Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación llamado "Comunicándonos a lo bien". El proyecto aborda la necesidad de enseñar a los estudiantes sobre los peligros del uso indiscriminado de Internet y propone estrategias para promover un uso racional de la red que respete los derechos de los demás. El proyecto involucra a estudiantes de cuarto y quinto grado de primaria y abarca diversas áreas como tecnología, lenguaje, matemáticas y ci
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación llamado "Comunicándonos a lo bien". El proyecto busca sensibilizar a estudiantes de cuarto y quinto grado sobre los peligros del uso indiscriminado de Internet y proponer estrategias para un uso racional. Aborda estándares curriculares de diferentes áreas a través de contenidos, actividades y estrategias pedagógicas que involucran el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación entre estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre los riesgos de Internet y proponer estrategias para un uso racional de la red. El proyecto aborda estándares en diferentes áreas y utiliza herramientas tecnológicas como blogs, videos y presentaciones para promover el aprendizaje. La metodología incluye actividades individuales y grupales evaluadas formativamente.
Este documento presenta el módulo de computación para el año 2013. El módulo consta de 6 unidades didácticas que cubren temas como correo electrónico, herramientas para organizar conocimiento, herramientas Web 2.0, desarrollo de aplicaciones web y aplicaciones WAP. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar estas herramientas de manera efectiva para apoyar su aprendizaje. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y criterios de evaluación.
El documento discute la importancia de la alfabetización digital en las escuelas. Propone que las escuelas se transformen en entornos que promuevan el desarrollo de habilidades digitales a través de la incorporación de las TIC en todas las asignaturas. El profesor juega un papel clave al modelar el uso de herramientas digitales en clase y asegurarse de que los estudiantes desarrollen tanto habilidades instrumentales como cognitivas.
Este documento describe un proyecto escolar sobre ciudadanía digital que involucra el uso de redes sociales. Los estudiantes crearán un video y presentación de PowerPoint sobre derechos digitales y peligros de Internet para compartir en Facebook, Twitter y YouTube. El objetivo es enseñar sobre responsabilidad digital mientras los estudiantes aplican herramientas tecnológicas y trabajan de forma colaborativa. El profesor supervisará el proyecto y evaluará la participación y aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de proyecto de talleres sobre el uso de TIC para la enseñanza y el aprendizaje. El proyecto consiste en 4 talleres que se llevarán a cabo mensualmente y en los cuales los estudiantes aprenderán a utilizar herramientas digitales como las redes sociales. Los talleres cubrirán temas como propiedad intelectual, seguridad en internet, creación de líneas de tiempo y mapas conceptuales. El objetivo es introducir a los estudiantes al uso educativo de las TIC y las redes social
Este documento describe un proyecto para implementar un servicio de soporte técnico en línea utilizando redes sociales como Facebook. Los estudiantes brindarán asistencia a usuarios de computadoras reportando y resolviendo problemas técnicos. Los estudiantes se dividirán en grupos para apoyar áreas como hardware, software, redes y aplicaciones. El proyecto les permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades de colaboración y comunicación mientras aprenden sobre tecnología.
La idea principal es diseñar, elaborar y ‘fabricar cosas’ como productos decorativos y accesorios en materiales tales como madera, acrílico y cartón. Con la ayuda de una cortadora láser y 4 computadores de diseño, y que además esos productos que elaboremos de forma artesanal, sean económicos y fácilmente replicables para ser compartidos en la segunda fase de la experiencia respetando la propiedad intelectual, de igual manera los estudiantes podrán hacer uso de recursos compartidos por estudiantes de otras instituciones que cuentan con exactamente las mismas herramientas TIC las cuales fueron entregadas por el proyecto Parche Tic de la SecretarÍa de educación a 32 instituciones del departamento del Cauca.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación llamado "Comunicándonos a lo bien". El proyecto busca sensibilizar a estudiantes de cuarto y quinto grado sobre los peligros del uso indiscriminado de Internet y proponer estrategias para un uso racional. Aborda estándares curriculares de diferentes áreas a través de contenidos, actividades y estrategias pedagógicas que involucran el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación entre estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre los riesgos de Internet y proponer estrategias para un uso racional de la red. El proyecto aborda estándares en diferentes áreas y utiliza herramientas tecnológicas como blogs, videos y presentaciones para promover el aprendizaje. La metodología incluye actividades individuales y grupales evaluadas formativamente.
Este documento presenta el módulo de computación para el año 2013. El módulo consta de 6 unidades didácticas que cubren temas como correo electrónico, herramientas para organizar conocimiento, herramientas Web 2.0, desarrollo de aplicaciones web y aplicaciones WAP. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar estas herramientas de manera efectiva para apoyar su aprendizaje. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y criterios de evaluación.
El documento discute la importancia de la alfabetización digital en las escuelas. Propone que las escuelas se transformen en entornos que promuevan el desarrollo de habilidades digitales a través de la incorporación de las TIC en todas las asignaturas. El profesor juega un papel clave al modelar el uso de herramientas digitales en clase y asegurarse de que los estudiantes desarrollen tanto habilidades instrumentales como cognitivas.
Este documento describe un proyecto escolar sobre ciudadanía digital que involucra el uso de redes sociales. Los estudiantes crearán un video y presentación de PowerPoint sobre derechos digitales y peligros de Internet para compartir en Facebook, Twitter y YouTube. El objetivo es enseñar sobre responsabilidad digital mientras los estudiantes aplican herramientas tecnológicas y trabajan de forma colaborativa. El profesor supervisará el proyecto y evaluará la participación y aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de proyecto de talleres sobre el uso de TIC para la enseñanza y el aprendizaje. El proyecto consiste en 4 talleres que se llevarán a cabo mensualmente y en los cuales los estudiantes aprenderán a utilizar herramientas digitales como las redes sociales. Los talleres cubrirán temas como propiedad intelectual, seguridad en internet, creación de líneas de tiempo y mapas conceptuales. El objetivo es introducir a los estudiantes al uso educativo de las TIC y las redes social
Este documento describe un proyecto para implementar un servicio de soporte técnico en línea utilizando redes sociales como Facebook. Los estudiantes brindarán asistencia a usuarios de computadoras reportando y resolviendo problemas técnicos. Los estudiantes se dividirán en grupos para apoyar áreas como hardware, software, redes y aplicaciones. El proyecto les permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades de colaboración y comunicación mientras aprenden sobre tecnología.
La idea principal es diseñar, elaborar y ‘fabricar cosas’ como productos decorativos y accesorios en materiales tales como madera, acrílico y cartón. Con la ayuda de una cortadora láser y 4 computadores de diseño, y que además esos productos que elaboremos de forma artesanal, sean económicos y fácilmente replicables para ser compartidos en la segunda fase de la experiencia respetando la propiedad intelectual, de igual manera los estudiantes podrán hacer uso de recursos compartidos por estudiantes de otras instituciones que cuentan con exactamente las mismas herramientas TIC las cuales fueron entregadas por el proyecto Parche Tic de la SecretarÍa de educación a 32 instituciones del departamento del Cauca.
Experiencia de aprendizaje mediada por las tic corregidaMalurofe
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre ciudadanía digital para estudiantes de noveno grado. La experiencia incluye actividades como una prueba diagnóstica, observación de videos, construcción de un ensayo, y participación en foros de discusión. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos clave como privacidad y seguridad en internet de una manera reflexiva y colaborativa. La experiencia concluye con una evaluación de los conocimientos y habilidades adquiridas por los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula que utiliza las TIC para apoyar el proceso de lectoescritura en estudiantes de preescolar. El proyecto involucra actividades como el reconocimiento de vocales, abecedario y partes del computador usando imágenes y sonidos, así como la proyección de cuentos para motivar a los estudiantes. El proyecto emplea evaluación continua y documenta la experiencia a través de enlaces web.
Diseño de experiencia de aprendizaje con tic por norha elena loaiza rojasNorhaElenaLoaizaRoja
Este documento describe una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de primer semestre de Agronomía. La experiencia involucra medir el pH de sustancias usando repollo morado como indicador y crear un video para compartir en YouTube. Los estudiantes aprenden sobre ciudadanía digital al crear una licencia Creative Commons y citar fuentes usando normas APA. El objetivo es que desarrollen competencias digitales mediante el uso de herramientas TIC para medir pH y participar en foros de manera ética y respetuosa.
Este documento describe un proyecto para crear un grupo en Facebook para capacitar docentes en el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto busca mejorar la comunicación entre los capacitadores y capacitados mediante la publicación de materiales y el intercambio en la red social. Se invitará a docentes y estudiantes avanzados de varias carreras a unirse al grupo para participar en actividades y discusiones sobre el uso pedagógico de las TIC.
Experiencia de aprendizaje diseñada para aprendices Sena para desarrollar la ciudadanía digital, enfocados a la imagen digital y ejemplo de queden como entrenadores a sus usuarios
Este documento presenta un plan de lecciones sobre Tecnologías de la Información y Comunicación. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre Internet, sus servicios y aplicaciones. La lección incluye actividades como discusiones sobre el uso de Internet, la creación de correos electrónicos y blogs, y la investigación de servicios como buscadores y navegadores. El documento proporciona detalles sobre los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas, los productos esperados y los criterios de evaluación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la elaboración de páginas web y webquest para la asignatura de Informática en la Institución Educativa Santa Rosa de Cali. La unidad tiene como objetivos el uso de las TIC y software libre para la elaboración de materiales interdisciplinarios. Los contenidos incluyen el uso del programa NVU y la elaboración de una webquest. Se proponen estrategias de enseñanza como foros y presentaciones, y estrategias de aprendizaje como organizadores gráficos y documentos colaborativos. La
trabajo de refuerzo sobre el tema visto en clase, que en este caso son las redes sociales y las herramientas tic como tal (tecnología de información y la comunicación)
Este documento presenta un proyecto educativo que busca crear conciencia ambiental en estudiantes de quinto grado. El proyecto utiliza herramientas TIC como videos, juegos y presentaciones para enseñar sobre clasificación de residuos, cultura ambiental y ciudadana. Los estudiantes responderán una encuesta inicial, interactuarán con contenidos digitales y crearán un juego sobre estas temáticas para desarrollar competencias en ciencias naturales, ética, tecnología y participación ciudadana.
El documento discute cómo las nuevas tecnologías de comunicación han afectado la construcción de la identidad en los adolescentes. Los jóvenes pasan tiempo en dos esferas, la virtual (online) y la real (offline), y entran y salen de ambos universos continuamente sin distinguir claramente sus fronteras. Aunque algunos argumentan que Internet ha reemplazado la sociabilidad directa, otros sostienen que los intercambios virtuales refuerzan las formas tradicionales de encuentro y sociabilidad en lugar de debilitarlas o reemplazarlas.
Diseño de una experiencia de aprendizaje sema3-feb 11-21ClaudiaValencia84
En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes de grado once, en parejas, deben realizar un Proyecto Tecnológico (que consta de un trabajo escrito, un modelo o una maqueta o un prototipo y una exposición) en este proyecto los estudiantes plantean una solución a un problema social utilizando la tecnología. Se utiliza el Método de proyectos para ir desarrollando las fases del proyecto.
El documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital y la conciencia ambiental entre estudiantes de séptimo grado. Los estudiantes crearán un periódico escolar digital usando herramientas TIC para crear conciencia sobre problemas ambientales en su escuela, como la basura, y desarrollar una identidad digital positiva a través del uso apropiado de citas y referencias. La experiencia consiste en 15 sesiones donde los estudiantes investigarán problemas, escribirán artículos argumentativos, aprenderán sobre
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "TIC para la sociedad digital" que forma parte del grado de educación primaria. La asignatura tiene como objetivos principales enseñar a los estudiantes a utilizar equipos audiovisuales e informáticos, buscar y analizar información con las TIC, y utilizar las TIC para proyectos educativos. Los contenidos de la asignatura incluyen temas sobre imagen digital, audio digital, internet, web 2.0 y herramientas para la investigación educativa. Los estudiantes completarán un pro
Diseño- Experiencia de aprendizaje de ciudadanía digital- Yesid Alejandro Per...YesidAlejandroPrezGa
1) La experiencia de aprendizaje busca que los estudiantes aprendan a administrar sus datos personales y mantener su privacidad y seguridad digital cuando usan plataformas digitales, aplicaciones y redes sociales. 2) A lo largo de dos sesiones, los estudiantes reflexionarán sobre situaciones de riesgo digital y aprenderán estrategias para crear contraseñas seguras y prevenir suplantaciones de identidad. 3) Al final, los estudiantes dramatizarán historias sobre plagios de identidad o robos cibernéticos y darán
El documento describe una investigación sobre el impacto y aplicación de las herramientas sociales de Internet en el proceso de aprendizaje en la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación de la UTE a nivel nacional. El estudio buscó determinar cómo estas herramientas pueden mejorar la comunicación entre estudiantes y docentes, y generar conocimiento de manera horizontal. La investigación encuestó a estudiantes y docentes en los campus de Quito, Santo Domingo y Salinas para analizar el uso actual de Internet y herramientas tecnológicas en
Este documento presenta una propuesta de experiencia de aprendizaje mediada por TIC para promover la ciudadanía digital en un grupo de enfermeros. La experiencia consiste en un curso virtual de 3 semanas que aborda los derechos de autor y la propiedad intelectual. Incluye actividades como la creación de infografías colaborativas, presentaciones individuales aplicando citas correctas, y un foro de reflexión. La evaluación incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación basada en rúbricas. El objetivo es que los
Diseño de experiencia de aprendizaje mediada por tic ajustada everth matinezEverth Martinez
Este archivo contiene la explicación de una experiencia de aprendizaje dirigida a estudiantes de 8, para un tema especifico de tecnologia "el circuito electrico" donde se busca que el estudiantes haga uso de medios digitales y que al compartir herramientas sepa como enviar sus datos y la información y al tiempo como recolectar la de otros respetando derechos de autor o mejor la producción de otros y dándose a a conocer en el mundo digital.
Este documento describe un proyecto de construcción de una parrilla llevado a cabo por estudiantes de la Escuela Técnica 1 de Olavarría. El proyecto integra las asignaturas de Sistemas Tecnológicos y Lenguajes Tecnológicos, donde los estudiantes diseñarán planos y construirán la parrilla utilizando herramientas mecánicas y eléctricas. Se implementará un grupo de Facebook para coordinar el proyecto entre los estudiantes, docentes y directivos a lo largo del año
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Internet, una herramienta segura y productiva en el aula". El proyecto busca enseñar a estudiantes a usar Internet de manera segura y eficiente. El planificador incluye detalles sobre los maestros, la formulación del proyecto, la planificación curricular, habilidades previas requeridas, y el modelo TPACK enriquecido CTS que guiará la enseñanza.
Planificador de proyectos etica en la red (1)lilizafra
Este documento presenta un planificador de proyectos para una institución educativa en Cali, Colombia. Incluye información sobre maestros, la institución, la formulación de un proyecto propuesto, y detalles sobre la planificación curricular, habilidades previas, modelo TPACK enriquecido CTS, estrategias motivacionales, metodología y evaluación. El proyecto propuesto busca que los estudiantes analicen normas éticas en internet y produzcan recursos sobre el uso responsable de la tecnología.
Experiencia de aprendizaje mediada por las tic corregidaMalurofe
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre ciudadanía digital para estudiantes de noveno grado. La experiencia incluye actividades como una prueba diagnóstica, observación de videos, construcción de un ensayo, y participación en foros de discusión. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos clave como privacidad y seguridad en internet de una manera reflexiva y colaborativa. La experiencia concluye con una evaluación de los conocimientos y habilidades adquiridas por los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula que utiliza las TIC para apoyar el proceso de lectoescritura en estudiantes de preescolar. El proyecto involucra actividades como el reconocimiento de vocales, abecedario y partes del computador usando imágenes y sonidos, así como la proyección de cuentos para motivar a los estudiantes. El proyecto emplea evaluación continua y documenta la experiencia a través de enlaces web.
Diseño de experiencia de aprendizaje con tic por norha elena loaiza rojasNorhaElenaLoaizaRoja
Este documento describe una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de primer semestre de Agronomía. La experiencia involucra medir el pH de sustancias usando repollo morado como indicador y crear un video para compartir en YouTube. Los estudiantes aprenden sobre ciudadanía digital al crear una licencia Creative Commons y citar fuentes usando normas APA. El objetivo es que desarrollen competencias digitales mediante el uso de herramientas TIC para medir pH y participar en foros de manera ética y respetuosa.
Este documento describe un proyecto para crear un grupo en Facebook para capacitar docentes en el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto busca mejorar la comunicación entre los capacitadores y capacitados mediante la publicación de materiales y el intercambio en la red social. Se invitará a docentes y estudiantes avanzados de varias carreras a unirse al grupo para participar en actividades y discusiones sobre el uso pedagógico de las TIC.
Experiencia de aprendizaje diseñada para aprendices Sena para desarrollar la ciudadanía digital, enfocados a la imagen digital y ejemplo de queden como entrenadores a sus usuarios
Este documento presenta un plan de lecciones sobre Tecnologías de la Información y Comunicación. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre Internet, sus servicios y aplicaciones. La lección incluye actividades como discusiones sobre el uso de Internet, la creación de correos electrónicos y blogs, y la investigación de servicios como buscadores y navegadores. El documento proporciona detalles sobre los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas, los productos esperados y los criterios de evaluación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la elaboración de páginas web y webquest para la asignatura de Informática en la Institución Educativa Santa Rosa de Cali. La unidad tiene como objetivos el uso de las TIC y software libre para la elaboración de materiales interdisciplinarios. Los contenidos incluyen el uso del programa NVU y la elaboración de una webquest. Se proponen estrategias de enseñanza como foros y presentaciones, y estrategias de aprendizaje como organizadores gráficos y documentos colaborativos. La
trabajo de refuerzo sobre el tema visto en clase, que en este caso son las redes sociales y las herramientas tic como tal (tecnología de información y la comunicación)
Este documento presenta un proyecto educativo que busca crear conciencia ambiental en estudiantes de quinto grado. El proyecto utiliza herramientas TIC como videos, juegos y presentaciones para enseñar sobre clasificación de residuos, cultura ambiental y ciudadana. Los estudiantes responderán una encuesta inicial, interactuarán con contenidos digitales y crearán un juego sobre estas temáticas para desarrollar competencias en ciencias naturales, ética, tecnología y participación ciudadana.
El documento discute cómo las nuevas tecnologías de comunicación han afectado la construcción de la identidad en los adolescentes. Los jóvenes pasan tiempo en dos esferas, la virtual (online) y la real (offline), y entran y salen de ambos universos continuamente sin distinguir claramente sus fronteras. Aunque algunos argumentan que Internet ha reemplazado la sociabilidad directa, otros sostienen que los intercambios virtuales refuerzan las formas tradicionales de encuentro y sociabilidad en lugar de debilitarlas o reemplazarlas.
Diseño de una experiencia de aprendizaje sema3-feb 11-21ClaudiaValencia84
En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes de grado once, en parejas, deben realizar un Proyecto Tecnológico (que consta de un trabajo escrito, un modelo o una maqueta o un prototipo y una exposición) en este proyecto los estudiantes plantean una solución a un problema social utilizando la tecnología. Se utiliza el Método de proyectos para ir desarrollando las fases del proyecto.
El documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital y la conciencia ambiental entre estudiantes de séptimo grado. Los estudiantes crearán un periódico escolar digital usando herramientas TIC para crear conciencia sobre problemas ambientales en su escuela, como la basura, y desarrollar una identidad digital positiva a través del uso apropiado de citas y referencias. La experiencia consiste en 15 sesiones donde los estudiantes investigarán problemas, escribirán artículos argumentativos, aprenderán sobre
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "TIC para la sociedad digital" que forma parte del grado de educación primaria. La asignatura tiene como objetivos principales enseñar a los estudiantes a utilizar equipos audiovisuales e informáticos, buscar y analizar información con las TIC, y utilizar las TIC para proyectos educativos. Los contenidos de la asignatura incluyen temas sobre imagen digital, audio digital, internet, web 2.0 y herramientas para la investigación educativa. Los estudiantes completarán un pro
Diseño- Experiencia de aprendizaje de ciudadanía digital- Yesid Alejandro Per...YesidAlejandroPrezGa
1) La experiencia de aprendizaje busca que los estudiantes aprendan a administrar sus datos personales y mantener su privacidad y seguridad digital cuando usan plataformas digitales, aplicaciones y redes sociales. 2) A lo largo de dos sesiones, los estudiantes reflexionarán sobre situaciones de riesgo digital y aprenderán estrategias para crear contraseñas seguras y prevenir suplantaciones de identidad. 3) Al final, los estudiantes dramatizarán historias sobre plagios de identidad o robos cibernéticos y darán
El documento describe una investigación sobre el impacto y aplicación de las herramientas sociales de Internet en el proceso de aprendizaje en la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación de la UTE a nivel nacional. El estudio buscó determinar cómo estas herramientas pueden mejorar la comunicación entre estudiantes y docentes, y generar conocimiento de manera horizontal. La investigación encuestó a estudiantes y docentes en los campus de Quito, Santo Domingo y Salinas para analizar el uso actual de Internet y herramientas tecnológicas en
Este documento presenta una propuesta de experiencia de aprendizaje mediada por TIC para promover la ciudadanía digital en un grupo de enfermeros. La experiencia consiste en un curso virtual de 3 semanas que aborda los derechos de autor y la propiedad intelectual. Incluye actividades como la creación de infografías colaborativas, presentaciones individuales aplicando citas correctas, y un foro de reflexión. La evaluación incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación basada en rúbricas. El objetivo es que los
Diseño de experiencia de aprendizaje mediada por tic ajustada everth matinezEverth Martinez
Este archivo contiene la explicación de una experiencia de aprendizaje dirigida a estudiantes de 8, para un tema especifico de tecnologia "el circuito electrico" donde se busca que el estudiantes haga uso de medios digitales y que al compartir herramientas sepa como enviar sus datos y la información y al tiempo como recolectar la de otros respetando derechos de autor o mejor la producción de otros y dándose a a conocer en el mundo digital.
Este documento describe un proyecto de construcción de una parrilla llevado a cabo por estudiantes de la Escuela Técnica 1 de Olavarría. El proyecto integra las asignaturas de Sistemas Tecnológicos y Lenguajes Tecnológicos, donde los estudiantes diseñarán planos y construirán la parrilla utilizando herramientas mecánicas y eléctricas. Se implementará un grupo de Facebook para coordinar el proyecto entre los estudiantes, docentes y directivos a lo largo del año
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Internet, una herramienta segura y productiva en el aula". El proyecto busca enseñar a estudiantes a usar Internet de manera segura y eficiente. El planificador incluye detalles sobre los maestros, la formulación del proyecto, la planificación curricular, habilidades previas requeridas, y el modelo TPACK enriquecido CTS que guiará la enseñanza.
Planificador de proyectos etica en la red (1)lilizafra
Este documento presenta un planificador de proyectos para una institución educativa en Cali, Colombia. Incluye información sobre maestros, la institución, la formulación de un proyecto propuesto, y detalles sobre la planificación curricular, habilidades previas, modelo TPACK enriquecido CTS, estrategias motivacionales, metodología y evaluación. El proyecto propuesto busca que los estudiantes analicen normas éticas en internet y produzcan recursos sobre el uso responsable de la tecnología.
Este documento describe un proyecto organizacional que utiliza redes sociales como Facebook y Twitter para que los estudiantes desarrollen y compartan proyectos. El proyecto tiene como objetivo aplicar herramientas tecnológicas para facilitar el aprendizaje. Los estudiantes crearán perfiles en Facebook para construir y mostrar el progreso de sus proyectos. También publicarán comentarios en Twitter usando el hashtag #ProyOrg. El profesor coordinará las etapas del proyecto a través de Facebook.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Ampliando nuestro universo a través del uso de la Lectura Digital" que busca fomentar la lectura y escritura en estudiantes de quinto grado a través del uso de una plataforma educativa y herramientas virtuales. El proyecto se llevará a cabo en dos sedes de una institución educativa en Cali, Colombia e implementará la red Edmodo para actividades colaborativas. El objetivo es ampliar el universo de la lectura de los estudiantes
Este proyecto busca enseñar a estudiantes de primer año a usar redes sociales de forma segura y responsable. La profesora María Laura Guajardo creó un grupo privado en Facebook donde los estudiantes aprenderán sobre privacidad digital, identidad en línea y cómo compartir información de manera segura. El proyecto consta de 4 etapas en las que los estudiantes explorarán los beneficios y riesgos de las redes sociales, configurarán la privacidad en sus perfiles, construirán su identidad digital y presentarán lo aprend
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Ampliando nuestro universo a través del uso de la Lectura Digital" que busca fomentar las habilidades lectoras y escritoras de estudiantes de quinto grado mediante el uso de herramientas virtuales como la plataforma educativa Edmodo. El proyecto se llevará a cabo en tres fases durante un periodo académico e involucrará actividades de lectura y escritura colaborativa en línea con el objetivo de ampliar el universo
Este documento presenta un proyecto educativo que busca fomentar la lectura y escritura digital en estudiantes de quinto grado a través del uso de una plataforma educativa. El proyecto se llevará a cabo en dos sedes de una institución educativa en Cali e implementará herramientas virtuales como blogs, videos y nubes de palabras. El objetivo es ampliar el universo lector de los estudiantes mediante el uso responsable de las redes sociales para la comunicación y trabajo colaborativo.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las redes sociales en el aula. El proyecto tiene como objetivo analizar las normas de seguridad y privacidad de las redes sociales, reconocer y aplicar su uso responsable, y elaborar grupos cerrados y contenidos multimedia para compartir. El proyecto utilizará plataformas como Facebook y Twitter a lo largo de dos meses, evaluando la participación de los estudiantes y calificando sus trabajos compartidos.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca fomentar la lectura y escritura digital en estudiantes de quinto grado a través del uso de una plataforma educativa. El proyecto se llevará a cabo en tres fases e involucra el área de lengua castellana. Busca ampliar el universo lector de los estudiantes mediante herramientas virtuales de forma segura y responsable.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca fomentar la lectura y escritura digital en estudiantes de quinto grado a través del uso de una plataforma educativa. El proyecto se llevará a cabo en dos sedes de una institución educativa en Cali e implementará herramientas virtuales como blogs, videos y nubes de palabras. El objetivo es ampliar el universo lector de los estudiantes mediante el uso responsable de las redes sociales para la comunicación y el trabajo colaborativo.
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Explica que las TIC pueden contribuir a mejorar el acceso, la integración y la calidad de la educación según la UNESCO. También destaca que las TIC tienen el potencial de permitir aprendizajes a lo largo de la vida y la adaptación a cambios, y que los docentes deben desarrollar competencias para integrar las TIC de manera efectiva en sus enseñanzas. El documento también analiza diversas herramientas T
Este documento presenta información sobre la capacitación docente en tecnologías de la información y comunicación (TIC). Explica brevemente qué son las TIC y por qué son importantes para la educación. Luego, detalla los estándares y competencias que los docentes deben desarrollar en tres áreas: nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y organización y administración. Finalmente, identifica algunos desafíos para la integración de las TIC en el aula y sugiere actividades prácticas para su uso.
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de redes sociales como herramientas educativas entre los estudiantes de tercer año. El proyecto tiene como objetivo desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes y fomentar la colaboración mediante el uso de Facebook, un blog en Blogspot y NetworkedBlogs. El proyecto se implementará en 4 etapas que incluyen participación en Facebook, creación de un blog y su evaluación.
Este documento presenta un proyecto para utilizar las redes sociales como herramientas de aprendizaje en el aula. El proyecto involucra el uso de Facebook y Twitter para que los estudiantes colaboren y compartan información sobre materiales tecnológicos de manera segura y responsable. El profesor creará grupos en las redes sociales y los estudiantes realizarán presentaciones y proyectos multimedia para compartir lo que aprenden.
Este documento propone un proyecto para utilizar las redes sociales como herramientas de aprendizaje en el aula. El proyecto involucra el uso de Facebook y Twitter para que los estudiantes colaboren y compartan información sobre materiales tecnológicos de manera segura y responsable. El profesor creará grupos en las redes sociales y las utilizará junto con otras aplicaciones para guiar a los estudiantes en la realización de proyectos y evaluar su progreso.
Este documento describe una propuesta de capacitación para docentes de nivel medio en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos y colaborativos. El objetivo es complementar las clases presenciales y realizar un seguimiento virtual de los alumnos que no pueden asistir regularmente a clase. La capacitación se llevará a cabo de forma semipresencial a través de Facebook y abarcará temas como la Web 2.0, blogs educativos y producciones multimedia.
Este documento presenta un planificador de proyectos para una profesora llamada LIGIA CHARRY VARGAS. El proyecto busca que los estudiantes valoren y cuiden el medio ambiente colombiano aprendiendo sobre las riquezas naturales del país a través del uso de herramientas tecnológicas como internet, blog y aplicaciones. El proyecto se implementará con estudiantes de grado noveno durante dos semanas e integrará áreas como ciencias naturales, ciencias sociales y lengua castellana.
El documento describe un proyecto para capacitar a estudiantes de bajos recursos en el uso de aplicaciones tecnológicas educativas. El proyecto consiste en sesiones extracurriculares de 2 horas diarias durante 2 semanas para enseñar habilidades digitales como navegación en internet, presentaciones electrónicas, edición de audio y video. El objetivo es mejorar los aprendizajes y calificaciones de los estudiantes aplicando estas herramientas a diferentes asignaturas.
La competencia digital es una de las 8 competencias clave que cualquier joven debe
haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder incorporarse a la vida
adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo
largo de la vida, según las indicaciones del Parlamento Europeo sobre competencias clave
para el aprendizaje permanente (Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del
Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje
permanente, Diario Oficial L 394 de 30.12.2006). La competencia digital no solo proporciona
la capacidad de aprovechar la riqueza de las nuevas posibilidades asociadas a las tecnologías
digitales y los retos que plantean, sino que resulta cada vez más necesaria para poder
participar de forma significativa en la nueva sociedad y economía del conocimiento del siglo
XXI.
Este proyecto busca enseñar conceptos básicos de microeconomía a estudiantes de 4to y 5to año a través del uso de las TIC y redes sociales. Los estudiantes aprenderán a analizar variables económicas y cómo estas afectan su realidad, para que puedan proponer cambios que mejoren su calidad de vida. El proyecto se implementará a través de grupos en Facebook y Bligoo, y constará de 4 módulos con presentaciones, investigación y debates.
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Este documento presenta un manual para formadores que incluye: 1) reglas de juego y estrategias para fomentar la igualdad, libertad de expresión y participación; 2) estrategias para lograr objetivos específicos de formación; 3) aspectos que el formador desea del curso; 4) aspectos que el formador necesita mejorar; 5) compromisos para cumplir roles como organizador y facilitador; 6) compromisos comunicacionales; 7) acuerdos éticos y compromisos personales; 8) plan de trabajo y 9) estrategia para dif
El documento presenta un plan para cultura y ocio, desarrollo profesional y salud. Para cultura y ocio, la persona planea salir más con amigos al cine y paseos los sábados. Para desarrollo profesional, continuará capacitándose en TIC, leyendo y uniéndose a comunidades de práctica. Para salud, hará deporte mediante caminatas nocturnas de media hora y una dieta saludable.
Este documento presenta un resumen de la adaptación audiovisual del cuento "Simón el bobito" de Rafael Pombo realizada por un grupo de estudiantes. El grupo utilizó diferentes estrategias de aprendizaje como el aprendizaje autónomo, cooperativo, situado y activo para desarrollar el guion, asignar roles, filmar y editar el video final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Planificadordeproyectos definitivo (2)
1. Planificador de proyectos1
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a part ir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
http://www.formacionhomologada.net/blog/wp-content/uploads/2014/07/inteligencias.jpg
1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a part ir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
2. 1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Nancy del Rosario Córdoba, José Fulgencio Mosquera y Guillermo Mondragón Castro
1.2 Correo electrónico
Docente: Nancy del Rosario Córdoba:nunivalle@gmail.com , José Fulgencio Mosquera:
jfmotit@gmail.com y Guillermo Mondragón Castro: gmondragon64@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Colegio I.E.T.I. Luz Haydee Guerrero Molina
1.4 Dirección de la institución educativa
Cr 28E2 72S-02 BARRIO LOS ROBLES
1.5 Ciudad
Cali, Valle del cauca, Colombia
1.6 Reseña del Contexto
Comuna 13, estratificación 1,2 y3 , perfil de los egresados: será autónomo, respetuoso, honrado,
responsable e inteligente, capaz de desempeñarse en actividades en pro del bien de la sociedad,
basado en la dignidad de la persona humana, el respeto de los derechos individuales, comunitarios
y el servicio desinteresado a los demás.
1.7 Georeferencia
3. Util
izando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Uso seguro de los medios de comunicación ´´COMUNICANDONOS A LO BIEN´´
2.2 Resumen del proyecto
Surge de la necesidad del uso indiscriminado de la internet por parte de la comunidad educativa,
sin tener en cuenta los peligros que en el subyacen; que desde muy tempranas edades se
involucran en diversos acontecimientos de esta, sin mediar ninguna seguridad exponiéndose
permanentemente a los riesgos en la red.
Por ello se permite en este proyecto sensibilizar, divulgar y proponer estrategias sobre el uso
racional del internet, que no violente los deberes y derechos de quienes navegan en la red.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Sociales, ciencias naturales, tecnología e informática, matemáticas, lengua castellana,
artística, ética y valores, educación física
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Cuarto y quinto de primaria
2.5 Tiempo necesario aproximado
Para desarrollar en un periodo
4. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Tecnología:
Reconozco características del
funcionamiento de algunos productos
tecnológicos de mi entorno y los
Utilizó en forma segura.
Castellano:
Caracterizo los medios de comunicación
masiva y selecciono la información que
emiten para utilizarla en la creación de
nuevos textos.
Matemáticas :
Interpreto la información presentada en
tablas y gráficas
Ciencias sociales:
Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las
demás personas.
Ciencias naturales :
Cumplo mi función cuando trabajo en
grupo, respeto las funciones de otros y
contribuyo
a lograr productos comunes.
Educación física:
Exploro juegos y actividad física de
acuerdo con mi edad y mis
posibilidades.
Educación Artística:
Realizo ejercicios de creación individual
o colectivos , de acuerdo a los procesos
productivos
de las prácticas artísticas , utilizando
diversos instrumentos, materiales o
técnicas.
Estándares de competencias misionales
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la protección de los derechos de las
niñas y los niños.
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e
intimidad; exijo el respeto a ello.
Participo con mis profesores, compañeros y
compañeras en proyectos colectivos orientados al
bien común y a la solidaridad.
3.2 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
● Riesgos posibles en el
uso de Internet
● ciberbullying
sexting
- sex y texting
● Buenas prácticas en
el uso de Internet
● Planificar normas y
recomendaciones
para transferirlas a
otras personas.
Utilizando las
herramienta virtuales
para generar los
Comportamiento
autónomo para la
utilización de los recursos y
herramientas que le
posibiliten generar
producto
5. ● Importancia de la
privacidad en la Red
● Identidad digital
● Riesgos y
posibilidades del uso
de las Redes Sociales
● derechos sobre la
protección de datos
personales
-
diferentes elementos
que permitan la
divulgación y
prevención a partir
de la concertación
comunitaria.
frente a la divulgación del
buen uso de internet.
➔ Interés por cumplir el
rol asignado dentro de su
grupo de trabajo.
Respetar las posiciones y
opiniones de sus
compañeros frente a
cualquier situación.
Participar en los foros con
absoluto respeto de sus
compañeros.
Interés por generar
productos de excelente
calidad, creatividad y
bellezas para ser
llamativos en su
comunidad.
-fomentar el liderazgo y la
responsabilidad en la
publicación de contenidos
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Hace uso ético, seguro y
responsable de internet y
herramientas digitales.
- Entiende que hay
informaciones y datos
personales que no es
pertinente
compartir en la red.
- Aplica estrategias para
mantener la privacidad de
las claves que utiliza para
-Hace debates asertivos
en los foros
• Participa en el debate
sobre el tema
respetando las opiniones
de los demás.
• Plantea dudas y
observaciones de
manera coherente,
durante la
ejecución de la propuesta
Participa en la
construcción y desarrollo
-utilizar adecuadamente
la plataforma tit@
-Cumplir con el trabajo
asignado
-Hacer publicaciones con
responsabilidad
-• Valora la importancia
del tema y actúa en
consonancia con ello
• Acepta que en la puesta
en común, su idea o
propuesta no sea la
elegida
6. acceder a los diferentes
servicios on-line del centro
o entornos colaborativos
de aula.
- Evalúa la conveniencia o
no de compartir en
diferentes círculos de la red
informaciones, imágenes,
vídeos... de su vida privada.
- Adopta una actitud
respetuosa en la
comunicación de las ideas y
pensamientos propios, y en
las opiniones sobre otras
personas.
de la campaña del uso
adecuado del internet.
• Es consciente de la
repercusión que la
campaña tiene en el
buen uso de Internet en
su vida
-Se interesa por el
contenido del tema de
trabajo y aporta ideas en
el grupo.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Nuestra sociedad se encuentra en completo proceso de transformación y uno de
ellos es el de la comunicación. La pregunta orientadora en ese sentido es
¿Cómo se utilizan los medios de comunicación?
4. HABILIDADES PREVIAS
Para el desarrollo del proyecto, se requiere que los estudiantes tengan toda la
claridad conceptual sobre redes, internet, sociedad, tecnología, respeto,
convivencia. Deben contar con responsabilidad, compromiso, dedicación.
Habilidades tecnológicas:
Manejo básico del uso del computador y herramientas como procesador de texto y
de presentación.
Uso básico de internet (buscadores, youtube, red social).
7. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
En el proyecto ¨comunicándonos a lo bien¨, queremos que los estudiantes se
apropien del conocimiento a través de la internet; pero también deseamos que
conozcan los riesgos y desafíos a lo que pueden ser sometidos por el manejo poco
cuidadoso o por desconocimiento.
5.2 Conocimiento Pedagógico
El uso adecuado del internet puede ser una herramienta pedagógica poderosa que
se puede usar para la transformación de comportamientos no apropiados que
repercuten en la convivencia escolar Teniendo en cuenta que la aplicación del
proyecto se desarrollará en los niveles 4º y 5º de educación básica primaria, desde
las áreas: tecnología, lengua castellana, matemáticas, ciencias sociales, ciencias
naturales, educación física, educación artística
5.3 Conocimiento Tecnológico
Teniendo en cuenta que la institución se está integrando a estos procesos con las
TIC, es conveniente utilizar.
Internet, blogs de consulta, videos y tutoriales, documentos en slideshare todo esto
para hacer consultas.
Los estudiantes podrán utilizar para sus trabajos: procesador de texto Word, paint,
Power point
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Implementaremos la pedagogía activa, con la participación de los estudiantes
en el proceso de formación integral. El docente es quien acompaña, orienta el
proceso de formación y los estudiantes en la conformación de los equipos de
trabajo serán participativos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Uso de los recursos y herramientas virtuales para la construcción de conocimiento
según el interés e inteligencia predominante.
Pero podemos anticipar algunas herramientas y/o recursos:
Video de you tube, Power point, paint, blogger, cacoo.
8. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Incidencia en la trasformación del comportamiento sociales de los estudiante por
mediación de las herramientas y recursos tecnológicos mediante el desarrollo de
sus inteligencias predominantes con lo que permite abordar las competencias del
siglo XXI.
También tenemos la posibilidad de aplicarlas a nuestro quehacer pedagógico
didáctico y así poder renovar, transformar la educación en nuestro país.
5.7 Enfoque educativo CTS
En este proyecto lo abordamos en la medida que le damos herramienta necesarias
para que puedan observar, debatir, discutir la forma como la comunicación se ve
afectada por elementos como el mal uso de la internet.
Si bien es cierto se han presentado grandes cambios en los procesos científicos y
tecnológicos, no es difícil entender el impacto en el ámbito social, inclusive del
comportamiento de la gente en las redes de internet; por eso es necesario que los
estudiantes, padres de familia y comunidad estén al tanto de la información que
ocurre momento a momento.
5.8 Competencias Siglo XXI
En el ámbito de competencias tenemos presentes en el proyecto:
comunicación y colaboración, tic, resolución de problemas, competencias
ciudadanas.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
9. Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se inicia con el reconocimiento del interés del estudiante el cual está
trazado desde sus inteligencias predominantes, lo cual genera
información que nos ayudan a evidenciar que tipo de actividades requiere
cada estudiante para enriquecer su proceso de aprendizaje, por ello se
debe estimular constantemente para generar mayor participación e
interés en su aprendizaje mediante la vinculación de la propuesta que es
estimular cada inteligencia a nivel individual y grupal (musical-lingüística-lógico
matemática-naturalista-cinético corporal- interpersonal-intrapersonal)
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
● Partiendo de la premisa, solo con la información no vamos a ganar nada, ya
que se debe hacer algo más para modificar los comportamientos.
La propuesta para trabajar con los menores será la mostrada en el
esquema.
10. https://sites.google.com/site/tallerid11/actividades-de-aula/ciberbullying-homenaje-a-amanda-tod
Enfoque didáctico:
Desde una visión constructivista miraremos al estudiante como el centro del
proceso educativo, donde trabaja de forma activa y el docente guiará el su proceso
de construcción de saberes.
Para ello utilizaremos una secuencia didáctica con estructura similar a una
webquest donde la idea central, es cómo se problematizar al estudiantes desde sus
estilos de aprendizaje y que presenten sus propios productos.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rúbricas, instrumentos de diagnostico.
7.3 Recursos
11. Educaplay
Youtube
Bog del estudiante
Correo electrónico
Cartelera
El muro: padlet
Mapa mental en cacoo
Mapa conceptual
Diccionario virtual
Nube de Palabras
Enlaces a páginas de uso correcto del internet
Juego interactivo
Colombiaaprende
Videos institucionales
Redes sociales
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto está orientado al aprovechamiento permanente del tiempo, por ello se
desarrolla en las aulas de clase y fuera de ellas en espacios familiares.
Con el propósito de generar un aprendizaje indirecto en los núcleos familiares y es
cuando el estudiante se convierte en multiplicador.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Esta se realiza
mediante la utilización
Se generan plantillas donde
de varios instrumentos
los estudiantes generan
como son un matriz
reflexión sobre sus procesos
integral del estudiante,
de aprendizaje y la forma
matriz o test de
como interactuando con sus
competencias
pares en el trabajo
digitales, test de
colaborativo.
inteligencias múltiples
y test de ideas previas
sobre cyberbullying.
Se evalúa de diversas
formas de acuerdo al tipo
de inteligencias de los
estudiantes, utilizando
diversos instrumentos
como lo plantea Howard
Gardner quien afirma que
un instrumento importante
es la observación en cada
instante que el estudiante
resuelve problemas. Por
12. También se da con los
procesos de
observación. durante
la situación problema.
Todo ello se trabajan
en una plantilla foda de
análisis del estudiante
y el grupo que
posibilitan la
retroalimentación del
proyecto.
ello se elaboran planillas
que den cuenta de los
avances y la forma como
los estudiantes van
construyendo sus
productos.
Otro instrumento
importante es la rúbrica.
Descripción de la evaluación
Este trabajo tienen como base teórica ¨la teoría de las inteligencias múltiples¨, por
ello es importante conservar su principio para los procesos de evaluación. Puesto
que son diferentes, cada inteligencia tiene para su evaluación unos instrumentos
peculiares. para el presente trabajo se utiliza como elemento fundamental pero no
único la rúbrica pero esta a su vez difiere para cada inteligencia se determinan unos
13. criterios diferentes.(las inteligencias son integradas pero hay unas que prevalecen
o se manifiestan más que las otras en cada individuo de forma diferente)
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Se utilizan los siguientes principios metodológicos inclusivos y / o activos en el aula:
Globalización: al alumnado se le presenta la realidad de manera global.
Interdisciplinariedad: se fomenta el trabajo de manera interdisciplinar entre los
diferentes docentes.
Actividad: fomentar el aprendizaje significativo a partir de la propia actividad del
alumnado.
Individualización: Se adapta a las posibilidades y características del alumnado
según sus capacidades.
Socialización: Cooperación y trabajo en grupo.
Contextualización y funcionalidad. Aplicación de los aprendizajes en el entorno
próximo. Fomentar El trabajo en grupo como fuente de relación personal,
fomentando a través del trabajo cooperativo. -Utilizar Los recursos TIC (procesador
de textos, audiovisuales, músicas, programa de presentaciones,....)
Trabajaremos el fomento de una buena autoestima en los alumnos a través del
ánimo y valoración positiva de lo que hacen, practicando la cultura del elogio. -
Fomentar el control emocional de sus expresiones a través del ánimo y valoración
positiva de lo que hacen, practicando la cultura del elogio. -Fomentar el control
emocional de sus expresiones a través del diálogo reflexivo con los mismos
alumnos.
Se utilizarán diferentes modalidades y estilos de enseñanza aprendizaje para
potenciar todas las capacidades y / o inteligencias del alumnado, para así poder
aprender a través de las más potentes y tener un mayor éxito escolar.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los estudiantes realizan un estudio del uso seguro del internet a su
comunidad educativa y a partir de allí trabajan de forma cooperativa una
campaña de sensibilización y prevención sobre el uso seguro del internet:
para ello utilizaran distintas herramientas TIC que le permitan construir
diversos elementos de publicidad y comunicación, carteles, video, juegos,
historietas y cuentos álbumes, etc. Dichos elementos son los productos
que se obtienen al trabajar en grupo según sus inteligencias
predominantes.
14. 11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Utilizaremos una bitácora dentro del proceso de indagación, recogemos las memoria del
proyecto en un procesador de texto ( Word), también aplicamos el proceso de
fotosistematización y para ello tomaremos fotografías de los distintos momentos de
desarrollo del proyecto, elaboramos video como elemento fundamental del proceso de
observación permanente que constituye una herramienta de realimentación y mejora
continua. El blog para integrar las evidencias de manera estructura ( portafolio o PID )
12.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
16. Lingüística
Inteligencia musical
PRODUCTO
Deberá de escribir la letra de una canción mensaje inventado. Es por este motivo que habrá que
poner mucha atención en todo lo que vaya trabajando a lo largo de tu tarea, te debe quedar
una canción muy BUENA!
INTRAPERSONAL
PRODUCTO
Eres muy hábil con el ordenador y con Internet, los usas de manera habitual tanto en la
escuela como fuera de ella. Conoces bien sus aspectos positivos y sus funcionalidades, pero …
¿conoces sus riesgos y cómo es conveniente actuar para prevenirlos? Durante unos días vamos
a dedicarnos a reflexionar sobre ellos, elaboraremos un decálogo de buenas prácticas en el
uso de Internet que daremos a conocer insertado en un póster digital.
17. INTERPERSONAL
PRODUCTO
Para hacer este trabajo haga grupos . Trabajar todos juntos, así que entre los tres deberá leer
las informaciones que irá encontrando y deberá ir las comentando para entenderlas bien.
Debe hacer una conferencia explicando sus conclusiones.
Para exponer bien todas las ideas que contaran, deben hacer un guion que le permita organizar
toda la información que vaya recopilando.
Las ideas deben estar resumidas y bien sintetizadas, por lo que debe quedar muy claro el
contenido.
18. Cinético corporales
Producto
Representa un cómic con un argumento o tema del uso seguro de internet.
Realiza fotografías con una cámara digital de cada escena o imágenes de
la internet y con este material, elaboras una presentación con PowerPoint
(un cómic que podrá tener tus compañeros de protagonistas)
Los comics explican historias con imágenes y pequeños textos narrativos.
Una pequeña historia o una serie corta de palabras, habladas o comunicadas
con la intención de hacer reír al oyente o lector.
Realizas un trabajo cooperativo entre varias personas. Buscaras información en
Internet, realizaras cuatro fotografías sobre el cómic escogido, las insertaras en
el ordenador y reflexionaras sobre el tema escogido. También buscaras y
adjuntaras una música en el Power Point que presentaras y explicaras a tus
compañeros.