Este documento presenta el diseño de actividades para un proyecto sobre el manejo de la economía de un hogar. El proyecto busca que los estudiantes comprendan la importancia de organizar las finanzas personales y el presupuesto familiar a través del uso de herramientas tecnológicas como videos, páginas web y presentaciones. El diseño incluye preguntas orientadoras, estrategias didácticas, competencias a desarrollar, oportunidades de aprendizaje diferenciado y procesos de evaluación formativa y sumativa.

1. Para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: LILIANA ZAFRA HERNANDEZ
Maestro formador: SONIA CAICEDO—DIELMER FERNANDO GIRALDO
Título del proyecto: MANEJO DE LA ECONOMIA DE UN HOGAR
URL DEL PID: http://laboresinformaticas.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el
proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
 Comprender que organizar nuestras finanzas personales y nuestra
economía familiar es el primer paso hacía una vida financiera saludable
y exitosa.
 comprender algunos conceptos financieros básicos que nos ayudarán
a entender mejor el funcionamiento del dinero.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Pregunta esencial:
¿Cómo se maneja el presupuesto en un
hogar?
Pregunta de unidad: ¿Cómo las matemáticas nos ayudan a
mejorar la economía del hogar?
Pregunta de contenido: ¿Cómo utilizo una herramienta
tecnológica para explicar el
funcionamiento del presupuesto de un
hogar?
¿Cómo aplico las operaciones básicas
en el presupuesto de mi casa
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

2. Conocimiento
Pedagógico
(PK)
Constructivista- Racionalismo crítico.
Planteamiento del problema a partir de las
inquietudes de los estudiantes con sus
ideasprevias.Evidenciasycontraevidencias
al respecto. Confrontación posterior con el
análisis del texto del filósofo referido.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
 Humanos.
 Tecnológicos
 Textosfísicos
 Motoresde
búsqueda
 Wikis
 Powtoon
 Powerpoint
 Mapas mentales
 Muro virtual
 PREZI
 POWER POINT
 DAYPO
 GOOGLE EARTH
 SHADE HARE
 Textosescolares
 Textos
seleccionados
 Libros
 Exposicióny
aclaraciones
conciliadorasdel
docente.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Se analizaránen clase algunas preguntasparaorientarel rumbodel desarrollode la
misma (Revisar pre-conceptos).
Construccióndel conocimiento permanenteapartirde lasherramientaspropuestas.
Sensibilización mediante un taller y una actividad en grupo que evidencie la
importancia de manejar correctamente el presupuesto en el hogar
Trabajar en equipos para afianzar el conocimiento, la destreza y las habilidades
previas que cada uno posee; principalmente ahora que para el desarrollo del
proyecto, el trabajo en equipo será fundamental.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
- La comunicación
- El pensamiento crítico
- El trabajo en grupo y la sana discusión entre pares
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Paratenerclaridad y calidad en las presentaciones de las tareas académicas con el
uso de las herramientas digitales y, al mismo tiempo, exigiendo la innovación y
creatividad en el uso de las mismas.
Conocimiento
Pedagógico,
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

3. Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
Se realizará la selección de videos de YouTube que en su contenido nos brindaran
conocimientosacercadel manejodel presupuestofamiliarenunasalade sistemasy
se visitaránpáginasweb en los cuales se incluirán actividades relacionadas con el
proyecto. Adicionalmente La elaboración de mapas mentales, videos,
presentacionesendiferentesaplicaciones,participaciónen exposiciones y debates
para expresar libre y autónomamente su pensamiento crítico y creativo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de
la
actividad
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
1. Habilidades de aprendizaje e innovación
a. Creatividad e innovación
b. Pensamiento crítico y resolución de problemas
c. Comunicación y colaboración
2. Habilidades en información, medios y tecnología
a. Alfabetismo en manejo de la información
b. Alfabetismo en medios
c. Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
3. Habilidades para la vida personal y profesional
a. Flexibilidad y adaptabilidad
b. Iniciativa y autonomía
c. Habilidades sociales e inter-culturales
d. Productividad y confiabilidad
e. Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Primeroque todo,buscandolaunificación progresivade sus conocimientos previos
con lonuevodel estudio apoyadoenunaorientación conciliadorayestimulanteala
construcción del conocimiento y aprendizaje permanente.
En segundo lugar Las herramientas TIC son empleadas por los estudiantes con
habilidades y destreza en su manejo para apoyar a los compañeros que presenten
dificultades.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación
formativa?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?

4. (Formativa y
Sumativa)
El análisisparalaevaluaciónformativase llevará
a cabo después de cada clase en las aulas
inteligentes,enalgunas a nivel grupal y en otros
casos a nivel individual. Se analizarán el uso del
tiempo, el manejo de las herramientas en clase
no a partir de lasdificultadesque tengacadauno
para su manejo, sino del interés para llegar al
producto final. Se tendrán muy en cuenta los
aportes de los estudiantes (comentarios,
sugerenciasyrecomendaciones). El blog,seráun
instrumentodeterminante enestaetapa,puesto
que allí los equipos de trabajo publicarán sus
producciones.
Encuesta de autoevaluación.
Puntualidad en las
presentaciones de las
actividades que se programan.
Evaluación entre pares.
Pruebas escritas en sus paginas
web.
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0
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