Este documento describe una experiencia de aprendizaje para celebrar el aniversario patrio del Perú revalorizando su cultura. Los estudiantes aprenderán sobre la conquista del Perú, la vida durante el virreinato, y los acontecimientos que llevaron a la independencia a través de actividades como leer leyendas, estudiar la cultura inca, y crear proyectos de arte. El objetivo es que los estudiantes adquieran mayor conocimiento y respeto por su historia y cultura.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para celebrar el aniversario patrio del Perú revalorizando su cultura. Se proponen diversas actividades para los estudiantes de 5° y 6° grado como elaborar cuadros cronológicos, analizar la revolución de Túpac Amaru II, estudiar el pecado original en religión, realizar operaciones con fracciones en matemáticas, describir el relieve del Perú, y dramatizar hechos históricos. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren más su cultura e historia
Este documento presenta un planificador de actividades para una semana de clases en el sexto grado. Las actividades se centran en celebrar el aniversario de la independencia del Perú y aprender sobre su historia, cultura e identidad nacional. Las actividades incluyen analizar procesos históricos de la independencia, leer leyendas mitológicas, escribir y presentar leyendas propias utilizando títeres de dedos. El objetivo general es que los estudiantes valoren la lucha por la independencia y el patrimonio cultural del Per
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de sexto grado. El objetivo es que los estudiantes conozcan la historia y diversidad cultural del Perú a través de actividades en diferentes áreas como historia, comunicación y matemáticas. Las actividades incluyen entrevistas, debates, líneas de tiempo y análisis de fuentes para que los estudiantes comprendan mejor los procesos históricos peruanos.
El proyecto busca que los estudiantes demuestren sus aprendizajes en todas las áreas a través de la elaboración de materiales. Se planificará un día del logro para organizar actividades y exhibir los trabajos de los estudiantes. El proyecto se desarrollará del 17 al 21 de julio, donde los estudiantes trabajarán en grupos y áreas para preparar presentaciones, carteles y materiales que muestren sus avances.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el cuarto grado de la escuela Juan Parra Del Riego en El Tambo, Huancayo. La unidad se centra en conocer las costumbres y tradiciones de la patria peruana a través de actividades como indagar sobre la historia regional, celebrar fiestas patrias y expresar la cultura a través del arte. Los estudiantes aprenderán evaluando diversos aspectos culturales, históricos y artísticos de su localidad y el Perú a lo largo de cuatro semanas.
Este planificador semanal describe las actividades planeadas para el 4to grado durante la semana del 11 al 13 de abril. Los estudiantes trabajarán en fortalecer su comunicación y comportamiento a través de discusiones sobre la organización y la convivencia. También aprenderán sobre la estructura de textos narrativos, comprenderán cuentos identificando el propósito del autor, e indagarán sobre los sentidos del olfato y el gusto.
El documento presenta una experiencia de aprendizaje realizada en agosto en una institución educativa de Barranco Blanco. La experiencia tuvo como objetivo que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el proceso histórico del Perú para exponerlo a través de un mural. Se trabajaron diversas competencias a través de actividades como leer textos, escribir sobre temas históricos y elaborar un mural final sobre la historia del Perú.
Los estudiantes de sexto grado aprenderán sobre las características naturales y culturales de su comunidad a través de diversas actividades. Crearán un álbum temático con información sobre la historia y tradiciones locales. También analizarán cómo sus antepasados vivían y cómo ha cambiado la sociedad, para comprender el desarrollo del país. Además, participarán en juegos y deportes tradicionales para conocer la cultura de su región.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para celebrar el aniversario patrio del Perú revalorizando su cultura. Se proponen diversas actividades para los estudiantes de 5° y 6° grado como elaborar cuadros cronológicos, analizar la revolución de Túpac Amaru II, estudiar el pecado original en religión, realizar operaciones con fracciones en matemáticas, describir el relieve del Perú, y dramatizar hechos históricos. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren más su cultura e historia
Este documento presenta un planificador de actividades para una semana de clases en el sexto grado. Las actividades se centran en celebrar el aniversario de la independencia del Perú y aprender sobre su historia, cultura e identidad nacional. Las actividades incluyen analizar procesos históricos de la independencia, leer leyendas mitológicas, escribir y presentar leyendas propias utilizando títeres de dedos. El objetivo general es que los estudiantes valoren la lucha por la independencia y el patrimonio cultural del Per
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de sexto grado. El objetivo es que los estudiantes conozcan la historia y diversidad cultural del Perú a través de actividades en diferentes áreas como historia, comunicación y matemáticas. Las actividades incluyen entrevistas, debates, líneas de tiempo y análisis de fuentes para que los estudiantes comprendan mejor los procesos históricos peruanos.
El proyecto busca que los estudiantes demuestren sus aprendizajes en todas las áreas a través de la elaboración de materiales. Se planificará un día del logro para organizar actividades y exhibir los trabajos de los estudiantes. El proyecto se desarrollará del 17 al 21 de julio, donde los estudiantes trabajarán en grupos y áreas para preparar presentaciones, carteles y materiales que muestren sus avances.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el cuarto grado de la escuela Juan Parra Del Riego en El Tambo, Huancayo. La unidad se centra en conocer las costumbres y tradiciones de la patria peruana a través de actividades como indagar sobre la historia regional, celebrar fiestas patrias y expresar la cultura a través del arte. Los estudiantes aprenderán evaluando diversos aspectos culturales, históricos y artísticos de su localidad y el Perú a lo largo de cuatro semanas.
Este planificador semanal describe las actividades planeadas para el 4to grado durante la semana del 11 al 13 de abril. Los estudiantes trabajarán en fortalecer su comunicación y comportamiento a través de discusiones sobre la organización y la convivencia. También aprenderán sobre la estructura de textos narrativos, comprenderán cuentos identificando el propósito del autor, e indagarán sobre los sentidos del olfato y el gusto.
El documento presenta una experiencia de aprendizaje realizada en agosto en una institución educativa de Barranco Blanco. La experiencia tuvo como objetivo que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el proceso histórico del Perú para exponerlo a través de un mural. Se trabajaron diversas competencias a través de actividades como leer textos, escribir sobre temas históricos y elaborar un mural final sobre la historia del Perú.
Los estudiantes de sexto grado aprenderán sobre las características naturales y culturales de su comunidad a través de diversas actividades. Crearán un álbum temático con información sobre la historia y tradiciones locales. También analizarán cómo sus antepasados vivían y cómo ha cambiado la sociedad, para comprender el desarrollo del país. Además, participarán en juegos y deportes tradicionales para conocer la cultura de su región.
Este proyecto busca que los estudiantes de quinto grado demuestren sus logros adquiridos en diversas áreas a lo largo del primer semestre. Se planeará una exposición de los aprendizajes el 17 al 21 de julio llamada "I Día del logro" donde los estudiantes presentarán trabajos y actividades realizadas. Se invitará a la comunidad educativa y los estudiantes asumirán compromisos para continuar aprendiendo.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje de cuarto grado de la Institución Educativa N° 31594 Juan Parra del Riego. Incluye los datos generales de la IE, la situación significativa, los propósitos y evidencias de aprendizaje en diferentes áreas como personal-social, historia, geografía, economía, arte y cultura y comunicación. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan y valoren los espacios geográficos donde viven.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°0 5. para planificar sesiones de aprendizaje doccilanuezhuamanta
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 5 semanas para estudiantes de cuarto grado en el Perú. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren la riqueza natural y cultural de su región a través de investigaciones orales y escritas sobre la flora, fauna, tradiciones y gastronomía locales. Los estudiantes producirán debates, mapas, trípticos y maquetas para demostrar su aprendizaje. El enfoque es promover el respeto a la diversidad cultural y la empatía hacia los demás.
Este documento describe una serie de actividades educativas que se llevarán a cabo en la institución educativa Moisés Rebata durante el mes de julio de 2022. Los estudiantes explorarán la diversidad cultural del Perú a través de la historia, la gastronomía y las manifestaciones culturales de las diferentes regiones. Como producto final, elaborarán un álbum o mural que muestre esta diversidad cultural. Para lograrlo, realizarán tres actividades: conocer por qué el Perú es un gran país, proponer acciones para ser un mejor país y
Este proyecto busca que los estudiantes de quinto grado demuestren sus logros académicos a la comunidad educativa a través de un evento llamado "Día del logro". Los estudiantes presentarán sus trabajos y conocimientos adquiridos en diversas áreas como expresión oral, producciones escritas, ciencia, matemáticas e historia. El proyecto se llevará a cabo del 17 al 21 de julio y contará con la participación de los estudiantes y maestros.
Este proyecto busca que los estudiantes de quinto grado demuestren sus logros académicos a la comunidad educativa a través de un evento llamado "Día del logro". Los estudiantes presentarán sus trabajos y conocimientos adquiridos en diversas áreas como expresión oral, producciones escritas, ciencia, matemáticas e historia. El proyecto se llevará a cabo del 17 al 21 de julio y contará con la participación de los estudiantes y maestros.
El documento presenta información sobre una unidad educativa que se llevará a cabo en el colegio San Agustín. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la historia de su colegio y su santo patrón San Agustín a través de diversas actividades. Se proponen preguntas para guiar el aprendizaje como qué actividades se realizan en el aniversario del colegio y cómo pueden conocer y valorar su institución.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 4to grado sobre la cultura peruana. El objetivo es fortalecer la identidad nacional valorando los símbolos patrios, personajes históricos y el patrimonio cultural local. La experiencia abordará temas como la importancia de sentirse peruano y apreciar la diversidad sociocultural del país. Los estudiantes participarán en marchas, obras de teatro y visitas a museos para reconocer la cultura nacional.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la identidad cultural y nacional peruana. Los estudiantes realizarán actividades para reconocer las costumbres y tradiciones de su región y país, incluyendo la elaboración de carteles y presentaciones. El propósito es que valoren su cultura e historia y se identifiquen con la lucha de figuras históricas por la independencia del Perú.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la identidad cultural y nacional peruana. Los estudiantes realizarán actividades para reconocer las costumbres y tradiciones de su región y país, incluyendo la elaboración de carteles y presentaciones. El propósito es que valoren su cultura e historia y se identifiquen con la lucha de figuras históricas por la independencia del Perú.
Este documento presenta los datos generales de una unidad de aprendizaje sobre cómo cuidarse del frío en la temporada de heladas. La unidad se llevará a cabo en el cuarto grado de una escuela rural en Vilcas Huamán, Perú durante mayo y junio. La unidad abordará temas de comunicación, matemáticas, ciencias, aspectos sociales, arte y educación religiosa. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las prácticas de cuidado de la salud que se usan en su comunidad para prevenir enfer
EJEMPLO DE SITUACION SIGNIFICATIVA.docxMilagrosArpi
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Progresista en Arequipa, Perú. La experiencia se centra en fortalecer la identidad regional de los estudiantes a través del conocimiento de la historia y las manifestaciones culturales de Arequipa. Durante cuatro semanas, los estudiantes participarán en actividades para aprender sobre la fundación de Arequipa, sus costumbres, tradiciones y lugares turísticos; así como elaborarán product
Este documento presenta un planificador de actividades para la semana del 4 al 8 de julio con el objetivo de que los estudiantes del tercer grado conozcan más sobre la historia y cultura del Perú. Las actividades incluyen leer un texto sobre el Perú, resolver problemas matemáticos, aprender sobre los estados de la materia, estudiar la historia bíblica de Abraham e identificar los símbolos patrios del Perú a través de un collage.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para que los estudiantes elaboren una revista sobre las características del Perú. La unidad consta de 23 sesiones en las que los estudiantes investigarán sobre las regiones naturales, actividades económicas y problemáticas ambientales del país para luego plasmar esta información en artículos, mapas y avisos publicitarios que formarán parte de la revista. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor la geografía, biodiversidad y desafíos ambientales del Perú.
Este documento presenta el planificador semanal de actividades para el cuarto grado de una institución educativa peruana, con el objetivo de valorar la diversidad natural y cultural de las regiones del Perú. El plan incluye actividades sobre las regiones naturales y recursos del Perú, costumbres y tradiciones regionales, y acciones para proteger el patrimonio natural y cultural a través de la comunicación, las ciencias, las matemáticas y otras áreas.
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje número 05 para el cuarto grado. El título es "¡Somos peruanos...nuestra cultura es primero!". El objetivo es reconocer la importancia de la identidad nacional peruana, valorar los símbolos patrios y la diversidad sociocultural del país. Se proponen actividades para fortalecer el sentido de pertenencia y orgullo por la cultura peruana, dejando de lado las influencias extranjeras. El documento también describe los enfoques transversales, propósitos y evid
La guía docente propone una programación semanal para estudiantes de quinto y sexto grado de primaria, con el objetivo de que elaboren una propuesta para celebrar las Fiestas Patrias en familia considerando la diversidad cultural y el respeto a los derechos. A lo largo de la semana, los estudiantes analizarán la demografía del Perú usando gráficos, crearán una danza tradicional, y redactarán un texto argumentativo sobre una celebración de las Fiestas Patrias en el contexto actual.
Este documento presenta información sobre una unidad de aprendizaje para el cuarto grado en la IE N° 31594 en Huancayo, Perú. La unidad se centra en el uso adecuado de la tecnología y los juegos tradicionales. Incluye los objetivos, productos esperados, y evidencias de aprendizaje evaluadas en áreas como personal-social, ciencias sociales, arte y cultura, y comunicación.
El documento presenta el planificador de actividades para la semana del 28 de agosto al 1 de septiembre para el tercer grado. Incluye actividades sobre la organización del gobierno regional, un debate sobre los juegos regionales, aprender sobre Santa Rosa de Lima, leer e interpretar textos instructivos sobre juegos de la comunidad, medir pesos usando kilogramos, identificar instituciones de la localidad, y escribir instrucciones para un juego regional. El objetivo es promover el conocimiento de la diversidad cultural del Perú y fomentar el respeto
En 3 oraciones o menos:
La experiencia de aprendizaje propone que los estudiantes creen afiches para promover la diversidad social y cultural en el Perú. Los estudiantes analizarán textos sobre diversidad e inclusión y planificarán sus propios afiches, los cuales revisarán y presentarán al final de la unidad.
Este proyecto busca que los estudiantes de quinto grado demuestren sus logros adquiridos en diversas áreas a lo largo del primer semestre. Se planeará una exposición de los aprendizajes el 17 al 21 de julio llamada "I Día del logro" donde los estudiantes presentarán trabajos y actividades realizadas. Se invitará a la comunidad educativa y los estudiantes asumirán compromisos para continuar aprendiendo.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje de cuarto grado de la Institución Educativa N° 31594 Juan Parra del Riego. Incluye los datos generales de la IE, la situación significativa, los propósitos y evidencias de aprendizaje en diferentes áreas como personal-social, historia, geografía, economía, arte y cultura y comunicación. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan y valoren los espacios geográficos donde viven.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°0 5. para planificar sesiones de aprendizaje doccilanuezhuamanta
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 5 semanas para estudiantes de cuarto grado en el Perú. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren la riqueza natural y cultural de su región a través de investigaciones orales y escritas sobre la flora, fauna, tradiciones y gastronomía locales. Los estudiantes producirán debates, mapas, trípticos y maquetas para demostrar su aprendizaje. El enfoque es promover el respeto a la diversidad cultural y la empatía hacia los demás.
Este documento describe una serie de actividades educativas que se llevarán a cabo en la institución educativa Moisés Rebata durante el mes de julio de 2022. Los estudiantes explorarán la diversidad cultural del Perú a través de la historia, la gastronomía y las manifestaciones culturales de las diferentes regiones. Como producto final, elaborarán un álbum o mural que muestre esta diversidad cultural. Para lograrlo, realizarán tres actividades: conocer por qué el Perú es un gran país, proponer acciones para ser un mejor país y
Este proyecto busca que los estudiantes de quinto grado demuestren sus logros académicos a la comunidad educativa a través de un evento llamado "Día del logro". Los estudiantes presentarán sus trabajos y conocimientos adquiridos en diversas áreas como expresión oral, producciones escritas, ciencia, matemáticas e historia. El proyecto se llevará a cabo del 17 al 21 de julio y contará con la participación de los estudiantes y maestros.
Este proyecto busca que los estudiantes de quinto grado demuestren sus logros académicos a la comunidad educativa a través de un evento llamado "Día del logro". Los estudiantes presentarán sus trabajos y conocimientos adquiridos en diversas áreas como expresión oral, producciones escritas, ciencia, matemáticas e historia. El proyecto se llevará a cabo del 17 al 21 de julio y contará con la participación de los estudiantes y maestros.
El documento presenta información sobre una unidad educativa que se llevará a cabo en el colegio San Agustín. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la historia de su colegio y su santo patrón San Agustín a través de diversas actividades. Se proponen preguntas para guiar el aprendizaje como qué actividades se realizan en el aniversario del colegio y cómo pueden conocer y valorar su institución.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 4to grado sobre la cultura peruana. El objetivo es fortalecer la identidad nacional valorando los símbolos patrios, personajes históricos y el patrimonio cultural local. La experiencia abordará temas como la importancia de sentirse peruano y apreciar la diversidad sociocultural del país. Los estudiantes participarán en marchas, obras de teatro y visitas a museos para reconocer la cultura nacional.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la identidad cultural y nacional peruana. Los estudiantes realizarán actividades para reconocer las costumbres y tradiciones de su región y país, incluyendo la elaboración de carteles y presentaciones. El propósito es que valoren su cultura e historia y se identifiquen con la lucha de figuras históricas por la independencia del Perú.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la identidad cultural y nacional peruana. Los estudiantes realizarán actividades para reconocer las costumbres y tradiciones de su región y país, incluyendo la elaboración de carteles y presentaciones. El propósito es que valoren su cultura e historia y se identifiquen con la lucha de figuras históricas por la independencia del Perú.
Este documento presenta los datos generales de una unidad de aprendizaje sobre cómo cuidarse del frío en la temporada de heladas. La unidad se llevará a cabo en el cuarto grado de una escuela rural en Vilcas Huamán, Perú durante mayo y junio. La unidad abordará temas de comunicación, matemáticas, ciencias, aspectos sociales, arte y educación religiosa. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las prácticas de cuidado de la salud que se usan en su comunidad para prevenir enfer
EJEMPLO DE SITUACION SIGNIFICATIVA.docxMilagrosArpi
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Progresista en Arequipa, Perú. La experiencia se centra en fortalecer la identidad regional de los estudiantes a través del conocimiento de la historia y las manifestaciones culturales de Arequipa. Durante cuatro semanas, los estudiantes participarán en actividades para aprender sobre la fundación de Arequipa, sus costumbres, tradiciones y lugares turísticos; así como elaborarán product
Este documento presenta un planificador de actividades para la semana del 4 al 8 de julio con el objetivo de que los estudiantes del tercer grado conozcan más sobre la historia y cultura del Perú. Las actividades incluyen leer un texto sobre el Perú, resolver problemas matemáticos, aprender sobre los estados de la materia, estudiar la historia bíblica de Abraham e identificar los símbolos patrios del Perú a través de un collage.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para que los estudiantes elaboren una revista sobre las características del Perú. La unidad consta de 23 sesiones en las que los estudiantes investigarán sobre las regiones naturales, actividades económicas y problemáticas ambientales del país para luego plasmar esta información en artículos, mapas y avisos publicitarios que formarán parte de la revista. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor la geografía, biodiversidad y desafíos ambientales del Perú.
Este documento presenta el planificador semanal de actividades para el cuarto grado de una institución educativa peruana, con el objetivo de valorar la diversidad natural y cultural de las regiones del Perú. El plan incluye actividades sobre las regiones naturales y recursos del Perú, costumbres y tradiciones regionales, y acciones para proteger el patrimonio natural y cultural a través de la comunicación, las ciencias, las matemáticas y otras áreas.
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje número 05 para el cuarto grado. El título es "¡Somos peruanos...nuestra cultura es primero!". El objetivo es reconocer la importancia de la identidad nacional peruana, valorar los símbolos patrios y la diversidad sociocultural del país. Se proponen actividades para fortalecer el sentido de pertenencia y orgullo por la cultura peruana, dejando de lado las influencias extranjeras. El documento también describe los enfoques transversales, propósitos y evid
La guía docente propone una programación semanal para estudiantes de quinto y sexto grado de primaria, con el objetivo de que elaboren una propuesta para celebrar las Fiestas Patrias en familia considerando la diversidad cultural y el respeto a los derechos. A lo largo de la semana, los estudiantes analizarán la demografía del Perú usando gráficos, crearán una danza tradicional, y redactarán un texto argumentativo sobre una celebración de las Fiestas Patrias en el contexto actual.
Este documento presenta información sobre una unidad de aprendizaje para el cuarto grado en la IE N° 31594 en Huancayo, Perú. La unidad se centra en el uso adecuado de la tecnología y los juegos tradicionales. Incluye los objetivos, productos esperados, y evidencias de aprendizaje evaluadas en áreas como personal-social, ciencias sociales, arte y cultura, y comunicación.
El documento presenta el planificador de actividades para la semana del 28 de agosto al 1 de septiembre para el tercer grado. Incluye actividades sobre la organización del gobierno regional, un debate sobre los juegos regionales, aprender sobre Santa Rosa de Lima, leer e interpretar textos instructivos sobre juegos de la comunidad, medir pesos usando kilogramos, identificar instituciones de la localidad, y escribir instrucciones para un juego regional. El objetivo es promover el conocimiento de la diversidad cultural del Perú y fomentar el respeto
En 3 oraciones o menos:
La experiencia de aprendizaje propone que los estudiantes creen afiches para promover la diversidad social y cultural en el Perú. Los estudiantes analizarán textos sobre diversidad e inclusión y planificarán sus propios afiches, los cuales revisarán y presentarán al final de la unidad.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO PATRIO
REVALORANDO NUESTRA CULTURA
PLANIFICADOR SEMANA N° 01
AL ENCUENTRO DE NUESTROS ANTEPASADOS
Quinto y sexto – grado
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Concepción
1.2. Institución Educativa : 30289
1.3. Profesora : Edith Rosales Rojas
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 5º y 6°
1.6. Cantidad de estudiantes : 06 estudiantes
1.7. Fecha : Del 04 al 08 de julio
2. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los estudiantes del 5° y 6° grado tienen poco conocimiento de la cultura peruana, hecho que hace que tengan poco respeto hacia
nuestra historia y territorio nacional debido a su escasa identidad nacional.
La conmemoración del Bicentenario de la independencia marcó la diversidad de su gente y territorio que unidos por una gesta heroica
de liberación, que comenzó con el grito de la independencia y se consolidó con la ruta libertadora y la formación de la República.
Es necesario que se revisen fuentes históricas y se fortalezcan las raíces étnicas y culturales que nos dejaron nuestros antepasados a
través del conocimiento, análisis y reflexión de los hechos de la historia del Perú que provocaron su transformación social, económica y
cultural en la época de la conquista y el Virreinato hasta conseguir la Independencia.
Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de la Conquista del Perú?
¿Cómo era la vida en la época del virreinato?
¿Qué acontecimientos influyeron en el logro de la independencia del Perú?
¿Quiénes participaron en el proceso de la independencia del Perú? ¿Qué tradiciones y costumbres debemos de conservar? ¿Cómo
influyen las culturas extranjeras?
¿Cómo debemos respetar y valorar nuestras costumbres y tradiciones?
Así mismo se propone que los estudiantes realicen diversas actividades para revalorar nuestra cultura y celebrar nuestro aniversario
patrio conmemorando la liberación del yugo español.
3. III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
Lunes
04 julio
Leemos y
relatamos mitos y
leyenda
Antónimos
Comunicación Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Deduce características
implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el
significado de palabras,
según el contexto, y de
expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones
lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
- Identifica
características
implícitas de
personajes, animales,
objetos y lugares.
- Explica el significado
de palabras y frases
según el contexto.
- Reflexiona sobre el
propósito, las
enseñanzas y los
valores del texto,
Ficha de
comprensión y
organizador de la
leyenda “La ciudad
encantada de
Huancabamba”
Orientación
al bien
común
El gran imperio
de los incas I
Personal social Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
- Obtiene información sobre
hechos concretos en fuentes
de divulgación y difusión
histórica (enciclopedias,
páginas webs, libros de texto,
videos, etc.), y la utiliza para
responder preguntas con
relación a las principales
sociedades andinas, preíncas
e incas, y la Conquista.
- Explica hechos o procesos
históricos claves de su región,
de las principales sociedades
andinas, pre-íncas e incas, y
la Conquista; reconoce las
- Explica hechos o
procesos históricos de
las principales
sociedades incas.
- Describe las clases
sociales, economía,
religión del Imperio
Incaico.
- Grafica las
manifestaciones
culturales del Imperio
Incaico.
Organizadores y
esquemas de la
Cultura Inca.
Orientación
al bien
común
4. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
causas que los originaron y
sus consecuencias teniendo
en cuenta más de una
dimensión (política,
económica, ambiental, social,
cultural, entre otras).
Martes 05
julio
Adición y
sustracción de
fracciones
heterogéneas
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre
datos y acciones de dividir la
unidad o una cantidad en
partes iguales, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación
de estas.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• Las operaciones de adición
y sustracción con números
decimales y fracciones.
- Establece relaciones
entre datos para
transformarla en
expresiones numéricas
de adición y
sustracción de
fracciones
heterogéneas.
- Resuelve problemas
de adicción de
fracciones
heterogéneas
utilizando esquemas
gráficos y los expresa
con operaciones.
Tarjetas de
fracciones y fichas
matemáticas.
Enfoque
intercultural
Evolución de las
especies
Ciencia y
tecnología
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos o
- Propone un plan que le
permita comprobar sus
hipótesis.
- Registra datos y los
representa en diferentes
organizadores
- Comunica sus conclusiones y
lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
- Indaga y explica en
que consiste la
evolución de especies
- Construye a partir de
sus conclusiones
organizadores gráfico
sobre las teorías que
sustentan la evolución
de especies.
Fichas de
reforzamiento
Fichas de análisis
Organizadores
gráficos
Enfoque
intercultural
5. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
información
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
- Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis
- Explica los
fundamentos que
sustentan la teoría de
Darwin
No a la
discriminación
Tutoría Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Explica sus características
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y
limitaciones), las cuales le
permiten definir y fortalecer
su identidad con relación a su
familia.
- Describe sus emociones y
explica sus causas y posibles
consecuencias. Aplica
estrategias de
autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y
visualización).
- Explica por qué no
debe aceptar
situaciones de
discriminación
- Reconocí situaciones
de discriminación las
cuales no permiten
tener confianza en sí
mismos.
- Elaboro un mural con
afiches y compromisos
para evitar la
discriminación.
Elaboración de
afiches y
compromisos.
Mural con
situaciones de
discriminacion
Enfoque
intercultural
Miércoles
06 julio
Escribimos y
narramos
leyendas
Comunicación Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Utiliza
recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
- Ordena sus ideas y las
desarrolla al escribir
una leyenda.
- Escribe los hechos de
la leyenda con
secuencia lógica.
Textos escritos y
orales
Orientación
al bien
común
6. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para re-
forzar dicho sentido.
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre
lo comprendido; para ello,
vincula el texto con su
experiencia y el contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
- Escucha y obtiene
información de relatos
orales.
- Narra leyendas o mitos
relacionados con las
tradiciones y las
costumbres de algunas
regiones
Trabajos en
kirigami
Arte y cultura Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes diversas y
planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la
información recogida
- Asume roles en las diferentes
fases del proyecto artístico y
- Propone formas de
utilizar los materiales,
las herramientas y las
técnicas del kirigami
con fines expresivos y
comunicativos
- Planifica su trabajo
Elabora diversos
trabajos utilizando
la técnica del
Kirigami
Orientación
al bien
común
7. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de
sus creaciones o
presentaciones
artístico tomando en
cuenta la información
recogida.
- Registra sus ideas y
aplica sus creaciones y
las presenta de
diversas maneras.
Jueves 07
julio
Multiplicando
fracciones
propias e
impropias
Resolvemos
problemas con
fracciones
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre
datos y acciones de dividir la
unidad o una cantidad en
partes iguales, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación
de estas.
- Justifica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
- Establece relaciones
entre dos para
transformarla en
expresiones numéricas
de multiplicación de
fracciones.
- Resuelve problemas
de fracciones
utilizando gráficos y los
expresa con
operaciones de
multiplicaciones.
Cuaderno de
trabajo
Ficha de
aplicación
Enfoque
intercultural
Las eras
geológicas.
Ciencia y
tecnología
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
- Describe los ecosistemas y
señala que se encuentran
constituidos por componentes
abióticos y bióticos que se
interrelacionan.
- Describe el carácter dinámico
de la estructura externa de la
Tierra.
- Explica las eras
geológicas y la
evolución de los seres
vivos.
- Reconoce las eras
geológicas y la
evolución de los seres
vivos, escribe sus
explicaciones iniciales,
elaborarán un plan de
Esquemas,
cuadros,
organizadores
visuales y fichas
de aplicación.
Enfoque
intercultural
8. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
acción y lo aplicarán.
Contrasta sus
hipótesis para explicar
cómo evoluciono.
Mandamientos
de la ley de Dios
Educación
religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
- Relaciona sus experiencias
de vida con los
acontecimientos de la Historia
de la Salvación como
manifestación del amor de
Dios.
- Conoce a Dios Padre y se
reconoce como hijo amado
según las Sagradas
Escrituras para vivir en
armonía con su entorno.
- Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y amor, y
respeta la integridad de las
personas y las diversas
manifestaciones religiosas.
- Promueve la convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
- Practica los
mandamientos de la
ley de Dios para vivir
en armonía con su
entorno.
- Escribe las acciones
que reflejan el
cumplimiento de los
Mandamientos de la
ley de Dios.
Compromiso de
cumplimiento de
los Mandamientos
de la ley de Dios.
Orientación
al bien
común
Viernes 08
julio
Plan lector
Tradiciones
peruanas.
Ideas principales
y secundarias
Comunicación Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto
- Establece relaciones lógicas
- Relaciona información
relevante para
identificar el tema de
un determinado texto.
- Selecciona datos
específicos e integra
- Fichas de
Inducción
- Fichas de
lectura.
Orientación
al bien
común
9. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
entre las ideas del texto
escrito, como intención-fi-
nalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones del autor
información explícita
para identificar la idea
principal e ideas
secundarias de
diversos textos
narrativos.
- Reconoce los
elementos para
identificar el tema e
ideas principales de un
determinado texto.
Organización del
imperio de los
incas
Personal social Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
- Obtiene información sobre un
hecho o proceso histórico,
desde el Virreinato hasta el
proceso de la Independencia
del Perú, a partir de cuadros
estadísticos, gráficos
sencillos o investigaciones
históricas.
- Obtiene información
sobre las prácticas
ancestrales del Imperio
inca en la ciencia de la
salud y otras
actividades.
- Explica a través de
organizadores gráficos
las prácticas
ancestrales del Imperio
inca.
- Elabora un
organizador visual de
sus aportes en la
ciencia de la salud y
otras actividades
ancestrales del Imperio
Inca
- Organizador
visual de los
aportes en la
ciencia de la
salud y otras
actividades
ancestrales del
Imperio Inca
Orientación
al bien
común
Vóley
Reglas básicas
Posiciones en la
Educación física Interactúa a través de sus
habilidades
sociomotrices.
- Propone, junto con sus pares,
soluciones estratégicas
oportunas, y toma en cuenta
- Práctica el vóley
teniendo en cuenta sus
reglas básica
Juega vóley
teniendo en
cuenta las reglas
Orientación
al bien
común
10. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
cancha.
Saques
(ejercicios de
calentamiento)
- Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
los aportes y las
características de cada inte-
grante del grupo al practicar
juegos tradicionales,
populares, autóctonos,
predeportivos y en la
naturaleza.
básicas
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
- Realiza actividades de
activación corporal,
psicológica y de recuperación
antes, durante y después de
la práctica de actividad física;
de esta manera, aplica los
beneficios relacionados con la
salud y planifica dietas
saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
- Práctica ejercicios de
calentamiento antes de
jugar vóley.
11. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
PLANIFICADOR SEMANAL
Del 04 al 08 Julio
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
Leemos y relatamos mitos y
leyendas
Antónimos
Comunicación
Adición y sustracción de
fracciones heterogéneas
Matemática
Escribimos leyendas
(punto y coma)
Comunicación
Multiplicando fracciones
propias e impropias
Resolvemos problemas con
fracciones
Matemática
PLAN LECTOR
tradiciones peruanas.
Ideas principales y
secundarias
Comunicación
El gran imperio de los incas
I
Personal Social
Evolución de las especies.
Ciencia y tecnología
Trabajos en Kirigami
Arte y Cultura
Las eras geológicas
Ciencia y Tecnología
Organización del imperio
de los incas
Personal Social
¡No a la discriminación!
Tutoría
Mandamientos de la ley de
Dios
Educación religiosa
Vóley
Reglas básicas
Posiciones en la cancha.
Saques
(ejercicios de
calentamiento)
Educación física