Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Progresista en Arequipa, Perú. La experiencia se centra en fortalecer la identidad regional de los estudiantes a través del conocimiento de la historia y las manifestaciones culturales de Arequipa. Durante cuatro semanas, los estudiantes participarán en actividades para aprender sobre la fundación de Arequipa, sus costumbres, tradiciones y lugares turísticos; así como elaborarán product
SUGERENTE: Proyecto de aprendizaje - Mes de Julio.Marly Rodriguez
El documento describe un proyecto educativo realizado en una institución peruana en julio de 2016. El proyecto involucró a los estudiantes en actividades para investigar la historia, costumbres y tradiciones de Perú, organizarse para una feria gastronómica y participar en la feria con alegría para celebrar el aniversario de la independencia del país.
El documento presenta información sobre la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa del Ministerio de Educación del Perú. Incluye los nombres y cargos de las personas a cargo de esta dirección, así como los nombres de las personas que elaboraron el Manual de Tutoría y Orientación Educativa. El manual contiene seis unidades con información y propuestas de sesiones de tutoría para apoyar la formación integral de los estudiantes.
Los niños elaborarán una revista para dar a conocer las características de Perú. En la unidad, responderán preguntas sobre las regiones naturales del país, las actividades económicas de la sierra y selva, y las problemáticas ambientales en estas regiones. Para ello, investigarán, leerán y producirán textos orales y escritos para incluir en la revista, en la que presentarán un atlas del Perú y Sudamérica reconociendo los ambientes, relieve, economía, modo de vida y recursos de las regiones.
Este documento describe dos actividades de arte para estudiantes de quinto grado. La primera actividad enseña a los estudiantes a combinar líneas, formas y texturas para crear dibujos. La segunda actividad cubre cómo manejar conflictos de manera respetuosa. Ambas actividades incluyen discusiones, demostraciones prácticas y evaluaciones.
El documento describe cómo una profesora de ciencia implementó el aprendizaje basado en proyectos para ayudar a sus estudiantes de cuarto grado a desarrollar la competencia de diseñar y construir soluciones tecnológicas. Los estudiantes trabajaron en equipos para diseñar y construir un espirómetro casero que mida la capacidad pulmonar de personas en su comunidad. La profesora guió el proyecto a través de cuatro fases: presentar el desafío, investigación, construcción del prototipo, y comunicación de
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las costumbres regionales del Perú. La sesión se divide en tres partes: en la introducción, los estudiantes discuten fiestas locales; en el desarrollo, observan fichas sobre danzas, comidas y fiestas típicas de las tres regiones naturales del Perú para completar tablas comparativas; y en la conclusión reflexionan sobre lo aprendido y comparten costumbres de su propia comunidad. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan las diferentes manifestaciones
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1-2 sobre el manejo de hojas de cálculo en Excel. La sesión introduce conceptos básicos como la organización de datos, operaciones con filas y columnas, y el formato de celdas. Los estudiantes aprenderán a crear un horario escolar utilizando estas herramientas. Al final, debatirán su experiencia y resolverán actividades de práctica.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 5 sobre elaboración de presupuestos familiares. Los estudiantes simularán un presupuesto familiar considerando varios cambios en los gastos e ingresos y aprenderán a realizar cálculos con números racionales. El objetivo es que los estudiantes entiendan la importancia de hacer presupuestos familiares para controlar los gastos.
SUGERENTE: Proyecto de aprendizaje - Mes de Julio.Marly Rodriguez
El documento describe un proyecto educativo realizado en una institución peruana en julio de 2016. El proyecto involucró a los estudiantes en actividades para investigar la historia, costumbres y tradiciones de Perú, organizarse para una feria gastronómica y participar en la feria con alegría para celebrar el aniversario de la independencia del país.
El documento presenta información sobre la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa del Ministerio de Educación del Perú. Incluye los nombres y cargos de las personas a cargo de esta dirección, así como los nombres de las personas que elaboraron el Manual de Tutoría y Orientación Educativa. El manual contiene seis unidades con información y propuestas de sesiones de tutoría para apoyar la formación integral de los estudiantes.
Los niños elaborarán una revista para dar a conocer las características de Perú. En la unidad, responderán preguntas sobre las regiones naturales del país, las actividades económicas de la sierra y selva, y las problemáticas ambientales en estas regiones. Para ello, investigarán, leerán y producirán textos orales y escritos para incluir en la revista, en la que presentarán un atlas del Perú y Sudamérica reconociendo los ambientes, relieve, economía, modo de vida y recursos de las regiones.
Este documento describe dos actividades de arte para estudiantes de quinto grado. La primera actividad enseña a los estudiantes a combinar líneas, formas y texturas para crear dibujos. La segunda actividad cubre cómo manejar conflictos de manera respetuosa. Ambas actividades incluyen discusiones, demostraciones prácticas y evaluaciones.
El documento describe cómo una profesora de ciencia implementó el aprendizaje basado en proyectos para ayudar a sus estudiantes de cuarto grado a desarrollar la competencia de diseñar y construir soluciones tecnológicas. Los estudiantes trabajaron en equipos para diseñar y construir un espirómetro casero que mida la capacidad pulmonar de personas en su comunidad. La profesora guió el proyecto a través de cuatro fases: presentar el desafío, investigación, construcción del prototipo, y comunicación de
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las costumbres regionales del Perú. La sesión se divide en tres partes: en la introducción, los estudiantes discuten fiestas locales; en el desarrollo, observan fichas sobre danzas, comidas y fiestas típicas de las tres regiones naturales del Perú para completar tablas comparativas; y en la conclusión reflexionan sobre lo aprendido y comparten costumbres de su propia comunidad. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan las diferentes manifestaciones
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1-2 sobre el manejo de hojas de cálculo en Excel. La sesión introduce conceptos básicos como la organización de datos, operaciones con filas y columnas, y el formato de celdas. Los estudiantes aprenderán a crear un horario escolar utilizando estas herramientas. Al final, debatirán su experiencia y resolverán actividades de práctica.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 5 sobre elaboración de presupuestos familiares. Los estudiantes simularán un presupuesto familiar considerando varios cambios en los gastos e ingresos y aprenderán a realizar cálculos con números racionales. El objetivo es que los estudiantes entiendan la importancia de hacer presupuestos familiares para controlar los gastos.
SESION LUNES 20 JUNIO MANIFESTACIONES CULTURALES.docxviviana442425
La sesión de aprendizaje trata sobre las manifestaciones culturales de la región amazónica peruana con motivo de la fiesta de San Juan. Los estudiantes aprenden que en junio la selva peruana celebra a San Juan con alegría, música, baile y el plato típico del juane. La danza tradicional es la pandilla, en la que la gente baila alrededor de una palmera adornada.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes aprendan los nombres de sus compañeros. La segunda sesión tiene como objetivo que los estudiantes dialoguen sobre cómo organizar y mejorar su aula escolar. Ambas sesiones evalúan la capacidad de los estudiantes de comunicarse oralmente en su lengua materna.
Guía Tutoría sexto grado.SESIONES Y ORIENTACIONES.Marly Rodriguez
GUÍA 6° PRIMARIA.
Te presentamos esta guía, que contiene la propuesta de acción tutorial para el nivel de educación primaria. En ella se plantea el enfoque de la tutoría tal como la entendemos y qué esperamos que nuestras y nuestros estudiantes puedan
desarrollar en ella. También encontrarás algunos alcances importantes que te ayudarán a entender el proceso más global de la tutoría como parte de la gestión institucional de la escuela, brindamos un conjunto de sesiones que te ayudarán a desarrollar la acción tutorial durante la hora de tutoría. Estas sesiones han sido elaboradas a partir de las necesidades propias de las y los estudiantes del grado y de algunos compromisos que el ministerio busca cumplir en relación con lo que los niños y las niñas deben aprender en la escuela.
Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre compartir las costumbres de la comunidad. Los estudiantes aprenderán a identificar y explicar las costumbres de su familia y comunidad que permitan tener una convivencia armoniosa con niños de otros lugares. Ellos compartirán las costumbres seleccionadas y reflexionarán sobre cómo esto contribuye al respeto de los derechos de los niños. Su aprendizaje será evaluado usando una lista de cotejo.
El documento presenta la información sobre una sesión de aprendizaje sobre la comprensión de textos informativos. La sesión tuvo como propósito principal que los estudiantes comprendan un texto informativo sobre el Día de la Canción Criolla y conozcan su estructura. La sesión siguió una secuencia didáctica que incluyó una introducción, lectura del texto, discusión en grupos, y evaluación final.
Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de primer grado sobre el tema de la identidad personal y las relaciones interpersonales. La unidad busca que los estudiantes se conozcan a sí mismos y valoren sus características, emociones y capacidades individuales para desarrollar confianza en sí mismos. A lo largo de 23 sesiones, participarán en actividades sobre su apariencia física, familia, emociones, habilidades y más, usando el lenguaje oral y escrito. Al finalizar, habr
Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre la elaboración de adornos navideños con materiales reciclados. La actividad se llevará a cabo en la Institución Educativa 14036 San Miguel Arcángel en Monte Sullón y contará con la participación de los estudiantes del grado 3D. El objetivo es que los estudiantes aprendan a apreciar manifestaciones artísticas a través de la elaboración de sus propios adornos navideños usando materiales encontrados en la naturaleza.
E3 S2 SESION D1 P.S DEBERES Y DERECHOS VAN DE LA MANO.docxBenavidezPilarcita
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los derechos y responsabilidades de los estudiantes. La sesión comienza con una discusión sobre imágenes de responsabilidades, luego los estudiantes analizan cómo sus derechos se relacionan con sus deberes, los cuales registran en un cuadro. Al final, los estudiantes toman compromisos para cumplir con las responsabilidades que no han asumido y reflexionan sobre lo aprendido.
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Personal Social | Tema: Tenemos dere...MINEDU PERU
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el derecho a la salud para estudiantes de segundo grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, materiales, actividades como discusiones y propuestas de acciones, y una evaluación para medir la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de cuidar su salud y respetar el derecho de los demás a la salud.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el primer grado del mes de abril. La unidad se centra en promover la lectura y escritura de diferentes tipos de textos para mejorar la comprensión oral y producción de textos, con motivo del Día Mundial de la Tierra. El objetivo es elevar el nivel de comprensión lectora y producción de textos de los estudiantes. La unidad se llevará a cabo del 30 de marzo al 30 de abril y espera producir niños que comprendan mejor los textos que leen
Sesiones 1 y 2 sobre Identidad Culturalperu-tinkuy
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje sobre la identidad cultural y la diversidad cultural en el Perú. La primera sesión se enfoca en analizar las manifestaciones culturales de las familias de los estudiantes y su relación con la diversidad cultural del país. La segunda sesión busca que los estudiantes argumenten sobre la importancia de la diversidad cultural para la formación de su identidad a través de actividades como lecturas, debates y la elaboración de matrices. Ambas sesiones evalúan el logro de los objetivos planteados y asignan t
El documento presenta la quinta unidad didáctica para quinto grado que aborda el origen de la diversidad social y cultural del Perú. La unidad propone que los estudiantes escriban artículos de opinión y participen en discusiones sobre cómo se transformó la cultura peruana a lo largo de la historia, desde la llegada de los españoles hasta la independencia. A través de 28 sesiones de aprendizaje, los estudiantes analizarán fuentes históricas, desarrollarán sus habilidades comunicativas y expresarán opiniones
Este informe técnico-pedagógico resume el primer semestre de 2017 en la Institución Educativa Primaria "San Pío X". Destaca los logros alcanzados en la planificación curricular y la ejecución de las actividades de aprendizaje. También identifica algunas dificultades como la falta de apoyo de algunos padres y la necesidad de mejorar el control del comportamiento de los estudiantes. Finalmente, presenta datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes.
El documento describe una sesión de aprendizaje de arte para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en realizar un collage de la bandera de Huaraz para aplicar habilidades artísticas y creativas. La sesión comienza con una motivación sobre el himno y símbolos de Huaraz y explica la técnica de collage. Luego, los estudiantes trabajan individualmente en completar el collage de la bandera y evalúan lo que aprendieron.
Sesion 23-11-2022 Declaración Universal de los Derechos del Niño.docxfelipellantoy1
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre los derechos y deberes de los niños. La actividad se llevará a cabo en el Colegio "Miguel Grau Seminario" con estudiantes de primer grado. La actividad incluirá una discusión sobre los derechos del niño, un video explicativo, y un ejercicio de identificación de derechos y deberes mediante dibujos y listas de acciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan, expliquen y asuman compromisos para promover el respeto
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica para el área de Matemática. Cada unidad contiene diversas sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente para abordar el reto planteado.
El documento presenta una unidad didáctica y sesiones de aprendizaje para el sexto grado de primaria. Incluye 31 sesiones de aprendizaje en comunicación y personal social, y 15 sesiones en matemática, organizadas en torno a situaciones significativas. El material busca desarrollar competencias curriculares a través de procesos didácticos y pedagógicos.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 01 para el tercer grado de primaria en la institución educativa San Antonio de Jicamarca. Incluye información sobre los docentes, las fechas de la unidad, los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas por semana con énfasis en las competencias de comunicación y personal social, y los materiales que se utilizarán. El documento concluye con una sección de reflexión para evaluar los aprendizajes de los estudiantes.
La presente sesión de aprendizaje: “Revivamos la Independencia del Perú” es desarrollada con los estudiantes del 6º "A" de la Institución Educativa "Victor Andres Belaunde" * UGEL03 - Lima.
La unidad didáctica presenta 31 sesiones de aprendizaje que buscan promover una campaña de sensibilización y promoción del respeto a los derechos y deberes a través de la publicación de historietas y una cartilla informativa. Las sesiones guían a los estudiantes a conocer y comprender sus derechos y responsabilidades, y a elaborar materiales como historietas y afiches para difundir esta información a la comunidad educativa.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre la pluriculturalidad de las regiones del Perú. El objetivo es que los estudiantes investiguen y valoren el patrimonio natural y cultural de sus propias regiones a través de entrevistas, lecturas y la creación de folletos o recetarios. La experiencia abordará temas como las costumbres, tradiciones y gastronomía regionales, y evaluará las competencias de los estudiantes en comunicación, lectura y escritura.
Este documento describe una serie de actividades educativas que se llevarán a cabo en la institución educativa Moisés Rebata durante el mes de julio de 2022. Los estudiantes explorarán la diversidad cultural del Perú a través de la historia, la gastronomía y las manifestaciones culturales de las diferentes regiones. Como producto final, elaborarán un álbum o mural que muestre esta diversidad cultural. Para lograrlo, realizarán tres actividades: conocer por qué el Perú es un gran país, proponer acciones para ser un mejor país y
SESION LUNES 20 JUNIO MANIFESTACIONES CULTURALES.docxviviana442425
La sesión de aprendizaje trata sobre las manifestaciones culturales de la región amazónica peruana con motivo de la fiesta de San Juan. Los estudiantes aprenden que en junio la selva peruana celebra a San Juan con alegría, música, baile y el plato típico del juane. La danza tradicional es la pandilla, en la que la gente baila alrededor de una palmera adornada.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes aprendan los nombres de sus compañeros. La segunda sesión tiene como objetivo que los estudiantes dialoguen sobre cómo organizar y mejorar su aula escolar. Ambas sesiones evalúan la capacidad de los estudiantes de comunicarse oralmente en su lengua materna.
Guía Tutoría sexto grado.SESIONES Y ORIENTACIONES.Marly Rodriguez
GUÍA 6° PRIMARIA.
Te presentamos esta guía, que contiene la propuesta de acción tutorial para el nivel de educación primaria. En ella se plantea el enfoque de la tutoría tal como la entendemos y qué esperamos que nuestras y nuestros estudiantes puedan
desarrollar en ella. También encontrarás algunos alcances importantes que te ayudarán a entender el proceso más global de la tutoría como parte de la gestión institucional de la escuela, brindamos un conjunto de sesiones que te ayudarán a desarrollar la acción tutorial durante la hora de tutoría. Estas sesiones han sido elaboradas a partir de las necesidades propias de las y los estudiantes del grado y de algunos compromisos que el ministerio busca cumplir en relación con lo que los niños y las niñas deben aprender en la escuela.
Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre compartir las costumbres de la comunidad. Los estudiantes aprenderán a identificar y explicar las costumbres de su familia y comunidad que permitan tener una convivencia armoniosa con niños de otros lugares. Ellos compartirán las costumbres seleccionadas y reflexionarán sobre cómo esto contribuye al respeto de los derechos de los niños. Su aprendizaje será evaluado usando una lista de cotejo.
El documento presenta la información sobre una sesión de aprendizaje sobre la comprensión de textos informativos. La sesión tuvo como propósito principal que los estudiantes comprendan un texto informativo sobre el Día de la Canción Criolla y conozcan su estructura. La sesión siguió una secuencia didáctica que incluyó una introducción, lectura del texto, discusión en grupos, y evaluación final.
Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de primer grado sobre el tema de la identidad personal y las relaciones interpersonales. La unidad busca que los estudiantes se conozcan a sí mismos y valoren sus características, emociones y capacidades individuales para desarrollar confianza en sí mismos. A lo largo de 23 sesiones, participarán en actividades sobre su apariencia física, familia, emociones, habilidades y más, usando el lenguaje oral y escrito. Al finalizar, habr
Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre la elaboración de adornos navideños con materiales reciclados. La actividad se llevará a cabo en la Institución Educativa 14036 San Miguel Arcángel en Monte Sullón y contará con la participación de los estudiantes del grado 3D. El objetivo es que los estudiantes aprendan a apreciar manifestaciones artísticas a través de la elaboración de sus propios adornos navideños usando materiales encontrados en la naturaleza.
E3 S2 SESION D1 P.S DEBERES Y DERECHOS VAN DE LA MANO.docxBenavidezPilarcita
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los derechos y responsabilidades de los estudiantes. La sesión comienza con una discusión sobre imágenes de responsabilidades, luego los estudiantes analizan cómo sus derechos se relacionan con sus deberes, los cuales registran en un cuadro. Al final, los estudiantes toman compromisos para cumplir con las responsabilidades que no han asumido y reflexionan sobre lo aprendido.
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Personal Social | Tema: Tenemos dere...MINEDU PERU
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el derecho a la salud para estudiantes de segundo grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, materiales, actividades como discusiones y propuestas de acciones, y una evaluación para medir la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de cuidar su salud y respetar el derecho de los demás a la salud.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el primer grado del mes de abril. La unidad se centra en promover la lectura y escritura de diferentes tipos de textos para mejorar la comprensión oral y producción de textos, con motivo del Día Mundial de la Tierra. El objetivo es elevar el nivel de comprensión lectora y producción de textos de los estudiantes. La unidad se llevará a cabo del 30 de marzo al 30 de abril y espera producir niños que comprendan mejor los textos que leen
Sesiones 1 y 2 sobre Identidad Culturalperu-tinkuy
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje sobre la identidad cultural y la diversidad cultural en el Perú. La primera sesión se enfoca en analizar las manifestaciones culturales de las familias de los estudiantes y su relación con la diversidad cultural del país. La segunda sesión busca que los estudiantes argumenten sobre la importancia de la diversidad cultural para la formación de su identidad a través de actividades como lecturas, debates y la elaboración de matrices. Ambas sesiones evalúan el logro de los objetivos planteados y asignan t
El documento presenta la quinta unidad didáctica para quinto grado que aborda el origen de la diversidad social y cultural del Perú. La unidad propone que los estudiantes escriban artículos de opinión y participen en discusiones sobre cómo se transformó la cultura peruana a lo largo de la historia, desde la llegada de los españoles hasta la independencia. A través de 28 sesiones de aprendizaje, los estudiantes analizarán fuentes históricas, desarrollarán sus habilidades comunicativas y expresarán opiniones
Este informe técnico-pedagógico resume el primer semestre de 2017 en la Institución Educativa Primaria "San Pío X". Destaca los logros alcanzados en la planificación curricular y la ejecución de las actividades de aprendizaje. También identifica algunas dificultades como la falta de apoyo de algunos padres y la necesidad de mejorar el control del comportamiento de los estudiantes. Finalmente, presenta datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes.
El documento describe una sesión de aprendizaje de arte para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en realizar un collage de la bandera de Huaraz para aplicar habilidades artísticas y creativas. La sesión comienza con una motivación sobre el himno y símbolos de Huaraz y explica la técnica de collage. Luego, los estudiantes trabajan individualmente en completar el collage de la bandera y evalúan lo que aprendieron.
Sesion 23-11-2022 Declaración Universal de los Derechos del Niño.docxfelipellantoy1
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre los derechos y deberes de los niños. La actividad se llevará a cabo en el Colegio "Miguel Grau Seminario" con estudiantes de primer grado. La actividad incluirá una discusión sobre los derechos del niño, un video explicativo, y un ejercicio de identificación de derechos y deberes mediante dibujos y listas de acciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan, expliquen y asuman compromisos para promover el respeto
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica para el área de Matemática. Cada unidad contiene diversas sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente para abordar el reto planteado.
El documento presenta una unidad didáctica y sesiones de aprendizaje para el sexto grado de primaria. Incluye 31 sesiones de aprendizaje en comunicación y personal social, y 15 sesiones en matemática, organizadas en torno a situaciones significativas. El material busca desarrollar competencias curriculares a través de procesos didácticos y pedagógicos.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 01 para el tercer grado de primaria en la institución educativa San Antonio de Jicamarca. Incluye información sobre los docentes, las fechas de la unidad, los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas por semana con énfasis en las competencias de comunicación y personal social, y los materiales que se utilizarán. El documento concluye con una sección de reflexión para evaluar los aprendizajes de los estudiantes.
La presente sesión de aprendizaje: “Revivamos la Independencia del Perú” es desarrollada con los estudiantes del 6º "A" de la Institución Educativa "Victor Andres Belaunde" * UGEL03 - Lima.
La unidad didáctica presenta 31 sesiones de aprendizaje que buscan promover una campaña de sensibilización y promoción del respeto a los derechos y deberes a través de la publicación de historietas y una cartilla informativa. Las sesiones guían a los estudiantes a conocer y comprender sus derechos y responsabilidades, y a elaborar materiales como historietas y afiches para difundir esta información a la comunidad educativa.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre la pluriculturalidad de las regiones del Perú. El objetivo es que los estudiantes investiguen y valoren el patrimonio natural y cultural de sus propias regiones a través de entrevistas, lecturas y la creación de folletos o recetarios. La experiencia abordará temas como las costumbres, tradiciones y gastronomía regionales, y evaluará las competencias de los estudiantes en comunicación, lectura y escritura.
Este documento describe una serie de actividades educativas que se llevarán a cabo en la institución educativa Moisés Rebata durante el mes de julio de 2022. Los estudiantes explorarán la diversidad cultural del Perú a través de la historia, la gastronomía y las manifestaciones culturales de las diferentes regiones. Como producto final, elaborarán un álbum o mural que muestre esta diversidad cultural. Para lograrlo, realizarán tres actividades: conocer por qué el Perú es un gran país, proponer acciones para ser un mejor país y
Este documento presenta el planificador semanal de actividades para el cuarto grado de una institución educativa peruana, con el objetivo de valorar la diversidad natural y cultural de las regiones del Perú. El plan incluye actividades sobre las regiones naturales y recursos del Perú, costumbres y tradiciones regionales, y acciones para proteger el patrimonio natural y cultural a través de la comunicación, las ciencias, las matemáticas y otras áreas.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Conocemos y valoramos la historia del Perú para fortalecer nuestras raíces" para el tercer grado de la Institución Educativa "Virgen del Carmen" en Catacaos. El proyecto busca fortalecer la identidad cultural de los estudiantes a través de actividades como la elaboración de líneas de tiempo, biografías e infografías sobre la historia del Perú. Los estudiantes aprenderán sobre las diferentes etapas de la historia peruana y realizarán
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de primer grado sobre las costumbres y tradiciones familiares y regionales. Los estudiantes investigarán y presentarán las costumbres de sus familias y elaborarán un álbum temático sobre la diversidad cultural de su región. Aprenderán a valorar y respetar las diferentes manifestaciones culturales a través de actividades como exposiciones orales, lectura de textos y escritura de adivinanzas y descripciones.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para celebrar el aniversario patrio del Perú revalorizando su cultura. Los estudiantes aprenderán sobre la conquista del Perú, la vida durante el virreinato, y los acontecimientos que llevaron a la independencia a través de actividades como leer leyendas, estudiar la cultura inca, y crear proyectos de arte. El objetivo es que los estudiantes adquieran mayor conocimiento y respeto por su historia y cultura.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre las regiones naturales del Perú para estudiantes de cuarto grado. La unidad abarca 7 semanas y busca que los estudiantes investiguen, difundan y valoren la diversidad regional del Perú. Los productos esperados incluyen debates, mapas, maquetas y cuadernos de campo. La unidad abordará temas interculturales y de orientación al bien común a través de diversas actividades comunicativas y matemáticas.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre las regiones naturales del Perú para estudiantes de cuarto grado. La unidad abarca 7 semanas y busca que los estudiantes investiguen, difundan y valoren la diversidad regional del Perú. Los productos esperados incluyen debates, mapas, maquetas y cuadernos de campo. La unidad abordará temas interculturales y de orientación al bien común.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°0 5. para planificar sesiones de aprendizaje doccilanuezhuamanta
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 5 semanas para estudiantes de cuarto grado en el Perú. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren la riqueza natural y cultural de su región a través de investigaciones orales y escritas sobre la flora, fauna, tradiciones y gastronomía locales. Los estudiantes producirán debates, mapas, trípticos y maquetas para demostrar su aprendizaje. El enfoque es promover el respeto a la diversidad cultural y la empatía hacia los demás.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la escuela primaria "Aníbal S. del Águila Guevara" en Saposoa, Huallaga, Perú. El objetivo es que los estudiantes de 4to grado reconozcan las costumbres de su pueblo y fortalezcan su identidad nacional. Se proponen actividades en diferentes áreas para lograr este propósito, como discutir cómo promocionar las costumbres locales y celebrar las fiestas patrias considerando la diversidad cultural.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el cuarto grado de la escuela Juan Parra Del Riego en El Tambo, Huancayo. La unidad se centra en conocer las costumbres y tradiciones de la patria peruana a través de actividades como indagar sobre la historia regional, celebrar fiestas patrias y expresar la cultura a través del arte. Los estudiantes aprenderán evaluando diversos aspectos culturales, históricos y artísticos de su localidad y el Perú a lo largo de cuatro semanas.
La unidad didáctica se centra en la Semana Santa en la región de Puno y busca que los estudiantes comprendan el origen y las costumbres de esta celebración tanto en la cultura inca como en la actualidad. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensión y producción oral y escrita en quechua a través de actividades sobre saludos, gramática y el himno al Cusco. El producto principal será diálogos cortos con expresiones de cortesía y la entonación del himno en quechua.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 5 semanas sobre las tradiciones y costumbres peruanas en el tercer grado de la institución educativa "Octavio Campos Otoleas" en Pomalca. La unidad abordará las diversas manifestaciones culturales en el Perú a través de actividades como un festival de música y danza, con el objetivo de que los estudiantes valoren la riqueza cultural del país y promuevan el respeto a la diversidad.
Este documento presenta la guía docente para la programación semanal del programa Aprendo en Casa transmitido por TV. La programación incluye tres sesiones que abordan temas de matemáticas, cultura peruana y elaboración de fichas. Las sesiones cubren figuras simétricas, aportes de la cultura afroperuana e instrumentos musicales. El objetivo es que los estudiantes valoren la diversidad cultural del Perú.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada por estudiantes de 5to grado sobre la protección de la diversidad natural del Perú. El objetivo era que los estudiantes identifiquen y comprendan la diversidad natural del país y los efectos de la humanidad sobre ella, para plantear acciones de conservación. Las actividades desarrolladas les permitieron investigar, ubicar y reflexionar sobre la diversidad natural y cultural del Perú y su región.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la identidad cultural y nacional peruana. Los estudiantes realizarán actividades para reconocer las costumbres y tradiciones de su región y país, incluyendo la elaboración de carteles y presentaciones. El propósito es que valoren su cultura e historia y se identifiquen con la lucha de figuras históricas por la independencia del Perú.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la identidad cultural y nacional peruana. Los estudiantes realizarán actividades para reconocer las costumbres y tradiciones de su región y país, incluyendo la elaboración de carteles y presentaciones. El propósito es que valoren su cultura e historia y se identifiquen con la lucha de figuras históricas por la independencia del Perú.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para estudiantes de cuarto grado de primaria en Perú. La experiencia se centra en mejorar la expresión oral de los estudiantes mediante actividades creativas que resalten la diversidad cultural de Perú. Las actividades incluyen aprender sobre Perú como país megadiverso, reconocer las contribuciones de las diferentes culturas, y celebrar el aniversario de la independencia de Perú destacando su diversidad. El propósito es desarrollar competencias de comunicación, matemáticas, personal-sociales
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre la cultura peruana. El objetivo es que los estudiantes conozcan mejor la historia y las diversas tradiciones del Perú para fomentar su identidad nacional. La experiencia de aprendizaje abarcará temas como la historia del Perú, sus costumbres regionales, y actividades como la narración de leyendas y pregones. Los estudiantes desarrollarán competencias comunicativas y de lectura a través de ejercicios, discusiones y
Este documento presenta un plan de aprendizaje para estudiantes de 5to grado sobre la protección de la diversidad natural del Perú. El plan busca que los estudiantes comprendan mejor la biodiversidad de su país y los efectos de la actividad humana, para que luego puedan plantear acciones de conservación. Para lograr esto, los estudiantes desarrollarán actividades para investigar y reflexionar sobre la diversidad natural y cultural de su localidad, región y país.
Similar a EJEMPLO DE SITUACION SIGNIFICATIVA.docx (20)
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
EJEMPLO DE SITUACION SIGNIFICATIVA.docx
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“CELEBREMOS CON ALEGRÍA EL ANIVERSARIO DE AREQUIPA CONOCIENDO Y REVALORANDO SU HISTORIA, SU
GEOGRAFÍA Y SUS COSTUMBRES”
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: SUR
Institución Educativa: 40183 - PROGRESISTA
Profesor(a): ARPI MACHACA TEOFILA MILAGROS
Grado/sección a cargo: Quinto grado B
Cantidad de estudiantes: 19 estudiantes
Fecha: Del 07/08 al 01/09.
2. 2. SITUACIÓN SIGNITIFICATIVA:
Las Fiestas de Arequipa son un tiempo de celebración y actividades en familia, y de compartir gratos momentos en torno a las
costumbres más típicas de la provincia. Sin embargo, también son una de las mejores instancias para que los niños desarrollen
la identidad regional, así como el respeto y el amor por la cultura arequipeña. Si estos valores se fomentan desde la casa y se
fortalecen en la vida escolar, siendo una oportunidad para que los estudiantes de 5°B de la IE PROGRESISTA se interesen por
conocer las manifestaciones culturales arequipeñas.
Por ese motivo en esta experiencia los estudiantes del 5°B revisarán las fuentes históricas y fortalecerán raíces culturales que
nos dejaron nuestros antepasados a través del conocimiento, análisis y reflexión sobre los hechos.
Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿qué podemos hacer para conocer más la historia arequipeña?
¿Cuáles son las manifestaciones culturales más relevantes de la historia arequipeña?
¿cómo podemos dar a conocer a la comunidad educativa las distintas manifestaciones culturales de nuestra provincia?
PRODUCTO
ALBUM PARA DAR A CONOCER LA HISTORIA Y MANIFESTACIONES CULTURALES DE AREQUIPA
RECETARIO DE LOS MENÚS TÍPICOS DE AREQUIPA
3. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Enfoque inclusivo o
atención a la
diversidad
Respeto por las
diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada
persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque intercultural
Respeto a la
identidad cultural
Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
3. 4. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
SEMANA 01 FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD REGIONAL
07 de agosto 08 de agosto 09 de agosto 10 de agosto 11 de agosto
AIP
Pensamiento computacional
COMUNICACIÓN
Leemos una historia
arequipeña (el indio dormido)
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
unidades de superficie
MATEMÁTICA
Hallamos la equivalencia
entre las magnitudes
TUTORIA
Revaloramos nuestra
identidad regional
PERSONAL SOCIAL
Nuestra Región Arequipa
(fundación)
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Exploramos los biomas de la
ciudad.
REFORZAMIENTO
COMUNICACIÓN
Texto instructivo
(los menús arequipeños)
INGLÉS CIENCIA Y TECNOLOGIA
Exploramos la
biodiversidad de nuestra
región
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
unidades de longitud
ARTE
Paisaje arequipeño con la
técnica del esgrafiado
EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL
La geografía de la región de
Arequipa. (división geográfica
de Arequipa)
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Conocemos la historia de Sor
Ana de los Ángeles
COMUNICACIÓN
Elaboramos un álbum
sobre la diversidad
cultural de Arequipa
(parte 1
SEMANA 02 CELEBRAMOS ELANIVERSARIO DE AREQUIPA VALORANDO SU HISTORIA
pertenencia de los estudiantes hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
4. 14 de agosto 15 de agosto 16 de agosto 17 de agosto 18 de agosto
AIP
Pensamiento computacional
FERIADO
(Aniversario de Arequipa)
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
multiplicación de números
naturales II
MATEMÁTICA
Repasamos la multiplicación
TUTORIA
Aprendo a calmarme y
pienso en positivo
PERSONAL SOCIAL
Costumbres y tradiciones de
Arequipa
REFORZAMIENTO
COMUNICACIÓN
Elaboramos un álbum
sobre la diversidad
cultural de Arequipa
(parte 2
INGLÉS CIENCIA Y TECNOLOGIA
Flora y fauna de la región
Arequipa
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
multiplicación de números
naturales I
EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL
Lugares turísticos de
Arequipa (visita a la plaza
de armas)
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Los sacramentos 1
COMUNICACIÓN
Elaboramos y exponemos
nuestro plato típico
SEMANA 03 ORGULLOSOS DE NUESTRA CULTURAY TRADICIONES I
21 de agosto 22 de agosto 23 de agosto 24 de agosto 25 de agosto
AIP
Pensamiento computacional
COMUNICACIÓN
Elaboramos un recetario de
comidas típicas arequipeñas 1
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
división de números naturales
II
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
la regla de tres simple
TUTORIA
Somos personas únicas
5. PERSONAL SOCIAL
Monopolio comercial
economía colonial *
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Clasificación de los seres vivos
I
REFORZAMIENTO
COMUNICACIÓN
Elaboramos un recetario de
comidas típicas arequipeñas 2
INGLÉS CIENCIA Y TECNOLOGIA
Clasificación de los seres
vivos II
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
división de números naturales
I
ARTE
Creamos obras artísticas con
elementos naturales
EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL
Corrientes libertadoras
Independencia del país*
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Los sacramentos 2
COMUNICACIÓN
Elaboramos una ficha
informativa de un lugar
turístico
SEMANA 04 ORGULLOSOS DE NUESTRA CULTURAY TRADICIONES. II
28 de agosto 29 de agosto 30 de agosto 31 de agosto 01 de septiembre
AIP
Pensamiento computacional
COMUNICACIÓN
Elaboramos una ficha
informativa de una costumbre
y tradición
FERIADO
(SANTA ROSA DE LIMA)
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
el método del rombo
TUTORIA
Practicamos la asertividad
PERSONAL SOCIAL
Conocemos las 8 regiones
naturales del país.1
CIENCIA Y TECNOLOGIA
El método científico
INGLÉS CIENCIA Y TECNOLOGIA
Analizamos diferentes
proyectos de ciencia
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
el método del cangrejo
ARTE
Exploramos las danzas típicas
de la región
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Conocemos la historia de
santa rosa de Lima
COMUNICACIÓN
Difundimos los productos
de nuestra EDA
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
6. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Comunicación Se comunica
oralmente en su lengua
materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y algunas
características del género
discursivo. Elige el registro
formal e informal de acuerdo
con sus interlocutores y el
contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes
de información
complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente
y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para
ampliar la información o
mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas,
de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice el
texto oral considerando su
experiencia y el contexto en
que se desenvuelve.
Exponemos
nuestro plato
típico
Se Expresa l
utilizando lenguaje
formal tomando el rol
de hablante para
comunicar la riqueza
de nuestra región
Expone
utilizando un
lenguaje
formal
Escala de
valoración
7. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información explícita,
relevante y complementaria
que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona
datos específicos e integra
información explícita cuando se
encuentra en distintas partes
del texto con varios elementos
complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características
implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de
palabras, según el contexto, y
de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones
lógicas entre las ideas del texto
escrito, como intención-fi-
nalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante explícita
e implícita.
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, rese-
ñas, etc.; asimismo, contrasta
la información del texto que lee.
- Justifica la elección o
recomendación de textos de su
Leemos una
historia
arequipeña (el
indio dormido)
Leemos un texto
instructivo de los
menús de mi
región.
Predice de qué trata
el texto a partir del
título gráficos e
imágenes.
Identifica la idea
principal por párrafos
para realizar un
resumen.
Obtiene información a
partir del título,
predice de que tratará
el texto
Identifica información
de las características
y datos; según el tema
y subtemas de las
festividades de
nuestro región
Escribe un
resumen en
un esquema
del texto
leído.
Identifica
datos
relevantes del
texto.
Identifica
datos y
característica
s del texto.
Escala de
valoración
8. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con
otros; y compara textos entre sí
para indicar algunas similitudes
y diferencias entre tipos
textuales.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas,
como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
Elaboramos
un álbum
sobre la
diversidad
cultural de
Arequipa
Elaboramos una
ficha informativa
Planifica el álbum
teniendo como
propósito difundir la
diversidad cultural
de su región.
Escribe una
borrador partiendo
de la planificación,
el propósito y
jerarquizando en
párrafos de acuerdo
a los marcadores.
Utiliza recursos
gramaticales como
los conectores para
dar secuencialidad a
su texto
Revisa su album si
cumple con el
propósito de su
planificación de dar
a conocer la
diversidad cultural
de su región.
Escribe y
revisa un texto
el álbum
Fichas
informativas
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
9. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas
figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivacio-
nes) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
- Evalúa el efecto de su texto en
los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Conocemos los
menús
arequipeños
Escribe una ficha y
un texto instructivo
de un plato
utilizando recursos
gramaticales como
el verbo, tiene en
cuenta su propósito
finalmente lo revisa
con ayuda de sus
compañeros.
Planifica un
recetario teniendo
como propósito
difundir los menús
típicos de su región.
Escribe un recetario
de acuerdo a la
planificación, el
propósito y
jerarquizando sus
ideas
Reconoce la
estructura del texto
instructivo, el tipo de
lenguaje, las
imágenes, etc., que
les servirán para
elaborar su texto.
Revisa su texto si
cumple con el
propósito de su
Texto
descriptivo de
un lugar.
Escribe un
texto
instructivo
“recetario”
10. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
planificación.
Mate
mátic
a
Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
- Comunica su
comprensión sobre las
relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
- Establece relaciones entre
datos y valores desconocidos
de una equivalencia y rela-
ciones de variación entre los
datos de dos magnitudes, y las
transforma en ecuaciones
simples (por ejemplo: x + a = b)
con números naturales, o en
tablas de proporcionalidad.
- Expresa, con lenguaje
algebraico y diversas
representaciones, su
comprensión de la regla de
formación de un patrón de
segundo orden, así como de
los símbolos o letras en la
ecuación y de la
proporcionalidad como un
cambio constante.
- Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y
propiedades de la igualdad
(uniformidad y cancelativa)
para encontrar el valor de la
incógnita en una ecuación, para
hallar la regla de formación de
un patrón o para encontrar
valores de magnitudes pro-
porcionales.
Resolvemos
problemas con
el método del
cangrejo.
Resolvemos
problemas con
el método del
rombo
Resolvemos
problemas con
la regla de tres
simples.
Expresa de forma
algebraica para
resolver un problema
utilizando el método
del cangrejo o rombo.
Establece entre
relaciones los datos
del problema para
aplicar un método.
Establece relaciones
en un problema para
hallar un término.
Expresa con
leguaje algebraico
de la regla de tres
simple
.
Resuelve
problemas con
el método del
cangrejo
Resuelve
problemas con
el método del
rombo.
Resuelve
problemas
para hallar los
valores con la
regla de tres
simple
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Resuelve problemas de
cantidad
- Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar y
repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones
Resolvemos
problemas de
división y
multiplicación
Usa estrategias para
resolver problemas de
multiplicación y
división
Resuelve
problemas de
multiplicación
y división
utilizando
11. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales,
y de adición y sustracción con
decimales.
estrategias
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
- Expresa con gráficos su
comprensión sobre el
perímetro y la medida de
longitud; además, sobre la
medida de capacidad de los
recipientes y la medida de la
superficie de objetos planos
como la porción de plano
ocupado y recubrimiento de
espacio, y su conservación.
- Expresa con un croquis los
desplazamientos y posiciones
de objetos o personas con re-
lación a un sistema de
referencia como, por ejemplo,
calles o avenidas. Asimismo,
describe los cambios de
tamaño de los objetos mediante
las ampliaciones, reducciones y
reflexiones de una figura plana
en el plano cartesiano.
- Plantea afirmaciones sobre las
relaciones entre los objetos,
entre los objetos y las formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, así como su
desarrollo en el plano, y las
explica con argumentos basa-
dos en ejemplos concretos,
gráficos y en sus conocimientos
matemáticos con base en su
Resolvemos
problemas con
unidades de
longitud
Resolvemos
problemas de
unidades de
superficie
Emplea estrategias
para identificar los
múltiplos y
submúltiplos de la
unidad longitud y
superficie.
Utiliza diversas
estrategias para
realizar
conversiones de la
unidad de medida
de longitud y
superficie
Resuelve
problemas
con la unidad
de longitud y
superficie
Ubica pares
ordenados en
un plano
cartesiano.
Traslada y
refleja figuras
en un plano
cartesiano.
Escala de
valoración
12. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
exploración o visualización. Así
también, explica el proceso
seguido.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en información
obtenida.
- Expresa su comprensión de la
moda como la mayor
frecuencia y la media aritmética
como punto de equilibrio; así
como todos los posibles
resultados de la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las
nociones “seguro”, “más proba-
ble” y “menos probable”.
- Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble entrada
y pictogramas de frecuencias
con equivalencias, para
interpretar la información del
mismo conjunto de datos
contenidos en diferentes
formas de representación y de
la situación estudiada.
Analizamos
grafico lineal
Hallamos la
moda de un
gráfico
estadístico
Analiza gráficos
lineales para
responder
preguntas.
Representan a
partir de una tabla
de frecuencia un
gráfico lineal y
responde a las
preguntas del
problema.
Justifica sus
decisiones a partir
de la información
obtenida en gráficos
estadístico,
establece la moda.
Representa los
datos de un
gráfico lineal.
Identifica la
moda de un
gráfico lineal
Escala de
valoración
Personal
Social
Construye su
identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
- Describe las prácticas
culturales de su familia,
institución educativa y
comunidad señalando
semejanzas y diferencias.
El turismo en
Arequipa
(visita a la plaza
de armas)
Costumbres y
Describe el
patrimonio natural y
cultural de nuestra
región para fomentar
el turismo.
Expresa porque es
importante cuidar y
valorar nuestro el
folclore de nuestra
región.
Elabora un
álbum de
lugares
turísticos de mi
localidad.
Elabora una
ficha
informativa del
lugar turístico
que visitaron.
Escala de
valoración
13. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
desarrollo y madurez. tradiciones de
Arequipa
Explica las
costumbres y
tradiciones de su
región.
Reflexiona para
asumir un compromiso
para valorar y respetar
dichas
manifestaciones
culturales.
Escribe un
compromiso
de valorar y
respetar las
costumbres y
tradiciones.
CONSTRUYE
INTERPRETACION
ES HISTÓRICAS
Identifica en qué se
diferencian las
narraciones sobre un
mismo acontecimiento del
pasado relacionado con
el Virreinato y el
proceso de
- Independencia del Perú.
- Secuencia
cronológicamente las
grandes etapas
convencionales de la
historia nacional y
distingue qué las
caracteriza
- Explica el proceso de
Independencia del Perú
y Sudamérica; reconoce
la participación de
hombres y mujeres en
dichos
acontecimientos.
Conocemos
la fundación
de Arequipa
Analizamos
los hechos
de la
independenci
a del Perú
Obtiene
información
sobre los
hechos
históricos de la
fundación de
Arequipa.
Identifica los
símbolos de
Arequipa a partir
de la fundación
española
Obtiene
información
acerca de las
causas y
consecuencias de
la independencia
del Perú
Cuadro
comparativo
de la
fundación
arequipeña
Fichas de
comprensió
n de los
hechos
independist
a
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
- Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
- Describe las relaciones que se
establecen entre los elementos
naturales y sociales de un
determinado espacio
geográfico de su localidad o
región, o de un área natural
Exploramos la
geografía de
Arequipa
Describe las
regiones según sus
características de
relieve, clima, flora y
fauna.
Elabora una
tabla de flora
y fauna la
región
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
14. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
protegida, así como las
características de la población
que lo habita y las actividades
económicas que esta realiza.
- Identifica los elementos
cartográficos presentes en
planos y mapas que le permitan
obtener información sobre los
elementos del espacio
geográfico y del ambiente.
- Explica el uso de recursos
naturales renovables y no
renovables que realiza su
escuela, y planifica y ejecuta
actividades orientadas a
mejorar las prácticas de su
escuela para la conservación
del ambiente relacionadas al
manejo y uso del agua, la
energía, 3R y residuos sólidos,
conservación de los ecosiste-
mas, transporte, entre otros.
I
Exploramos la
geografía de
Arequipa II
Reconoce la
ubicación de su
localidad según su
altitud de m.s.n.m.
Interpreta la
información
geográfica de las
región .
Identifica las
semejanzas y
diferencias de
algunos ambientes
naturales de la
región
Elabora una
tabla para
identificar las
semejanzas y
diferencias de
las provincias
de su región
Ciencia y
Tecnología
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias
para hacer
indagación.
- Genera y registra
datos o información.
- Analiza datos e
- Formula preguntas acerca de
las variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico. Plantea
hipótesis que expresan la
relación causa-efecto y
determina las variables
involucradas.
- Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que
utiliza para responder la
pregunta. Registra los datos y
Mezcla en
comidas de mi
región
Registra su
experiencia con las
mezclas de dos o
más sustancias
describiendo sus
cambios.
Explica la
clasificación de
mezclas en
homogéneas y
heterogéneas,
escriben sus
Registro de las
mezclas y las
clasificamos.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
15. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
los representa en diferentes
organizadores.
- Comunica sus conclusiones y
lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Separamos las
mezclas
conclusiones.
Comunica los
métodos de
separación de las
mezclas.
Registro de las
formas de
separación de
una mezcla.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
- Describe las diferencias entre
la célula animal y vegetal, y
explica que ambas cumplen
funciones básicas. Ejemplo: El
estudiante describe por qué el
cuerpo de un animal es suave
en comparación con una
planta, en función del tipo de
células que poseen.
- Representa las diferentes
formas de reproducción de los
seres vivos.
- Describe los ecosistemas y
señala que se encuentran
constituidos por componentes
abióticos y bióticos que se
interrelacionan.
Exploramos los
diversos biomas
Exploramos
flora y fauna de
la ciudad
Exploramos la
biodiversidad de
nuestro región
Exploramos la
biodiversidad de
nuestro país II
¿Por qué somos
un país
megadiverso?
Describe los
biomas terrestres y
acuático como se
interrelacionan los
seres vivos.
Explica las
características del
bioma terrestre y
acuático de su
región.
Explica que es la
diversidad biológica
de plantas y
animales que hay en
el Perú.
Explica que Perú es
un país
megadiverso
Explica en
una ficha
explicativa de
un bioma
terrestre y
acuático de
su región.
Elabora una
ficha técnica
de la
biodiversidad
de especies.
Elabora una
tabla para
explicar Perú
Escala de
valoración
16. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Clasificación de
los seres vivos
Explica que seres
vivos se clasifican
en grandes grupos
llamados reinos.
un país
megadiverso.
Elabora una
tabla para
explicar las
características
de los seres
vivos.
Educación
Religiosa
Construye su identidad
como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
- Reconoce el amor de Dios
presente en la Historia de la
Salvación respetándose a sí
mismo y a los demás
- Expresa su amor a Dios y al
prójimo realizando acciones
que fomentan el respeto por la
vida humana.
- Promueve la convivencia
armónica en su entorno más
cercano y fortalece su identidad
como hijo de Dios.
Conocemos la
historia de sor
Ana de los
Ángeles.
Los
sacramentos
Conocemos la
historia de santa
Rosa de Lima
Rendimos
homenaje a
Santa Rosa de
Lima
Explica los eventos
mas importantes
acerca de la historia
de Moisés y como fue
rescatado de las
aguas, Dios le habla
desde un arbusto
ardiente y libera al
pueblo israelita para
guiarlos a la tierra
prometida.
Reconoce la
importancia de confiar
en la protección de
Dios ante las
dificultades.
Reflexiona acerca
de las acciones de
Santa Rosa de Lima
como ejemplo a
seguir.
Reconoce que en
Relata con sus
propias
palabras la
historia de
SOR ANA DE
LOS
ANGELES.
Relata con sus
propias
palabras LA
VIDA SANTA
ROSA .
Escribe como
imita el
ejemplo de
Rosa de Lima
Escala de
valoración
17. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
su celebración es
reconocida patrona
de la Benemérita
Guardia Civil el 30
de agosto
Arte y Cultura Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
- Identifica y describe los
contextos de diversas
manifestaciones artístico-
culturales e identifica cómo el
arte cumple diversas funciones
(socializar, entretener, contar
historias, celebrar) y ayuda a
conocer las creencias, los
valores o las actitudes de un
artista o una sociedad.
Ejemplo: El estudiante explica
qué representa la danza Chuño
Saruy para las comunidades
que la realizan, por qué la
hacen, de qué lugar es, entre
otros.
Apreciamos las
danzas de
nuestro
REGION.
Conoce las
diferentes danzas
del país para
favorecer la
convivencia
intercultural
armónica.
Valora las danzas
de las diferentes
festividades para
conocer la
intercultural del país.
Pintan una
danza para
expresar su
aprecio por la
diversidad
cultural
Escala de
valoración
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales,
la música, el teatro y la danza,
y los aplica con fines
expresivos y comunicativos.
Prueba y propone formas de
utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y
las técnicas con fines
expresivos y comunicativos.
- Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y
globales) y planifica su trabajo
Creamos obras
artísticas con
elementos
naturales
Explora la técnica
del esgrafiado en
sus obras artísticas.
Crea obras
artísticas con la
técnica del
esgrafiado.
Explora las
diferentes formas de
hojas y pétalos que
empleara en sus
obras artísticas.
Aplica la
técnica del
esgrafiado.
Obras
artísticas con
elementos
naturales.
Escala de
valoración
18. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
artístico tomando en cuenta la
información recogida. Manipula
una serie de elementos,
medios, técnicas, herramientas
y materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a
una audiencia específica.
Ejemplo: El estudiante observa
diversos cuentos ilustrados
sobre Don Quijote de la
Mancha para saber de qué ma-
neras han sido representados
los personajes principales.
Luego, planifica cómo repre-
sentará de manera dramática a
uno de los personajes, con
base en las imágenes vistas.
Prueba con una serie de
movimientos, gestos y tonos de
voz frente a sus compañeros
para elegir la mejor manera de
transmitir las características del
personaje que ha elegido.
- Registra sus ideas y las
influencias de sus creaciones y
las presenta de diversas mane-
ras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de
sus creaciones o presentacios.
Elaboramos un
collage de
nuestro región
Crea obras
artísticas utilizando
diversos elementos
naturales.
Explora lenguajes
de las artes
plásticas y lo
expresa a través del
collage.
Genera ideas
usando la técnica de
collage y diversos
materiales para
comunicar sus
ideas.
Presenta un
collage de
Perú
megadiverso