Este documento presenta varios planes de mejora para un centro educativo. Incluye acciones para mejorar la tutoría individual y de grupo, fomentar el trabajo en equipo entre profesores, hacer que la evaluación sea un proceso de motivación, mantener relaciones con otras instituciones, atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje, y desarrollar estrategias metodológicas específicas para diferentes áreas como la lectura y las matemáticas. Las acciones propuestas se llevarán a cabo a lo largo del curso y están destin

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PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptacionescurriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1º Recoger en el horario semanal una hora dedicada a la tutoría que se usará para llevar a cabo actividades
encaminadas a la resolución de las problemáticas que hayan podido surgir y a la formación de nuestro
alumnado en valores.
Todo el año
2º Facilitar, de forma planificada, información a las familias del alumnado que recibe apoyo o refuerzo
educativo.
Todo el año
3º Unificar criterios para que el alumnado haga un buen uso de las agendas. Principio de curso
4º Fomentar las tutorías con el profesorado especialista en las que pueda estar presente o no el tutor/a del
alumno/a.
Todo el curso.
5º Estableces medidas consensuadasante los retrasos en la entrada del alumnado. Principio de curso
6º Realizar al menos 1 tutoría grupal con todas las familias a principio de curso y tutorías individualescon
todas las familias de la tutoría con el fin de recabar toda la información posible, y cada vez que sea necesario
para tratar temas concretos sobre algún alumno/a de la tutoría.
Todo el curso.
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
1º Propiciar el Trabajo por Proyectos de forma paulatina. Se puede comenzar por realizar un Proyecto a
nivel de centro por Trimestre que será elegido por todo el profesorado y que se trabajará de forma
proporcional en cuanto a dificultad en función del nivel en el que estemos.
Todo el curso

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2º Aprovechar la ventaja de ser un colegio de una línea para promover el trabajo interniveles e interciclos,
realizando actividades compartidas por clases del mismo ciclo y diferente nivel o incluso de diferentes
ciclos.
Todo el curso
3º Realizar acuerdos sobre la progresión en cuanto a la metodología en el uso de los recursos y materiales
en nuestro centro. Plasmarlo en un documento y dejarlo recogido en las programaciones. A principios de curso
4º Fomentar grupos de trabajo donde exponer y explicar las buenas prácticas que llevemos a cabo con
nuestro alumnado como una forma de “aprender a enseñar”.
Todo el curso
5º Realizar reuniones de ciclo y de equipos técnicos eficaces y funcionales. El ser un claustro pequeño es
una gran ventaja.
Todo el curso
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1º Realizar anualmente una autoevaluación real. Se programará para ellos diversas reuniones dejando claro la
importancia que esto tiene para la realización de unas certeras propuestas de mejora.
Final de curso
2º Realizar una profunda reflexión de cómo evaluar dejando claro los instrumentos que usaremos, la
ponderación de los mismos y plasmando los acuerdos en las Programaciones.
Principios de curso
3º Promover la autoevaluación y la coevaluación tanto entre el alumnado como entre el profesorado. Todo el curso
4º Fomentar la participación del equipo de evaluación en la tarea de la memoria de autoevaluación, teniendo
en cuenta que en éste hay representantes de toda la comunidad educativa, por lo que se aportación es
realmente valiosa.
Final de curso
5º Establecer un proceso de revisión y evaluación de las Programaciones Principios de curso

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Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1º Retomar los Proyectos intercentros con los otros centros escolares e instituto de nuestra zona. A principios de curso
2º Solicitar el uso de las instalaciones deportivas del barrio para paliar nuestra falta de espacio cubierto para
impartir el área de Educación Física.
A principios de curso
3º Fomentar y mantener los proyectos de colaboración que tenemos con diferentes asociaciones culturales
como Prodean en clases de apoyo, y ampliar éstos con apoyo de las familias
Todo el curso
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso de enseñanza aprendizaje: La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo
el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.
Nº Acción Temporalización
1º Establecer una reunión bimestral del profesorado que imparte refuerzo y/o apoyo educativo con los
tutores/as y/o con los docentes que imparten lengua, inglés y matemáticas en E. Primaria, con el fin de
realizar un seguimiento de los aprendizajes del alumnado y planificar las actuaciones a realizar.
Cada dos meses
2º Realizar una base de documentos que puedan ser necesarios para la correcta realización del diagnóstico
de las necesidades de aprendizaje, así como para dar respuesta a esas necesidades (ACI, ACIS, Programas
de refuerzo…)
A principio de curso
3º Formación del profesorado en de metodologías que favorecen la Atención a la Diversidad: Aprendizaje
Colaborativo
Durante todo el curso
4º Recopilación y organización de materiales para el alumnado incluido en el Plan de Atención a la
Diversidad.
Primer trimestre

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Ámbito proceso de enseñanza aprendizaje:Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos
de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:
- Leer, escribir, hablar y escuchar.
- Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana
Nº Acción Temporalización
1º Unificar criterios sobre los elementos de competencia a trabajar y evaluar en la comprensión lectora del
alumnado. Además, mantener la comprensión lectora como un criterio de evaluación (10% de la
calificación).
2º Mejorar el modo lector (lectura expresiva, corriente, vacilanteo silábica) de nuestro alumnado.
3º Utilizar las bibliotecas de aula para la contribución al desarrollo de la expresión y comprensión oral y
escrita. En E. Primaria, todos los cursos llevarán un pasaporte de lectura para el alumnado. En E.
Infantil, todos los viernes se llevarán a casa un libro para trabajarlo y se devolverá con su ficha / dibujo
correspondiente, explicando el alumnado al resto de compañeros/as su argumento, personajes, qué le ha
parecido...
4º Realizar conjuntamente unas pautas para la resolución de problemas que se llevarán a cabo en todos los
niveles del centro.
5º Confeccionar un programa para trabajar el cálculo mental de manera sistemática que se llevará a cabo en
todos los niveles del centro.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.