El documento describe un proyecto educativo centrado en el agua como recurso esencial para el desarrollo sostenible, involucrando a alumnos de diferentes países en actividades que fomentan el descubrimiento y la apreciación del medio ambiente acuático. Se detallan tres actividades principales que promueven la colaboración entre estudiantes mediante la investigación, localización en mapas y exposición oral de espacios naturales relacionados con el agua. El proceso incluye herramientas digitales y métodos de evaluación para medir el impacto del aprendizaje y la colaboración entre centros participantes.

1. Título ¡SOMOS AGUA! – NOUS SOMMES L´EAU!
Tema El desarrollo sostenible
centrándonos en el agua
como recurso fundamental
para el desarrollo de la vida
Edad 10 años Asignaturas -Ciencias Naturales
-Ciencias Sociales
-Ed. Para la salud
-Artística: música e
imagen
-Educación Física
Duración 1 curso escolar -Ética/religión
-Ecología
-Lengua española
-Lengua francesa
-TICs
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas,científicas,tecnológicas Iniciativay emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos: Conseguir despertar en nuestros alumnos el interés por el medio
ambiente global a través del descubrimiento, experimentación, profundización y
vitalización de su entorno acuático y la experiencia de realizarlo con compañeros de
su edad de otros países
Productos:
- Recopilación de los lugares relacionados con el agua de los centros
participantes
- Mapas de situación de los lugares presentados
- Presentación de algunos lugares patrimonio de nuestros países : sus valores y
dificultades
Proceso de trabajo y actividades
1ª actividad:
TÍTULO: “Mira lo que tengo – regarde ce que j´ai!!”
TIPO: Grupo internacional
OBJETIVOS: Localizar y dar a conocer nuestros entornos naturales relacionados con
el agua y valorar estos espacios como patrimonio de nuestros países
HERRAMIENTAS: Primarypad, Padlet, Blog de los centros participantes y finalmente
trasladar todas estas imágenes a twinspace
DESCRIPCIÓN BREVE: Partir de una metodología ABP que anime a nuestros alumnos
a observar, buscar, investigar, localizar, y fotografiar o grabar nuestros espacios
naturales para finalmente compartirlos , promoviendo la relación de alumnos de
distintos países en grupos mixtos coordinados por su docente.
2ª Actividad:

2. TÍTULO: “Mira dónde está – regarde où est”
TIPO: Grupo internacional
OBJETIVOS: Utilizar los mapas, saber situar en ellos los lugares naturales
compartidos y saber exponer alguno de estos lugares más destacados.
HERRAMIENTAS: Google Maps, documentos recogidos en Twnspace (materiales –
imágenes)
DESCRIPCIÓN BREVE: Siguiendo la misma dinámica, localizaremos en mapas los
lugares que hemos fotografiado o grabado y compartido recopilando dicha
información en twinspace (materiales –documentos)
3ª Actividad: (con herramientas de twinspace exclusivamente)
TITULO: “Mi sitio preferido – Mon endroit préféré”
TIPO: Individual (en representación de cada grupo/centro)
OBJETIVO: Desarrollar competencias lingüísticas a través de la exposición oral de los
valores de alguno de los lugares localizados en las actividades anteriores
HERRAMIENTAS: Video conferencia (actividad en vivo de twinspace) y foro de
discusión y comentario de la oído y visto en la video conferencia (Foro de twinspace)
DESCRIPCIÓN BREVE: Los grupos de alumnos anteriores elegirán cuál de los lugares
trabajados es su preferido; después, coordinados por el docente, seleccionaran a un
representante que exponga al resto de grupos mediante un video conferencia los
valores, utilidades, problemática, situación etc… del espacio natural ligado al agua
seleccionado.
Tras esta exposición se podrán abrir foros de conversación sobre lo escuchado: foro
de felicitación, foro de consulta, foro de ampliación,…
Evaluación
Siguiendo el sello de calidad eTwinng: Rúbricas, enero 2014, evaluaremos valorando
de cero a cinco (según rúbricas preparadas a tal efecto) los siguientes aspectos:
.- La innovación pedagógica
.- La integración curricular de una o más áreas
.- La comunicación e intercambio de información entre los centros participantes
.- La colaboración entre los centros participantes
.- El uso de la tecnología
.- El resultado, impacto y documentación
Además, los alumnos participaran en la elaboración y complementación de unas
rúbricas valorando su trabajo: una de evaluación de su trabajo individual y otra de su
valoración en el grupo
Como también hay una serie de contenidos curriculares , podremos realizar alguna
prueba escrita a base de preguntas y algún mapa mudo
Seguimiento y difusión
Seguimiento : A través del diario del proyecto en Twinspace y del blog creado en
cada centro
Difusión: a través de la página web de los centros, del portal del Servicio nacional de
Apoyo de eTwinning, de twinspace .