Este documento presenta un proyecto escolar para enseñar a estudiantes de 1o y 2o de la ESO a ser más respetuosos con el medio ambiente en su vida diaria. El proyecto incluye actividades como crear carteles para promover la sostenibilidad, hacer un video sobre la importancia de cuidar el planeta, y mejorar las áreas verdes en sus barrios. El objetivo final es que los estudiantes adquieran hábitos más ecológicos y ayuden a proteger el medio ambiente.

1. Título
¿Cómo ser respetuoso con el Medioambiente en nuestro día
a día?
Tema
Todos hablamos de que debemos ser respetuosos con el
medioambiente, pero con frecuencia olvidamos hacerlo en
nuestro día a día. ¿Cómo podemos cuidar nuestro planeta
todos los días?, ¿cómo tener un estilo de vida más
ecológico?, ¿cómo influenciamos nuestro entorno cuando
plantamos un jardín, vamos a comprar a la tienda, etc.? Los
estudiantes aprenderán de manera práctica a ver el aspecto
más respetuoso con el medioambiente al realizar ciertas
actividades.
Edad
Se trabajará en 1º y 2º
ESO (11-14 años)
Asignaturas
Tecnología
Biología y Geología
Duración
Un curso escolar Ed. Plástica y Visual
Inglés
Competencias básicas
SI Lengua materna SI Aprender a aprender
SI Idiomas SI Sociales y cívicas
SI Matemáticas,científicas,tecnológicas NO Iniciativay emprendimiento
SI Digitales NO Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
 Enseñar a los estudiantes cómo pensar acerca del respeto del
Medioambiente de manera cotidiana.
 Familiarizar a los estudiantes con sus homólogos de otras partes
de Europa.
 Desarrollar un espíritu europeo de cohesión y cooperación.
 Conocer cómo viven los estudiantes de otros países europeos.
 Conocer metodologías de otros estudiantes en cuanto a respeto
al Medioambiente que hayan implementado en su día a día.
 Lograr un cambio de comportamiento en los estudiantes y
conseguir ser conscientes de que cada uno de nosotros puede
hacer su parte para proteger nuestro planeta.
 Los alumnos deben ser conocedores de la situación actual de su
casa, municipio, Comunidad Autónoma y país en cuanto a
sostenibilidad y ser capaces de mejorarla.
 De manera paralela se debe producir una mejora de su dominio
del idioma Inglés (hablar, leer y escribir).
 Favorecer que los alumnos adquieran los conocimientos y
destrezas relacionados con el uso de las TIC.
 Favorecer que los alumnos hablen en público.
Productos:
 Blog del proyecto –único- utilizado como diario del proyecto o e-
portfolio.
 Vallas publicitarias en muros de los colegios –una por cada
centro educativo implicado en el proyecto-.

2.  Padlet –uno por cada centro educativo- a modo de e-valla
publicitaria.
 Vídeo –único- sobre las razones para ser respetuoso con el
Medioambiente.
 Padlet –uno por cada grupo de alumnos transnacional- con lluvia
de ideas sobre ideas para cuidar nuestra planeta y detección de
problemas graves.
 Postales, regalos y adornos navideños hechos con materiales
reutilizados.
 Mapa de Google –uno por cada centro educativo- con los
resultados de zonas de riesgo medioambiental del área de
influencia del centro educativo.
 Presentación –una por cada centro educativo- sobre ahorro
energético.
 Presentación –una por cada grupo de trabajo de alumnos- sobre
medios de transporte respetuosos con el Medioambiente.
 Conferencia “TEDxEcoEspaña” –una en cada centro educativo-.
 Vídeos de todas las conferencias realizadas en cada país –una
por cada centro educativo-.
 Puesto de intercambio de libros usados.
 Web del colegio: enlaza al Blog y tiene un espacio propio del
proyecto dónde encontrar la información relevante del mismo.
 Revista del colegio: se incluirá información sobre el desarrollo del
proyecto en cada número.
Proceso de trabajo y actividades
 Septiembre: Introducción -¿Quién es quién?- los alumnos
intercambian fotos de sus clases, algún vídeo para darse a
conocer –en el vídeo pueden dar a conocer su país la región
dónde viven, su localidad y su centro educativo- y el listado de
nombres. Cada uno de los alumnos debe hacerse un perfil en la
plataforma y los profesores deben invitarlos a unirse al
TwinSpace. Para esta actividad se utilizará exclusivamente el
TwinSpace del proyecto, no se pondrá esta información en el
Blog ya que contiene información más sensible sobre los
alumnos.
 Octubre: El día a día -Cuidemos el medioambiente todos los
días- creación de una valla publicitaria en el muro de ladrillo de la
entrada del colegio –o en cualquier muro del centro educativo-,
con un slogan o un mensaje que invite a los alumnos a cuidar del
planeta en el día a día, a ser respetuoso con el medioambiente...
Utilizaremos como base el color verde y sus gamas para trabajar.
Los diseños a pintar en el muro se realizarían con el programa
de representación gráfica Sketchup. Cada uno de los diseños se
añadiría a un Padlet, de forma que se previsualizaría el diseño

3. del muro final sobre un soporte digital, cada uno de los socios
que quisiera participar en el proyecto haría su propio Padlet que
nos serviría como soporte para compartir las vallas publicitarias
de cada uno de los centros implicados (compartiríamos nuestra
e-valla mediante un Padlet). Todos los padlets se compartirían
en una entrada del Blog del proyecto.
 Noviembre: Nuestro planeta -¿Por qué tenemos que cuidar
nuestro planeta?- Los profesores de los distintos centros
educativos elaborarán de manera colaborativa un vídeo sobre las
razones por las que tenemos que cuidar nuestro planeta, la idea
de partida será que los alumnos entiendan que el planeta no nos
pertenece, vivimos en él de prestado…, somos un eslabón en
una cadena, uno de los corredores de una carrera de relevos,
una pieza de un enorme puzzle, una gota de agua en el mar –
que es menos sin esa gota-… A continuación los alumnos verán
el vídeo y a cada uno de ellos se les asignará un grupo de
trabajo transnacional. Cada uno de estos grupos, trabajará en la
generación de una serie de ideas que den respuesta a las
preguntas: ¿Qué podemos hacer nosotros?, ¿Qué áreas de
nuestro medioambiente están en peligro?, para a través de una
lluvia de ideas, generar un gran reportorio de posibilidades y
posteriormente hacer una selección de las más adecuadas y
exponerlas en un Padlet común del proyecto, de forma que cada
uno de los grupos transnacionales generará una entrada en el
Padlet. El vídeo se insertará en el canal de YouTube del
proyecto y se mostrarán ambas actividades en el Blog del
proyecto.
 Diciembre: Navidad respetuosa con el medioambiente –Tiempo
de Navidad- En esta ocasión los alumnos trabajarán como
reducir el consumo de energía y la producción de residuos
durante unas de las épocas de mayor consumo del año. Los
alumnos preparan de manera individual adornos o regalos
navideños hechos con materiales de deshecho. Cada alumno
además intercambiará una postal Navideña realizada con
materiales reutilizados con un alumno de otro centro educativo.
 Enero: Nuestro barrio --¿Por qué tenemos que cuidar nuestro
barrio?- Esta actividad se realizará por cada Centro Educativo de
manera independiente, al versar sobre un tema local. Se
organizarán grupos de cinco alumnos que en compañía de un
profesor saldrán durante un recreo a realizar una exploración por
el barrio en el que esté localizado el centro educativo. El objetivo
es hacer fotos o vídeos de aquellas áreas o de algún tipo de dato
que permitan pensar en acciones que se podrían llevar a cabo
para mejorar el Medioambiente de la zona. Algunos ejemplos
podrían ser: zonas con exceso de ruidos, acumulación de
basura, observar el tráfico, contenedores llenos de material,

4. papeleras en mal estado, parques con vegetación dañado por
plagas, etc. Se puede acceder a Google y hacer una
geolocalización de cada uno de los datos encontrados y marcar
zonas rojas, naranjas, amarillas y verdes. Una vez grabado en
Google Earth el mapa con los resultados cada centro educativo
publicará los resultados en el Blog. Los resultados serán
enviados al Ayuntamiento –o responsable de la administración
que corresponda- y los alumnos serán informados y aprenderán
a informar a la administración sobre los hechos que se vayan
encontrando en su día a día para que puedan solucionarse
(contenedores llenos, papeleras rotas, etc.).
 Febrero: Ecología – Reducir el consumo energético en el colegio
y en casa- Los profesores de cada centro educativo realizarán
una presentación en Power Point, Prezi.. sobre cómo reducir el
consumo de energía, cómo ahorrar en electricidad, cómo evitar
las pérdidas de energía, etc, (apagar las luces cuando no
estamos en una habitación, usar termostatos que controlen la
temperatura de la calefacción en casa y regularla de manera
adecuada; ventilar en casa antes de encender la calefacción,
ventilar durante unos minutos las clases en los descansos, etc).
Una vez aprendido los alumnos durante este mes tendrán en
cuenta qué medio de transporte utilizan para llegar al colegio,
observarán el tráfico en el camino a la escuela. Los alumnos
debatirán sobre las ventajas y desventajas de cada uno de estos
medios de transporte, harán una clasificación de los medios de
transporte según lo respetuosos que sean con el medioambiente.
Los alumnos se dividirán en grupos y harán una presentación en
Power Point en inglés en la que expondrán los resultados del
debate llevado a cabo. A continuación los profesores implicados
en el proyecto escogerán la mejor presentación y la grabarán en
vídeo para colgarla en el TwinSpace, en el Blog del proyecto y
en el canal de YouTube.
 Marzo: Ecología –El agua- Los alumnos se dividen en grupos
transnacionales y a cada grupo se le asigna un tema relacionado
con la necesidad que tiene el ser humano de agua (el agua como
bien de consumo de primera necesidad, y otros usos), por
ejemplo: para lavarse las manos, para beber, para lavar la ropa,
para regar las plantas, para bañarse, para cocinar, para lavar los
platos, para lavar coches, en fuentes ornamentales, para regar
jardines, para regar cosechas, para cocinar, para dar beber al
ganado, etc. Los alumnos trabajarán una presentación en la que
aportarán las ideas que encuentren o que a ellos mismos se les
ocurran para reducir en lo posible el consumo de agua en el caso
que les haya tocado exponer. Los resultados de esta actividad se
expondrán en un Padlet en el que cada grupo transnacional
realizará una entrada indicando el tema que han tratado y

5. aquellas ideas más relevantes –sobre todo aquellas de más fácil
aplicación- que han encontrado para reducir el consumo de
agua. El Padlet se compartirá con una entrada en el Blog del
proyecto.
 Abril: La madre tierra –Día Internacional de la Madre Tierra: 22
de Abril-. Los alumnos preparan por grupos unas charlas que
desarrollarán en formato TEDx el día de la Madre Tierra. Las
charlas se diseñarán en grupos de 5 miembros y entre ellos
elegirán uno para que sea el encargado de impartirla. A lo largo
del mes los alumnos presentarán los resultados ante el claustro
de profesores del centro y finalmente se hará una selección de
las mejores. El evento “TEDxEcoSpain” se desarrollará en el
centro educativo y serán invitados representantes de los padres,
del centro educativo y si es posible de algún representante de la
administración pública. Las charlas serán colgadas en el
TwinSpace y en el canal de YouTube del proyecto. De manera
paralela se trabajará el día del libro de manera transversal
creando un punto de intercambio de libros (para fomentar la
reutilización de los mismos), un libro tiene infinitas vidas, pero si
lo dejamos “aparcado” en nuestra estantería sólo podrá vivir una,
en este puesto podremos cambiar los libros que ya hayamos
leído por otros que hayan leído otros compañeros.
 Junio: Evaluación y despedida –Resultados- los profesores
harán una evaluación del proyecto. Los alumnos se despedirán
de sus compañeros de otros centros educativos. Hacer una
presentación de despedida, realizar una pequeña celebración del
final del proyecto.
Cada mes los alumnos visionarán una película o documental de un
Ciclo sobre Medioambiente, algunos de los títulos que se proponen
son: City of Trees, How to let go of the World, Khalima, Our Daily Dose,
etc.
Todas las actividades serán incorporadas a la memoria para presentar
en la ecoauditoría del organismo ADEAC-FEE, que sirve para renovar
la bandera verde si se supera una evaluación.
Periódicamente se realiza una evaluación de cada centro, mediante el
análisis de la memoria y/o visitas de asesoramiento (las actividades
relacionadas con Eco-escuelas serán realizadas por el centro en el que
yo trabajo, no por el resto de socios, de manera paralela a las
actividades propuestas en el proyecto eTwinning).
Evaluación
En cuanto a la evaluación del proyecto, existen muchas herramientas y
metodologías para realizarla y que se pueden usar ( formularios, tests,
portfolios,..), sin embargo, una de las que pueden aportar mucho valor
y ayudar en el conocimiento común del punto de partida y el fin al que
queremos llegar todos los socios que pudieran estar implicados, y que

6. por tanto facilitar del trabajo del Proyecto son las rúbricas. En este
caso, se propone una rúbrica de tipo holístico, con un planteamiento
por el que alcanzar una valoración global del Proyecto y de lo que
queremos conseguir todo el grupo al terminar el mismo. Para realizar la
evaluación se podría realizar una coevaluación entre centros y una
autoevaluación (http://etwinning.es/la-evaluacion-en-proyectos-viva-la-
rubrica/?lang=es#more-1436).
Las actividades además serán evaluadas por el organismo
independiente ADEAC-FEE, que permite renovar la bandera verde si
se supera una evaluación.
Seguimiento y difusión
Las principales herramientas de difusión serán: a través del Blog del
proyecto, en la página web del centro escolar, en la Memoria de la
Ecoauditoría de ADEAC-FEE, el TwinSpace del Proyecto, revista del
centro escolar, YouTube y mural/valla/publicitario. Los resultados
esperados en el proyecto, la evaluación del mismo, así como todo el
material producido -que quedara incorporado principalmente en el
Twinspace del proyecto- será difundido a través de internet
principalmente, con las herramientas antes comentadas. Entre los
resultados que se espera conseguir: los estudiantes desarrollarán una
conciencia de la importancia de un pensamiento que les lleva a una
mejora de ser respetuoso con el Medioambiente. Los estudiantes
aprenderán que el medioambiente es una preocupación común a todos
nosotros, los europeos. Los estudiantes intercambiarán información
con sus homólogos de otros países europeos lo que favorecerá el
desarrollo de un sentido de pertenencia al ámbito cultural europeo. Los
padres o las familias en general, accederán a la información gracias a
la web del colegio, a la revista, a parte de organizar una jornada de
sensibilización para familias –charla TEDx-, de forma que ellas también
aprendan a ser respetuosas con el Medioambiente y se favorezca la
implantación de las medidas en las casas de los alumnos.