El documento presenta varios planes de mejora para un centro educativo. Se proponen acciones para mejorar la tutoría individual y de grupo, fomentar el trabajo en equipo del profesorado, implementar la evaluación por competencias, mantener relaciones con otras instituciones y mejorar la limpieza e impulsar el uso de las TIC. Las acciones se detallan y temporalizan a lo largo de los tres trimestres del curso escolar.

1. PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1 Elección adecuada de tutores/as de la ESO; especialmente 1º y 2º curso. Debe ser profesorado con
experiencia en el centro.
1er
trimestre
2 Elaborar un plan de apoyo a los tutores: dotándolos (planificadamente) de recursos y materiales
suficientes para ejercer las labores de tutoría y aprovechar y hacer útil la hora de tutoría semanal con el
alumnado.
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
3 Elaborar un calendario de reuniones de tutores con jefatura de estudios y orientación para hacer un
seguimiento de la tutoría.
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
4 Realizar encuestas de autoevaluación y de satisfacción por parte del alumnado y las familias para hacer un
análisis de las posibles mejoras a llevar a cabo.
2º
trimestre
3er
trimestre
5 Escribir una memoria final que recoja todas las acciones tutoriales llevadas a cabo durante el curso así
como los resultados de las encuestas de satisfacción y las mejoras para el próximo curso.
3er
trimestre
6 Reunión de tutores de la ESO por niveles a principios de curso con jefatura de estudios y orientación
para estudiar las memorias de tutorías de los correspondientes grupos del curso pasado y sentar las bases
para el curso que comienza.
Principio
s del 1er
trimestre
7 Elaborar por parte del equipo directivo una “carpeta de tutoría” que contenga las directrices a seguir por
parte de los tutores, el plan de acción tutorial, la planificación de las tutorías y los materiales necesarios
para que el tutor pueda realizar un completo seguimiento de su tutoría durante el curso: comunicaciones
con alumnado y familias, asistencia a clase, encuestas y otros documentos varios.
1er
trimestre

2. Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
1 Diseñar un calendario de reuniones de departamento semanal con puntos mínimos a tratar en cada orden
del día con el fin de orientar y fomentar el trabajo en equipo.
1er
trimestre
2 Aumentar la presencia del CEP de referencia con el fin de fomentar la participación en actividades de
formación y la creación de grupos de trabajo que mejoren el trabajo en equipo.
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
3 Incentivar el trabajo por proyectos (ABP) así como la interrelación entre diferentes asignaturas. 1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
4 Llevar a cabo las reuniones/talleres necesarios a principios de curso para que las herramientas de
comunicación internas (desarrolladas en el correspondiente plan) estén claras y sean aprovechadas al
máximo por el claustro.
1er
trimestre
5 Establecer también un calendario de reuniones de equipos (claustro, ciclo, consejo, equipos, etc). 1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre

3. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1 Fomentar la creación de un grupo de trabajo para el desarrollo de la evaluación por competencias clave 1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
2 Realizar talleres con flexibilidad de horarios para el aprendizaje de la herramienta (aplicativo) del portal de
gestión Séneca para la evaluación por competencias clave
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
3 Involucrar a la inspección educativa y hacerla partícipe de todo el proceso de resolución de dudas acerca
de la legislación vigente sobre la evaluación por competencias
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
4 Mantener informado al alumnado (bien directamente o bien a través del profesorado) del proceso de
evaluación, de las competencias y del peso de cada una para cada una de las asignaturas
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
5 Dar mucha más importancia a las reuniones de evaluación inicial produciendo una reflexión efectiva
sobre la evaluación por competencias y sobre la trayectoria del alumnado en cursos anteriores
1er
trimestre

4. Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1 Se elaborará un calendario detallado de actividades complementarias y extraescolares 1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
2 Se fomentará la comunicación con todas las instituciones de la localidad por parte del equipo directivo 1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
3 Se sacará el máximo partido al plan de comunicación externa y se usará, además, para mantener
informada a la comunidad educativa y a las instituciones de todo el calendario de actividades del centro
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
4 Se motivarán las relaciones con las empresas del entorno para acoger al alumnado de la FCT de los ciclos
formativos así como para ofrecer talleres y charlas al alumnado.
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre

5. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito organización del centro: mejorar la limpieza de espacios comunes y aulas del centro educativo
Nº Acción Temporalización
1 Previo a las clases: se pintarán paredes de aulas, se sustituirán tablones de anuncios, se limpiarán puertas y
paredes de los aseos así como bancos del patio de recreo
1er
trimestre
2 Se hará especial hincapié en los primeros claustros de profesores/as sobre de asunto de la limpieza
dejando claras las normas de funcionamiento y las decisiones tomadas al respecto por parte del equipo
directivo
1er
trimestre
2º
trimestre
3 Se fomentarán programas para hacer que la cultura de la limpieza y el orden cale entre el alumnado. Hay
que nombrar a profesorado responsable y coordinador.
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
4 Se deben sancionar apropiadamente aquellos alumnos/as que sean descubiertos ensuciando o
deteriorando el centro
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
5 Se deben analizar todas las medidas tomadas a final de curso con el fin de plantear propuestas de mejora
para el siguiente
3er
trimestre

6. Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: fomento del uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Nº Acción Temporalización
1 Realizar una inversión a principios de curso para actualizar todos los recursos TIC y mantenerlos en
correcto funcionamiento
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
2 Fomentar un plan de formación TIC del profesorado en el que colabore directamente el CEP de
referencia y que venga a cubrir las demandas de formación específicas del profesorado
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
3 Hacer un estudio pormenorizado en el proyecto TIC del centro de las necesidades de éste y de su
profesorado con el fin de buscar soluciones adecuadas
1er
trimestre
4 Apoyar en todo momento al profesorado innovador e intentar buscar soluciones eficaces a sus
necesidades
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
5 Planificar una serie de talleres/seminarios con horario flexible por parte del coordinador/a TIC con el fin
de que el profesorado pueda resolver ágilmente sus dudas al respecto
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.