015 con objetivos, actividades y responsables. Finalmente, describe proyectos educativos como expresión lingüística, ecología, y uso de TIC para cumplir con lineamientos pedagógicos.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en atender a la diversidad de estudiantes y contextos educativos en el país.
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de Matemática para el Ciclo Orientado de la Educación Secundaria, divididos en tres años/niveles: tercero/cuarto año, cuarto/quinto año y quinto/sexto año. Incluye una introducción sobre el proceso de elaboración de los NAP a nivel federal y su importancia para garantizar la igualdad educativa en toda la Argentina.
Este documento presenta el Marco Local de Convivencia Escolar del Estado de Durango, el cual tiene como objetivo regular la convivencia democrática, pacífica, inclusiva y con perspectiva de género en las escuelas de educación básica del estado. El marco proporciona las bases para la elaboración de acuerdos de convivencia a nivel de cada escuela y establece lineamientos sobre los derechos y responsabilidades de los estudiantes, maestros, padres de familia y demás miembros de la comunidad escolar.
El documento describe cómo la labor social puede usarse como una herramienta pedagógica para involucrar a estudiantes de quinto año de educación media en resolver problemas de su comunidad local y desarrollar un sentido de compromiso y corresponsabilidad. Explica que los docentes usan la labor social como una metodología para invitar a los estudiantes a adquirir estas cualidades mediante el trabajo para resolver problemas del contexto comunitario.
Bibliotecas Escolares (Promoción de la Lectura)crazulia
Este documento describe la función social de las bibliotecas escolares en la promoción de la lectura. Explica que las bibliotecas escolares pueden integrar la experiencia educativa de los niños al fomentar nuevos intereses a través de los libros. También destaca que es necesario que las escuelas primarias proporcionen a los niños los conocimientos básicos sobre el uso de la información y la lectura, y que desafortunadamente en la actualidad las escuelas en México no siempre fomentan la conducta lectora en los niños
El documento presenta el diagnóstico, normatividad, objetivos y metas del plan de área de Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero para una institución educativa. Describe las debilidades del nivel académico bajo de los estudiantes y las familias, así como las oportunidades de los proyectos existentes. Establece que los objetivos son desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y formarlos para el desempeño académico y laboral, al tiempo que atiende las necesidades del
Este documento presenta el programa de estudios actualizado para la Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada en Bolivia. Incluye los antecedentes del proceso de revisión participativa, la articulación con otros niveles educativos, orientaciones metodológicas para la despatriarcalización y la estructura curricular organizada en campos de saberes. Además, describe los perfiles de salida, objetivos y contenidos detallados para el primer y segundo año de escolaridad.
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios acordados por el Consejo Federal de Cultura y Educación para el Nivel Inicial y Primer Ciclo de la Educación General Básica. Los Núcleos fueron elaborados por representantes políticos, técnicos y docentes de todas las provincias y aprobados por las autoridades educativas de cada jurisdicción. El objetivo es identificar aprendizajes fundamentales en distintas áreas para asegurar una base común en el sistema educativo y garantizar que todos los estudiantes tengan
PEI 2016 I.E.Nª 20182 ABRAHAM VALDELOMARyataco mary
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2016-2021 de la Institución Educativa Pública No 20182 “Abraham Valdelomar”. Incluye información sobre la identidad, fines, visión y misión de la institución, así como un diagnóstico de las áreas pedagógica, de gestión institucional y de recursos que identifica problemas, consecuencias y alternativas. El objetivo es mejorar la calidad educativa a través de la implementación de este proyecto en los próximos 5 años.
Este documento presenta el plan de estudios para la educación preescolar en Medellín. Explica que se basa en la política pública de atención a la primera infancia de la ciudad, que busca garantizar el desarrollo integral de los niños. Describe los fundamentos conceptuales del plan, incluyendo las teorías de Delors sobre los pilares de la educación y la pedagogía activa. Finalmente, resume los principios lógico-disciplinares del nivel preescolar según la ley colombiana.
El documento presenta un proyecto de educación sexual para estudiantes de grado sexto en la Escuela Normal Auxiliadora. El proyecto busca analizar temas de sexualidad mediante el uso de cuentos y las TIC para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Se utilizarán estrategias como el análisis de cuentos y la creación de nuevos cuentos para trabajar de manera pedagógica temas como género, sexualidad y valores. El objetivo es que los estudiantes puedan tomar decisiones informadas y responsables sobre su
Este documento propone una adecuación curricular para la educación media en Venezuela con el objetivo de garantizar una educación de calidad. Plantea la implementación de siete ejes de aprendizaje transversales (como lenguaje, matemáticas y ciencias) y grupos estables. También propone una reorganización del horario escolar con diferentes asignaciones de horas semanales para cada eje, dependiendo del año escolar. El objetivo es vincular el aprendizaje con la realidad de los estudiantes y lograr su desarrollo integral para la transform
Este documento presenta un resumen de las cinco pieles que componen la identidad según el artista Friedensreich Hundertwasser: 1) la epidermis o piel más interna, 2) la ropa, 3) el hogar, 4) el entorno social, y 5) el entorno mundial y ecológico. Cada piel representa una escala mayor de identificación, desde lo más íntimo hasta lo global. El documento invita a reflexionar sobre la construcción de la identidad a través de estas capas en diálogo con el entorno natural y social.
La anciana arrojaba semillas de flores por la ventanilla del autobús en que viajaba todos los días, a pesar de las dudas de un hombre que también iba en el autobús. Meses después, todo el camino estaba lleno de flores, pero la anciana había fallecido; sin embargo, su legado de belleza alegraba a los demás pasajeros, incluyendo a un niño, demostrando que el trabajo de sembrar cosas buenas siempre vale la pena.
El objetivo de este Proyecto es lograr que en las instituciones educativas se logre tomar conciencia de la importancia que tiene saber reutilizar, reusar y reciclar diferentes elementos de la vida cotidiana.
Además se trata de trabajar en las primeras clases los pasos iniciales para que todos seamos comprometidos en cuidar el medio ambiente.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como una herramienta que establece los principios y acuerdos que guiarán las decisiones y prácticas de la escuela. El PEI debe ser el resultado de un consenso y análisis de la realidad escolar para abarcar todas las áreas de la institución de manera participativa y singular para cada centro.
Este documento presenta una guía metodológica para la formulación de planes institucionales en Ecuador. Explica el marco legal que rige la planificación del desarrollo en el país, incluyendo la Constitución y el Código Orgánico de Planificación y Finanzas Públicas. Luego, introduce conceptos clave como plan, planificación y ciclo de planificación. Finalmente, detalla los pasos para la formulación de planes institucionales, incluyendo descripción institucional, análisis de situación, elementos orientadores, objet
El documento presenta información sobre la planificación institucional y el marco del buen desempeño directivo. Se describen elementos como las fases de la evaluación, ejemplos de rúbricas, la estructura del marco, palabras clave, actividades y ámbitos a trabajar en la escuela y el aula. Además, incluye información sobre la planificación estratégica y escolar.
El documento describe el proceso de planificación estratégica de una empresa, incluyendo un análisis externo e interno, la definición de objetivos y estrategias, la implementación de programas, y el control. Explica los diferentes niveles de estrategia corporativa, los tipos de análisis externos e internos, y los componentes clave de la formulación e implementación de la estrategia de una organización.
GESTIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS Y PROYECTOS - ALGUNOS CONCEPTOS BASICOSJhorvy Cuyate Larios
Este documento trata sobre conceptos relacionados con la administración de empresas y el análisis de costos. Explica términos clave como costo, gasto, oferta, demanda, activo, pasivo, producto, servicio, biodegradable, reciclable, costo fijo, costo variable y más. Además, establece las diferencias entre estos conceptos para una mejor comprensión de los temas financieros y de gestión empresarial.
Lightning Talk #9: How UX and Data Storytelling Can Shape Policy by Mika Aldabaux singapore
How can we take UX and Data Storytelling out of the tech context and use them to change the way government behaves?
Showcasing the truth is the highest goal of data storytelling. Because the design of a chart can affect the interpretation of data in a major way, one must wield visual tools with care and deliberation. Using quantitative facts to evoke an emotional response is best achieved with the combination of UX and data storytelling.
The document discusses how personalization and dynamic content are becoming increasingly important on websites. It notes that 52% of marketers see content personalization as critical and 75% of consumers like it when brands personalize their content. However, personalization can create issues for search engine optimization as dynamic URLs and content are more difficult for search engines to index than static pages. The document provides tips for SEOs to help address these personalization and SEO challenges, such as using static URLs when possible and submitting accurate sitemaps.
This document summarizes a study of CEO succession events among the largest 100 U.S. corporations between 2005-2015. The study analyzed executives who were passed over for the CEO role ("succession losers") and their subsequent careers. It found that 74% of passed over executives left their companies, with 30% eventually becoming CEOs elsewhere. However, companies led by succession losers saw average stock price declines of 13% over 3 years, compared to gains for companies whose CEO selections remained unchanged. The findings suggest that boards generally identify the most qualified CEO candidates, though differences between internal and external hires complicate comparisons.
Este documento presenta el nuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria de la provincia de Buenos Aires. Se basa en una revisión del diseño anterior aprobado en 2007, tomando en cuenta observaciones realizadas por el Ministerio de Educación Nacional y consultas a actores del sistema educativo provincial. El nuevo diseño actualiza los contenidos de acuerdo a lineamientos nacionales y garantiza una formación integral para los niños/as bonaerenses a través de saberes significativos en diversos campos del conocimiento.
dis-curricular-PBA-completo.pdf ayuda para aquellos estudiantes y maestros de...anapaulagarcia029
Ayuda para estudiantes, maestros. Guía para aquellos que comiencen su camino a la docencia. A mí me está ayudando en mí proceso. El mismo está en la web pero para los que usen está página les será más fácil de acceder al URL o PDF. Además del diseño podrán tener los modos de conocer, objetivos, propósitos, el enfoque al que el estado quiere llegar para que los estudiantes de toda la Argentina se formen. Todos los temas que se deben plasmar en el aula
Este documento presenta el nuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria de la provincia de Buenos Aires. Se basa en una revisión del diseño anterior aprobado en 2007, tomando en cuenta observaciones realizadas por el Ministerio de Educación Nacional y consultas a actores del sistema educativo provincial. El nuevo diseño actualiza los contenidos de acuerdo a lineamientos nacionales y garantiza una formación integral para los niños/as bonaerenses a través de saberes significativos en diversos campos del conocimiento.
La experiencia transformadora involucró jornadas de limpieza para cuidar el medio ambiente con la comunidad educativa. Esto ayudó a desarrollar aprendizajes comunitarios y productivos en estudiantes de 6to grado, abordando contenidos de varias áreas de manera integral ligada a la realidad local. Se logró mayor comprensión y apropiación crítica de conocimientos, y aplicación de habilidades para resolver problemas cotidianos. Al inicio hubo dificultades en la planificación curricular, pero se superaron con capacitaciones. También hubo
Este documento presenta el Diseño Curricular Jurisdiccional para el Ciclo Básico de la Educación Secundaria Orientada en la provincia de Corrientes. Incluye la introducción, el marco político y normativo, la caracterización del contexto provincial y los estudiantes, y los diseños curriculares detallados para cada una de las asignaturas. El objetivo es guiar las acciones en las escuelas secundarias de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educación de Corrientes.
DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL - CICLO BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OR...Aula Intercultural
Este documento presenta el Diseño Curricular Jurisdiccional para el Ciclo Básico de la Educación Secundaria Orientada en la provincia de Corrientes. Incluye la introducción, el marco político y normativo, una descripción del escenario provincial, y los diseños curriculares detallados para cada una de las asignaturas. El objetivo general es garantizar una formación integral para los estudiantes que los habilite para la ciudadanía, el trabajo y la educación superior.
El documento presenta la reunión de organización y análisis del Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana. El propósito es iniciar procesos de estudio y formulación de propuestas sobre los nuevos documentos rectores, y definir una propuesta de implementación para su estudio con el personal educativo. Se analizan los principales elementos del nuevo marco curricular y plan de estudios, incluyendo la redefinición del carácter universalista y nacionalista del conocimiento para considerar la diversidad, y la reorientación de la
Este documento presenta una introducción general sobre las Mallas de Aprendizaje, que son un recurso para el diseño curricular de los establecimientos educativos. Explica que las Mallas llevan los Derechos Básicos de Aprendizaje al terreno de lo práctico a través de la organización de áreas, secuenciación de aprendizajes y propuesta de actividades. Además, describe el proceso de construcción participativo de las Mallas y su estructura, la cual incluye una introducción general por grado y un mapa de rel
Este documento presenta una introducción general a las Mallas de Aprendizaje. Explica que las Mallas son un recurso para el diseño curricular que lleva los Derechos Básicos de Aprendizaje al aula a través de la organización de los contenidos, la secuenciación de aprendizajes y sugerencias de actividades. Además, brinda información sobre evaluación formativa, desarrollo de competencias ciudadanas y diferenciación. Describe el proceso de construcción participativo de las Mallas y cómo se estructuran, incluyendo mapas de
Este documento presenta la actualización del Diseño Curricular para el Nivel Inicial en la provincia de Buenos Aires. Se propone actualizar el diseño anterior para alinearlo con los acuerdos educativos federales recientes y brindar mayores oportunidades de aprendizaje a los niños. El nuevo diseño fue elaborado con aportes de docentes, directivos, supervisores y familias y busca enriquecer las propuestas pedagógicas de los docentes.
Lineamientos de ciencias naturales y ed. ambientalJohannaPFC
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental. Fue elaborado de forma interdisciplinaria e interinstitucional con el objetivo de ofrecer orientaciones conceptuales, pedagógicas y didácticas para el diseño curricular del área. El documento incluye referentes teóricos, implicaciones pedagógicas y didácticas, y un ejemplo de aplicación de los lineamientos en el diseño de una propuesta curricular.
Pautas grales para la organización escolar (1)Laura R Varela
El documento presenta una serie de programas y proyectos educativos de la provincia de Santa Fe, así como los ejes y objetivos de la política educativa provincial. Entre los programas se encuentran "Vuelvo a Estudiar", "Escuela Abierta", "Secundario Completo" y "Santa Fe Juega". Los ejes de la política son la inclusión socioeducativa, la escuela como institución social y la calidad educativa. El documento también describe proyectos institucionales de la Escuela Secundaria N°205 "Nicasio Oroño" como "Abri
El documento habla sobre los proyectos pedagógicos transversales en las escuelas. Estos proyectos abordan temas como educación ambiental, derechos humanos y educación sexual de forma integral y global. Los proyectos buscan mejorar la calidad de la educación y desarrollar de forma holística a los estudiantes. Los estudiantes de décimo y undécimo grado pueden participar en los proyectos como parte de su servicio social.
Este documento presenta una guía para la diversificación curricular en instituciones educativas. Explica que el currículo debe adaptarse a las necesidades regionales y locales de acuerdo con la ley. Proporciona orientación para el diseño curricular a nivel institucional y de aula. Describe las etapas del proceso de diseño curricular que incluyen diagnóstico, estructuración, aplicación y evaluación. Además, ofrece herramientas como matrices y talleres para la planificación y elaboración de documentos curriculares como el proyecto
Este documento presenta los programas de estudio 2006 para la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación secundaria en México. Describe los fundamentos, propósitos y enfoque de la asignatura, así como la organización de los contenidos para segundo y tercer grado. El objetivo es brindar a los estudiantes las herramientas para actuar de manera libre y responsable en la sociedad, a través del desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes cívicas y éticas.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental. En la introducción, agradece a las personas e instituciones que contribuyeron a su desarrollo a través de un proceso interdisciplinario e interinstitucional. El documento está estructurado en tres partes: la primera presenta los referentes teóricos, la segunda las implicaciones pedagógicas y didácticas, y la tercera un ejemplo de aplicación de los lineamientos en el diseño de una propuesta curricular.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental. En la primera parte, establece los referentes teóricos como el filosófico, sociológico y psico-cognitivo. La segunda parte analiza las implicaciones pedagógicas y didácticas. Finalmente, la tercera parte muestra un ejemplo de aplicación de los lineamientos en el diseño de una propuesta curricular. El documento busca orientar el currículo del área desde preescolar hasta media, de acuerdo con las polí
Lineamientos curriculares de ciencias naturalesDaniel Valencia
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental. En la primera parte, establece los referentes teóricos como el filosófico, sociológico y psico-cognitivo. La segunda parte analiza las implicaciones pedagógicas y didácticas. Finalmente, la tercera parte muestra un ejemplo de aplicación de los lineamientos en el diseño de una propuesta curricular. El documento busca orientar el currículo del área desde preescolar hasta media, de acuerdo con las polí
Similar a Planificacion institucional y_didactica.pdf (20)
15. p
rólogo
¿Por qué volver a pensar en las tareas de planificación en la escuela? ¿Acaso no está perimido
el sentido nor mativo y burocrático de los formatos impuestos del PEI y la carpeta didáctica?
¿Vale la pena volver a insistir en la necesidad de planificar cuando los nuevos diseños
curriculares ya prescriben todo lo que debe realizarse en el aula (intencionalidades, contenidos
y propuestas de enseñanza)?
Creemos que las respuestas a estas preguntas están en los nuevos sentidos que se le ha ido
otorgando a la planificación en la práctica de muchos directivos y docentes que lograron superar
las deformaciones de los modelos eficientistas, ya sea los conductistas, que predeterminaban
resultados en la formulación de objetivos, o los neoliberales, que fragmentaron la concreción
curricular en propuestas institucionales ajustadas a una lectura limitada y limitante de las
posibilidades de sus estudiantes según su contexto familiar, cultural y social. Por eso, este
documento no se elaboró desde un escritorio. La metodología propuesta para esta construcción
partió de un trabajo de exploración en el campo concreto de la práctica de inspectores,
directivos y docentes de los distintos niveles de la educación obligatoria.
A partir de esta indagación afirmamos dos principios para la planificación didáctica: es
necesario acordar la enseñanza colectivamente en el marco de cada institución educativa y,
además, es indispensable hacerlo con perspectiva histórica.
Porque toda enseñanza debe encararse como proyecto compartido en un marco institucional
consideramos que toda planificación institucional es didáctica y que toda planificación de aula
requiere de acuerdos insti tucionales. Al ser producciones colectivas implican necesariamente
un soporte escrito –sea cual sea su forma to– exteriorizable, discutible, que permita a la vez
documentar la historia pedagógica de la institución y los aprendizajes, su memoria y su
identidad. Documentos que sostengan la continuidad en las acciones abriendo posibilidades
para revisar, reiterar o rectificar el cauce de la enseñanza y que respalden las decisiones
concretas y particulares que toma cada profesional docente en aparente soledad.
Planificar en perspectiva histórica supone considerar el tiempo de los sujetos que están
aprendiendo en términos amplios de prospectiva personal y colectiva y a la vez, en términos
prácticos, de disponibilidad acotada de meses, días u horas de cada año con sus educadores.
Es en ambos sentidos que los docentes han de regular su enseñanza –antes, durante y
después de la interacción con sus alumnos– para favorecer procesos educativos situados en
su contexto y transformadores de los sujetos y la cultura, tanto en su presente, como en
prospectiva.
Encarar colectivamente los problemas de la realidad educativa concreta y hacerlo con un
sentido de política pública comprometida con los sujetos pedagógicos –alumnos y docentes en
relación– nos impone a los equipos técnicos de la DGCyE, como los que elaboraron este
documento en la Dirección Provincial de Planeamiento, una enorme responsabilidad: extremar
16. las oportunidades de diálogo con los actores institucionales y trabajar propuestas que vuelvan a
ellos facilitando condiciones de trabajo apropiadas al logro de los objetivos democra tizadores
de la Ley de Educación Provincial.
Graciela De Vita
Directora Provincial de Planeamiento
Diciembre de 2009
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ntroDucción
En el año 2007 la DGCyE publicó el Marco General de Política Curricular para todos los niveles
y modalidades del sistema educativo, en el que se presentan las perspectivas conceptuales,
filosófico epistemológicas, ideológicas y ético políticas que le dan sustento a los documentos
curriculares de la Provincia. Allí se los caracteriza como:
Prescriptivos • , porque pautan la enseñanza, establecen con carácter de ley qué y cómo
enseñar en los es
tablecimientos educativos de la provincia; Comunes • , porque incorporan los saberes y
conocimientos que deben aprender todos los niños/as, adoles centes, jóvenes y adultos/as de
la provincia de Buenos Aires, puesto que son sujetos iguales en derecho y dignidad.
La consideración del currículum desde esta perspectiva marca una diferencia con el discurso
de la autonomía institucional en lo referente a las decisiones curriculares, promovido durante la
década de 1990 y que tuvo su origen en la desresponsabilización del Estado como garante de lo
común. Esa autonomía se tradujo en una alta fragmentación de las prácticas de enseñanza,
“reforzando las desigualdades en el acceso y en la apropiación de los conocimientos y, por lo
tanto, las desigualdades sociales” (DGCyE; 2007:18).
El carácter común y prescriptivo como garantía de la unidad del sistema educativo provincial y
la igualdad de los sujetos en su derecho a la educación es uno de los pilares de la política
curricular de la jurisdicción. Esta nueva conceptualización del currículum da lugar a un cambio
en el modo de abordaje que se espera que las instituciones realicen en el momento de la
planificación institucional y didáctica.
En este marco, la Dirección Provincial de Planeamiento inicia en el año 2009 un proyecto
destinado a relevar y analizar experiencias de planificación institucional y didáctica en
establecimientos de diferentes niveles del sistema educativo, promoviendo su problematización
con distintos actores institucionales en territorio y recu perando experiencias de intervención
valiosas para su socialización.
El trabajo de indagación acerca de las prácticas de planificación institucional y didáctica se
realizó en 6 distritos pertenecientes a 6 regiones educativas entre los meses de abril y julio de
2009. Se realizaron 90 entrevistas semiestructuradas a inspectores de área, equipos
directivos, profesores, maestros de grado y de materias es peciales pertenecientes a los
niveles Inicial, Primario y Secundario. Se organizaron grupos de discusión con las direcciones
provinciales de cada uno de los niveles obligatorios y la Dirección de Capacitación Educativa.
Los inspectores jefes de los distritos involucrados participaron en reuniones de trabajo. Los
inspectores y directores entrevistados participaron en una jornada de trabajo donde se presentó
el informe de la labor de campo reali zada y se discutieron avances de este documento.
Desde este encuadre pretendemos construir orientaciones para las prácticas de planificación
institucional y didáctica partiendo de prácticas reales y actuales de planificación. En este
21. sentido, focalizamos nuestra tarea en la revisión del modo de planificar que se instaló en las
escuelas a partir del Proyecto Educativo Institucional (PEI) promovido por la Ley Provincial de
Educación No 11.612 que suscribía a la Ley Federal de Educación. Si bien esta herramienta
procuró, y en muchos casos generó, procesos de gestión democráticos y participativos, en
otras oportunidades se burocratizó, convirtiéndose exclusivamente en una instancia formal a
cumplir. De esta manera, se desdibujó como estrategia de construcción colectiva de la
comunidad docente.
A su vez, la formulación del PEI contemplaba una dimensión pedagógico didáctica representada
en el Proyecto Curricular Institucional (PCI), el cual suponía que cada establecimiento debía
seleccionar expectativas de logro, proponer secuencias verticales y horizontales de contenidos
dentro de ejes organizadores, entre otras tareas definidas como de “concreción curricular”. Por
otra parte, ante la gran crisis social de ese período, la escuela debió enfrentar problemáticas
que la convirtieron en la única institución pública capaz de contener a los niños y jóvenes y –en
muchos casos– también a sus familias. Así, el trabajo de los docentes debió asumir el trata
miento de problemáticas asistenciales y la enseñanza dejó de ocupar un lugar central. Estas
cuestiones dieron lugar a procesos de diferenciación curricular que, desde la mirada de la
totalidad del sistema, se consolidaron en muchos casos en propuestas fragmentadas que se
alejaban del horizonte de lo común transformándose en desigualdades educativas.
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23. Desde estas consideraciones se presenta este documento que apunta a revisar el lugar que
hoy ocupa la pla nificación en la agenda educativa. Reconocemos que el debate sobre el
sentido y las formas de planificación no es nuevo, sino que viene dándose desde hace tiempo y
desde diversas posturas. Es un debate que involucra fuertemente cuestiones políticas,
valorativas y técnicas. Pretendemos contribuir al logro de una coherencia entre los distintos
actores del sistema educativo tanto en las intenciones como en las intervenciones, es decir,
tanto en el discurso como en la práctica.
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