Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación llamado "Comunicándonos a lo bien". El proyecto aborda la necesidad de enseñar a los estudiantes sobre los peligros del uso indiscriminado de Internet y propone estrategias para promover un uso racional de la red que respete los derechos de los demás. El proyecto involucra a estudiantes de cuarto y quinto grado de primaria y abarca diversas áreas como tecnología, lenguaje, matemáticas y ci

1. Planificador de proyectos1
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a part ir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
http://www.formacionhomologada.net/blog/wp-content/uploads/2014/07/inteligencias.jpg
1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a part ir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

2. 1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Nancy del Rosario Córdoba, José Fulgencio Mosquera y Guillermo Mondragón Castro
1.2 Correo electrónico
Docente: Nancy del Rosario Córdoba:nunivalle@gmail.com , José Fulgencio Mosquera:
jfmotit@gmail.com y Guillermo Mondragón Castro: gmondragon64@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Colegio I.E.T.I. Luz Haydee Guerrero Molina
1.4 Dirección de la institución educativa
Cr 28E2 72S-02 BARRIO LOS ROBLES
1.5 Ciudad
Cali, Valle del cauca, Colombia
1.6 Reseña del Contexto
Comuna 13, estratificación 1,2 y3 , perfil de los egresados: será autónomo, respetuoso, honrado,
responsable e inteligente, capaz de desempeñarse en actividades en pro del bien de la sociedad,
basado en la dignidad de la persona humana, el respeto de los derechos individuales, comunitarios
y el servicio desinteresado a los demás.
1.7 Georeferencia

3. Util
izando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Uso seguro de los medios de comunicación ´´COMUNICANDONOS A LO BIEN´´
2.2 Resumen del proyecto
Surge de la necesidad del uso indiscriminado de la internet por parte de la comunidad educativa,
sin tener en cuenta los peligros que en el subyacen; que desde muy tempranas edades se
involucran en diversos acontecimientos de esta, sin mediar ninguna seguridad exponiéndose
permanentemente a los riesgos en la red.
Por ello se permite en este proyecto sensibilizar, divulgar y proponer estrategias sobre el uso
racional del internet, que no violente los deberes y derechos de quienes navegan en la red.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Sociales, ciencias naturales, tecnología e informática, matemáticas, lengua castellana,
artística, ética y valores, educación física
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Cuarto y quinto de primaria
2.5 Tiempo necesario aproximado
Para desarrollar en un periodo

4. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Tecnología:
Reconozco características del
funcionamiento de algunos productos
tecnológicos de mi entorno y los
Utilizó en forma segura.
Castellano:
Caracterizo los medios de comunicación
masiva y selecciono la información que
emiten para utilizarla en la creación de
nuevos textos.
Matemáticas :
Interpreto la información presentada en
tablas y gráficas
Ciencias sociales:
Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las
demás personas.
Ciencias naturales :
Cumplo mi función cuando trabajo en
grupo, respeto las funciones de otros y
contribuyo
a lograr productos comunes.
Educación física:
Exploro juegos y actividad física de
acuerdo con mi edad y mis
posibilidades.
Educación Artística:
Realizo ejercicios de creación individual
o colectivos , de acuerdo a los procesos
productivos
de las prácticas artísticas , utilizando
diversos instrumentos, materiales o
técnicas.
Estándares de competencias misionales
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la protección de los derechos de las
niñas y los niños.
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e
intimidad; exijo el respeto a ello.
Participo con mis profesores, compañeros y
compañeras en proyectos colectivos orientados al
bien común y a la solidaridad.
3.2 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
● Riesgos posibles en el
uso de Internet
● ciberbullying
sexting
- sex y texting
● Buenas prácticas en
el uso de Internet
● Planificar normas y
recomendaciones
para transferirlas a
otras personas.
Utilizando las
herramienta virtuales
para generar los
Comportamiento
autónomo para la
utilización de los recursos y
herramientas que le
posibiliten generar
producto

5. ● Importancia de la
privacidad en la Red
● Identidad digital
● Riesgos y
posibilidades del uso
de las Redes Sociales
● derechos sobre la
protección de datos
personales
-
diferentes elementos
que permitan la
divulgación y
prevención a partir
de la concertación
comunitaria.
frente a la divulgación del
buen uso de internet.
➔ Interés por cumplir el
rol asignado dentro de su
grupo de trabajo.
Respetar las posiciones y
opiniones de sus
compañeros frente a
cualquier situación.
Participar en los foros con
absoluto respeto de sus
compañeros.
Interés por generar
productos de excelente
calidad, creatividad y
bellezas para ser
llamativos en su
comunidad.
-fomentar el liderazgo y la
responsabilidad en la
publicación de contenidos
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Hace uso ético, seguro y
responsable de internet y
herramientas digitales.
- Entiende que hay
informaciones y datos
personales que no es
pertinente
compartir en la red.
- Aplica estrategias para
mantener la privacidad de
las claves que utiliza para
-Hace debates asertivos
en los foros
• Participa en el debate
sobre el tema
respetando las opiniones
de los demás.
• Plantea dudas y
observaciones de
manera coherente,
durante la
ejecución de la propuesta
Participa en la
construcción y desarrollo
-utilizar adecuadamente
la plataforma tit@
-Cumplir con el trabajo
asignado
-Hacer publicaciones con
responsabilidad
-• Valora la importancia
del tema y actúa en
consonancia con ello
• Acepta que en la puesta
en común, su idea o
propuesta no sea la
elegida

6. acceder a los diferentes
servicios on-line del centro
o entornos colaborativos
de aula.
- Evalúa la conveniencia o
no de compartir en
diferentes círculos de la red
informaciones, imágenes,
vídeos... de su vida privada.
- Adopta una actitud
respetuosa en la
comunicación de las ideas y
pensamientos propios, y en
las opiniones sobre otras
personas.
de la campaña del uso
adecuado del internet.
• Es consciente de la
repercusión que la
campaña tiene en el
buen uso de Internet en
su vida
-Se interesa por el
contenido del tema de
trabajo y aporta ideas en
el grupo.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Nuestra sociedad se encuentra en completo proceso de transformación y uno de
ellos es el de la comunicación. La pregunta orientadora en ese sentido es
¿Cómo se utilizan los medios de comunicación?
4. HABILIDADES PREVIAS
Para el desarrollo del proyecto, se requiere que los estudiantes tengan toda la
claridad conceptual sobre redes, internet, sociedad, tecnología, respeto,
convivencia. Deben contar con responsabilidad, compromiso, dedicación.
Habilidades tecnológicas:
Manejo básico del uso del computador y herramientas como procesador de texto y
de presentación.
Uso básico de internet (buscadores, youtube, red social).

7. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
En el proyecto ¨comunicándonos a lo bien¨, queremos que los estudiantes se
apropien del conocimiento a través de la internet; pero también deseamos que
conozcan los riesgos y desafíos a lo que pueden ser sometidos por el manejo poco
cuidadoso o por desconocimiento.
5.2 Conocimiento Pedagógico
El uso adecuado del internet puede ser una herramienta pedagógica poderosa que
se puede usar para la transformación de comportamientos no apropiados que
repercuten en la convivencia escolar Teniendo en cuenta que la aplicación del
proyecto se desarrollará en los niveles 4º y 5º de educación básica primaria, desde
las áreas: tecnología, lengua castellana, matemáticas, ciencias sociales, ciencias
naturales, educación física, educación artística
5.3 Conocimiento Tecnológico
Teniendo en cuenta que la institución se está integrando a estos procesos con las
TIC, es conveniente utilizar.
Internet, blogs de consulta, videos y tutoriales, documentos en slideshare todo esto
para hacer consultas.
Los estudiantes podrán utilizar para sus trabajos: procesador de texto Word, paint,
Power point
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Implementaremos la pedagogía activa, con la participación de los estudiantes
en el proceso de formación integral. El docente es quien acompaña, orienta el
proceso de formación y los estudiantes en la conformación de los equipos de
trabajo serán participativos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Uso de los recursos y herramientas virtuales para la construcción de conocimiento
según el interés e inteligencia predominante.
Pero podemos anticipar algunas herramientas y/o recursos:
Video de you tube, Power point, paint, blogger, cacoo.

8. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Incidencia en la trasformación del comportamiento sociales de los estudiante por
mediación de las herramientas y recursos tecnológicos mediante el desarrollo de
sus inteligencias predominantes con lo que permite abordar las competencias del
siglo XXI.
También tenemos la posibilidad de aplicarlas a nuestro quehacer pedagógico
didáctico y así poder renovar, transformar la educación en nuestro país.
5.7 Enfoque educativo CTS
En este proyecto lo abordamos en la medida que le damos herramienta necesarias
para que puedan observar, debatir, discutir la forma como la comunicación se ve
afectada por elementos como el mal uso de la internet.
Si bien es cierto se han presentado grandes cambios en los procesos científicos y
tecnológicos, no es difícil entender el impacto en el ámbito social, inclusive del
comportamiento de la gente en las redes de internet; por eso es necesario que los
estudiantes, padres de familia y comunidad estén al tanto de la información que
ocurre momento a momento.
5.8 Competencias Siglo XXI
En el ámbito de competencias tenemos presentes en el proyecto:
comunicación y colaboración, tic, resolución de problemas, competencias
ciudadanas.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional

9. Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se inicia con el reconocimiento del interés del estudiante el cual está
trazado desde sus inteligencias predominantes, lo cual genera
información que nos ayudan a evidenciar que tipo de actividades requiere
cada estudiante para enriquecer su proceso de aprendizaje, por ello se
debe estimular constantemente para generar mayor participación e
interés en su aprendizaje mediante la vinculación de la propuesta que es
estimular cada inteligencia a nivel individual y grupal (musical-lingüística-lógico
matemática-naturalista-cinético corporal- interpersonal-intrapersonal)
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
● Partiendo de la premisa, solo con la información no vamos a ganar nada, ya
que se debe hacer algo más para modificar los comportamientos.
La propuesta para trabajar con los menores será la mostrada en el
esquema.

10. https://sites.google.com/site/tallerid11/actividades-de-aula/ciberbullying-homenaje-a-amanda-tod
Enfoque didáctico:
Desde una visión constructivista miraremos al estudiante como el centro del
proceso educativo, donde trabaja de forma activa y el docente guiará el su proceso
de construcción de saberes.
Para ello utilizaremos una secuencia didáctica con estructura similar a una
webquest donde la idea central, es cómo se problematizar al estudiantes desde sus
estilos de aprendizaje y que presenten sus propios productos.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rúbricas, instrumentos de diagnostico.
7.3 Recursos

11. Educaplay
Youtube
Bog del estudiante
Correo electrónico
Cartelera
El muro: padlet
Mapa mental en cacoo
Mapa conceptual
Diccionario virtual
Nube de Palabras
Enlaces a páginas de uso correcto del internet
Juego interactivo
Colombiaaprende
Videos institucionales
Redes sociales
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto está orientado al aprovechamiento permanente del tiempo, por ello se
desarrolla en las aulas de clase y fuera de ellas en espacios familiares.
Con el propósito de generar un aprendizaje indirecto en los núcleos familiares y es
cuando el estudiante se convierte en multiplicador.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Esta se realiza
mediante la utilización
Se generan plantillas donde
de varios instrumentos
los estudiantes generan
como son un matriz
reflexión sobre sus procesos
integral del estudiante,
de aprendizaje y la forma
matriz o test de
como interactuando con sus
competencias
pares en el trabajo
digitales, test de
colaborativo.
inteligencias múltiples
y test de ideas previas
sobre cyberbullying.
Se evalúa de diversas
formas de acuerdo al tipo
de inteligencias de los
estudiantes, utilizando
diversos instrumentos
como lo plantea Howard
Gardner quien afirma que
un instrumento importante
es la observación en cada
instante que el estudiante
resuelve problemas. Por

12. También se da con los
procesos de
observación. durante
la situación problema.
Todo ello se trabajan
en una plantilla foda de
análisis del estudiante
y el grupo que
posibilitan la
retroalimentación del
proyecto.
ello se elaboran planillas
que den cuenta de los
avances y la forma como
los estudiantes van
construyendo sus
productos.
Otro instrumento
importante es la rúbrica.
Descripción de la evaluación
Este trabajo tienen como base teórica ¨la teoría de las inteligencias múltiples¨, por
ello es importante conservar su principio para los procesos de evaluación. Puesto
que son diferentes, cada inteligencia tiene para su evaluación unos instrumentos
peculiares. para el presente trabajo se utiliza como elemento fundamental pero no
único la rúbrica pero esta a su vez difiere para cada inteligencia se determinan unos

13. criterios diferentes.(las inteligencias son integradas pero hay unas que prevalecen
o se manifiestan más que las otras en cada individuo de forma diferente)
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Se utilizan los siguientes principios metodológicos inclusivos y / o activos en el aula:
Globalización: al alumnado se le presenta la realidad de manera global.
Interdisciplinariedad: se fomenta el trabajo de manera interdisciplinar entre los
diferentes docentes.
Actividad: fomentar el aprendizaje significativo a partir de la propia actividad del
alumnado.
Individualización: Se adapta a las posibilidades y características del alumnado
según sus capacidades.
Socialización: Cooperación y trabajo en grupo.
Contextualización y funcionalidad. Aplicación de los aprendizajes en el entorno
próximo. Fomentar El trabajo en grupo como fuente de relación personal,
fomentando a través del trabajo cooperativo. -Utilizar Los recursos TIC (procesador
de textos, audiovisuales, músicas, programa de presentaciones,....)
Trabajaremos el fomento de una buena autoestima en los alumnos a través del
ánimo y valoración positiva de lo que hacen, practicando la cultura del elogio. -
Fomentar el control emocional de sus expresiones a través del ánimo y valoración
positiva de lo que hacen, practicando la cultura del elogio. -Fomentar el control
emocional de sus expresiones a través del diálogo reflexivo con los mismos
alumnos.
Se utilizarán diferentes modalidades y estilos de enseñanza aprendizaje para
potenciar todas las capacidades y / o inteligencias del alumnado, para así poder
aprender a través de las más potentes y tener un mayor éxito escolar.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los estudiantes realizan un estudio del uso seguro del internet a su
comunidad educativa y a partir de allí trabajan de forma cooperativa una
campaña de sensibilización y prevención sobre el uso seguro del internet:
para ello utilizaran distintas herramientas TIC que le permitan construir
diversos elementos de publicidad y comunicación, carteles, video, juegos,
historietas y cuentos álbumes, etc. Dichos elementos son los productos
que se obtienen al trabajar en grupo según sus inteligencias
predominantes.

14. 11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Utilizaremos una bitácora dentro del proceso de indagación, recogemos las memoria del
proyecto en un procesador de texto ( Word), también aplicamos el proceso de
fotosistematización y para ello tomaremos fotografías de los distintos momentos de
desarrollo del proyecto, elaboramos video como elemento fundamental del proceso de
observación permanente que constituye una herramienta de realimentación y mejora
continua. El blog para integrar las evidencias de manera estructura ( portafolio o PID )
12.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

15. Lógico matemático

16. Lingüística
Inteligencia musical
PRODUCTO
Deberá de escribir la letra de una canción mensaje inventado. Es por este motivo que habrá que
poner mucha atención en todo lo que vaya trabajando a lo largo de tu tarea, te debe quedar
una canción muy BUENA!
INTRAPERSONAL
PRODUCTO
Eres muy hábil con el ordenador y con Internet, los usas de manera habitual tanto en la
escuela como fuera de ella. Conoces bien sus aspectos positivos y sus funcionalidades, pero …
¿conoces sus riesgos y cómo es conveniente actuar para prevenirlos? Durante unos días vamos
a dedicarnos a reflexionar sobre ellos, elaboraremos un decálogo de buenas prácticas en el
uso de Internet que daremos a conocer insertado en un póster digital.

17. INTERPERSONAL
PRODUCTO
Para hacer este trabajo haga grupos . Trabajar todos juntos, así que entre los tres deberá leer
las informaciones que irá encontrando y deberá ir las comentando para entenderlas bien.
Debe hacer una conferencia explicando sus conclusiones.
Para exponer bien todas las ideas que contaran, deben hacer un guion que le permita organizar
toda la información que vaya recopilando.
Las ideas deben estar resumidas y bien sintetizadas, por lo que debe quedar muy claro el
contenido.

18. Cinético corporales
Producto
Representa un cómic con un argumento o tema del uso seguro de internet.
Realiza fotografías con una cámara digital de cada escena o imágenes de
la internet y con este material, elaboras una presentación con PowerPoint
(un cómic que podrá tener tus compañeros de protagonistas)
Los comics explican historias con imágenes y pequeños textos narrativos.
Una pequeña historia o una serie corta de palabras, habladas o comunicadas
con la intención de hacer reír al oyente o lector.
Realizas un trabajo cooperativo entre varias personas. Buscaras información en
Internet, realizaras cuatro fotografías sobre el cómic escogido, las insertaras en
el ordenador y reflexionaras sobre el tema escogido. También buscaras y
adjuntaras una música en el Power Point que presentaras y explicaras a tus
compañeros.