Este documento presenta un planificador de proyectos para una institución educativa en Cali, Colombia. Incluye información sobre maestros, la institución, la formulación de un proyecto propuesto, y detalles sobre la planificación curricular, habilidades previas, modelo TPACK enriquecido CTS, estrategias motivacionales, metodología y evaluación. El proyecto propuesto busca que los estudiantes analicen normas éticas en internet y produzcan recursos sobre el uso responsable de la tecnología.
Este proyecto busca mejorar el desarrollo académico y la formación para la vida cotidiana de 100 estudiantes con múltiples problemas de aprendizaje a través de la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). El proyecto enseña a los estudiantes el uso adecuado de herramientas como computadores, software y programas para mejorar sus habilidades de lectura, escritura y desarrollo técnico-tecnológico.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca crear conciencia ambiental en estudiantes de quinto grado. El proyecto utiliza herramientas TIC como videos, juegos y presentaciones para enseñar sobre clasificación de residuos, cultura ambiental y ciudadana. Los estudiantes responderán una encuesta inicial, interactuarán con contenidos digitales y crearán un juego sobre estas temáticas para desarrollar competencias en ciencias naturales, ética, tecnología y participación ciudadana.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "ConcienTICzate" que busca promover la conciencia ambiental y la clasificación de residuos entre estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizará juegos virtuales, videos y presentaciones interactivas sobre estos temas. Los estudiantes responderán una encuesta inicial y desarrollarán un juego final sobre cultura ambiental y ciudadana usando herramientas tecnológicas. El proyecto abordará estándares de ciencias naturales, educación ambiental, tecnología
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación entre estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre los riesgos de Internet y proponer estrategias para un uso racional de la red. El proyecto aborda estándares en diferentes áreas y utiliza herramientas tecnológicas como blogs, videos y presentaciones para promover el aprendizaje. La metodología incluye actividades individuales y grupales evaluadas formativamente.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación llamado "Comunicándonos a lo bien". El proyecto busca sensibilizar a estudiantes de cuarto y quinto grado sobre los peligros del uso indiscriminado de Internet y proponer estrategias para un uso racional. Aborda estándares curriculares de diferentes áreas a través de contenidos, actividades y estrategias pedagógicas que involucran el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo titulado "¿Puedo vivir solo?" dirigido a estudiantes de grados sextos y séptimos. El proyecto busca promover valores como la responsabilidad, el respeto y la convivencia a través de actividades como videos, debates y presentaciones en PowerPoint sobre la identidad personal y los valores humanos. El planificador describe los objetivos, contenidos, recursos y metodología del proyecto que se implementará a lo largo de 5 semanas con un enfoque constructivista y
Planificadordeproyectos plantillamediacionescolar..docx carlos aztaizaJose Mosquera
Este documento presenta un proyecto de mediación escolar en una institución educativa de Cali, Colombia. El proyecto busca mejorar la convivencia entre los estudiantes mediante estrategias como la resolución de conflictos a través del diálogo y la minimización de la violencia. Un grupo de estudiantes será capacitado en mediación para ayudar a resolver problemas de manera pacífica. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como blogs, redes sociales y presentaciones para promover la convivencia armónica.
Este documento presenta un plan de proyecto educativo para estudiantes de primer grado. El proyecto se titula "Expresando sentimientos y creatividad con mis manitos creativas" y tiene como objetivo desarrollar habilidades artísticas y de vida mediante actividades creativas que involucren el uso de herramientas tecnológicas digitales. El plan describe los datos del maestro, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las habilidades previas requeridas, y la metodología a seguir que incluye vari
Este proyecto busca mejorar el desarrollo académico y la formación para la vida cotidiana de 100 estudiantes con múltiples problemas de aprendizaje a través de la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). El proyecto enseña a los estudiantes el uso adecuado de herramientas como computadores, software y programas para mejorar sus habilidades de lectura, escritura y desarrollo técnico-tecnológico.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca crear conciencia ambiental en estudiantes de quinto grado. El proyecto utiliza herramientas TIC como videos, juegos y presentaciones para enseñar sobre clasificación de residuos, cultura ambiental y ciudadana. Los estudiantes responderán una encuesta inicial, interactuarán con contenidos digitales y crearán un juego sobre estas temáticas para desarrollar competencias en ciencias naturales, ética, tecnología y participación ciudadana.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "ConcienTICzate" que busca promover la conciencia ambiental y la clasificación de residuos entre estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizará juegos virtuales, videos y presentaciones interactivas sobre estos temas. Los estudiantes responderán una encuesta inicial y desarrollarán un juego final sobre cultura ambiental y ciudadana usando herramientas tecnológicas. El proyecto abordará estándares de ciencias naturales, educación ambiental, tecnología
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación entre estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre los riesgos de Internet y proponer estrategias para un uso racional de la red. El proyecto aborda estándares en diferentes áreas y utiliza herramientas tecnológicas como blogs, videos y presentaciones para promover el aprendizaje. La metodología incluye actividades individuales y grupales evaluadas formativamente.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación llamado "Comunicándonos a lo bien". El proyecto busca sensibilizar a estudiantes de cuarto y quinto grado sobre los peligros del uso indiscriminado de Internet y proponer estrategias para un uso racional. Aborda estándares curriculares de diferentes áreas a través de contenidos, actividades y estrategias pedagógicas que involucran el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo titulado "¿Puedo vivir solo?" dirigido a estudiantes de grados sextos y séptimos. El proyecto busca promover valores como la responsabilidad, el respeto y la convivencia a través de actividades como videos, debates y presentaciones en PowerPoint sobre la identidad personal y los valores humanos. El planificador describe los objetivos, contenidos, recursos y metodología del proyecto que se implementará a lo largo de 5 semanas con un enfoque constructivista y
Planificadordeproyectos plantillamediacionescolar..docx carlos aztaizaJose Mosquera
Este documento presenta un proyecto de mediación escolar en una institución educativa de Cali, Colombia. El proyecto busca mejorar la convivencia entre los estudiantes mediante estrategias como la resolución de conflictos a través del diálogo y la minimización de la violencia. Un grupo de estudiantes será capacitado en mediación para ayudar a resolver problemas de manera pacífica. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como blogs, redes sociales y presentaciones para promover la convivencia armónica.
Este documento presenta un plan de proyecto educativo para estudiantes de primer grado. El proyecto se titula "Expresando sentimientos y creatividad con mis manitos creativas" y tiene como objetivo desarrollar habilidades artísticas y de vida mediante actividades creativas que involucren el uso de herramientas tecnológicas digitales. El plan describe los datos del maestro, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las habilidades previas requeridas, y la metodología a seguir que incluye vari
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Viviendo en Armonía" que busca promover una sana convivencia entre estudiantes de primaria en una institución educativa en Cali. El proyecto abordará contenidos de áreas como sociales, ética y valores, y tecnología utilizando estrategias como talleres, videos y actividades grupales. Se implementará durante el segundo periodo en grados de 1° a 5° y contará con el apoyo de la comunidad educativa. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estud
Este documento describe la competencia transversal de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el currículo nacional. Explica que esta competencia involucra el desarrollo de habilidades para interactuar con información, comunicarse y aprender en entornos virtuales de manera responsable. También enumera algunas de las capacidades que comprende esta competencia como buscar y evaluar información, modificar y crear materiales digitales, y participar en redes sociales y comunidades virtuales.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "TIC para la sociedad digital" que forma parte del grado de educación primaria. La asignatura tiene como objetivos principales enseñar a los estudiantes a utilizar equipos audiovisuales e informáticos, buscar y analizar información con las TIC, y utilizar las TIC para proyectos educativos. Los contenidos de la asignatura incluyen temas sobre imagen digital, audio digital, internet, web 2.0 y herramientas para la investigación educativa. Los estudiantes completarán un pro
Este documento describe el programa de la asignatura "TIC y Educación Social" impartida en la Universidad Pablo de Olavide. Incluye la descripción de los objetivos, competencias, contenidos, estrategias metodológicas, actividades educativas, recursos didácticos y sistema de evaluación. La asignatura se centra en el uso de las tecnologías de la información y comunicación aplicadas al ámbito de la educación social.
Este documento presenta la propuesta curricular para el área de Tecnología e Informática en el Liceo Matovelle. Describe la identificación del área, los objetivos, la estructuración de contenidos, la metodología basada en la resolución de problemas, y los recursos disponibles como un aula de informática y un taller de tecnología.
Este documento presenta un proyecto para desarrollar un periódico digital llamado "AL DÍA CON NOTI NORMAL" en la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. El proyecto busca iniciar hábitos de escritura en estudiantes de noveno a undécimo grado a través de una estrategia lúdico-pedagógica que aproveche las TIC. El periódico digital abordará temas tecnológicos, científicos, ambientales, económicos, políticos, sociales y culturales de la instit
Sistematización del proyecto "MOMENTICS", MODELO METODOLÓGICO DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES del Colegio Eduardo Santos de Bogotá, implementado desde el año 2002 por el docente Antonio María Clavijo Rodríguez (D.R.A.). Se autoriza su utilización con fines pedagógicos o de investigación citando la fuente e informando debidamente al autor.
Rejilla planeación tecnologia e informatica acacia año 2017elvesbarragan
El documento presenta los objetivos generales y específicos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Distrital Acacia II. Los objetivos buscan promover el desarrollo integral de los estudiantes en los aspectos físico, intelectual, socio-afectivo, emocional, moral y ético. También se enfocan en formar personas autónomas, con capacidad crítica, respeto por los derechos humanos y habilidades de comunicación. Finalmente, los objetivos vinculan a la comunidad educativa en los procesos
El documento presenta las actividades y competencias evaluadas para el Grupo 4. Cada actividad incluye descriptores para las competencias tecnológica, pedagógica, comunicativa e investigativa. Las actividades se enfocan en el uso de herramientas digitales para enriquecer el aprendizaje intercultural, convertir un blog en un entorno de aprendizaje virtual, evaluar recursos web 2.0, y usar Powtoon para presentar competencias del siglo 21.
Este documento presenta un proyecto educativo para crear un periódico digital escolar llamado "Pregón Digital Eustaquiano" en la Institución Educativa Eustaquio Palacios. El proyecto involucra a estudiantes de los grados 10 y 11 para que recojan información sobre eventos de la escuela y los publiquen en el periódico digital utilizando herramientas tecnológicas como Word, PowerPoint y Jclic. El objetivo es mantener informada a la comunidad educativa de manera rápida y económica, mientras los estud
El documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre la madurez humana dirigido a estudiantes de 8° grado. El proyecto abordará conceptos como la inestabilidad, las relaciones humanas y la ciudadanía a través de áreas como las ciencias sociales y la ética. El planificador detalla los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del proyecto, el cual utilizará herramientas tecnológicas como videos e Internet durante un periodo de 6 meses.
Diseño de una experiencia de aprendizaje sema3-feb 11-21ClaudiaValencia84
En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes de grado once, en parejas, deben realizar un Proyecto Tecnológico (que consta de un trabajo escrito, un modelo o una maqueta o un prototipo y una exposición) en este proyecto los estudiantes plantean una solución a un problema social utilizando la tecnología. Se utiliza el Método de proyectos para ir desarrollando las fases del proyecto.
Este documento presenta un proyecto para implementar estrategias pedagógicas basadas en TIC con el fin de fortalecer los valores y mejorar la convivencia entre estudiantes en una institución educativa. El proyecto utilizará recursos digitales como videos, cuestionarios interactivos y presentaciones para promover la asertividad, tolerancia y respeto. Se implementarán comités de estudiantes para resolver conflictos y se capacitará a docentes en el uso de herramientas tecnológicas que apoyen los objetivos del proyecto de fortal
El proyecto busca fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes de grado 10 mediante el desarrollo de habilidades en el uso de las TIC. Se aplicó una encuesta diagnóstica que mostró que los estudiantes usan el internet principalmente para ocio y tienen dificultades con la lectura comprensiva. El proyecto involucra a docentes de diferentes áreas y utiliza herramientas digitales como videos, textos y blogs para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes.
El proyecto busca fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes de grado 10 mediante el desarrollo de habilidades en el uso de las TIC. Se aplicó una encuesta inicial que mostró que los estudiantes usan el internet principalmente para ocio y realizan búsquedas sin criterio. El proyecto involucra a 3 docentes y se lleva a cabo en las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Filosofía y Religión. Incluye actividades como explicar estrategias de lectura, buscar text
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de grado 11 sobre ciudadanía digital. La experiencia se centra en el indicador "Comprender y respetar los derechos y obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual" e incluye dos sesiones. La primera sesión introduce conceptos clave y debate casos de estudio. La segunda sesión evalúa el trabajo de los estudiantes sobre citas y licencias a través de la presentación de historietas. El objetivo es que los estudiantes comprendan
Actividad de aprendizaje ciudadania - ciudadania digitalJuanCarlosDiaz102
Para adelantar el proceso propuesto dentro de los estándares ISTE para estudiantes, la dimensión que se selecciona es la de “constructor de conocimientos”, ya que permite evaluar críticamente una variedad de recursos, usando herramientas digitales para construir conocimiento y desarrollar experiencias de aprendizaje significativo.
Ello obedeciendo, a que, en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje que se plantea va mas haya de lo que es, y lo que significa “ciudadanía digital”, logrando que los estudiantes tengan claro en un primer plano lo que significa ser ciudadano, antes de entrar a enunciar su interacción, y lo que implica desde un plano real y/o digital.
Para ello, se hace una hoja de ruta desde el aspecto o en lo que hoy en día conocemos como “la era digital”, de lo que significa ser ciudadano y ciudadano digital, reconociendo la identidad desde perspectivas, de sus derechos, las responsabilidades y las oportunidades de vivir, aprender y trabajar. No solo desde un mundo digital, si no también desde una esfera social real.
Competencias digitales para la la educación del siglo XXiLea Sulmont
El documento presenta una serie de diapositivas sobre cómo integrar las tecnologías en las prácticas educativas diarias. En 3 diapositivas o menos, la autora discute el contexto digital actual, los aprendizajes fundamentales del siglo XXI y cómo desarrollar competencias digitales en los cursos mediante la articulación de áreas y el uso de tecnologías.
El documento habla sobre la importancia de sacar nuestro mejor lado y enfrentar la vida con una actitud positiva. Nos dice que no hay mayor obstáculo que nosotros mismos y que debemos confiar en nuestras capacidades para superar cualquier circunstancia. Resalta que cada persona es forjadora de su propio destino.
El documento presenta la información sobre el gimnasio Body Factory, incluyendo su ubicación, instalaciones, horario, actividades especiales como gimnasia para embarazadas y natación para bebés, tarifas, descuentos, oferta de spa, y datos de contacto. El gimnasio cuenta con varias salas de entrenamiento, zona spa completa, y monitores cualificados en diferentes disciplinas deportivas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Viviendo en Armonía" que busca promover una sana convivencia entre estudiantes de primaria en una institución educativa en Cali. El proyecto abordará contenidos de áreas como sociales, ética y valores, y tecnología utilizando estrategias como talleres, videos y actividades grupales. Se implementará durante el segundo periodo en grados de 1° a 5° y contará con el apoyo de la comunidad educativa. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estud
Este documento describe la competencia transversal de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el currículo nacional. Explica que esta competencia involucra el desarrollo de habilidades para interactuar con información, comunicarse y aprender en entornos virtuales de manera responsable. También enumera algunas de las capacidades que comprende esta competencia como buscar y evaluar información, modificar y crear materiales digitales, y participar en redes sociales y comunidades virtuales.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "TIC para la sociedad digital" que forma parte del grado de educación primaria. La asignatura tiene como objetivos principales enseñar a los estudiantes a utilizar equipos audiovisuales e informáticos, buscar y analizar información con las TIC, y utilizar las TIC para proyectos educativos. Los contenidos de la asignatura incluyen temas sobre imagen digital, audio digital, internet, web 2.0 y herramientas para la investigación educativa. Los estudiantes completarán un pro
Este documento describe el programa de la asignatura "TIC y Educación Social" impartida en la Universidad Pablo de Olavide. Incluye la descripción de los objetivos, competencias, contenidos, estrategias metodológicas, actividades educativas, recursos didácticos y sistema de evaluación. La asignatura se centra en el uso de las tecnologías de la información y comunicación aplicadas al ámbito de la educación social.
Este documento presenta la propuesta curricular para el área de Tecnología e Informática en el Liceo Matovelle. Describe la identificación del área, los objetivos, la estructuración de contenidos, la metodología basada en la resolución de problemas, y los recursos disponibles como un aula de informática y un taller de tecnología.
Este documento presenta un proyecto para desarrollar un periódico digital llamado "AL DÍA CON NOTI NORMAL" en la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. El proyecto busca iniciar hábitos de escritura en estudiantes de noveno a undécimo grado a través de una estrategia lúdico-pedagógica que aproveche las TIC. El periódico digital abordará temas tecnológicos, científicos, ambientales, económicos, políticos, sociales y culturales de la instit
Sistematización del proyecto "MOMENTICS", MODELO METODOLÓGICO DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES del Colegio Eduardo Santos de Bogotá, implementado desde el año 2002 por el docente Antonio María Clavijo Rodríguez (D.R.A.). Se autoriza su utilización con fines pedagógicos o de investigación citando la fuente e informando debidamente al autor.
Rejilla planeación tecnologia e informatica acacia año 2017elvesbarragan
El documento presenta los objetivos generales y específicos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Distrital Acacia II. Los objetivos buscan promover el desarrollo integral de los estudiantes en los aspectos físico, intelectual, socio-afectivo, emocional, moral y ético. También se enfocan en formar personas autónomas, con capacidad crítica, respeto por los derechos humanos y habilidades de comunicación. Finalmente, los objetivos vinculan a la comunidad educativa en los procesos
El documento presenta las actividades y competencias evaluadas para el Grupo 4. Cada actividad incluye descriptores para las competencias tecnológica, pedagógica, comunicativa e investigativa. Las actividades se enfocan en el uso de herramientas digitales para enriquecer el aprendizaje intercultural, convertir un blog en un entorno de aprendizaje virtual, evaluar recursos web 2.0, y usar Powtoon para presentar competencias del siglo 21.
Este documento presenta un proyecto educativo para crear un periódico digital escolar llamado "Pregón Digital Eustaquiano" en la Institución Educativa Eustaquio Palacios. El proyecto involucra a estudiantes de los grados 10 y 11 para que recojan información sobre eventos de la escuela y los publiquen en el periódico digital utilizando herramientas tecnológicas como Word, PowerPoint y Jclic. El objetivo es mantener informada a la comunidad educativa de manera rápida y económica, mientras los estud
El documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre la madurez humana dirigido a estudiantes de 8° grado. El proyecto abordará conceptos como la inestabilidad, las relaciones humanas y la ciudadanía a través de áreas como las ciencias sociales y la ética. El planificador detalla los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del proyecto, el cual utilizará herramientas tecnológicas como videos e Internet durante un periodo de 6 meses.
Diseño de una experiencia de aprendizaje sema3-feb 11-21ClaudiaValencia84
En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes de grado once, en parejas, deben realizar un Proyecto Tecnológico (que consta de un trabajo escrito, un modelo o una maqueta o un prototipo y una exposición) en este proyecto los estudiantes plantean una solución a un problema social utilizando la tecnología. Se utiliza el Método de proyectos para ir desarrollando las fases del proyecto.
Este documento presenta un proyecto para implementar estrategias pedagógicas basadas en TIC con el fin de fortalecer los valores y mejorar la convivencia entre estudiantes en una institución educativa. El proyecto utilizará recursos digitales como videos, cuestionarios interactivos y presentaciones para promover la asertividad, tolerancia y respeto. Se implementarán comités de estudiantes para resolver conflictos y se capacitará a docentes en el uso de herramientas tecnológicas que apoyen los objetivos del proyecto de fortal
El proyecto busca fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes de grado 10 mediante el desarrollo de habilidades en el uso de las TIC. Se aplicó una encuesta diagnóstica que mostró que los estudiantes usan el internet principalmente para ocio y tienen dificultades con la lectura comprensiva. El proyecto involucra a docentes de diferentes áreas y utiliza herramientas digitales como videos, textos y blogs para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes.
El proyecto busca fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes de grado 10 mediante el desarrollo de habilidades en el uso de las TIC. Se aplicó una encuesta inicial que mostró que los estudiantes usan el internet principalmente para ocio y realizan búsquedas sin criterio. El proyecto involucra a 3 docentes y se lleva a cabo en las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Filosofía y Religión. Incluye actividades como explicar estrategias de lectura, buscar text
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de grado 11 sobre ciudadanía digital. La experiencia se centra en el indicador "Comprender y respetar los derechos y obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual" e incluye dos sesiones. La primera sesión introduce conceptos clave y debate casos de estudio. La segunda sesión evalúa el trabajo de los estudiantes sobre citas y licencias a través de la presentación de historietas. El objetivo es que los estudiantes comprendan
Actividad de aprendizaje ciudadania - ciudadania digitalJuanCarlosDiaz102
Para adelantar el proceso propuesto dentro de los estándares ISTE para estudiantes, la dimensión que se selecciona es la de “constructor de conocimientos”, ya que permite evaluar críticamente una variedad de recursos, usando herramientas digitales para construir conocimiento y desarrollar experiencias de aprendizaje significativo.
Ello obedeciendo, a que, en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje que se plantea va mas haya de lo que es, y lo que significa “ciudadanía digital”, logrando que los estudiantes tengan claro en un primer plano lo que significa ser ciudadano, antes de entrar a enunciar su interacción, y lo que implica desde un plano real y/o digital.
Para ello, se hace una hoja de ruta desde el aspecto o en lo que hoy en día conocemos como “la era digital”, de lo que significa ser ciudadano y ciudadano digital, reconociendo la identidad desde perspectivas, de sus derechos, las responsabilidades y las oportunidades de vivir, aprender y trabajar. No solo desde un mundo digital, si no también desde una esfera social real.
Competencias digitales para la la educación del siglo XXiLea Sulmont
El documento presenta una serie de diapositivas sobre cómo integrar las tecnologías en las prácticas educativas diarias. En 3 diapositivas o menos, la autora discute el contexto digital actual, los aprendizajes fundamentales del siglo XXI y cómo desarrollar competencias digitales en los cursos mediante la articulación de áreas y el uso de tecnologías.
El documento habla sobre la importancia de sacar nuestro mejor lado y enfrentar la vida con una actitud positiva. Nos dice que no hay mayor obstáculo que nosotros mismos y que debemos confiar en nuestras capacidades para superar cualquier circunstancia. Resalta que cada persona es forjadora de su propio destino.
El documento presenta la información sobre el gimnasio Body Factory, incluyendo su ubicación, instalaciones, horario, actividades especiales como gimnasia para embarazadas y natación para bebés, tarifas, descuentos, oferta de spa, y datos de contacto. El gimnasio cuenta con varias salas de entrenamiento, zona spa completa, y monitores cualificados en diferentes disciplinas deportivas.
El documento habla sobre la vida silvestre y su importancia. Define la vida silvestre como plantas, animales y otros organismos no domesticados. Explica que las especies invasoras introducidas por humanos pueden amenazar la vida silvestre nativa al competir con ella o desplazarla. También menciona que la extinción de una especie puede causar una "cadena de extinción" que afecta a otras especies relacionadas. Finalmente, enfatiza la importancia de preservar la biodiversidad para el sustento de la vida en el planeta.
El silicio es el segundo elemento más abundante en la corteza terrestre. Es un metaloide que se presenta en forma amorfa y cristalina y se utiliza ampliamente en la industria electrónica debido a sus propiedades semiconductoras. El silicio es vital para numerosas industrias como la construcción, electrónica y agricultura.
1) La Procuraduría analiza una demanda contractual presentada por SAICOM LTDA contra COLOMBIA TELECOMUNICACIONES S.A. E.S.P. por la terminación de un contrato de agencia comercial.
2) La Procuraduría encuentra que no existe prueba de vicios en el consentimiento alegados por el demandante para firmar el acta de terminación.
3) También considera que COLOMBIA TELECOMUNICACIONES S.A. E.S.P. estaba facultada para dar por terminado el contrato en virtud de
Toledo georgina influencia del contextoGiNa TRivero
Este documento reflexiona sobre la importancia del contexto en el trabajo docente. Explica que el contexto incluye factores como los sociodemográficos y económicos que rodean a los estudiantes y cómo esto afecta su aprendizaje. Describe cómo el contexto de Playa del Carmen, una ciudad turística, influye en la participación de los padres debido a los trabajos exigentes. Concluye que cada contexto es único y que los maestros deben comprender la diversidad cultural para enfrentar los retos de su profesión.
Traduction du powerpoint de Janet Clarey présentant à la manière de "Meet Charlie "et "Meet Charlotte" (eux-mêmes issus de "Meet Henry") le quotidien d'un apprenant 2.0 dans une entreprise encore 1.0!!
El documento describe un estudio sobre los tiempos de atención a clientes en tiendas de conveniencia. Se midieron los tiempos de atención, redondeados a decimas de minuto, de 300 clientes como una muestra representativa de la población. Los datos recolectados son variables discretas y se analizarán usando estadísticas como promedio, desviación estándar, mediana y moda para concluir recomendaciones sobre la capacitación de empleados.
El documento discute los desafíos de la educación tradicional y la necesidad de adoptar enfoques más inclusivos que se adapten a las capacidades y necesidades individuales de los estudiantes. También enfatiza la importancia de que los maestros amen su profesión y se enfoquen en formar personas con una variedad de perspectivas que les permitan enfrentar los desafíos de la vida.
El sistema reproductor femenino incluye los órganos internos como el útero, las trompas de Falopio y los ovarios, así como los órganos externos como la vulva y la vagina. Los ovarios producen óvulos y hormonas como los estrógenos y la progesterona, las cuales controlan el ciclo menstrual. Durante el ciclo, se produce la ovulación y la menstruación si no ocurre la fecundación.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre cómo manejar el presupuesto en el hogar. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Eustaquio Palacios en Cali, Colombia e involucrará a estudiantes de séptimo grado. El proyecto abarcará áreas como ciencias sociales, matemáticas, tecnología e informática y lenguaje a través de actividades como análisis y discusión de variables financieras del hogar y creación de herramientas tecnológicas para ilustr
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Internet, una herramienta segura y productiva en el aula". El proyecto busca enseñar a estudiantes a usar Internet de manera segura y eficiente. El planificador incluye detalles sobre los maestros, la formulación del proyecto, la planificación curricular, habilidades previas requeridas, y el modelo TPACK enriquecido CTS que guiará la enseñanza.
Este documento presenta un planificador de proyectos para aplicar la metodología por proyectos en el grado 9-1 de una institución educativa pública en Cali. El proyecto llamado "Abriendo Caminos" busca desarrollar competencias del siglo XXI en los estudiantes mediante la resolución colaborativa de problemas del entorno. El proyecto abordará contenidos de inglés, ciencias naturales y ética a través de 9 subgrupos que trabajarán durante 60 horas en diferentes problemáticas seleccionadas.
Este documento presenta un planificador de proyectos para aplicar la metodología por proyectos en un grado noveno. El proyecto se llama "Abriendo Caminos" y busca desarrollar competencias del siglo 21 mediante la resolución colaborativa de problemas del entorno. Se dividirá al grado en 9 subgrupos que abordarán diferentes problemáticas durante 60 horas, fortaleciendo habilidades TIC, comunicativas y de pensamiento crítico. El planificador detalla los estándares, contenidos, indicadores y estrategias a seguir
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación llamado "Comunicándonos a lo bien". El proyecto aborda la necesidad de enseñar a los estudiantes sobre los peligros del uso indiscriminado de Internet y propone estrategias para promover un uso racional de la red que respete los derechos de los demás. El proyecto involucra a estudiantes de cuarto y quinto grado de primaria y abarca diversas áreas como tecnología, lenguaje, matemáticas y ci
Este documento presenta un resumen de la matriz TPACK para el diseño de una actividad educativa. La actividad se enfocará en fortalecer valores sociales en el uso de las TIC, como el respeto por la propiedad ajena e intelectual en internet. Los estudiantes aprenderán a identificar normas culturales diferentes, vivir la democracia en línea y usar recursos web de forma ética. Realizarán una encuesta, crearán tablas en hojas de cálculo y documentarán sus avances en medios digitales. El enfoque pedagógico será
Planificador de proyectos plantilla profesor bayardosenasoft
Este documento presenta un plan de proyecto educativo sobre el agua como recurso natural para estudiantes de grado 4. El proyecto abordará contenidos de ciencias sociales, lenguaje, arte, tecnología y ciencias naturales a través de actividades como observación, encuestas, entrevistas y trabajos artísticos. El objetivo es promover la conciencia sobre la importancia del agua y el cuidado de este recurso mediante un aprendizaje colaborativo y el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto llamado "PensARTE" que busca que los estudiantes de 11o grado de un colegio en Cali permanezcan actualizados en discusiones filosóficas a través de herramientas tecnológicas. El proyecto utilizará un blog para que los estudiantes investiguen, seleccionen y comenten corrientes filosóficas, desarrollando así su pensamiento crítico. El planificador describe los objetivos, contenidos, recursos, estrategias y evaluación del
Matriz tpack para el diseño de actividades piedadprofepiedad
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad educativa. La actividad se enfocará en fortalecer valores sociales en el uso de las TIC, como el respeto por la propiedad ajena e intelectual. Los estudiantes aprenderán sobre ética en internet, democracia virtual, y uso adecuado de recursos en la web. Realizarán una encuesta y su tabulación en hoja de cálculo. El enfoque pedagógico es el constructivismo, partiendo de las ideas previas de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de un proyecto pedagógico sobre los cambios climáticos en la ciudad de Cali que involucra a estudiantes de sexto y octavo grado. El proyecto busca que los estudiantes analicen esta problemática ambiental utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se llevará a cabo durante 10 semanas e involucrará áreas como ciencias naturales, ciencias sociales e inglés. Las actividades incluyen consultas de información, una salida de campo y la social
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Ampliando nuestro universo a través del uso de la Lectura Digital" que busca fomentar la lectura y escritura en estudiantes de quinto grado a través del uso de una plataforma educativa y herramientas virtuales. El proyecto se llevará a cabo en dos sedes de una institución educativa en Cali, Colombia e implementará la red Edmodo para actividades colaborativas. El objetivo es ampliar el universo de la lectura de los estudiantes
Planificadordeproyectos plantillamediacionescolar..docx carlos aztaizasenasoft
El documento presenta un proyecto educativo sobre mediación escolar en una institución de Cali, Colombia. El proyecto busca mejorar la convivencia entre los estudiantes mediante estrategias como la mediación entre pares, el diálogo y la minimización de la violencia. Los estudiantes del décimo grado serán entrenados como mediadores y utilizarán herramientas tecnológicas como blogs, redes sociales y presentaciones para promover la convivencia pacífica. El proyecto se enfoca en estándares de competencias ciudadanas, tecnolog
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto llamado "ACTUALIZATE" que busca mantener a los estudiantes actualizados en temas sociales, económicos y políticos mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto se llevará a cabo durante 10 meses con estudiantes de décimo grado en la ciudad de Cali y abordará contenidos relacionados con el desarrollo político, económico y social de América Latina y el mundo en el siglo XX. El proyecto util
Este proyecto permite dinamizar las consultas sobre la realidad economica, plitica de colombia y el mundo para que genere mas interes en los educandos.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto llamado "Actualízate" que se llevará a cabo en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca mantener a los estudiantes actualizados en temas sociales, económicos y políticos a través del uso de herramientas tecnológicas. El planificador describe los objetivos del proyecto, las áreas y grados a intervenir, el currículo y las competencias que se espera desarrollar en los estudiantes, incluyendo habil
Este proyecto busca construir normas de convivencia en los grados 2°, 3° y 6° de la Institución Educativa Golondrinas en Cali a través del uso de las TIC. Durante 8 semanas se realizarán actividades como observación de videos, juegos interactivos, construcción de normas en grupos y presentación de vídeos donde los estudiantes podrán conceptualizar y establecer normas de convivencia para mejorar la sana convivencia en la institución y la comunidad. El proyecto utilizará herramientas digitales
Planificador de proyectos plantille 3 mafer sandranancyaragon9
El proyecto tiene como objetivo construir normas de convivencia para los grados 2o, 3o y 6o de la Institución Educativa Golondrinas en Santiago de Cali, utilizando las TIC. A lo largo de 8 semanas se realizarán actividades como observación de videos, juegos interactivos, construcción colaborativa de normas y su representación gráfica. Se evaluarán los aprendizajes a través de dramatizaciones, actividades en Educaplay y la elaboración de mapas mentales en ExamTime. El proyecto aplica un enfo
Este documento presenta la planificación de un proyecto pedagógico realizado por un maestro. El proyecto se titula "Un sueño atravesado por un río que se muere" y busca concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del río Cali. El proyecto involucra varias áreas como lengua castellana, ciencias sociales y ciencias naturales. Se implementará con estudiantes de séptimo grado durante un período académico e incluirá actividades como análisis de videos y lecturas, así como talleres
Este documento presenta un proyecto para desarrollar una campaña preventiva sobre el uso seguro de Internet dirigida a los estudiantes de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto involucra varias áreas como tecnología, ética, castellano y más, con el objetivo de educar a los estudiantes sobre los delitos informáticos y promover el uso responsable y productivo de Internet. El proyecto se implementaría durante 13 semanas con estudiantes y padres de familia para crear conciencia en toda la com
El documento presenta una propuesta pedagógica para el desarrollo de competencias digitales en estudiantes. Propone integrar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo escolar de manera que genere aprendizajes significativos. Además, orienta a los estudiantes a reflexionar sobre sus propios conocimientos y les enseña a utilizar software de manera funcional y creativa para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento lógico.
Este documento presenta la matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y del Contenido) para el diseño de actividades de un proyecto sobre el manejo de la economía de un hogar. Describe las estrategias didácticas, recursos tecnológicos y procesos de evaluación que se utilizarán, incluyendo talleres, crucigramas, guías didácticas y herramientas digitales como Powtoon y wikis. El objetivo es desarrollar habilidades como la comunicación, el pensamiento crítico y el trabajo en
Este documento presenta un proyecto educativo sobre cómo manejar el presupuesto en el hogar. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Eustaquio Palacios en Cali, Colombia e involucrará a estudiantes de séptimo grado. El proyecto abarcará áreas como ciencias sociales, matemáticas, tecnología e informática y lenguaje a través de actividades como análisis y discusión de variables financieras del hogar y creación de herramientas tecnológicas para ilustr
El documento describe las comunidades de práctica, que son grupos de personas que comparten intereses o experiencias profesionales. Las comunidades de práctica pueden ser presenciales o virtuales y se caracterizan por el compromiso mutuo, la empresa conjunta y el repertorio compartido entre sus miembros. En las comunidades virtuales, la tecnología permite la colaboración y el intercambio de información entre personas a distancia.
Este documento evalúa un blog sobre las competencias de los maestros del siglo XXI. El blog cumple con la mayoría de los criterios evaluados como tener información relacionada con la educación, estar editado y citar sus fuentes. Sin embargo, no incluye datos de contacto del autor ni es una fuente popular en redes sociales. El blog proporciona información especializada sobre competencias docentes de forma accesible sin requerimientos técnicos especiales.
Este documento presenta un proyecto educativo para estudiantes de 7o grado sobre el manejo del presupuesto familiar. El objetivo es explicar qué es un presupuesto familiar, promover el trabajo colaborativo para diseñar un modelo de presupuesto, y crear una herramienta digital para compartir experiencias sobre este tema. Los estudiantes trabajarán en grupos utilizando herramientas TIC como PowerPoint o Movie Maker durante 12 horas repartidas en 4 sesiones.
El documento describe un proyecto para enseñar a los niños sobre el manejo del presupuesto familiar a través de un video. El objetivo es presentar la forma correcta de crear un presupuesto básico para el hogar. Las preguntas clave incluyen cómo se maneja el presupuesto de un hogar y cómo las matemáticas pueden mejorar la economía familiar.
Integracion de las tic con el pei eustapalilizafra
El documento habla sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una escuela. Describe algunos procesos y actividades para lograr esta integración como programar las clases teniendo en cuenta los objetivos, formar a los docentes, aprovechar la tecnología móvil y permitir que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje. También menciona que cada docente organiza las actividades dependiendo de sus habilidades y que estas se desarroll
Este documento describe tres tipos de preguntas orientadoras del currículo: 1) Preguntas esenciales, que son amplias y abiertas y requieren pensamiento crítico; 2) Preguntas de unidad, que se enfocan en un proyecto o unidad y ayudan a construir respuestas; 3) Preguntas de contenido, que se enfocan en hechos y definiciones para responder preguntas de unidad.
Este documento presenta el programa de una sesión de capacitación para maestros. La sesión dura 7 horas y está dividida en 8 momentos que cubren temas como la articulación del proyecto educativo institucional, estrategias de aprendizaje, tecnología e inclusión educativa, y la integración de las TIC desde la investigación pedagógica. Cada momento incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos.
El documento presenta planes de unidades para diferentes niveles de educación. Cada plan de unidad incluye un nombre, una pregunta esencial, una pregunta de unidad y una pregunta de contenido. Los planes cubren una variedad de temas educativos como ciencias, estudios sociales, matemáticas y literatura.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Alba Piedad Penilla Garcia
Dielmer Fernando Giraldo
Osiris de J. Cuellar Martinez
Sonia Caicedo Valencia
Vicky Isabel Mayorga Sánchez
1.2 Correo electrónico
penillagarcia@gmail.com
vickymayorga22@gmail.com
osicuellar@hotmail.com
socava@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa Técnica Industrial Rafael Navia Varón
2. 1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 11 N° 46-45
1.5 Ciudad
Cali Valle del Cauca
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa Técnica Industrial "Rafael Navia Varón" cuenta con tres Sedes:
Francisco Montes Idrobo, Panamericana, donde se brinda educación en Preescolar y
Básica primaria y la sede principal Rafael Navia Varón que ofrece Bachillerato Técnico
Industrial en los grado 6º a 11º. Con carácter mixto está ubicada en la calle 11 No. 46-
40 del Barrio Departamental Comuna 10, Estrato 4 de Santiago de Cali - Colombia, Tels.
5547094- 5529902.
Es de carácter Oficial y cuenta con cuatro Especialidades que Son:
• Sistemas
• Diseño y Medios Visuales
• Mecánica Automotriz
• Electricidad y Electrónica
3. La institución brinda el título de Bachiller en la Especialidad que los estudiantes a partir
del grado octavo seleccionen.
El Proyecto Educativo Institucional comprende los componentes: estratégico, pedagógico
– académico técnico, directivo, administrativo y comunitario que se gestionan desde
diferentes procesos y procedimientos.
1.7 Georeferencia
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
4. 2.2 Resumen del proyecto
Los estudiantes consultan sobre las diferentes normas éticas en el mundo virtual y los
contextos en los cuales están se aplican. Realizan encuestas para llevar a cabo el análisis
de los resultados, establecer el uso para comprender la importancia del uso de la
información y la responsabilidad en la web. Las exigencias propias de las actividades del
proyecto permiten a los estudiantes tomar decisiones para su rendimiento y los
productos finales.
Además, trabajarán en grupos colaborativos, asumiendo diferentes roles que permiten
potenciar sus capacidades individuales concediendo la posibilidad de integrarse a la
diferentes propuestas de actividades durante el desarrollo del mismo. Al finalizar la
ejecución del proyecto comparten con la comunidad educativa los siguientes productos:
Decálogo de uso ético de las TIC, Plegable informativo sobre el uso adecuado de los
recursos, Elaboración de una producción audiovisual, que dé fe de los conceptos, aportes
y propuestas del tema.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias sociales
Ética y valores
Tecnología e informática y
Diseño y medios visuales
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Este proyecto está pensado para estudiantes del grado 4 de básica primaria y estudiantes del
grado 10 de básica secundaria.
2.5 Tiempo necesario aproximado
El tiempo estimado para planear, ejecutar y evaluar el proyecto es de 1 periodo
académico_ de 12 semanas
5. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
Relaciones con la
historia y
las culturas
Reconozco
características
del
funcionamiento
de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los
utilizó en forma
segura
Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones con
la historia y la
cultura.
Relaciones ético
políticas
Ciencias sociales
Tecnología e
informática
Convivencia y paz
Ciudadanas
Asumo, de manera pacífica y
constructiva, los conflictos cotidianos en
mi vida escolar y familiar y contribuyo a
la protección de los derechos de las
niñas y los niños.
Reconozco y rechazo las situaciones de
exclusión o discriminación en mi medio
escolar.
Ambientales
Reconozco que los seres vivos y el medio
ambiente son un recurso único e
irrepetible que merece mi respeto y
consideración.
Comprendo la importancia de valores
básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por mí mismo y por los
demás, y los practico en mi contexto
cercano (hogar, salón de clase, recreo,
etc.).
Laborales
Tengo facilidad para relacionarme con
diferentes tipos de personas , para
trabajar en equipo con entusiasmo,
honestidad, dinamismo y criterio para
toma de decisiones
3.2 Contenidos curriculares abordados
6. Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
La ética y respeto por lo
ajeno
Deberes y derechos de
las personas
Derechos de autor
Interculturalidad
Producción Audiovisual
Publicaciones
Diseño y aplicación de
encuesta.
Diseño y creación de
tablas en hoja de
cálculo.
Diseño y creación de
publicación.
Diseño y elaboración
de recursos
multimediales
Participación
Cooperación
Valoración
Respeto
Diálogo
Curiosidad
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifico mi origen cultural
y reconozco y respeto las
semejanzas y diferencias
con el origen cultural de otra
gente.
- Reconozco la importancia
de la creación de obras de
todo tipo, tales como las
literarias y artísticas y, por
ende, la importancia del
respeto al derecho de autor.
Comprendo que cuando
se actúa en forma
corrupta y se usan los
bienes públicos para
beneficio personal, se
afectan todos los
miembros de la
sociedad.
- Comprendo la
importancia de la defensa
del medio ambiente,
tanto en el nivel local
como global, y participo
en iniciativas a su favor.
- Participo en iniciativas
políticas democráticas en
mi medio escolar o
localidad.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
7. 4. HABILIDADES PREVIAS
Habilidades propias del trabajo científico (observar, plantear hipótesis y problemas, establecer
relaciones entre teórica y práctica, generar inferencias, extraer información y resolver
situaciones en diferentes contextos)
Habilidades técnicas:
Uso básico de ofimática
Accesibilidad a internet
Búsqueda en la web
comunicativas:
Hablar
Leer
Escribir
Comprender
Interpretar
Pedagógicas:
Trabajo en equipo
Habilidades investigativas:
Instrumentales
8. Sociales
Habilidades éticas-sociales
Comunicación efectiva
Capacidad de trabajo en equipo.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
La ética y respeto por lo ajeno
Ciudadanía digital
Derechos de autor
Interculturalidad
Diseño y elaboración de recursos multimediales
Diseño y creación de tablas en hoja de cálculo.
5.2 Conocimiento Pedagógico
A partir del enfoque constructivista
Trabajo colaborativo
ABP
Comenzando con prácticas de enseñanza-aprendizaje participativas, teniendo en cuenta las
experiencias previas, que permita luego aplicar el método Freinetiano “ensayo-error” para que el
estudiante participe en la construcción de su conocimiento.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Power point
glogster
Excel
Formulario - google Docs
Movie Maker
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
A partir de la investigación, la disertación y el trabajo en equipo, además de la orientación del
docente. Los estudiantes conceptualizan e interiorizan las temáticas propias del proyecto.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
De acuerdo al nivel de aprendizaje, conocimientos previos de los estudiantes y las competencias
a desarrollar en las área
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
9. Brindando la información necesaria, priorizando lo cognitivo por encima de lo instrumental.
Buscando en todo momento incluir a todos los estudiantes en aras a fortalecer el trabajo
colaborativo
El método Freinetiano permite desde la práctica construir la teoría, así el estudiante interactúa
con los software para llegar a producciones construidas desde su saber y experiencia vivida.
5.7 Enfoque educativo CTS
La responsabilidad y la ética son valores que deben estar inmersos en todo acto social, visto
desde lo presencial y lo virtual, de ahí que este proyecto aborda a partir del reconocimiento de
que existen unos acuerdos sociales del respeto por lo ajeno (producción intelectual, derechos de
autor). Estos trascienden de la misma manera al mundo virtual
La ciencia brinda los conceptos legales y éticos para sustentar lo anterior que articulados a
recursos Tic posibilitan una cultura digital de impacto socia.l
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes consultan, analizan y practican utilizando diferentes medios informativos
mediáticos, para luego socializar y concluir su material de investigación.
10. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Las actividades a realizar, desde la orientación construccionista, permite a l@s estudiantes,
orientad@s por el docente, validar sus propias investigaciones del tema para organización y
clasificación de la información; así promovemos el aprendizaje autónomo, activo, colaborativo y
el uso correcto de la información en la red.
Las clases para la realización de este proyecto son de tipo dialéctico y magistral, donde el docente
es un apoyo tanto técnico como metodológico en el proceso de asimilación del conocimiento y su
práctica para el desarrollo de los diferentes productos mediados por la WEB 2.0 con los que
concluimos estas actividades:
1. Encuesta, diagnóstico e interpretación de datos de la encuesta.
2. Mapa conceptual y Participación en un foro.
3. Decálogo ético en la red y Vídeo reflexivo.
Las actividades permite la integración de diversas áreas del conocimiento donde cada una, desde
sus particularidades genera los aportes de su ciencia en pro de construir conocimientos sociales
desde la interculturalidad y la digiculturalidad.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Para el desarrollo de este proyecto se propone utilizar recursos de la web a través de diferentes
dispositivos. Los estudiantes serán productores de recursos multimediales y hojas de cálculo,
afianzando así diferentes competencias, además de que empiecen a valorar su autoría y
propiedad intelectual.
Sitio Web del Proyecto: http://lomioestuyoylotuyoesmio.jimdo.com/
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto se articula al PEI de la institución en la medida que se toma en cuenta el área de
medios visuales en grado 10. Se utiliza las aulas de sistemas actuales.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
11. La evaluación del proyecto está sustentada en la evaluación formativa, un proceso que abarca la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Para realizarlo se diseña el siguiente plan:
Gráfico S.P.A.
Encuesta
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas,
evaluación diagnóstica,
mapas conceptuales…
…
Mapa conceptual
Debate
Matriz de valoración de la hoja de
cálculo
Gráfico S.P.A.
¿Cómo va a evidenciar los logros
y progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la
autoevaluación, la
hetereovaluación y la
Coevaluación?
Matriz de valoración del
vídeo de reflexión
Lista de cotejo de la
publicación del Decálogo
Matriz de valoración del
pensamiento crítico
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Descripción de la evaluación
DIAGNÓSTICO
Gráfico S.P.A.: permitirá evaluar los conocimientos previos del estudiante a partir de las
preguntas de unidad, además se utilizará durante el proyecto para conocer lo que se preguntan
los estudiantes y al finalizar el proyecto para verificación de conocimientos adquiridos.
Encuesta: Desarrolla habilidades técnicas y tecnológicas de diseño de formularios y tabulación
en hojas de cálculo.
DURANTE
Mapa conceptual: Capacidad de sintetizar y seleccionar la información adecuada, utiliza la
herramienta: Spiderscibe
Debate: Capacidad argumentativa y de comunicación asertiva, respeto por la opinión del otro.
Matriz de valoración de la hoja de cálculo: Uso de las herramientas y recursos de la hoja de
cálculo.
Gráfico S.P.A.: durante el proyecto para conocer lo que se preguntan los estudiantes.
DESPUÉS
Matriz de valoración del vídeo de reflexión:Esta rúbrica se podrá utilizar durante el proyecto
como lista de chequeo para verificar los criterios que debe contener el vídeo y después del
proyecto como autoevaluación del producto final realizado y el conocimiento adquirido.
12. Lista de cotejo de la publicación del Decálogo: Producción textual , utilización de la herramienta
multimedia (power point, glosgter)
Matriz de valoración del pensamiento crítico: el estudiante utiliza la matriz para autoevaluar la
forma de escoger las fuentes de información.
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Aplicación pedagógica de la metodología multisensorial
La metodología multisensorial es aplicable a todos los niveles académicos porque posibilita la
enseñanza-aprendizaje utilizando todos los sentidos de una forma interdependiente, dando las
orientaciones adecuadas al desarrollo y estimulación sensoriales, para mejorar las habilidades
cognitivas y conseguir aprendizajes significativos fundamentados en una percepción amplia del
entorno natural. Nos apoyaremos de tutoriales y ayudas multimediales que propendan por el
afianzamiento de las diferentes temáticas.
Para la construcción del producto se fortalece el trabajo entre pares
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los estudiantes deben producir:
Un mapa conceptual que canalice la temática abordada en la investigación. Se propone
spiderscibe (por ser intuitiva).
Creación de una tabla en la cual se tabulen datos necesarios para contextualizar la
temática. Se sugiere trabajar en excell por ser una aplicación de uso común.
Elaboración del decálogo digital en glosgter y/o power point. Estas herramientas
permiten la interactividad y son aplicaciones muy amigables.
Cada docente evidencia el trabajo de los estudiantes en su PID
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
La sistematización del proyecto será gradual y constante. En la medida que se generen hallazgos
y evidencias, se gestiona en el del PID.
El proyecto no es un producto terminado ni rígido. Por su flexibilidad permite realizar ajustes en
forma continua de acuerdo al desarrollo de las actividades. Por tanto el plan de mejoramiento
será alimentado y modificado desde el inicio y hasta el final del proceso
12.CREDITOS
13. ¿Lo Mío es tuyo y lo tuyo es Mío? by Alba Piedad Penilla Garcia, Dielmer Fernando Giraldo, Osiris de J.
Cuellar Martinez, Sonia Caicedo Valencia, Vicky Isabel Mayorga Sánchez is licensed under a Creative
Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
i
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..