Este documento presenta varios planes de mejora para un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Los planes incluyen objetivos y tareas para mejorar la acción tutorial, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación, la organización del centro, la expresión escrita y oral de los estudiantes.

1. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Objetivo 1 Trabajar de forma sistemática las áreas pendientes de cursos anteriores.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Elaborar programas de
refuerzo para aquellos
alumnos con asignaturas
pendientes de cursos
anteriores.
Maestros que imparten el
área.
Maestros.
Documentos de
elaboración propia
Primer trimestre Se han elaborado
programas de refuerzo
individualizados para los
alumnos con áreas
pendientes de cursos
anteriores.
Elaborar material
específico para llevar a
cabo el programa de
refuerzo.
Maestros que imparten el
área
Maestros.
Material de elaboración
propia para refuerzo
online y escrito
Todo el curso Se ha creado material para
llevar a cabo los
programas de refuerzo.
Informar e implicar a las
familias en la práctica de
los programas de refuerzo
Maestros que imparten el
área y familias
Maestros.
Familias.
Correo electrónico.
Material de refuerzo.
Todo el curso Se ha informado a las
familias y han apoyado a
sus hijos trayendo el 90%
de las actividades de casa
realizadas.
Valorar y revisar los
programas de refuerzo
planteados para los
alumnos con asignaturas
pendientes de cursos
anteriores
Maestros que imparten el
área
Maestros. Valorar y revisar los
programas de refuerzo
planteados para los
alumnos con asignaturas
pendientes de cursos
anteriores
Maestros que imparten el
área

2. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Objetivo 1 Creación de un grupo de trabajo inter ciclos para la elaboración de materiales y coordinación metodológica en el área
de Matemáticas.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Elaboración y
recopilación de materiales
digitales, escritos y
manipulativos.
Maestros que imparten el
área
Maestros.
Materiales de elaboración
propia y otros recopilados
de internet o que existen
ya en el centro.
Primer trimestre Se ha recopilado todo el material
escrito, digital y manipulativo del
centro.
Establecer unas líneas
metodológicas concretas y
coordinadas entre ciclos.
Maestros que imparten el
área
Maestros.
Documentación de
elaboración propia.
Proyecto educativo del
centro.
Segundo trimestre Se ha elaborado un documento
que establece de forma concreta la
metodología a seguir en todos los
niveles.
Realizar un inventario de
los materiales de que
dispone el centro para
trabajar las Matemáticas
Maestros que imparten el
área
Maestros. Primer trimestre Se ha realizado el inventario.
Realizar un listado de
materiales que el centro
debe adquirir con orden
de prioridad y cantidades.
Maestros que imparten el
área
Maestros. Tercer trimestre Se ha realizado el listado y se ha
comprado el material.
Organizar un espacio para
custodiar todo el material
del área de Matemáticas y
establecer un sistema de
Maestros que imparten el
área
Maestros.
Espacio para material de
Matemáticas
Materiales.
Tercer trimestre Se ha organizado el material de
matemáticas y un sistema de
préstamos.

3. préstamos que permita
localizar el material.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis
de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Objetivo 1 Mejorar la actitud del alumnado frente a la evaluación implicándoles en la misma.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Informar a los alumnos de
cada aspecto que se va a
evaluar en el área de
lengua en tercer ciclo.
Maestros que imparten el
área
Maestros que imparten el
área
Primer trimestre Se ha dedicado una sesión
para informar al alumnado
de tercer ciclo de la
evaluación.
Permitir a los alumnos de
tercer ciclo participar y
aportar ideas sobre lo que
se va a evaluar en el área
de lengua.
Maestros que imparten el
área y alumnos
Maestros y alumnos. Primer trimestre Los alumnos de tercer
ciclo han realizado al
menos 4 aportaciones a la
evaluación.
Mantener informados a
los alumnos de la
puntuación que tienen en
cada momento en los
diferentes aspectos
evaluables.
Maestros que imparten el
área
Maestros que imparten el
área.
Plataforma online.
Todo el curso Se ha establecido un
mecanismo para que los
alumnos conozcan las
valoraciones que van
recibiendo de forma
actualizada.
Establecer conjuntamente
con los alumnos formas
de recuperación o para
Maestros que imparten el
área y alumnos
Maestros y alumnos Todo el curso Se han planteado formas
de recuperar y subir nota y
se han llevado a cabo a lo

4. subir nota. largo del curso.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales,
culturales, laborales, etc.
Objetivo 1 Despertar el interés por la historia de los alumnos profundizando en el conocimiento de la historia de nuestra
localidad en colaboración con la Asociación Cultural “Caepionis”
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Elaborar un cuadernillo
para cada ciclo con
información sobre la
historia de nuestra
localidad, basado en una
ruta por los diferentes
lugares y edificios
históricos. Incluirá
actividades sencillas y
motivadoras.
Maestros que imparten el
área de sociales en cada ciclo
Maestros, alumnos de
todos los ciclos, miembros
de la asociación cultural,
material de elaboración
propia
Primer trimestre Se ha elaborado un
cuadernillo para cada ciclo
Realizar la ruta
correspondiente a cada
ciclo y cumplimentación
de las tareas de cada
cuadernillo por ciclos.
Maestros que imparten el
área de sociales en cada ciclo
Maestros, alumnos,
miembros de la asociación
cultural, material de
elaboración propia
Segundo trimestre Los alumnos han
participado en la salida y
han cumplimentado su
cuadernillo
Preparar una visita de los
alumnos del tercer ciclo al
museo de la asociación
cultural para conocer de
Maestros que imparten el
área de sociales en cada ciclo
Maestros, alumnos de
tercer ciclo ciclo,
miembros de la asociación
cultural, material de
Tercer trimestre Los niños han realizado la
visita mostrando interés y
participando en las
propuestas.

5. cerca diferentes restos
arqueológicos de nuestra
localidad
elaboración propia
Organizar un concurso de
redacción adaptado a los
diferentes ciclos “La
historia de mi pueblo”
Maestros que imparten el
área de sociales en cada ciclo
Maestros, alumnos de
todos los ciclos, miembros
de la asociación cultural,
material de elaboración
propia
Tercer trimestre Se ha realizado el concurso
con una participación de al
menos el 80% de los
alumnos.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Distribución y organización del tiempo de dedicación al bloque de expresión escrita.
Objetivo 1 Mejorar resultados en la expresión escrita en todos los cursos
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Establecimiento en el
horario semanal de clase,
de la sesión o sesiones de
dedicación a composición
escrita.
Maestros que imparten el
área de lengua.
Equipos Docentes,
material de elaboración
propia, Pruebas Escalas de
cursos anteriores y
recursos de la Biblioteca
del Centro.
Todo el curso Grado de consecución de
la dedicación de la sesión
semanal a la composición
escrita.
Utilización de un
cuaderno específico para
las composiciones
escritas, donde se vaya
visualizando los avances
Maestros que imparten el
área de lengua.
material de elaboración
propia
Todo el curso Los cuadernos de los
alumnos/as, recogen, al
menos 10 composiciones
escritas al final de curso.

6. de los alumnos y queden
registrados todas sus
producciones escritas,
ilustradas.
Participación en los
concursos de
composiciones escritas
organizados desde la
Biblioteca del Centro.
Maestros que imparten el
área de lengua.
Equipo de Apoyo a la
biblioteca.
Material de elaboración
propia, recursos de la
Biblioteca del Centro.
Todo el curso Grado de participación en
los concursos organizados
desde la Biblioteca del
Centro.
Realización de actividades
de expresión escrita de las
Pruebas Escalas de cursos
anteriores.
Maestros que imparten el
área de lengua en primer
ciclo.
Pruebas Escalas de cursos
anteriores
Todo el curso Realización de, al menos,
las actividades de
expresión escrita, de 4
Pruebas Escalas, antes de
la aplicación de la Prueba
19/20.
Realización de libros
ilustrados con las mejores
composiciones
trimestrales del alumnado
de los distintos niveles.
Maestros que imparten el
área de lengua.
material de elaboración
propia
Todo el curso Valoración a final de
curso, recogida en actas,
de los Equipos docentes
del efecto motivador de la
medida.

7. Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Sistematización del trabajo en el bloque de expresión oral y de la evaluación del
mismo.
Objetivo 1 Mejorar la expresión oral en todos los niveles educativos.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Elaboración de una
secuencia de contenidos
del bloque de expresión
oral por trimestre y curso
de E.P., para trabajarlo en
todas las áreas.
Maestros que imparten el
área de lengua en los
diferentes cursos.
Maestros
Documentos de
elaboración propia
Primer trimestre. Se recoge en un acta del
Equipo Docente, la
secuencia de contenidos a
trabajar en cada curso y
trimestre, en el bloque de
expresión oral.
Aplicación del programa
Leduca, de conciencia
fonológica, en el Primer
ciclo de Primaria.
Equipo Docente de Primer
ciclo, coordinado por A.L.
Maestros
Alumnos
Programa Leeduca
PDI/ ordenador.
Todo el curso Informe de la especialista
de A.L. sobre la valoración
de la aplicación de Leduca.
Elaboración de listas de
control, por rúbricas, para
la valoración de los
indicadores de logro de
expresión oral.
Maestros que imparten el
área de lengua.
Jefatura de estudios
Maestros
Documentos de
elaboración propia
Primer Trimestre Existe una lista de control,
por rúbricas. Para la
valoración de los
indicadores de logro de
expresión oral, por cursos.
Empezar cada jornada, o
incluirla en la
programación,
actividades como
Maestros que imparten el
área de lengua.
Maestros
Alumnos
Todo el curso Porcentaje de jornadas
escolares que se hacen
asambleas, debates,
exposiciones…

8. “Asamblea”, debates,
exposiciones…, según el
nivel, donde, entre otras
cosas, se trabaje la
expresión oral.
Programar actividades y
tareas donde tenga
especial peso la expresión
oral (hablar del cuento
que estás leyendo,
exposición de trabajos de
ciencias …).
Maestros que imparten el
área de lengua.
Maestros
Alumnos
Familias
Todo el curso Realización de, al menos,
un trabajo de exposición
oral, por alumno/a y
trimestre.