La presentación completa del proyecto, con su respectiva propuesta de trabajo y proyección para su ejecución

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAYOR DE YUMBO
PROYECTO PEDAGÓGICO TIT@
Noviembre de 2015

2. I. ASPECTOS PRELIMINARES
LA GRANBIODIVERSIDADDEL MUNICIPIODE YUMBO
https://www.youtube.com/watch?v=kKqmAVfrZC4

3. INTEGRANTES DEL PROYECTO
Esp. ALVARO AVENDAÑO
Esp. UBALDO PALOMÁ
Esp. GLORIA M. AGUDELO

4. ORIGEN DEL PROYECTO
El proyecto transversal sobre BIODIVERSIDAD nace como una iniciativa
pedagógica que busca fortalecer competencias siglo XXI en maestros y
estudiantes articulando las TIC a los procesos de enseñanza / aprendizaje. Para
ellos se mueve en las siguientes líneas: Pedagogía, comunidad y tecnología.
AREAS RELACIONADAS CON EL PROYECTO
CIENCIAS NATURALES
MATEMÁTICAS
HUMANIDADES

5. PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PROYECTO
LA GRAN BIODIVERSIDAD DEL MUNICIPIO DE
YUMBO
¿Uniformidad o
diversidad?
1. ¿Qué especies han aparecido o
desaparecido en el municipio de Yumbo?
2. ¿Cuáles son las causas que han
ocasionado la desaparición de flora y fauna
en el Mpio de Yumbo.?
3. ¿Cuál es el porcentaje del común de las
especies de flora y fauna que han
desaparecido en el Mpio de Yumbo.?
1. ¿Cuáles son las especies de flora y fauna mas
importantes?
2. ¿Cuáles son los factores que rompen el equilibrio en un
ecosistema?
3. ¿Cómo escribir un ensayo a partir de los resultados de
una investigación?
4. ¿Cómo se encuentra el porcentaje para indagar por
especies desaparecidas?
5. ¿Qué incidencia ha tenido la perdida de la biodiversidad
en los aspectos culturales, sociales y económicos del
municipio de Yumbo?
Identificar el estado actual de la
fauna y flora en el municipio de
Yumbo.

6. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
A partir de la pregunta esencial: ¿Diferentes o semejantes? estudiantes y docentes del proyecto inician un trabajo
académico alrededor de un tema de interés como es la biodiversidad.
Para tener éxito en la construcción de conocimientos se plantean diversas actividades grupales e individuales a saber:
trabajo investigativo grupal: los estudiantes recolectan fotos, esquemas, dibujos de diversos textos e Internet, con los
cuales elaboran diferentes tipos de trabajos (un afiche, cartelera, presentación o publicación de un artículo de opinión
donde se muestre y referencie la diversidad del municipio de Yumbo) hacen un debate sobre la diversidad a partir de su
propio conocimiento, vivencias y consultas; buscan datos sobre la biogeografía de diversas especies, tanto animales como
vegetales, endémicas del valle del cauca, confeccionando un gráfico de barras u otro gráfico estadístico que les permitan
saber de especies que han desaparecido en nuestro entorno y/o especies exóticas.
Trabajo individual: buscan el significado de diversos términos con herramientas apropiadas; hacen consultas en páginas
web, realizan búsquedas bibliográficas; elaboran un herbario sobre plantas medicinales, investigando sus nombres
científicos y beneficios hacia el hombre; relacionan productos de la canasta familiar con su grupo taxonómico, su precio e
importancia económica; etc.
Este tipo de actividades y otras no referenciadas motivan al estudiante hacia la investigación, vinculan el contenido con
otras áreas, por ejemplo, matemáticas y humanidades; permiten el aporte individual en función del cumplimiento de una
tarea grupal; amplían los conocimientos que tienen acerca de la biodiversidad; el alumno apreciará sobre el terreno las
interrelaciones entre los seres vivos y con su medio ambiente; podrán redactar escritos sobre el tema en folletos lo que le
permite al docente conocer individualmente al estudiante y si estos han alcanzado los objetivos previstos.

7. OBJETIVOS DEL PROYECTO
1. Al final del proyecto los estudiantes mostrarán apropiación del conocimiento,
competencia y habilidades propias de las ciencias naturales, de lengua
castellana y matemáticas.
2. Los estudiantes desarrollarán competencias para trabajar en equipo,
asumirán las tareas de manera autónoma y colaborativa y cumplirán con las
diferentes actividades asignadas en los tiempos sugeridos.
3. Demostrarán buena disposición al trabajo individual y colaborativo.
4. Desarrollarán una conciencia ecológica dirigida al cuidado de su medio
ambiente.

8. II. ANÁLISIS
1.CONTEXTO DE APLICACIÓN:
-Educación Media: Grados 10-4 y 11-3
2. COMPETENCIAS QUE PROMUEVE
Del área:
- Comprendo textos organizados de modo argumentativo: puntos de vista,
intenciones, tesis, argumentos, conclusiones, modos como se enlazan las ideas.
- Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
- Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como
población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y
estadígrafos.
Siglo XXI:
Habilidades comunicativas, pedagógicas e investigativas.

9. 3. Logros, beneficiarios e impacto esperado del proyecto.
-Comprender textos organizados de modo argumentativo
- Analizar características ambientales de mi entorno y peligros que lo
amenazan
- Ayudar a cuidar la flora y la fauna del medio ambiente en mi entorno
cercano.
En primera instancia se irán a beneficiar los estudiantes de la institución de los
niveles de diez y once, posteriormente tendrá que irradiarse en el resto de la
comunidad del municipio de Yumbo.
Que los estudiantes de la institución educativa mayor de Yumbo y la
comunidad en genera conozcan la biodiversidad de nuestro municipio,
departamento y país; tomen conciencia de los problemas medio ambientales y
ayuden a conservar las especies que aún existen.

10. 4. Novedad o innovación que aporta el proyecto.
Se desarrollan competencias teniendo en cuenta los estándares planteados por el
MEN para cada una de las áreas que intervienen en el proyecto y se utiliza un
enfoque de aprendizaje basado en proyectos AbP. La recolección de información y
presentación de informes individuales y/o grupales se hace mediante videos
motivacionales, presentaciones en power point, organización de información en
blogger, manejo de Word, cuenta de correo electrónico, majeo de Excel.

11. 5. Evaluación del proyecto.
Durante el proyecto se evaluará de manera periódica y continúa, se utilizará la
evaluación sumatoria y formativa, considerando los saberes previos, aptitudes,
conceptos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se estimulará la autonomía de los educandos cuando deban desarrollar las actividades
individuales y sus aportes a la hora del trabajo en equipo. Se hará un monitoreo a las
diferentes tareas que deben presentar en cada sesión, se verificarán la comprensión y
metacognición. Todo el proyecto y a través de las diferentes áreas que intervienen en
él, busca que los estudiantes desarrollen competencias para el momento histórico en
el que están viviendo, el siglo XXI.

12. III. ELEMENTOS A COMPARTIR
NUEVOS
APRENDIZAJES
TRABAJO EN
EQUIPO
LA GRAN
BIODIVERSIDAD

13. IV. COMPLEMENTARIOS
• Enlaces o sitios Web donde se puede visualizar el proyecto de manera más
amplia.
http://glormagu.blogspot.com/ ; http://ubaldopalomar.blogspot.com/ ;
http://ajmae.blogspot.com/
• Correos electrónicos de contacto de los ME creadores del proyecto.
upalomar0111@gmail.com, ajmae28@gmail.com, glormagu@usc.edu.co

14. • Recursos TIC y otros recursos, que utilizaron para la presentación e
implementación del proyecto.
Estándares básicos de competencias de Ciencias Naturales, Humanidades y
Matemáticas.
Lineamientos curriculares del MEN.
Competencias ciudades y laborales MEN.
http:/www.google.com/maps/
www.google.com.co
www.blogger.com
Fase en que se encuentra el proyecto:
El proyecto “LA GRAN BIODIVERSIDAD EN EL MUNICIPIO DE YUMBO” se encuentra
en diferentes etapas, en el área de Ciencias Naturales se encuentra en su etapa
final, en las áreas de Matemáticas y Humanidades esta en desarrollo.

15. GRACIAS