planificador mensual de tercer grado

1. 3° Agosto – 1
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06
“¡Perú! maravilloso país por su variedad natural y
cultural!”
PLANIFICADOR SEMANA N° 04
Cómo se organiza el gobierno regional de mi comunidad
Tercer – grado
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 3º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 28 al 01 de Setiembre
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes de tercer grado provienen de hogares con diversas culturas, creencias y costumbres heredadas de sus ancestros, es decir una variada
interculturalidad en el que se comparte un territorio en común con historias paralelas y que es fundamental para la construcción de una sociedad democrática con
igualdad y respeto, por ello es necesario conocerse y reforzar a través de diversas actividades nuestra identidad con el propósito de lograr una convivencia de
respeto y de legitimidad entre todos los grupos de nuestra comunidad educativa y sociedad.
Ante esta situación presentamos los siguientes retos:
 ¿Qué podemos hacer para conocer la diversidad de otras regiones de nuestro país?

2. 3° Agosto – 2
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 ¿Cómo podemos fomentar el respeto y el trato igualitario entre otras culturas de nuestro país?
 ¿Cómo podemos practicar la interculturalidad en la escuela y comunidad?
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
Lunes
28 de
agosto
La comunidad
se organiza
• Las
autoridades
regionales
Personal Social - Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
- Describe algunas
manifestaciones culturales
de su localidad o de su
pueblo de origen. Se refiere
a sí mismo como integrante
de una localidad específica
o de un pueblo originario.
- Delibera sobre asuntos de
interés público para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien común
(seguridad vial, entre otras),
a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a
la suya.
- Representa la
organización de su
comunidad o gobierno
regional.
- Explica que función
realizan las
autoridades
regionales.
- Mapa
conceptual de
la organización
de su
comunidad
- Esquema de
las autoridades
regionales
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural
Realizan un
debate sobre los
juegos
regionales
• El debate
Comunicación - Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
- Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha, seleccionando
datos específicos (nombres
de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y
- Se organiza para
realizar un debate y
explica en que
consiste.
- Reconoce la
estructura y pasos
- Cuadro de
organización
sobre un
debate.
- Participación
en debates
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural

3. 3° Agosto – 3
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Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente
y sinónimos.
- Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones
y los estados de ánimo de
las personas y los
personajes, así como las
enseñanzas que se
desprenden del texto; para
ello, recurre a la información
relevante del mismo.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más
comunes del género
discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia
y a algunas fuentes de
información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información.
- Opina como hablante y
que se deben tener
en cuenta para
realizar un debate.
- Explica con sus
palabras que es un
debate y que debe
necesitar para
organizarlo.
referente
- A los juegos
regionales

4. 3° Agosto – 4
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Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
oyente sobre ideas, hechos
y temas de los textos orales,
del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación,
a partir de su experiencia y
del contexto en que se
desenvuelve.
Imitemos a
Santa Rosa de
Lima
Educación
Religiosa
- Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
- Muestra su fe mediante
acciones concretas en la
convivencia cotidiana, en
coherencia con relatos
bíblicos y la vida de los
santos.
- Participa en momentos de
encuentro con Dios,
personal y
comunitariamente, y celebra
su fe con gratitud.
- Identifica las virtudes
y características de
santa Rosa de Lima.
- Explica aspectos más
importantes de la vida
de Santa Rosa de
Lima
- Reconoce los
milagros de Santa
Rosa de Lima
- Presentación
de las virtudes
de Santa Rosa
de Lima.
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural
Martes 29
de agosto
Lectura de un
texto instructivo:
juegos de la
comunidad -
damas
Comunicación - Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
Distingue información de
otra próxima y semejante,
- Lee textos instructivos
sobre juegos de la
comunidad
respetando signos de
puntuación.
Solución de
fichas de
comprensión
de textos
instructivos
referente a
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural

5. 3° Agosto – 5
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Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
Deducir el
significado de
las palabras.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
en la que selecciona datos
específicos (por ejemplo, el
lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos de
textos de estructura simple,
con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin
referentes próximos,
guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones,
con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares,
y determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones; así
como el tema y destinatario.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
la enseñanza, las relaciones
- Identifica la estructura
de los textos
instructivos que lee.
- Explica
juego.

6. 3° Agosto – 6
INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.
Estimamos y
medimos
usando el Kg en
productos de
nuestra
comunidad
Matemática - Resuelve problemas
de cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Mide y compara la masa de
los objetos (kilogramo) y el
tiempo (horas exactas)
usando unidades
convencionales y no
convencionales.
- Describe la medida
del peso de objetos
expresándolo en
kilogramos y gramos
- Usa una balanza
para medir la masa y
a expresar medidas
en kilogramo.
- Convierte el
kilogramo a gramos y
viceversa.
- Representación
de medidas de
peso en
balanzas
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural
Instituciones de
nuestra localidad
y servicios
públicos
Personal Social - Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
- Describe algunas
manifestaciones culturales
de su localidad o de su
pueblo de origen. Se refiere
a sí mismo como integrante
de una localidad específica
o de un pueblo originario.
- Identifica cuáles son
las instituciones
- Explica las funciones
que tienen las
diversas instituciones
de la comunidad.
- Establece
semejanzas y
diferencias entre las
instituciones de la
- Organizadores
gráficos. De las
instituciones de
su localidad
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural

7. 3° Agosto – 7
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Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
comunidad o
localidad.
Miércoles
30 de
agosto
FERIADO
Jueves 31
de agosto
Planificamos y
escribimos sobre
un manual de
uso de los
juegos
regionales.
Comunicación - Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el destinatario
y las características más co-
munes del tipo textual.
Distingue el registro formal
del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de informa-
ción complementaria.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla
para ampliar la información,
- Escribe el propósito
de la escritura.
- Tiene claridad sobre
quién o quiénes
leerán el texto
instructivo.
- Ordena las ideas para
escribir las
instrucciones del
juego.
- Revisa las
instrucciones del
juego.
- Producción
escrita de un
texto de
instrucciones
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural

8. 3° Agosto – 8
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Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
escrito. sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece rela-
ciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a
través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y los signos
de admiración e
interrogación) que con-
tribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si

9. 3° Agosto – 9
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Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
La tecnología en
nuestra
comunidad
• Ventajas y
desventajas de
la tecnología.
Ciencia y
Tecnología
- Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- Argumenta por qué la
creación de objetos
tecnológicos para satisfacer
necesidades requiere de
personas que tienen
diferentes ocupaciones o
especialidades, y opina
sobre cómo el uso de los
productos tecnológicos
cambia la vida de las
personas y el ambiente.
Ejemplo: El estudiante
explica que la producción de
alimentos en conservas
demanda la producción de
materia prima, envases,
planta procesadora, etc.,
para que las personas
puedan consumirlos, y opina
- Lee fuentes de
información
- Explica conclusiones
de la flora peruana
- Identifica cómo es la
tecnología en nuestra
comunidad.
- Establece
semejanzas y
diferencias entre las
ventajas y
desventajas de la
tecnología.
- Organizadores
gráficos.
- Cuadros de
doble entrada.
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural

10. 3° Agosto – 10
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Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
acerca de las ventajas y
desventajas de esta clase
de productos, en relación a
la calidad de vida y del
ambiente.
La artesanía de
nuestra
comunidad
regional
Arte y Cultura - Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
- Identifica y describe los
elementos básicos del arte
que encuentra en su entorno
y en manifestaciones
artístico-culturales diversas.
Reconoce que los
elementos pueden transmitir
múltiples sensaciones.
- Especula sobre los procesos
que el artista ha seguido
para crear su obra e
identifica los distintos usos y
propósitos de manifesta-
ciones artístico-culturales de
su comunidad (ritual,
recreativo, comercial,
decorativo, utilitario, etc.).
- Comenta sobre los posibles
significados de una obra de
arte, con base en lo
observado y lo investigado
acerca del autor, y emite una
opinión personal sobre ella.
- Identifica la artesanía
de las regiones
naturales del Perú.
- Registra información
sobre la artesanía del
Perú
- Representa la
artesanía del Perú
usando diversos
materiales.
- Presenta un mural
con la artesanía de
las regiones naturales
del Perú.
- Organiza
información
sobre la
artesanía del
Perú en
organizadores
gráficos,
- Murales con
artesanía
peruana
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural
Viernes 01
de
Operadores
matemáticos
Matemática - Resuelve problemas
de cantidad.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
- Identifica los símbolos
de los operadores
- Solución de
operadores
Enfoque de
orientación al

11. 3° Agosto – 11
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Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
Setiembre - Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
- • Estrategias de cálculo
mental, como des-
composiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a
la centena más cercana y
aproximaciones.
matemáticos en una
situación planeada.
- Encuentra la regla
operativa de la
operación
matemática.
- Explica que es un
operador matemático.
matemáticos bien común/
Enfoque
intercultural
Elaboramos un
recurso
tecnológico de
nuestra
comunidad
Ciencia y
tecnología
- Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
- Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
- Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
- Implementa la
alternativa de solución
tecnológica.
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
- Determina el problema
tecnológico y las causas que
lo generan. Propone
alternativas de solución con
base en conocimientos cien-
tíficos o prácticas locales,
así como los requerimientos
que debe cumplir y los
recursos disponibles para
construirlas.
- Representa su alternativa de
solución tecnológica con
dibujos y textos; describe
sus partes, la secuencia de
pasos para su
implementación y selecciona
herramientas, instrumentos
- Diseña el prototipo de
un recurso
tecnológico.
- Organiza materiales
reciclables para la
elaboración de un
objeto o recurso
tecnológico.
- Elabora y construye
el prototipo de sus
recurso tecnológico.
- Plan de diseño
y elaboración
de un recurso
tecnológico.
para
comunicarse
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural

12. 3° Agosto – 12
INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
tecnológica. y materiales según sus
propiedades físicas.
- Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas
según su utilidad;
- Realiza pruebas para
verificar si la solución
tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos.
Explica cómo construyó su
solución tecnológica, su
funcionamiento, el
conocimiento científico o
prácticas locales aplicadas y
las dificultades superadas.
Finalmente, menciona qué
materiales y herramientas
utilizó para construir su
sistema de riego, si fue fácil,
de dónde obtuvo las ideas
para su construcción, así
como qué le gusto más y
qué no le gustó.
Que piensa y
qué quiere cada
uno…
Tutoría Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
- Describe aquellas
características personales,
cualidades, habilidades y
logros que hacen que se
sienta orgulloso de sí
mismo; se reconoce como
- Reflexiona respecto a
lo que piensa y
siente.
- Explica por que
debemos expresar lo
- Responde
preguntas
- Dibujan lo que
piensan y
siente
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural

13. 3° Agosto – 13
INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área
Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.
una persona valiosa con
características únicas.
que siente y opina
Practicando
ejercicios de
gimnasia con
cintas (hábitos
de higiene)
Educación
Física
- Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
- Explica la importancia de la
activación corporal
(calentamiento) y
psicológica (atención,
concentración y motivación),
que lo ayuda a estar
predispuesto a la actividad.
- Distinguir los
espacios utilizados en
actividades de
gimnasia.
- Practicar ejercicios
básicos de gimnasia
con citas.
- Practican
ejercicios de
gimnasia con
citas teniendo
en cuenta sus
hábitos de
higiene.
Enfoque de
orientación al
bien común/
Enfoque
intercultural
- Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa
corporalmente.
- Se orienta en un espacio y
tiempo determinados, con
relación a sí mismo, a los
objetos y a sus compañeros;
coordina sus movimientos
en situaciones lúdicas y
regula su equilibrio al variar
la base de sustentación y la
altura de la superficie de
apoyo, de esta manera,
afianza sus habilidades
motrices básicas.
- Realizar
desplazamientos
gimnásticos.

14. 3° Agosto – 14
INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
28 DE AGOSTO 29 DE AGOSTO 30 DE AGOSTO 31 DE AGOSTO 01 DE SETIEMBRE
La comunidad se organiza
• Las autoridades
regionales
Personal Social
Lectura de un texto instructivo:
juegos de la comunidad - damas
Deducir el significado de las
palabras.
Comunicación
FERIADO Planificamos y escribimos sobre
un manual de uso de los juegos
regionales.
Comunicación
Operadores matemáticos
Matemática
Realizan un debate sobre
los juegos regionales
• El debate
Comunicación
Estimamos y medimos usando el
Kg en productos de nuestra
comunidad
Matemática
La tecnología en nuestra
comunidad
• Ventajas y desventajas de la
tecnología.
Ciencia y Tecnología
Elaboramos un recurso
tecnológico de nuestra
comunidad
Ciencia y tecnología
Imitemos a Santa Rosa de
Lima
Educación Religiosa
Instituciones de nuestra localidad
y servicios públicos
Personal Social
La artesanía de nuestra
comunidad regional
Arte y Cultura
Que piensa y qué quiere cada
uno…
Tutoría
Practicando ejercicios de
gimnasia con cintas (hábitos
de higiene)
Educación Física
PLANIFICADOR SEMANAL
Del 28 al 01 de Setiembre