Este documento proporciona una guía sobre cómo navegar e interactuar con la plataforma de aprendizaje virtual para un curso de inglés 2. Explica que la plataforma contiene 3 bloques principales y describe las diferentes herramientas y recursos disponibles, incluidos cómo enviar y recibir mensajes, revisar calificaciones, completar actividades y comunicarse con compañeros de clase y tutores.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo navegar y utilizar las diferentes herramientas y recursos disponibles en un curso virtual de inglés. Explica los tres bloques principales de la plataforma, cómo comunicarse con tutores y compañeros, y dónde encontrar el contenido del curso, calificaciones, y actividades programadas.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo navegar e interactuar con la plataforma de aprendizaje en línea para un curso de inglés. Explica que la plataforma contiene tres secciones principales: un bloque lateral izquierdo, un bloque central y un bloque lateral derecho. También describe las diversas herramientas y recursos disponibles para los estudiantes como correo interno, calificaciones, agenda de trabajo y actividades.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo navegar e interactuar con la plataforma de aprendizaje virtual. Explica que la plataforma contiene 3 bloques principales (izquierdo, central y derecho) y describe las diferentes herramientas y recursos disponibles en cada sección como la agenda de trabajo, correo interno, foros de discusión y actividades de evaluación. También indica cómo consultar calificaciones, horarios de tutoría y contactar al tutor u otros estudiantes.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo navegar e interactuar con la plataforma de aprendizaje virtual. Explica que la plataforma contiene tres bloques principales (izquierdo, central y derecho) y describe las herramientas y recursos disponibles como la agenda de trabajo, correo interno, foros de discusión y cuestionarios de evaluación. También indica cómo consultar calificaciones, enviar mensajes al tutor y adjuntar archivos.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo navegar e interactuar con la plataforma de aprendizaje virtual para un curso de inglés. Explica que la plataforma contiene 3 bloques principales y describe cada uno. También indica cómo encontrar información sobre el grupo, el tutor y el director del curso, y explica cómo enviar y recibir mensajes a través del correo interno de la plataforma.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo navegar e interactuar con la plataforma de aprendizaje en línea para un curso de inglés. Explica los diferentes bloques y herramientas disponibles, como enviar y recibir mensajes, revisar calificaciones, completar actividades y comunicarse con compañeros de clase y tutores.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar las diferentes herramientas y entornos de un curso virtual de inglés A2. Explica los tres bloques principales de la plataforma, cómo comunicarse con tutores y compañeros, y dónde encontrar materiales del curso como el libro, agenda, guías y foros.
El documento explica las diferentes herramientas y secciones de un curso virtual de inglés. Describe los tres bloques principales (izquierdo, central y derecho), cómo identificar el grupo colaborativo y tutor asignado, y cómo enviar y recibir mensajes a través del correo interno. También cubre cómo revisar la agenda de trabajo, calificaciones, y completar las diferentes actividades como speaking y tareas individuales.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo navegar y utilizar las diferentes herramientas y recursos disponibles en un curso virtual de inglés. Explica los tres bloques principales de la plataforma, cómo comunicarse con tutores y compañeros, y dónde encontrar el contenido del curso, calificaciones, y actividades programadas.
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Este documento descreve os benefícios dos mapas mentais para organizar o pensamento de forma criativa e eficiente, bem como suas principais características como começar no centro da página, usar imagens e cores, conectar ideias com linhas curvas e usar palavras-chave em cada linha.
Curso de Inglês Basico Para Concurso
Recomendo:
-Apostila de Inglês Básico da Wizard 1, ""Narrada"".
http://www.slideshare.net/Snipermineiro/apostila-de-ingls-bsico-da-wizard-1/Snipermineiro/apostila-de-ingls-bsico-da-wizard-1
----------------------link para baixar "Narração da Apostila" acima---------------------------------
https://drive.google.com/drive/folders/0B8HUQp1xl2SddkktUzZoMEJKM1U
-INGLÊS, apostila-34pag pré vestibular gratuita material para estudar em pdf
http://www.slideshare.net/Snipermineiro/ingles-apostila-pr-vestibular-gratuita-material-para-estudo-em-pdf-71478579
-Dicionário de Informática e Internet ""Inglês/Português""
http://www.slideshare.net/Snipermineiro/dicionrio-de-informtica-e-internet-inglsportugus
Ler muito para reconhecer e lembrar de novas palavras. Usar dicionários para verificar o significado correto das palavras e praticar usar as palavras em frases para melhorar o conhecimento de vocabulário.
Este documento describe las herramientas colaborativas que se utilizarán en un curso de inglés de nivel B1, incluyendo Moodle para publicar contenidos y foros, un blog para opiniones y actividades, redes sociales como Facebook y Twitter para comunicación, Hangouts para videoconferencias, y SlideShare para vocabulario con imágenes.
O documento apresenta uma palestra sobre mapas mentais, definindo-os como ferramentas para desenvolver a inteligência. Apresenta seus benefícios para estudantes e profissionais, aplicações em gestão, educação e negócios, além de dicas e indicações de sites e livros sobre o tema.
El documento presenta el curso de inglés IV que se compone de 7 actividades a entregar en 12 días sobre temas como question tags, past perfect, voz pasiva en presente simple y pasado simple, relative clauses y third conditional. La evaluación consistirá en ejercicios por actividad con un valor de 10 puntos cada una.
O documento discute vários termos relacionados a alimentos e bebidas em inglês, comparando-os com seus equivalentes em português. Ele explica que termos como "pão", "trocado" e "dinheiro" têm significados mais específicos em inglês e podem causar confusão. O documento também discute a pronúncia correta de palavras como "loose" e esclarece a diferença entre termos como "dead", "late" e "beer" versus "ale".
En el Aula Virtual online de Educagratis ( http://www.educagratis.org ) es posible encontrar un Curso gratis de Inglés Básico ( http://idiomas.educagratis.org ).
El objetivo de este curso es que los alumnos logren aprender las reglas principales del idioma Inglés tanto oral como escrito .
Para ingresar directo al curso ir a: http://www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=29
Más cursos relacionados con Idiomas en: http://idiomas.educagratis.org
El documento presenta un curso de inglés básico impartido por el Centro de Estudios Aclys. El curso tiene como objetivo proporcionar los conocimientos fundamentales del idioma inglés para comunicarse en situaciones comunes. El curso está estructurado en 20 unidades que cubren temas como los pronombres, artículos, verbos ser y tener en presente, números, tiempos verbales en presente y pasado, entre otros.
O mercado atual exige que os melhores profissionais tenham o domínio de diversos idiomas, para que possam se comunicar com eficiência em um mundo globalizado. Pelo ensino a distância você poderá fazer o curso online de Inglês Básico I, que abrirá novos horizontes profissionais para quem deseja iniciar o aprendizado do idioma Inglês, um dos mais falados no mundo, através da abordagem do conteúdo por exercícios inglês, que abrangem vocabulário e gramática, textos em inglês, entre outras técnicas de fixação do idioma. Neste curso online você pode estudar em casa por um material de qualidade, obter o seu certificado e uma melhor colocação profissional em pouco tempo.
This document is an illustrated alphabet listing objects that begin with each letter of the Portuguese alphabet. It includes objects such as árvore (tree) for A, boneca (doll) for B, cavalo (horse) for C, and so on up to zebra for Z. Each letter is followed by an illustration of the corresponding object to teach the alphabet visually.
Este documento presenta un resumen del curso de Inglés Básico II. El curso cubre temas como el abecedario, adjetivos y pronombres posesivos, pronombres indefinidos, el gerundio y el infinitivo, sustantivos (género y número), la construcción "of" y el genitivo sajón, mayúsculas, comparativos, palabras de pregunta, verbos modales, tiempo pasado simple, existenciales, conjunciones, tiempos de futuro, perfecto y perfecto continuo, y vocabulario sobre la familia, meses, días de la semana
Dicas de como aprender inglês com filme, para tirar o máximo das suas sessões de estudo.
Descubra como você pode usar filmes para aprender inglês mais rápido.
Mais informações, Veja o meu blog:
http://blogdopedrojunior.wordpress.com
Este documento resume as principais preposições em inglês e seus significados, além de explicar os diferentes tipos de pronomes em inglês, incluindo pessoais, possessivos, indefinidos, relativos, interrogativos e demonstrativos.
Yes en ingles 2, Ingles Medio.- Curso de Ingles con explicaciones claras 2Alberto Carranza Garcia
En estos tiempos globales, en los cuales es imprescindible el aprendizaje del idioma inglés, me place presentar el libro número dos del curso “Yes en Inglés”, concerniente al nivel medio. Si has leído o consultado el libro número uno de esta serie, entonces sabes que en él se tratan temas bastante básicos del idioma de una forma en que se facilita al lector la gran tarea de aprender inglés. El autor de este libro tiene conocimiento de que hay personas que empiezan desde un nivel muy bajo en el idioma inglés y por ello pone a disposición explicaciones detalladas hacia este sector de la población.
Curso preparatório de como usar Mapas Mentais para estudar para concursos Públicos.
O curso foi construído utilizando a plataforma de estudos online grátis examtime e a ferramenta de mapas mentais.
O documento é um eBook sobre mapas mentais para concursos públicos que fornece amostras de mapas mentais sobre diversos temas como bens, administração indireta, teoria geral da constituição, poder legislativo, contravenção penal, tributos, legislação tributária, verbos, arquitetura e redes. Os mapas mentais fornecem resumos visuais com conceitos-chave e suas relações para auxiliar no estudo para concursos.
O documento é um eBook sobre mapas mentais para concursos públicos de português. Contém 37 páginas sobre diversos tópicos gramaticais como ortografia, emprego de palavras, verbos, pontuação, regência, concordância e outros. A autora é Terezinha N. Rêgo e fornece conteúdos atualizados pela Reforma Ortográfica de 2009.
Plano De Aula - Trabalhando a Língua Inglesa no cotidianoFabio Lemes
O plano de aula tem como objetivos ensinar o uso correto do dicionário de inglês e mostrar que palavras em inglês estão presentes no português do dia a dia. As atividades incluem ampliar vocabulário, identificar classes gramaticais e traduzir palavras usando o dicionário. Uma música em português contendo termos em inglês é usada para exercícios de tradução.
El documento presenta una guía para estudiantes sobre cómo navegar e interactuar con la plataforma de aprendizaje virtual. Explica que la plataforma contiene 3 bloques principales (izquierdo, central y derecho) y describe las diferentes herramientas y recursos disponibles como módulos de aprendizaje, actividades, calificaciones, mensajería y más. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con la interfaz y funcionalidad del curso virtual de inglés A1.
El documento presenta una guía para estudiantes sobre cómo navegar e interactuar con la plataforma virtual de un curso de inglés. Explica que la plataforma contiene tres bloques principales y describe las herramientas disponibles como correo interno, agenda, participantes y calificaciones. También detalla cómo comunicarse con tutores, revisar materiales del curso y completar las actividades evaluadas.
Este documento descreve os benefícios dos mapas mentais para organizar o pensamento de forma criativa e eficiente, bem como suas principais características como começar no centro da página, usar imagens e cores, conectar ideias com linhas curvas e usar palavras-chave em cada linha.
Curso de Inglês Basico Para Concurso
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O documento discute vários termos relacionados a alimentos e bebidas em inglês, comparando-os com seus equivalentes em português. Ele explica que termos como "pão", "trocado" e "dinheiro" têm significados mais específicos em inglês e podem causar confusão. O documento também discute a pronúncia correta de palavras como "loose" e esclarece a diferença entre termos como "dead", "late" e "beer" versus "ale".
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Yes en ingles 2, Ingles Medio.- Curso de Ingles con explicaciones claras 2Alberto Carranza Garcia
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O documento é um eBook sobre mapas mentais para concursos públicos de português. Contém 37 páginas sobre diversos tópicos gramaticais como ortografia, emprego de palavras, verbos, pontuação, regência, concordância e outros. A autora é Terezinha N. Rêgo e fornece conteúdos atualizados pela Reforma Ortográfica de 2009.
Plano De Aula - Trabalhando a Língua Inglesa no cotidianoFabio Lemes
O plano de aula tem como objetivos ensinar o uso correto do dicionário de inglês e mostrar que palavras em inglês estão presentes no português do dia a dia. As atividades incluem ampliar vocabulário, identificar classes gramaticais e traduzir palavras usando o dicionário. Uma música em português contendo termos em inglês é usada para exercícios de tradução.
El documento presenta una guía para estudiantes sobre cómo navegar e interactuar con la plataforma de aprendizaje virtual. Explica que la plataforma contiene 3 bloques principales (izquierdo, central y derecho) y describe las diferentes herramientas y recursos disponibles como módulos de aprendizaje, actividades, calificaciones, mensajería y más. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con la interfaz y funcionalidad del curso virtual de inglés A1.
El documento presenta una guía para estudiantes sobre cómo navegar e interactuar con la plataforma virtual de un curso de inglés. Explica que la plataforma contiene tres bloques principales y describe las herramientas disponibles como correo interno, agenda, participantes y calificaciones. También detalla cómo comunicarse con tutores, revisar materiales del curso y completar las actividades evaluadas.
Este documento describe la estructura de un curso de Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) de la UNAD. Explica que un AVA consta de tres columnas principales - una columna lateral izquierda con información sobre personas, administración y software; una columna central con seis entornos de aprendizaje; y una columna lateral derecha con herramientas como correo interno y biblioteca. Además, detalla cada uno de los seis entornos de aprendizaje en la columna central.
Este sílabo describe un curso de inglés nivel A1+ de 3 créditos y 3 horas semanales. El curso se enfoca en desarrollar la competencia de comunicación efectiva en inglés a través de la comprensión y producción de textos orales y escritos. Consta de 4 unidades didácticas sobre actividades, lugares turísticos, compras y comida. El estudiante será evaluado a través de tareas académicas, participación en clase y un proyecto final.
Indicaciones para realizar la actividad de speakingyenilce2000
Este documento describe los detalles de la Actividad 1 de Speaking para un curso de inglés. Los estudiantes tienen entre el 4 de marzo y el 14 de mayo para completar una entrevista oral. La entrevista consiste en una presentación personal y un diálogo sobre un tema del curso. Los estudiantes deben reservar una hora y fecha en un horario compartido para realizar la entrevista por videoconferencia con su tutor.
Este documento describe los diferentes entornos de aprendizaje en un curso de inglés en la UNAD, incluyendo foros para noticias y discusión, una agenda de actividades, normas del curso, material de estudio, herramientas para la práctica del inglés, tareas de evaluación, y enlaces a recursos institucionales y de soporte técnico.
El documento describe los diferentes entornos y herramientas disponibles en el curso de Inglés 1 de la UNAD. Incluye entornos para información inicial, recursos de aprendizaje, aprendizaje colaborativo y práctico, evaluación y seguimiento, y gestión. Explica las diferentes actividades, tareas y evaluaciones que los estudiantes deben completar como parte del curso.
Este documento describe los diferentes entornos que componen el curso de inglés 1. Incluye entornos de información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión. Cada entorno contiene recursos como noticias, foros, syllabus, guías, videos, audios y enlaces para apoyar el aprendizaje del idioma inglés.
Trabajo colaborativo actividad 2 unidad 1Oscar Urieles
Este documento proporciona una descripción detallada de los seis entornos que componen la plataforma del curso de Inglés 1, incluyendo Información Inicial, Conocimiento, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Práctico, Evaluación y Seguimiento, y Gestión. También describe los recursos disponibles en cada entorno y cómo pueden ayudar al estudiante en su aprendizaje.
Este documento presenta dos evaluaciones de tareas realizadas por estudiantes en un curso de tutores para la formación en red. La primera tarea fue evaluada como "excelente" y elogió la actitud entusiasta y positiva de la estudiante hacia sus alumnos. La segunda tarea fue evaluada como "superada" y se aconsejó a la estudiante incluir las fuentes de los recursos utilizados y plantear preguntas para animar el debate sobre el tema elegido.
Este documento presenta las actividades y estrategias de aprendizaje para el curso de Inglés A1. Incluye siete momentos que cubren actividades de reconocimiento, evaluaciones de unidades, asignaciones de habla y escritura, y un examen final. Los estudiantes completarán tareas individuales y colaborativas utilizando materiales en línea mientras interactúan con tutores a través de foros y entrevistas.
Este documento presenta la estructura de un curso de inglés en línea. Explica que los estudiantes pueden acceder a recursos como el syllabus, guías y materiales de estudio divididos en dos unidades. También incluye foros para tareas colaborativas, herramientas para la pronunciación y prácticas habladas y escritas. Por último, detalla las evaluaciones como tareas automáticas, exámenes y entrevistas, así como enlaces de gestión académica y soporte técnico.
Este documento presenta la estructura de un curso de inglés en línea. Explica que los estudiantes pueden acceder a recursos como el syllabus, guías y materiales de estudio divididos en dos unidades. También incluye foros para tareas colaborativas, herramientas para la pronunciación y prácticas habladas y escritas. Por último, detalla las evaluaciones como tareas automáticas, exámenes y entrevistas, así como enlaces de gestión académica y soporte técnico.
El documento describe los diferentes entornos de aprendizaje en un curso virtual de la Unad. Incluye Entorno Inicial, Entorno de Conocimiento, Entorno de Aprendizaje Colaborativo, Entorno de Aprendizaje Práctico, Entorno de Evaluación y Seguimiento, y Entorno de Gestión. Cada entorno tiene un propósito específico como presentar el curso, compartir materiales de aprendizaje, realizar foros de discusión, completar actividades prácticas, enviar tareas, y acceder a recursos y servicios de la univers
El documento describe los diferentes entornos en un curso virtual de la Unad. Incluye Entorno Inicial, Entorno de Conocimiento, Entorno de Aprendizaje Colaborativo, Entorno de Aprendizaje Práctico, Entorno de Evaluación y Seguimiento, y Entorno de Gestión. Cada entorno proporciona recursos e información específicos para guiar a los estudiantes a través del curso.
Este documento contiene la actividad 1 de reconocimiento de la plataforma de un curso de inglés en la UNAD. El estudiante describe las diferentes secciones y recursos disponibles en la plataforma y cómo pueden ayudarle en su aprendizaje. También responde preguntas sobre el syllabus, la importancia de completar las actividades, y habilidades comunicativas. Finalmente, deja un saludo en el foro de reconocimiento.
Este documento describe los diferentes entornos y recursos disponibles en un curso de inglés en línea. Incluye secciones para foros de discusión, una agenda con fechas importantes, noticias del curso, videos de orientación, información y guías de trabajos, enlaces a conferencias, prácticas de unidades, evaluaciones, y diferentes tipos de enlaces de aprendizaje.
El documento describe los diferentes entornos y espacios del curso de Inglés I. Resume cada uno de los entornos, incluyendo la página principal, la navegación, la información inicial, el conocimiento, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje práctico, la evaluación y seguimiento, y la gestión. Cada entorno proporciona recursos y herramientas específicas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo del curso.
El documento presenta un resumen de los diferentes entornos y herramientas disponibles en el curso virtual de Inglés 0 en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Explica los 6 entornos del curso, incluyendo Información Inicial, Conocimiento, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Práctico, Evaluación y Seguimiento, y Gestión. También describe las barras laterales izquierda y derecha, que contienen indicadores de progreso, navegación, administración, calendario, eventos próximos,
El documento describe los 6 entornos de aprendizaje de un curso de biología en un ambiente virtual: 1) Información Inicial, 2) Conocimiento, 3) Aprendizaje Colaborativo, 4) Aprendizaje Práctico, 5) Evaluación y Seguimiento, y 6) Gestión. Cada entorno contiene actividades, materiales y foros para que los estudiantes interactúen y desarrollen el aprendizaje de manera colaborativa y práctica. El curso incluye una evaluación final para medir el aprendiz
This document provides information about a web conference on comparative and superlatives in English. It discusses the forms and uses of comparatives and superlatives with examples. It also covers topics like modal verbs and provides links to online resources and exercises for learning about comparatives, superlatives and modal verbs in English. The document aims to help participants of the web conference improve their knowledge of these grammar points in preparation for the session.
The document discusses Spanish question words used to ask for information. It provides the Spanish question words for who, what, where, how, many/much, how far, when, why, and what time. Examples are given for using each question word to form common questions about people, things, places, manner, quantity, distance, time periods, reasons, and hours. The question words are used to obtain specific details and facts from others.
This document provides information and examples about using comparative and superlative forms in English. It discusses comparing two things using comparative forms, with examples comparing people's heights. It also discusses using superlative forms to express something or someone being the best or highest in rank. Examples are given comparing lengths of rivers. The document then provides exercises for a student to practice using comparatives and superlatives to describe their family members' physical appearances and personalities. Comparisons are also made between the student and a famous person they select.
This document provides questions for an interview with a tutor about their daily routines and habits using the present simple tense. It includes 13 questions about typical daily activities like waking up, eating meals, commuting to work, lunch habits, finishing time, and after work plans. The interviewee is asked to choose between discussing classroom dos and don'ts or environmental protection recommendations using modal verbs to frame rules and guidelines. Links are provided for present simple tense exercises.
This document provides information and resources for a student named Yenilce Cedeño Salcedo to practice using the verb "to be" in English. It begins by listing different uses of the verb "to be", including expressing feelings, roles/occupations, describing location, age, comparisons, and descriptions of people and clothes. It then provides the structure for positive and negative sentences. Finally, it lists some online resources for further studying the verb "to be", descriptions of clothes, physical descriptions, and practice activities and games.
The document provides guidance for completing a group writing activity in which students must collaboratively write a 5 paragraph invitation using 10 modal and semi-modal verbs. The invitation must specify an event, indicate the location using prepositions of place, and provide 3 paragraphs of recommendations or instructions for guests using modal and semi-modal verbs. Examples of modal and semi-modal verbs are provided along with an example invitation using 10 verbs.
Para subir imágenes al foro de reconocimiento, los usuarios deben ingresar al foro y hacer clic en "Responder", luego hacer clic en el icono de imágenes y presionar los botones "Examinar repositorios" y "Examinar" para seleccionar la imagen en formato JPG o PNG de su repositorio, y finalmente presionar los botones "Guardar imagen" y "Enviar al foro" para publicarla.
La captura de pantalla es una imagen digital que registra los elementos en la pantalla de un ordenador en un momento determinado. En Windows, presionando Imp Pant se guarda la captura en el portapapeles y se necesita una aplicación para pegarla y guardarla. En portátiles se pulsan las teclas Fn e Imp Pant al mismo tiempo. Para pegar la captura en un documento se usan Ctrl + V o hacer clic derecho y seleccionar pegar, y luego se guarda el archivo con nombre en el PC.
Este documento proporciona instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar una entrevista oral como parte de una evaluación. Explica que la entrevista consta de dos partes: una presentación del estudiante y una conversación con el tutor sobre un tema. También incluye detalles sobre la programación de las entrevistas a través de Skype y los recursos técnicos necesarios.
This document provides questions and guidelines for a speaking assignment on summarizing a story. It asks the student to identify the characters, setting, events, reasons for why events happened, and provides links to additional resources on telling stories and practicing speaking skills.
The document discusses routines at home and work and contains sample questions and answers about a person's daily activities and occupation. It provides examples of using question words like who, what, when, where, how, why to ask questions. It also contrasts the use of simple past tense and present perfect tense, giving examples like "I worked in a graphic design company for 10 years" versus "I have worked in a graphic design company for 10 years". The document is intended to help teach English grammar and questioning skills.
This document provides instructions for an English speaking activity assignment. It explains that students will complete an oral interview with their tutor over Skype, worth 75 points. The activity will take place between October 3rd and November 15th. Each tutor will send available times for interviews to students by internal email. The rest of the document defines different question words like who, what, when, etc. and provides examples of how to use them to ask questions for information.
Este documento proporciona instrucciones para una asignación de speaking (habla) en inglés. Los estudiantes deben completar una entrevista oral por Skype con un tutor entre el 3 de octubre y el 15 de noviembre. Los tutores publicarán sus horarios disponibles para las entrevistas por correo interno. La entrevista oral vale 75 puntos en la calendario del curso.
Este documento proporciona instrucciones para que los estudiantes creen un blog educativo en inglés. Los estudiantes deben hacer 3 collages digitales sobre temas como su casa y rutina diaria, e insertarlos en el blog junto con enlaces a 2 páginas web y 1 video para aprender inglés. Finalmente, deben enviar un enlace al blog terminado con capturas de pantalla que muestren los collages, enlaces y video insertados. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren su inglés a través de la creación
The document provides instructions for students to create blogs and complete blog activities in English. It includes guidelines for blog content which should include 5 sentences in simple past tense and 5 sentences in present perfect tense. Students are also instructed to add a video to their blog and describe why they chose it. They must also participate in a forum by commenting on other students' blogs. Finally, students must submit the link to their blog along with a screenshot of their forum participation. The document provides examples of using simple past and present perfect tenses and questions to help students complete the task.
The document discusses the use of modals and semi-modals in English. It provides examples of common modals and semi-modals used to express rules and obligations (must, have to), give advice (should, ought to), and express necessity (need to). Examples are given of modals and semi-modals used in statements, questions, and responses. The document also differentiates between modals like should that express recommendations and had better that carry more urgency to avoid negative consequences.
This document contains information about asking questions in English using question words like who, what, when, where, how, why. It provides examples of questions using these question words to ask about people, objects, places, times, quantities, prices, distances, reasons, and more. It also includes a list of 15 questions about daily routines at home and work.
This story is about a boy named Dan who lives on a farm with his parents in Jackson. He has a daily routine of getting up early, eating breakfast, and going to school. In his free time, he enjoys going for walks in the country and collecting apples and pears. Dan has several pets including a dog, cat, rabbits, horse, parrots, and a cow. However, he has secretly kept a bat in the basement without telling his parents. When he finally reveals the bat, his father agrees to let it go free but will allow Dan to visit it in its cave sometimes.
The document discusses routines at home and at work. It asks a series of questions about a person's occupation, daily schedule, commute, activities and breaks at work, social connections on the job, vacation time, and the importance of English for their work. Specifically, it asks about topics like wake up time, where one has breakfast, work location, commute method, duties at the job, best friends there, lunch habits, end of workday activities, and reasons English is useful professionally. The purpose seems to be learning about someone's typical work day and responsibilities through an interview format with prompts.
El documento proporciona respuestas a las preguntas más comunes sobre el curso de inglés 0. Explica detalles como los objetivos del curso, el material requerido, la metodología y evaluación. Además, brinda información de contacto para la directora del curso.
Los paltos son arboles frutales que se cultivan en la costa, sierra y selva. Existe una gran variedad de paltas; tales como: hass, fuerte, mantecosa, criolla, etc.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO DE FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina se ha diseñado para descifrar una frase célebre olímpica mediante secciones (piezas de rompecabezas) de gráficos representativos de diversas disciplinas olímpicas. La intención de esta actividad es, promover el aprendizaje lógico y creativo, a través de procesos cognitivos, como: memoria, lenguaje, perspicacia, percepción(geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico y textual), neurociencias, etc.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Plataforma curso inglés 1 2015 a
1. INVILE Zona Sur CCAV
Neiva
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
2. INVILE Zona Sur CCAV
Neiva
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Bienvenido a nuestro curso virtual de inglés 2. Es importante que identifique
todas las herramientas que ofrece nuestro curso. Nuestra plataforma esta
conformada por 3 bloques principales. El bloque lateral izquierdo, el bloque
central y el bloque lateral derecho.
22
33
11
3. INVILE Zona Sur CCAV
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Conozca el número del grupo colaborativo al que pertenece,
los nombres de sus compañeros, de su tutor y del director del
curso en el link Participantes.
Nota: Es importante escribir el número del curso y el número
del grupo colaborativo en el caso de enviar una solicitud de
ayuda a su tutor al correo interno del curso.
Nota: Es importante escribir el número del curso y el número
del grupo colaborativo en el caso de enviar una solicitud de
ayuda a su tutor al correo interno del curso.
4. INVILE Zona Sur CCAV
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Identifique el grupo colaborativo
localizado en la parte superior
central de la ventana.
Identifique el grupo colaborativo
localizado en la parte superior
central de la ventana.Para conocer el
nombre de su
tutor o director,
despliegue la
pestaña del
campo Rol
Actual.
Para conocer el
nombre de su
tutor o director,
despliegue la
pestaña del
campo Rol
Actual.
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El estudiante puede ver las
notas de cada una de las
actividades especificadas
en la agenda a través el
link GRADESlocalizado en
el bloque de
Administración.
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Para enviar mensajes privados al tutor, director ó compañeros del curso busque la
opción Mi correo localizado en bloque lateral izquierdo del curso. La opción Mi correo
permite anexar archivos en el caso de que el estudiante tenga que enviar evidencias de
un problema técnico o duda académica que necesite ser resuelta a la menor brevedad
posible.
Al hacer clic My
Mail se
desplegará un
nuevo menú.
Al hacer clic My
Mail se
desplegará un
nuevo menú.
7. INVILE Zona Sur CCAV
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La opción COMPONER se usa para dirigir
mensajes a su tutor o compañeros de grupo
colaborativo.
La opción BANDEJA DE ENTRADA se usa para
revisar los mensajes de recordatorio,
recomendaciones, instructivos, documentos,
guías y el link de los horarios para presentar la
Actividad de Speaking (Entrevista oral )
La opción ENVIADO se usa revisar los mensajes
que como usuario ha enviado.
La opción COMPONER se usa para dirigir
mensajes a su tutor o compañeros de grupo
colaborativo.
La opción BANDEJA DE ENTRADA se usa para
revisar los mensajes de recordatorio,
recomendaciones, instructivos, documentos,
guías y el link de los horarios para presentar la
Actividad de Speaking (Entrevista oral )
La opción ENVIADO se usa revisar los mensajes
que como usuario ha enviado.
MENSAJES PRIVADOS
8. INVILE Zona Sur CCAV
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El correo interno funciona igual que otros
correos personales. Para leer los mensajes
solamente deben hacer clic en el nombre
de la persona.
El correo interno funciona igual que otros
correos personales. Para leer los mensajes
solamente deben hacer clic en el nombre
de la persona.
9. INVILE Zona Sur CCAV
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Para enviar un mensaje,
presione el link Componer.
Seleccione la persona a
quien va dirigido el mensaje
en Add recipients.
Escriba el tema o asunto
de su solicitud en Subject
Digite su solicitud o
inquietud en la Caja de
mensajes.
Presione el botón Enviar
para enviar su mensaje.
Caja de mensajes
10. INVILE Zona Sur CCAV
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Una vez presione el botón
Compose, y seleccione el
botón Add recipients ,
usted podrá escoger las
personas a quienes enviará
el mensaje.
Si desea dirigirse a su tutor o
director de curso haga clic
sobre el campo Rol.
Presione el botón TO que esta
al frente del nombre de la
persona a seleccionar y luego
presione el botón APPLY.
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Para agregar un
archivo a su mensaje
debe primero hacer
clic en la opción Add
Para agregar un
archivo a su mensaje
debe primero hacer
clic en la opción Add
Segundo, seleccione la opción Seleccionar
Archivo y presionar el botón Upload a file.
Segundo, seleccione la opción Seleccionar
Archivo y presionar el botón Upload a file.
Luego, escoja el archivo que
desea enviar. Finalmente,
presione el botón ABRIR
Luego, escoja el archivo que
desea enviar. Finalmente,
presione el botón ABRIR
12. INVILE Zona Sur CCAV
Neiva
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Para verificar si su archivo ha sido anexado
correctamente simplemente revise la caja de
Adjuntos. No olvide presionar el botón
Enviar para enviar su mensaje.
Para verificar si su archivo ha sido anexado
correctamente simplemente revise la caja de
Adjuntos. No olvide presionar el botón
Enviar para enviar su mensaje.
13. INVILE Zona Sur CCAV
Neiva
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Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA corresponden al modelo formativo Unadista
compuesto por un conjunto de entornos de interacción e interactividad sincrónica y
asincrónica y un sistema de gestión de aprendizaje.
Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA corresponden al modelo formativo Unadista
compuesto por un conjunto de entornos de interacción e interactividad sincrónica y
asincrónica y un sistema de gestión de aprendizaje.
14. INVILE Zona Sur CCAV
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Espacio en donde el director da a conocer las novedades del
curso.
Se usa para que los estudiantes expresen sus
Inquietudes académicas, metodológicas y
tecnicas.
Explica brevemente cada uno de los entornos
del curso por medio de video.
Rules: Expresa la Metodología , reglamento
y compromisos del curso.
Contiene el vocabulario más
importante y relevante del
curso.
Explica brevemente cómo actualizar
el perfil.
Contiene las actividades que se les evaluarán
a los estudiantes discriminadas en tiempos.
15. INVILE Zona Sur CCAV
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Es importante revisar constantemente la Agenda de trabajo debido a que ésta contiene
las actividades que van a ser calificadas durante el período académico. Así mismo, define
las fechas de inicio (apertura) y finalización (cierre) de cada una de las actividades. Las
actividades pueden ser Asincrónicas ( Actividades de vocabulario, escucha, lectura,
escritura y Examen Final) ó sincrónicas ( Actividad de Speaking ó Examen oral).
Adaptado de: Escrito por José Mauricio Sánchez Reales (Barranquilla). http://www.unad.edu.co/caribe/index.php/reconocimiento-del-campus-
virtual/148-reconociendo-las-agendas-de-mis-cursos-virtuales
16. INVILE Zona Sur CCAV
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Contiene el libro ó módulo del curso (ejercicios
interactivos en línea).
La Guía Integrada de actividades explica en qué
consisten las actividades de Writing y Speaking
.
Las referencias Bibliográficas permiten que los
estudiantes puedan leer, practicar y entender un
poco más los temas a estudiar en el semestre.
La Rúbrica de Evaluación explica como van a
ser calificadas las actividades de
Reconocimiento, de Writing y Speaking.
Contiene los temas y contenidos gramaticales y de
vocabulario a estudiar durante el semestre.
17. INVILE Zona Sur CCAV
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LIBRO PARTE 1
(Unidades 1 a la 7)
LIBRO PARTE 2
(Unidades 8 a la 15)
18. INVILE Zona Sur CCAV
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El libro o módulo virtual del curso contiene ejercicios para la práctica y aprendizaje autónomo.
Los estudiantes pueden realizar estas actividades cuantas veces consideren necesario.
El puntaje obtenido no incide en sus
calificaciones.
19. INVILE Zona Sur CCAV
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En cada foro deben enviar 3 aportes. Dichos foros
solo permiten que los estudiantes solo peguen sus
respuestas (no permite enviar documentos en pdf o
word) . Ello se hace con el propósito de que cada
estudiante revise y compare y corrija los aportes
enviados por sus compañeros.
El producto final
(archivo pdf o
word)
de las
actividades
Recognition
Forum y
Asigment Writing
text deben ser
enviados en el
entorno de
evaluación y
seguimiento.
10
pts
100
pts
20. INVILE Zona Sur CCAV
Neiva
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Quiz de evalúa gramática y vocabularioQuiz de evalúa gramática y vocabulario
Quiz que evalúa las habilidades de
listening (escucha) and reading (lectura)
Y los contenidos del libro o módulo virtual
del curso de la unidad 1.
Quiz que evalúa las habilidades de
listening (escucha) and reading (lectura)
Y los contenidos del libro o módulo virtual
del curso de la unidad 1.
Quiz que evalúa las habilidades de
listening (escucha) and reading (lectura)
Y los contenidos del libro o módulo virtual
del curso de la unidad 1.
Quiz que evalúa las habilidades de
listening (escucha) and reading (lectura)
Y los contenidos del libro o módulo virtual
del curso de la unidad 1.
Quiz que evalúa las habilidades de
listening (escucha) and reading (lectura)
Y los contenidos del libro o módulo virtual
del curso de las unidades 1 y 2.
Quiz que evalúa las habilidades de
listening (escucha) and reading (lectura)
Y los contenidos del libro o módulo virtual
del curso de las unidades 1 y 2.
15
pts
75
pts
75
pts
125
pts
Peso de la
actividad en la
agenda
21. INVILE Zona Sur CCAV
Neiva
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
En este espacio no deben
enviar ningún trabajo. Este
espacio fue diseñado por el
director de curso para:
1.Que los tutores suban la
nota que el estudiante obtuvo
de la entrevista en inglés vía
skype .
1.Que los estudiantes revisen
la nota de la entrevista oral.
100
pts
Peso de la
actividad en la
agenda
22. INVILE Zona Sur CCAV
Neiva
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
La actividad se realizará entre el
2 y el 17 de mayo.
Recuerde que: La actividad de
speaking no es un trabajo escrito.
Es una entrevista oral. La
entrevista se realizará utilizando
la herramienta skype . Cada
estudiante requiere crear un
usuario skype para realizar esta
actividad.
23. INVILE Zona Sur CCAV
Neiva
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
Cada tutor enviará al correo
interno MAIL opción Inbox
los horarios disponibles
para que los estudiantes
puedan presentar la
entrevista.
24. INVILE Zona Sur CCAV
Neiva
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
En el componente de
Aprendizaje Práctico,
el estudiante
encontrará páginas
web para estudiar y
desarrollar los
componentes de
gramática y
vocabulario como
también las
habilidades de
listening, reading and
speaking.
En el componente de
Aprendizaje Práctico,
el estudiante
encontrará páginas
web para estudiar y
desarrollar los
componentes de
gramática y
vocabulario como
también las
habilidades de
listening, reading and
speaking.
25. INVILE Zona Sur CCAV
Neiva
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En este
espacio
usted podrá
encontrar
páginas para
que usted se
una a grupos
de
aprendizaje
del idioma
inglés.
26. INVILE Zona Sur CCAV
Neiva
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27. INVILE Zona Sur CCAV
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Esp. Yenilce Cedeño S.