Este documento presenta un proyecto educativo sobre cómo manejar el presupuesto en el hogar. El proyecto involucra a 5 maestros y se llevará a cabo en la Institución Educativa Eustaquio Palacios en Cali, Colombia. El proyecto analizará variables financieras como gastos, ingresos, ahorro y prioridades para enseñar a los estudiantes sobre finanzas personales. Los estudiantes usarán herramientas tecnológicas como PowerPoint y mapas mentales para presentar lo que aprendan.

1. Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Liliana Zafra Hernández
Carmen Emilia Perlaza
Eli Cabrera
Juan Prado
Marcos Monroy
1.2 Correo electrónico
lilianazafra2010@gmail.com
carmenperlaza2008@gmail.com
elicabrera53@gmail.com
pradojuan120@gmail.com
mmonroy08@hotmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa Eustaquio Palacios
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera52 Numero 2 51 barrio el Lido
1.5 Ciudad
Cali Valle del Cauca
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa Eustaquio Palacios es una institución de carácter
oficial fundada en 1963 y está adscrita a la Secretaria de Educación Municipal
de Santiago de Cali.

2. Actualmente es la institución oficial más grande de la ciudad, pues con sus 11
sedes, atiende aproximadamente a 6300 estudiantes, entre niños, jóvenes y
adultos del sector de ladera en la ciudad de Cali, en los niveles de educación básica
y media.
Es de carácter Oficial y cuenta con cuatro Especialidades que Son:
Mantenimiento De Equipos De Cómputo
Educación Física Y Deportes
Electricidad
Comercio, Informática
Ambiental
Diseño Gráfico
MISIÓN
Formar seres humanos en los niveles de educación inicial, básica y media,
facilitando la apropiación del saber acorde a las necesidades ambientales, sociales
y laborales del entorno, permitiendo que nuestros estudiantes sean proactivos,
responsables y conscientes.
VISIÓN
La Institución Educativa Eustaquio Palacios será para el 2020 un espacio de
convivencia donde se enriquezca la dignidad humana y la unidad institucional,
comprometida con una educación integral de seres humanos competentes, con
iniciativa, creatividad e innovación, responsables y respetuosos con el entorno.
PRINCIPIOS
• Dignidad humana
• Participación
• Responsabilidad
• Eficacia
• Eficiencia
VALORES
• Respeto
• Compromiso
• Solidaridad
• Honestidad
Los estudiante socializan y plantean diferentes formas en el manejo ideal de cómo
ejecutar el presupuesto en el hogar y llegan a un acuerdo después de haber
analizado y comparado los diferentes planteamientos para así determinar
finalmente cual es el mas apropiado y favorable.
Igualmente se reúnen en grupos interactivos para llegar a acuerdos en el actuar en
las diferentes posibilidades de poner en práctica las diferentes propuestas del
presupuesto.

3. 1.7 Georeferencia
http://goo.gl/8xtcj8
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

4. 2.1 Nombre del proyecto
Cómo se maneja el presupuesto en el hogar
2.2 Resumen del proyecto
El presente proyecto pretende analizar todas las variables que intervienen
en el manejo de la economía de un hogar: Capital, inversiones, gastos,
aportes, prioridades, gastos a futuro, ahorro, trabajo, imprevistos, salud,
educación, recreación, etc.
Al finalizar se harán trabajos en algunas herramientas tecnológicas que
ilustren la investigado y practicado en dicho tema.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
 Ciencias sociales
 Matemáticas
 Tecnología e informática
 Lenguaje
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
2.5 Tiempo necesario aproximado
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área
Ciencias sociales
 Marco Monroy
 Comprender que todas las familias
tienen derecho al trabajo, la salud, la
vivienda, la propiedad, la educación
y la recreación.
Competencias matemáticas
 Eli Cabrera
 Carmen Emilia Perlaza
 Formular y resolver problemas en
situaciones adictivas y
multiplicativas en diferentes
contextos y dominios numéricos.

5. Informática
 Liliana Zafra Hernández
 Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para
apoyar mis procesos de aprendizaje
y actividades personales (recolectar,
seleccionar, organizar y procesar
información)
Lenguaje
 Juan Prado
 Definir una temática para la
elaboración de un texto oral y escrito
con fines argumentativos y
expositivos.
4. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
Ciencias sociales
 Marco
Monroy
 Comprender que todas las familias tienen derecho al trabajo, la
salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación.
Competencias
matemáticas
 Eli Cabrera
 Carmen
Emilia
Perlaza
 Formular y resolver problemas en situaciones adictivas y
multiplicativas en diferentes contextos y dominios numéricos.
Informática
 Liliana
Zafra
Hernández
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para
apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar información)
Lenguaje
 Juan
Prado
 Definir una temática para la elaboración de un texto oral y escrito
con fines argumentativos y expositivos.

6. 4.2 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Maneja los conceptos
básicos relacionados con el
presupuesto del hogar.
Aplica los conceptos
básicos, los cuales van a
permitir organizar el
presupuesto en el hogar.
Muestra interés en las
actividades relacionadas con el
presupuesto del hogar.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Relaciona las diferentes
variables que intervienen en
las finanzas de un hogar
Elabora mapas
conceptuales que permiten
representar de manera
adecuada el presupuesto
en el hogar.
Maneja herramientas
tecnológicas como: You
Tube, Power Point, Word,
Cacoo, Movie Maker.
Es responsable en las
actividades de
investigación respecto al
tema.
En el trabajo en equipo es
colaborador e innovador.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo afectan las finanzas nuestra calidad de vida?.
5. HABILIDADES PREVIAS
Manejar las operaciones básicas de la aritmética.
Manejo básico de offece.
Trabajo en equipo.
Facilidad de expresión oral y escrita.
6. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

7. Manejar las operaciones básicas de la aritmética: polinomios
Manejar office: Word, Power Point y Excel.
Tener habilidades en expresión oral y escrita
Comprender que el buen manejo de las finanzas nos debe permitir satisfacer las necesidades
básicas: trabajo, la salud, la vivienda, la alimentación, la propiedad, la educación y la recreación.
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar? Constructivista- Racionalismo crítico-deductivo
5.3 Conocimiento Tecnológico
Powtoon
• Powerpoint
• Mapas mentales
• Muro virtual
• Prezzi
• power point
• daypo
• google heart
• shade hare
Humanos.
Tecnológicos
Motores de búsqueda
Wikis
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Se utilizará el método constructivista.
Planteamiento del problema a partir de las inquietudes de los estudiantes con sus ideas previas.
Evidencias y contraevidencias al respecto.
Se analizarán en clase algunas preguntas para orientar el rumbo del desarrollo de la misma
(Revisar pre-conceptos).
Construcción del conocimiento permanente a partir de las herramientas propuestas.
Sensibilización mediante un taller y una actividad en grupo que evidencie la importancia de
manejar correctamente el presupuesto en el hogar

8. Trabajar en equipos para afianzar el conocimiento, la destreza y las habilidades previas que cada
uno posee; principalmente ahora que para el desarrollo del proyecto, el trabajo en equipo será
fundamental.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se realizarála selecciónde videosde YouTube que ensucontenidonosbrindaranconocimientos
acerca del manejodel presupuestofamiliarenunasalade sistemasyse visitaránpáginasweb en
loscualesse incluiránactividades relacionadasconel proyecto.Adicionalmente Laelaboraciónde
mapas mentales,videos,presentacionesendiferentesaplicaciones,participaciónenexposiciones
y debatesparaexpresarlibre yautónomamentesupensamientocríticoycreativo.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Para tener claridad y calidad en las presentaciones de las tareas académicas con el uso de las
herramientas digitales y, al mismo tiempo, exigiendo la innovación y creatividad en el uso de
las mismas. Con la ayuda de Internet y la conectividad y prácticas dirigidas en clase.
5.7 Enfoque educativo CTS
El respeto a través de las redes, y los derechos de autor.
Descubrir el manejo financiero que hay en una empresa,considerando el hogar como una de
ellas
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
 Alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía

9.  Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
Otra:
7. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Prueba Pre, Videos, juegos.
8. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Se plantean las siguientes etapas:
Motivacion, Investigaciòn ,socialización y exposición oral estructurada
El presente proyecto pretende analizar todas las variables que intervienen en el
manejo de la economía de un hogar: Capital, inversiones, gastos, aportes,
prioridades, gastos a futuro, ahorro, trabajo, imprevistos, salud, educación,
recreación, etc.
Al finalizar se harán trabajos en algunas herramientas tecnológicas que ilustren la
investigado y practicado en dicho tema.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ,presentaciones vrtuales
7.3 Recursos
Powtoon
Mapas mentales
Prezzi
PowerPoint Textos escolares
Textos seleccionados
Tablero
Videobeams
Memoria usb personales.
Celulares
Internet
cuaderno
LibrosExposicióny aclaraciones conciliadorasdel docente.

10. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Los estudiantes tendrán cada uno un computador portátil y un videobeams para el grupo.
Tita facilitó mesas y sillas personales.No se cuenta con tablero interactivo.Los estudiantes deben
solicitar y entregar en forma personal su computador.Se debe tener en cuenta los tiempos de
finalizacion de la clase
9. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas,
evaluación diagnostica,
mapas conceptuales…
Evaluacion de conoci-
mientos previos
Prueba S.P.A
¿Cómo va a evidenciar los logros
y progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la
autoevaluación, la
hetereovaluación y la
Coevaluación?
Evaluacion con cuadro
T:ingresos-egresos
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Cuestionario-mapa cacoo
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
La evaluacion tendra en cuenta la apropiacion del tema con el manejo de Tic y el
trabajo colaborativo en el grupo,ademas de la presentacion de los trabajos en forma
personal y grupal.
El análisis para la evaluación formativa se llevará a cabo después de cada clase en las
aulas inteligentes, en algunas a nivel grupal y en otros casos a nivel individual. Se
analizarán el uso del tiempo, el manejo de las herramientas en clase no a partir de las
dificultades que tenga cada uno para su manejo, sino del interés para llegar al
producto final. Se tendrán muy en cuenta los aportes de los estudiantes (comentarios,
sugerencias y recomendaciones). .
10.OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

11. ¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?
Seguimiento personalizado en los avances academicos de cada estudiante.Trabajo
colaborativo de estudiantes con capacidad superior con los estudiantes especiales.
11.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.
Mapa Cacoo.
12.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Los trabajos seran grupales y se guardaran en una carpeta dandose el credito a cada
grupo.Se guardan en una memoria usb
13. CREDITOS
Liliana Zafra
Marco Monroy
Eli Cabrera
Juan Prado
Carmen E.Perlaza
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?